浅析高等职业教育物流管理专业的教学策略
高职院校物流管理的有效教学方法探析
致力于打造高品质文档高职院校物流管理的有效教学方法探析将有效的教学方法运用于课堂教学，对教师有效进行知识点的讲解，学生有效接受教师讲解的知识点都有很大的帮助。
学生到高职院校就读的主要目的是为了掌握一技之长，物流作为一门与实际生活联系十分密切的学科，学好物流管理课程对学生具有重要意义。
本文就有效的物流管理教学方法进行探析，希望对提高物流管理教学的有效性有一定的帮助。
一、趣味教学法作为一名物流教师，在教学的过程中不仅要认识到有效采用趣味教学法的重要性，还要在教学中积极应用趣味教学法。
物流作为一门新兴的学科，教师在课堂教学的过程中有效应用趣味教学法具有重要意义。
我们可以从以下几方面加以分析：1.有助于学生对知识点的理解。
教师在对学生进行知识点讲解的过程中，运用有趣的教学方法能够将知识点生动形象的展示出来，较之于采用较为机械的教学方法，能够收到更好的教学效果。
物流管理学科虽然与学生的实际生活联系比较密切，然而学生在学习的过程中会接触到一些新的事物，教师有趣的讲解能够使学生更好的理解与掌握知识点。
2.吸引学生的注意力。
高校课堂教学比较自由，因此，在课堂教学的过程中教师一般会给学生较大的自由空间，然而由于部分学生的自制力不够，可能会出现注意力转移的情况，学生可能在课堂上出现玩手机等与课堂无关的行为。
教师如果采用趣味教学法，将一些学生十分感兴趣的话题与课堂教学结合起来，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，自然就能够使学生学习到更多的知识点，达到了提高课堂教学有效性的目的。
总之在实际高职物流管理课堂教学中，教师采用趣味教学法对提高课堂教学的有效性有很大的帮助，希望能够引起教师的重视。
二、小组合作学习法在物流管理课堂教学的过程中，教师要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，当然，在实现课堂教学方法多样化的过程中，也要与学科的实际情况及学生的实际情况结合起来，这样才能收到更好的教学效果。
结合物流管理专业特点，教师在教学的过程中可以组织学生展开小组合作学习。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学随着我国经济的快速发展和国际贸易的日益繁荣，物流行业成为了当今社会中不可或缺的重要产业之一。
越来越多的高职院校开始设立物流管理专业，培养具备专业知识和实践能力的物流管理人才。
本文将从教学内容、实践教学和学科发展趋势等方面对高职院校物流管理专业教学进行分析。
物流管理专业的教学内容至关重要。
现代物流管理不仅仅是货物运输、仓储和配送，还涉及到供应链管理、物流信息系统、物流成本控制等多个方面。
高职院校物流管理专业的教学内容应该包括物流管理基础知识、供应链管理、物流信息技术、物流成本管理、物流法规和标准等内容。
学生通过系统学习这些知识，能够全面了解物流行业的发展现状和未来趋势，为将来的工作奠定坚实的基础。
实践教学在物流管理专业教学中的重要性不可忽视。
物流管理是一个实践性很强的专业，理论知识与实际操作相结合，才能够使学生真正具备就业能力。
高职院校应该注重培养学生的实际操作能力，组织学生参与实习、实训和实践项目，让学生在实际操作中学习和提高。
学校可以与物流企业合作，开展实地考察和实践课程，让学生亲身体验物流企业的运营情况，了解实际工作中的挑战和技能要求，为将来的就业做好准备。
随着物流行业的不断发展，物流管理专业的发展趋势也在不断变化。
高职院校应该及时调整教学内容和教学方法，使之与行业发展保持同步。
当前物流信息技术的应用在物流管理中起着越来越重要的作用，高职院校应该加强对物流信息系统、大数据技术、物联网技术等方面的教学，培养学生掌握最新的信息技术，提高信息化管理能力。
还可以邀请物流行业的专家或企业管理人员来进行讲学，让学生了解行业最新动态和企业实践，拓宽学生的视野，提升学生的综合素质。
高职院校物流管理专业的教学内容应该涵盖物流管理的基础知识和实践技能，注重培养学生的实际操作能力，紧密结合行业发展趋势，不断调整教学内容和教学方法，使之更加适应当今物流行业的需求。
只有这样，才能够培养出更多的优秀物流管理人才，为我国物流行业的发展做出更大的贡献。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学物流管理专业是一门涉及多个领域知识的综合性专业，旨在培养适应国内外物流管理发展需求的高级专业人才。
在高职院校中，物流管理专业的教学应注重培养学生的实践能力和实际操作技巧，努力提高学生的综合素质和就业竞争力。
高职院校物流管理专业的教学应当注重理论与实践相结合。
物流管理是一门理论和实践相结合的学科，教学应当紧密结合实际案例，通过实操教学、实地考察、实习实训等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中。
可以组织学生参观物流企业、物流园区，了解物流管理的具体操作流程和实践中遇到的问题，培养学生的实际操作能力。
高职院校物流管理专业的教学应注重跨学科的融合。
物流管理涉及到多个学科领域，如供应链管理、运输管理、仓储管理、市场营销等。
教学过程中应注重将这些学科进行有机的融合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
可以设置跨学科的案例分析课程，让学生能够综合运用各个学科的知识，分析和解决实际的物流管理问题。
高职院校物流管理专业的教学应争取与行业进行深度合作。
物流管理专业的学生毕业后主要从事物流行业相关工作，因此教学与行业的深度合作对于学生的就业和实践能力培养非常重要。
可以邀请物流企业的专业人士来校进行讲座、示范、实践指导等，使学生能够了解行业动态和企业需求，增强实践能力，提高就业竞争力。
高职院校物流管理专业的教学应不断创新，与时俱进。
随着社会经济的发展和物流管理的变革，物流管理专业的知识和技能也需要不断更新和发展。
教学过程中应关注最新的物流管理理论和技术，引进先进的教学手段和设备，注重学生的创新意识和创业能力培养。
可以设置创新创业实践课程，让学生能够通过实践活动，锻炼自主创新和创业能力。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学【摘要】本文主要对高职院校物流管理专业教学进行了浅析。
在我们首先定义了物流管理专业，并探讨了高职院校物流管理专业的特点以及教学目标和意义。
接着在我们分析了物流管理专业的课程设置、教学方法与手段，以及实践教学的重要性和专业实习安排。
我们还介绍了校企合作与就业保障的重要性。
在我们展望了高职院校物流管理专业教学的发展前景，探讨了对学生的培养意义以及未来趋势和挑战。
通过本文的分析，我们可以更全面地了解高职院校物流管理专业教学的特点和重要性，为相关领域的教学和研究提供参考。
【关键词】物流管理专业、高职院校、教学目标、教学方法、实践教学、专业实习、校企合作、就业保障、发展前景、培养意义、未来趋势、挑战。
1. 引言1.1 物流管理专业的定义物流管理是指通过系统的计划、实施和控制货物从生产地到消费地的流动和存储过程，以及相关的信息流动和资金流动，为实现企业的生产、运输和销售等活动提供支持。
物流管理专业是培养具有专业知识和实践能力的人才，能够有效地组织和管理物流流程，提高企业的运营效率和竞争力。
物流管理专业涵盖了物流基础知识、仓储管理、供应链管理、运输管理、信息技术应用等内容，以培养学生成为物流行业的专业人才。
物流管理专业的定义主要包括以下几个方面：一是对物流流程的规划和管理，包括货物的运输、仓储、包装和配送等环节；二是对信息流动和资金流动的管理，通过信息技术和财务手段实现物流效率的提高；三是对供应链的管理，实现企业与供应商、客户之间的协同和合作，提高整个供应链的效益和竞争力。
物流管理专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备良好的组织协调能力、沟通能力和解决问题的能力。
通过系统的学习和实践，学生能够逐步掌握物流管理的理论和方法，为将来从事物流行业提供了坚实的基础。
1.2 高职院校物流管理专业的特点1. 职业化导向：高职院校的物流管理专业更加注重实用性和职业化导向，培养学生具备实际操作能力和职业素养，更符合市场需求。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学【摘要】本文主要浅析了高职院校物流管理专业教学的重要性。
在介绍了物流管理专业教学的重要性。
接着在分析了物流管理专业教学内容、探讨了教学方法、探讨了实践教学意义、讨论了教学资源建设和教学模式创新。
在展望了高职院校物流管理专业教育的未来发展趋势。
高职院校物流管理专业教学的重要性不言而喻，通过不断地教学内容更新、教学方法改进以及实践教学的重要性，将有助于培养更多优秀的物流管理人才，促进该专业的长足发展。
【关键词】高职院校、物流管理专业、教学重要性、教学内容、教学方法、实践教学、教学资源、教学模式、未来发展趋势1. 引言1.1 高职院校物流管理专业教学的重要性高职院校物流管理专业教学的重要性在于培养具有现代物流管理理论知识和实践技能的高素质人才。
随着全球化经济的发展，物流管理已成为企业竞争力的重要组成部分。
高职院校物流管理专业教学不仅需要注重培养学生的理论基础，还要注重实践能力的培养。
物流管理专业的学生需要具备良好的沟通协调能力、团队合作能力和解决问题能力，以适应快速变化的市场需求。
高职院校物流管理专业教学的重要性还体现在为社会培养复合型、应用型的物流管理人才。
这些人才既要具有专业知识，又要具备实际操作能力和创新精神。
他们将在物流公司、生产企业、电子商务等各个领域发挥重要作用，推动物流产业的发展和升级。
高职院校物流管理专业教学的重要性不可忽视，需要不断完善教学内容，提高教学方法，加强实践教学环节，以培养更多优秀的物流管理人才。
2. 正文2.1 物流管理专业教学内容分析一、课程设置：物流管理专业的课程设置需要涵盖物流管理的基础知识、专业知识以及实践技能。
课程内容应该包括物流系统、供应链管理、仓储管理、运输管理、采购管理等相关内容，以培养学生掌握物流管理的核心理论和实践技能。
二、教学方法：物流管理专业教学应该注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，如案例分析、实地考察、模拟实验等，帮助学生理论联系实际，提升实际操作能力。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学随着物流行业的迅速发展，物流管理专业已经成为了众多高职院校中备受青睐的专业之一。
在中国经济蓬勃发展的今天，物流行业已经成为了国民经济的重要组成部分，因此培养优秀的物流管理专业人才显得尤为重要。
那么，在高职院校中，物流管理专业的教学又是如何进行的呢？接下来将对此进行简要的分析。
高职院校物流管理专业的教学内容相对比较丰富。
在教学内容方面，高职院校物流管理专业主要注重学生在物流管理理论、市场营销、运输管理、仓储管理、信息技术等方面的综合素质培养。
这些内容囊括了物流管理专业所需的基本知识和技能，帮助学生建立起对物流管理行业全面的认识和了解。
高职院校也会结合实际案例和企业需求，对学生进行实践性教学，培养学生解决实际问题的能力和思维方式。
高职院校物流管理专业的教学方法也比较灵活多样。
在教学方法方面，高职院校采用多种教学手段，包括课堂教学、实践教学、案例教学、实习实训等多种形式。
通过这些教学方法的运用，可以更好地让学生全面了解物流管理专业知识，提高他们的综合素质和实际操作能力。
尤其是实践性教学，可以让学生更好地将理论知识应用到实际工作中去，从而更好地提高他们的综合素质和实际操作能力。
高职院校物流管理专业还重视学生的实际操作能力培养。
在实践性教学方面，高职院校物流管理专业会组织学生进行企业实习、实训和项目实践等活动，让学生在实际工作中去感受和体验物流管理行业的工作环境和氛围，提高他们的实际操作能力。
通过这些实践性教学活动，可以更好地锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，为他们将来顺利融入物流管理行业做好准备。
高职院校物流管理专业还注重学生的综合素质培养。
在综合素质培养方面，高职院校物流管理专业注重学生的综合素质培养，包括语言表达能力、团队合作能力、创新意识、责任意识等方面的培养。
通过综合素质培养，可以更好地提高学生的综合素质，培养他们的团队合作精神和创新意识，使他们更好地适应物流管理行业的发展需求。
高等职业教育物流管理教学
高等职业教育物流管理教学一、互动式教学方法在物流管理授课过程中的应用互动教学法不是传统意义上流于形式的课堂上师生的沟通，真正的互动式课堂应当是以同学为中心的，而老师在其中起到的作用仅仅是帮助、引导、鼓舞的作用，并且在课堂上掌握教学节奏以及学习时间的安排等等，通过互动式教学来援助同学更快的掌控专业知识，同时，还可以熬炼专业知识以外的协调、沟通技能，让同学在学习过程中充分参加进来，这样枯燥的课堂氛围才能够变得活跃。
互动式教学法基本可以应用在任何物流管理课程内容的讲解过程中，现主要列举三种模式。
第一，主题探究法。
在授课前就确定好本节课程的教学中心和主题，由老师提出问题，供在场的全部同学进行思索和争论。
这个过程根据问题提出——分析争论——得出结论——老师归纳总结的套路进行。
但是这个过程肯定要以同学为主导，老师的发言时间肯定不能高于同学，要予以同学充分的思索和争论时间。
第二，问题归纳分析法。
其教学模式主要为问题提出——归纳分析——得出结论。
此种方式适合在讲解一些难度较大的专业知识时候来运用。
这样的方法在教学过程中针对性强，有助于提高教学效率，但是由于教学目的性较强，互动沟通学习的过程较少，知识面的涉猎也较窄，简单造成同学在学习之后形成思维定势。
第三，案例分析法。
其流程主要为典型案例分析——分析并提出问题——实际案例中理论知识的讲解——方案剖析。
案例分析的教学模式更加贴近生活、联系实际。
能够将理论知识生动的呈现出来，便于同学理解。
二、情景模拟教学法的应用情景模拟教学法也是高职教学物流管理教学过程中的一种常见教学方式，其本意是模拟现实环境的情景来展示教学过程中所要展示的内容，争取让专业理论知识与实际应用联系在一起。
情景模拟教学又可以衍生出一种模拟仿真的.培训方法，假如条件允许的前提下，可以布置逼真的环境、任务以及情节。
甚至可以在模拟的过程中制造管理冲突、突发事项等等。
同学可以在这个过程中选择自己想要担负的角色。
关于高职物流管理教学的思考
关于高职物流管理教学的思考物流管理是一门与现代社会密切相关的学科，其教学对于培养人才、促进经济发展具有重要意义。
本文将对高职物流管理教学进行思考，探讨教学内容、教学方法以及培养目标等方面的问题，以期为高职物流管理教学的改进提供一些建议。
一、教学内容高职物流管理教学的内容应紧密结合实际需求，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
在课程设置上，应注重基础理论知识的教学，包括供应链管理、物流网络规划、运输与配送管理等。
此外，还需要结合实践案例，引导学生了解行业发展趋势、市场需求以及相应的物流管理策略。
二、教学方法1.理论与实践相结合。
物流管理是一门实践性很强的学科，教学中应注重理论与实践的结合。
可以通过实地考察、实验、实习等方式，让学生亲身参与物流实践环节，加深对理论知识的理解和应用能力的培养。
2.案例教学。
通过案例教学，可以让学生更好地理解和应用所学知识。
可以选取一些典型案例，让学生学习并分析其中的问题，提出解决方案，并进行讨论与交流。
这种教学方法可以培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的实践操作水平。
3.团队合作。
物流管理是一个多方共同协作的过程，教学过程中可以倡导团队合作的精神。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在团队中共同解决实践问题，培养他们的协作能力和沟通能力。
三、培养目标高职物流管理教学的培养目标应以应用型复合人才为导向，注重学生的实践能力和创新意识的培养。
具体来说，应注重培养以下几个方面的能力：1.运筹帷幄能力。
通过物流管理课程的学习，培养学生的综合分析能力和决策能力，使其能够在复杂的物流场景中进行运筹帷幄，做出合理决策。
2.沟通协调能力。
物流管理涉及多个环节和多个部门的协调，学生应具备较强的沟通协调能力，能够与供应商、客户、运输公司等各方进行有效的沟通与协调。
3.创新能力。
物流管理是一个不断变革与创新的领域，学生应具备创新的观念和能力，能够在实践中提出新的物流管理模式和策略，为企业创造更大的价值。
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【摘要】鉴于物流管理专业的实用性、应用性特点及高职教育的特殊性,传统教学方法已不再适应现代物流企业人才培养要求。
在此前提下,本文对原有的理论教学方法结合物流课程进行深入细化探讨,同时将实践教学方法应用到高等职业教育的实践教学环节中,有针对性地将物流管理专业理论教学和实践教学结合起来综合运用。
【关键词】高等职业教育;物流管理教学方法;理论教学;实践教学高职院校物流专业主要为了适应社会主义市场经济和现代化建设的需求,面向专业的3PL企业、货运公司、联运公司、港口、快递公司、生产企业物流部门、E-commerce企业、商业企业、储运企业、货物集散中心等,培养既掌握现代物流的基本理论和专业知识,又具备物流组织的管理和市场开拓等实践能力的实用型人才。
论文发表为实现这种人才培养目标,再采用传统的“灌输式”教学方法不但造成了学生学习负担过重,更严重地是阻碍了学生智力的发展。
所以,采取一些适应教学现实全新的教学方法迫在眉睫。
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学是由教师和学生组成的双边活动,必须坚持“学生为主体,教师为主导”的思想,特别是作为实践性极强的物流专业课程,更必须始终强调学生的主动地位。
只有通过学生的各种主动活动,才能把书本知识转变为个体知识,并升华为创新知识,这些必须通过学生自己独立完成。
但这个过程又不是自发地进行的,必须有教师的启发、引导并与实践相结合的方式来使学生完成整个课程体系的学习。
在物流课程教学过程中,由于自身的较强的应用性特点,必须灵活使用多种行之有效的教学方法,即理论教学和实践教学相结合的多样化组合教学方法。
采用什么样的教学方法更有效、实用,用人单位是否满意是惟一的标准。
只有未来物流市场需求认可在一定教学方法下培养的人才,这种方法才真正具有良好的效果和现实的意义。
下面从理论和实践两个角度,结合高职物流课程探讨一些教学方式。
一、理论教学方法(一)提问教学法。
由于物流专业知识更新快,不断有新的计算机技术应用到物流领域,一些应用技术(如RFID、POS等)得到不断发展。
在讲授过程中,通过课前提问、课堂交流、课后总结,适时引导学生主动查阅和掌握与课堂内容有关的最新发展状况和前沿理论。
在提问时注意以下几个要点: (1)问题难度适中。
在原有的知识基础上,学生经过思考、加工、分析、综合才能回答的问题,而不是原有知识的简单套用。
(2)问题的逻辑性和意义性。
考虑系列问题的先后次序,由易到难,前一个问题是下一个问题的前提和基础,同时,根据高职学生的自身特点,摸索用哪种方式提问最能促使学生思维活跃,并在得到启发中不知不觉地掌握书本知识和课外知识。
(3)问题的连续性。
所有问题围绕课程中需要掌握的知识点,让问题始终贯穿于整个教学过程中。
(二)思路教学法。
在物流教学过程中,通过引导学生去应用已掌握的与物流相关的知识,并结合物流课程分析问题和解决问题。
注重引导学生从以下几个方面,全面、有效地掌握知识。
1. 抓住问题的核心,分析问题的性质。
如考虑物流成本控制的具体内容,问题的核心应集中在运输成本和储存成本的控制,同时分析它们的性质。
2. 从不同角度寻求解决问题的原则、途径和方法。
如较低的运输效率,要从组织的体制和机制、运输工具、运输设施、运输体系的信息化等几个角度加以考虑。
3. 培养学生打破固有的思维模式,开创敢于创新的思维能力。
如在教学中,在讨论是否在中国物流企业应用GPS系统时,根据中国国情,打破全部追求现代化的思维模式,是否能通过较低的成本投入来达到预期经济效益。
姑且不论他学生的观点正确与否,教师应该鼓励这种创新思维精神,欣赏敢于打破常规的新想法。
(三)新案例教学法。
在激发学生积极性、主动性的基础上,怎么样促进学生动脑、动口、动手?物流管理是实践性极强的专业,还具有综合性、创新性和系统性特点,不但要通过实践来检验物流理论的正确性,全面培养学生的物流规划的独立设计能力和系统概念。
传统的课堂讨论内容为典型案例分析,如对Haier、Dell、GM、Toyota等典型企业讨论,很多案例内容已转变为理论知识,再讨论这些会使学生感到很枯燥,所以,应为原有的案例教学法赋予一种新的涵义,使用一些近年来后起之秀的物流企业作为案例,增加学生的讨论兴趣。
如宅急送为什么在中国发展如此迅速?另外,结合课程内容,选用当今物流领域热点问题作为讨论话题,让学生了解物流业发展现状和未来趋势,拓展他们的视野和思维模式。
如怎么抑制各地的物流热潮,及如何整合区域一体化的物流资源?(四)PROJECT教学法。
在学完每一章或每一阶段的全部知识点后,如无论是运输或仓储,或是仓储管理中入库/出库管理阶段,让学生独立完成一个小型的PROJECT,并在课堂上进行展示、交流、互问,最后教师点评、小结。
PROJECT以小组为讨论单位,一般4~6人为宜,过多过少都会影响到制作质量。
在一系列的PROJECT制作过程中,每人必须轮换一次成为PROJECT 策划人,同时每人必须拥有一次PRESENTATION的机会。
由于物流知识的连贯性和相关性,在PROJECT教学训练法中,学生能够主动运用学过的知识点去完成所布置的作业,并在制作过程中学会思考和探索不断出现的问题,因为现有的物流知识体系不完善性,需要不断探讨和更新。
这种方法使学生既锻炼了应用知识、解决问题的能力,又提高了归纳总结、表达交流的能力。
二、实践教学方法(一)实地考察教学法。
它是一种通过对物流企业做咨询进行考察兼教学的方法,同时又是产学研相结合的一种方式。
与当地或者区域内的3PL物流企业合作,由校方物流研究机构课题组(一名教授任负责人,几名教师和部分学生参与)对合作企业进行实地考察、调研、咨询,并提出关于该企业的研究报告。
校方通过这种方式得到物流企业咨询费,学生得到学分,同时师生得到很好的实践锻炼,可谓一举三得。
(二)模拟训练教学法。
针对高等职业教育的特点,物流专业毕业生理应填补当地物流企业的人才缺口,所以依据当地物流企业的发展水平,将企业实际职位需求进行模块化,再将职位模块化和计算机模拟软件结合,对物流专业学生进行模块化模拟训练,以满足企业的定制化要求。
模拟方式多种多样,常见的可以采用计算机模拟软件训练,还可以利用本校或借用外校的仿真教学设备训练,另外,如学校资金有限,还可自己制作简单物流教学工具(如沙盘),分组模拟物流企业进行实景演练。
(三)专家对话教学法。
学校可以定期邀请一些物流企业的负责人或者物流专家到学校讲学,这些物流企业就是高职学生未来就业的主导方向,所以企业和学生的交流和互动(对话教学)是企业选拔优秀人才,学生了解现实物流企业的一个最佳的平台。
专业人士能将企业全方位展示给未来的候选人员,通过与学生的对话交流获取一些新的有益的启迪和观念,而学生们则得到更多书本上没有的一些鲜活知识, 论文发表加深对已有的知识体系进行巩固和多方位、多角度思考。
这种教学方法形式有讲学、座谈、企业形象展示、视频对话等。
(四)视频教学法。
安排学生观看3~4个多年积累和挑选的物流专业录像,以让学生了解实际的物流运作。
经典的视频教学资料,如Haier物流视频资料、日本公司(Nippon)物流中心的视频资料、嘉里物流公司资料、伽利略GPS资料、关于供应链物流运作的专题片、EXEL公司物流业务运作资料等,这些资料十分珍贵。
由于课时有限,要求学生观看其中的3~4个即可,同时为每个视频资料都提出了一些问题供学生观看时思考,观看后组织学生进行讨论,教师在课堂上进行点评,以达到高质量教学效果。
通过这些物流管理专业创新教学方法的运用,使高职高专学生更好地掌握必要的基础理论和职业技能,并成为具有物流相关技术的应用型专门人才,同时也形成高等职业教育实践型特色。
【参考文献】1.王郁葱.高职院校物流管理专业建设与发展初探.现代物流报, 2006,4:1902.黄中鼎.现代物流管理.上海:复旦大学出版社,20063.张一峰.锦州商务职业学院开办辽西首家物流高职教育.现代物流报. 2006,4:1964.刘宏珍.物流管理·课程教学方法改革初探.广州轻校教育,2006,105.物流系统论课题组.教学方法.北京工商大学物流教学平台,20066.世界一流大学的教学方法.科学时报,2004, 8出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。