繁星2
繁星第二首诗
繁星第二首诗一、原文：《繁星（二）》童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
二、衍生注释：“童年”：指人幼年和少年时期。
这首诗里的童年是诗人回忆中的那段年少时光。
“梦中的真”：意思是童年像梦境一样美好，但这种美好又是真实存在过的。
“真中的梦”：强调童年虽然是生活中真实经历过的阶段，但又像梦一样充满奇幻色彩，稍纵即逝。
“回忆时含泪的微笑”：当人回忆起童年时，既因为那段纯真美好的时光永远逝去而感到一丝忧伤，所以会“含泪”；同时又因为童年里那些快乐的、充满希望的日子而不自觉地微笑。
三、赏析：1. 主题：这首诗主要表达了对童年的缅怀之情。
2. 情感：诗人的情感非常复杂。
既有对童年美好纯真的向往与珍视，那是一种发自内心的热爱，回想童年就像在回味最珍贵的宝贝。
然而又有一种因童年已经远去的感伤，里面夹杂着对时光一去不复返的无奈。
3. 表现手法：运用了比喻的手法。
把童年比作“梦中的真”和“真中的梦”，非常形象恰当。
用梦来形容童年就把童年那种虚幻与真实交杂的感觉传达出来了。
而且用短短几句话就勾勒出人们对童年的共同情感体验，简洁有力又直达人心。
四、作者介绍：本诗的作者是冰心。
冰心原名谢婉莹。
她的作品充满了对母爱、童真、自然的歌颂。
她所处的时代虽然充满动荡，但她以一颗纯净的心去看待世界，把自己内心的爱与温暖通过细腻的文字传达给读者。
她的诗语言清新典雅、富有哲理韵味，像《繁星》这样的诗集深受读者喜爱，像清泉一样滋润着一代又一代读者的心田。
五、运用片段：1. 当老张和老李坐在老家门口，望着村里一群在泥巴里玩耍的孩子时，老张感慨地说：“看这些娃，玩得多开心，童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
咱小时候不也这样嘛，现在想起来，真怀念啊。
”2. 学校组织作文比赛，主题是关于自己的成长。
小红在作文里写道：“每当我想起自己的童年，就会想起冰心说的‘童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
’那时候，偷偷下河捉鱼，在田野里放风筝，虽然总是被大人骂，可如今回忆起来，那些画面就像是温馨又带着点哀伤的梦境。
繁星(二)读后感推荐5篇
繁星(二)读后感推荐5篇撰写一篇读后感可以强化同学们对书上故事的认识，大家编写一篇读后感可以强化人们对书上人物的体会，以下是作者精心为您推荐的繁星(二)读后感推荐5篇，供大家参考。
繁星(二)读后感篇1繁星》、《春水》是冰心奶奶的诗歌集，这两本书含蓄隽永、富有哲理，它揭示的道理，一直是我所认同的，就如《繁星》中对母爱的歌颂，加强了我对母爱的认识，从而产生的各种各样的情感。
正所谓是的语言是最精练、最优美的，这两本书中的诗歌，都以三言两语书写了冰心奶奶内心的感受与思考，形式短小，这是我认为冰心奶奶的厉害之处。
当然，还不止这些，我还惊叹于冰心奶奶的想象力。
没有想像就没有诗，冰心奶奶的想象使诗歌中描绘的形象形成了一幅幅色彩鲜明的图画，十分唯美，我们可以从中领略，并且学习，开阔思维，大胆想象。
繁星春水》中，还有冰心奶奶的感情结晶，没有感情，就没有诗歌。
如：墙角的花!你孤芳自赏是，天地便小了。
这首诗中，冰心奶奶告诫我们--天地太大，人们的见闻太有限了，如果孤芳自赏，那就太危险了。
这又让我想起了“心虚是人进步，骄傲使人落后”。
我最喜欢的诗就属《繁星春水》之《春水》中的“假如我是个作家”-- “假如我是个作家，我只愿我的作品被一切友伴和同时又学问的人轻藐--讥笑，然而在孩子、庸夫和愚拙的妇人，他们听过之后，慢慢地低头，深深地思索，我听得见“同情“在他们心中鼓荡;这时，我便要留下快乐之泪了!”成为作家是冰心奶奶的理想，当然她也真的实现了自己的理想。
那句“这时我便要留下快乐之泪了!”写出了冰心奶奶对自己的理想，也就是成为作家，是十分热爱的，她还想通过写作把她自己的“忧愁，悦乐”表达出来。
这首诗充满着冰心奶奶对“作家梦”的想象，想像她成为作家后的快乐，这让我想起了我的理想--当一名演员，我要尽自己所能，演出最精彩的节目，献给所有的观众。
在《繁星春水》里，冰心奶奶歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然等，同时也表达了她内心的感受，探索生命的意义。
《繁星》 (2)
乘凉。 好像。 昏暗。 不明，不清楚，混淆。 梦境。 眨眼。
字词辨析
（1）辨音 i） 仿佛（ fǎng ） 半明半昧（ mè 霎眼 （ shà ） 模糊（ mó） 坠（ zhuì） （2）辨形 愚昧 滋味 荧屏 萤火虫 下坠 堕落 仿佛 吹拂 沸腾 家庭 朝廷 延安
讨论学习
类 次 别 数
迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受。 时间 地 点 感 受
①不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观 看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。 ②不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较 大的事物；“悬着 ”是吊在空中，含不固定之意，用 于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。 ③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面 的凹处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象 地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想， 它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么 美。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法
的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说 其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象
看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛 看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小 声说话。” 排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
巴 金
作者简介
巴金，1904年11月25日出生于四川 成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家， 杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘， “巴金”是他的主要笔名。主要作品： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等等。
解释词语
纳凉 仿佛 昧 模糊 梦幻 霎眼
统编版语文四年级上册4《繁星》第二课时(教学设计)
老师：非常好，那么接下来我们请每个小组选择一名代表来汇报你们的讨论成果，全班一起来交流分享吧！
4. 教师讲解
（1）根据学生的讨论和汇报，教师有针对性地进行讲解和补充。
（2）强调拟人、比喻等修辞手法在写景状物中的作用，以及如何通过这些手法表达作者的情感。
教师：现在，我将结合大家的讨论，对今天的内容进行进一步的讲解和补充。
段落三：个人对星空的感受与联想
3. 中心思想：表达对星空之美的赞美和向往
4. 写作技巧
使用比喻、拟人等修辞手法
习、合作探究的方式，让学生深入理解了作者在不同时间、不同地点对繁星的不同感受，并学习掌握了拟人、比喻等修辞手法在写景状物中的运用。在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，同时也关注学生的情感体验和环保意识的培养。但在教学过程中，我也发现部分学生在理解修辞手法和运用修辞手法方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
教 学
重 点
学习并掌握拟人、比喻等修辞手法在写景状物中的运用，感受作者的情感表达。
教 学
难 点
理解作者在不同情境下对繁星的不同感受，以及这些感受如何通过修辞手法表达出来。
教学课时
2
教学准备
多媒体课件
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1. 导入新课
（1）复习上节课内容，提问学生对繁星的基本感受和认知。
学生B（思考后回答）：老师，我觉得作者在晴朗的夜晚看星星时，感受到的是自由和希望。他用了排比的手法，连续用了几个“有的……有的……”的句子，描绘出星星的不同形态，让我感受到了作者的喜悦和憧憬。
繁星(二)读后感5篇
繁星(二)读后感5篇读后感是我们日常生活最常用到的一种应用文体了，是能够反映我们个人的价值观和人生观的文章，撰写一篇读后感可以强化同学们对书上故事的认识，下面是作者为您分享的繁星(二)读后感精选5篇，感谢您的参阅。
繁星(二)读后感篇1繁星·春水，多么美丽的画面啊，当我一看到书名，我就被深深地吸引了。
我轻轻翻开书，“繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？……”多么精巧的语言，多么可爱的繁星啊！冷冷的天空瞬间变得那么温馨、快乐，并渐渐在我的眼前勾勒出一幅美丽的图画：无边无际的天空中，小星星们，你挤着我，我挤着你，你一句我一句地说着笑着，好不热闹！我继续翻到下一章节，“母亲啊！天上的风来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只有躲到你的怀里。
”就这短短的几句话，写出了母爱的温暖与伟大。
每时每刻，母亲总会陪伴在我身边，每当遇到困难，母亲总会第一个出现在我身边，第一个向我伸出援手，母亲的爱无微不至。
冰心的诗，让我读着读着便落泪而下；冰心的诗，让我心潮澎湃；冰心的诗，让我感慨万千；冰心的诗，带给我溢于言表的感受。
冰心的诗，也蕴含着深刻的道理。
比如她写道：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
”从这样的诗句里我就充分感受到了，在成功的背后，都是经历了无数次的失败和无数次的奋斗。
就像赛场上的运动员们，不可能是一次练成的，也是经过了无数的练习才会有赛场上精彩的表现。
冰心的诗句，是那么简朴，似乎每一个字都包含着深刻的含义。
她爱这世间的万物，一个人如果爱万物，那她就是快乐的。
冰心，人如其名，她是那样典雅；诗如其人，读着这些诗，就像走进诗人的内心，而我的心也已被触动。
繁星(二)读后感篇2冰心的诗歌很美，很深，给人一种捉摸不透的陶醉，彷如身临其境般。
需要慢慢读透，才能领略其中的内涵。
《繁星。
春水》就是一个经典的例子。
一翻开书，映入眼帘的是冰心爱的哲学：母爱。
繁星(二)读后感通用5篇
繁星(二)读后感通用5篇撰写一篇读后感可以帮助强化我们对书上事情的体会，撰写一篇读后感可以强化同学们对书上故事的认识，作者今天就为您带来了繁星(二)读后感通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
繁星(二)读后感篇1“一角的城墙，蔚蓝的天，极目的苍茫无际——即此便是天上——人间。
”你可知这是谁的作品?你说对了，这是冰心女士《繁星》中的一首小诗。
她笔名冰心，原名谢婉莹，福建省福州市人。
我想这个笔名一定有什么特殊含义，只是我猜不透罢了。
她的作品有三大类型：对母爱与童真的歌颂，对大自然的祟拜与赞颂，对人生的思考与感悟;至于主题，那就是母爱、童真、自然。
她宣扬爱的哲学，永恒不变的主题就是母爱。
“成功的花，人们只惊慕现时的明艳!然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
”据说，这是一首双重内涵的诗，母爱对诗人的浸润和诗人对母爱的深情颂赞。
第一次看见这首小诗时，我不懂它的意思;现在，我懂了，“花儿”是成功;“她的芽”是刚开始为成功努力的时候;“泪泉”与“血雨”指的是为了成功的付出，这个付出可能是自己的，也可能是别人的。
其实，我们可以不用想得太遥远，可以观察我们的生活。
我想学习也是一样的，我们必须要努力学习，才会获得成功，我们要珍惜我们的学习机会，要知道有多少孩子不能读书，过早得承担了家庭重担，他们的眼睛时流露出一种渴望，他们想上学……我们应该珍惜我们的幸福生活!繁星(二)读后感篇2嫩绿的芽儿对青年人说：‘发展你自己！’淡白的花儿对青年人说：‘贡献你自己！’深红的果儿对青年人说：‘牺牲你自己！’”这是冰心在《繁星春水》里写的一小段诗，同时，也是我最喜欢的一小段诗。
繁星春水》是一本体现了母爱、童真、自然的书，书中的诗句虽然简短，但每一句都包含了不同的含义。
冰心运用了各种修辞手法，使诗句读起来通俗易懂。
在我最喜欢的一小段诗中，就包含了冰心奶奶对我们青年一辈热切的期盼。
她用生动的语言向我们表达出，她希望我们能好好学习，发展自己的特长，将来能为祖国效力，为国争光。
2022年部编版语文《繁星(2)》精品教案
4* 繁星教学目标：1.树立热爱大自然的思想, 学会观察大自然.2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物, 抒发情感.3.学习并运用拟人、排比等修辞手法.教学重点：学会并运用联想和想象的手法来写景状物, 抒发情感.教学难点：学习并运用拟人、排比等修辞手法.教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习, 了解作者1.检查字音：“昧、坠、怀〞巴金, 原名李尧棠, 字芾甘. 四川人, 现代小说家, 散文家, 主要作品：激流三部曲〔《家》《春》《秋》〕三、整体感知巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前--------三年前--------如今时间顺序时间地点从前家乡三年前南京如今海上四、分析课文1.比拟三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长, 对星空的观察与感知逐步深入.2.研究三次写观察星空感受的句子及情感.3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空, 热爱大自然, 在他的心目中, 繁星是母亲, 是朋友, 繁星象征着光明, 在星空下, 他感觉温馨, 甜蜜, 惬意, 所以星星、星空仿佛有生命似的.4.明确作者的情感：对大自然的热爱, 对美好生活的向往.〔开头第一句, 直抒胸臆〕五、体会语言1.找出文中运用拟人、排比的句子, 体会其妙处和作用.拟人句：我望着那许多认识的星, 我仿佛看见它们在对我眨眼, 我仿佛听见它们在小声说话.说话与自然融为一体, 给人身临其境的感觉.排比：海上的夜是柔和的, 是静寂的, 是梦幻的.从不同的角度写海上之夜令我产生的美感, 充分渲染了海上之夜的美妙.联想：实-------实想象：实------虚联系点学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点.观看星空, 展开想象或联想, 写一写自己的感受.微小无处不在因为当时作者很年轻, 充满梦想, 充满朝气, 所以他会觉得微小的星光中光明无处不在.六、总结课堂, 布置作业运用至少一种修辞手法, 并用联想或想象的手法写景.七、板书设计：繁星时间地点情感从前家乡对星空的依恋三年前南京与星星的伙伴之意如今海上与星星的知心之情作者的情感：对大自然的热爱, 对美好生活的向往【教学目标】1.会写12个生字. 能正确读写“聚集、宣告、旗帜、检阅〞等词语.2.有感情地朗读课文, 理解课文内容, 体会中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的心情.3.学习文章中有关场面描写的写作方法.4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情, 了解新中国成立的伟大意义.【教学重难点】1.理解文章内容.2.通过学习文中描写毛主席和群众的点面结合的写法, 学习场面描写.3.抓住重点词句体会中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的情感.【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、谈话激情, 导入新课1.师：同学们, 你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？〔学生结合课外搜集的相关资料简单说一说. 〕2.师：1949年10月１日, 是我们新中国的诞生之日. 这一天, 世界的目光都集中到了天安门广场, 因为在这里, 新中国举行了隆重的开国大典. 〔课件出示图片：开国大典的情景〕现在, 就让我们走进这一天, 去看看当时的情景, 感受那冲动人心的盛况吧!二、自学课文, 扫清生字词障碍1.出示学习要求.〔1〕自由朗读课文, 借助拼音读准字音, 不熟悉的字多拼读几遍.〔2〕借助字典掌握生字的字形, 注意字的书写.〔3〕通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语.〔4〕标出自然段序号, 不理解的句子可以做上标记.2.学生按要求自主学习.3.指名交流自学成果.三、理清脉络, 整体感知1.默读课文, 思考：课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的？哪一局部是全文的重点内容？(课文是按照开国大典进行的顺序记叙的. 典礼进行时的局部是全文的重点. )2．按照开国大典进行的顺序, 理清课文脉络.第一局部(第1~4自然段)：写开国大典之前天安门广场的情况.第二局部(第5~10自然段)：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了.第三局部(第11~13自然段)：阅兵式盛况.第四局部(第14自然段)：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况.第五局部(第15自然段)：开国大典结束后, 光明充满了整个北京城.3.朗读第二局部, 思考：这局部内容是按怎样的顺序记叙的？(典礼开始, 奏国歌；毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立〞；升国旗；宣读公告. )4.根据课文记叙的顺序, 指名说课文的主要内容.5.本文先讲了典礼开始前会场上的情况, 然后讲, 接着讲的盛况, 最后讲.四、总结全文, 布置作业1.学生有感情地朗读课文, 师生共同总结读后感受.2.积累文中描写开国大典盛况的词语和句子.第二课时教学过程:一、影片导入, 衬托气氛1.播放《开国大典》的影片片段. 谈一谈影片中哪一个镜头给你留下的印象最深刻.〔预设：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了〞时, 全场人们一齐欢呼的场面给我留下的印象最深刻, 表达了中国人民无比冲动、自豪的感情. 〕2.今天, 我们一起穿梭时空隧道回到那一天, 感受开国大典时天安门广场上的壮观场景.二、想象场景, 体会感情1.自由朗读课文, 回忆开国大典是按照怎样的顺序记叙的？哪些过程最能表达出开国大典的盛况？〔学生自由说一说〕预设：宣布典礼开始奏国歌宣布新中国成立升国旗宣读政府公告阅兵式群众游行2.师：课文中的场面描写较多, 请同学们在文中标出场面描写的局部, 并思考场面描写的作用. 〔指名说〕预设：表现出了人民自豪、冲动的心情, 对毛主席的崇敬与爱戴.3.体会重点语句.〔1〕课件出示1：工人队伍中, 有从老远的长辛店……步行四五十里路赶来的. 从这两句话中你感受到了什么？〔从“老远〞的长辛店等地坐火车清早到了北京车站, 一下火车就“直奔〞会场的工人, 以及“五更天〞摸黑步行四五十里路的农民, 让我们感受到了人民的急迫心情, 他们是那样的冲动与兴奋, 他们是参加典礼的三十万人的缩影. 〕〔2〕课件出示2：三十万人的目光一齐投向主席台.〔表达了人民对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱. 〕〔3〕课件出示3：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席〞这一句的时候, 广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼.〔毛泽东领导中国共产党和中国人民, 推翻了压在中国人民头上的三座大山, 迎来了新中国的成立, 他是人民群众心目中最敬爱的领袖. 人们期盼他成为中央人民政府主席, 选举他为主席正合民意. 所以当听到毛泽东中选为新中国的主席时全场热烈欢呼. 〕〔4〕课件出示4：群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和冲动.〔群众看到自己国家的武装那样强大, 战士那样威武, 用欢呼来表达自己冲动的心情, 用喊声和掌声表达对人民军队的热爱之情. “把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了〞,说明了人民的心情欢快、冲动到了极点. 〕〔5〕课件出示5：毛主席在城楼上主席台前边, 向前探着身子, 不断地向群众挥手, 不断地高呼“人民万岁! 〞“同志们万岁! 〞〔这句话是写毛主席对人民群众高呼“毛主席万岁〞的回应, 一方面说明毛主席对人民的热爱,另一方面, 这些动作和口号直接表现了毛主席的领袖风采. 〕4.在众多的场面描写中, 我们学习到了哪些场面描写的方法呢？〔特定的地点、特定的景物、人物的活动, 这三者的综合构成了场面, 对三者有机结合的动态描写就是场面描写. ①有点有面, 点面结合. ②突出重点, 写出气氛. ③层次清楚, 有条不紊. 〕三、总结全文师：难忘的1949年10月1日, 人们难忘那历历在目、冲动人心的场面, 更难忘那些为新中国的成立而献身的英雄们, 作为21世纪的接班人, 我们不能忘记历史, 应努力进取, 迎接新世纪的挑战, 使国家更加富强、兴盛.【教学板书】会场情景盛大典礼盛况隆重阅兵式威武群众游行壮观中国人民无比自豪、冲动【教学反思】课文是按照开国大典进行的顺序表达的. 这条主线对于学生来说, 是能准确找出来的. 但是, 开国大典这一历史事件发生在1949年, 要生活在当今的学生体会大典的盛况和人们冲动、兴奋的心情, 有点困难. 为此, 我寻找了一些关于庆典盛况的视频资料以及文字资料, 以此来调动学生的学习积极性, 帮助学生更好地理解课文内容. 接下来, 讲解典礼的过程, 学生就比拟容易理解了.。
繁星2背后的故事四年级
《繁星二》表达了作者对童年的赞美。 是
梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的 微笑。
哲理性强是《繁星》有许多诗都是蕴涵着 深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往 都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉 的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗 的情绪，有着诗的美感。
她的小说充满了零星的诗意。然而她在诗 的一方面，截至现在为止，没有成就过什 么比较的成功的作品，并且没有显露过什 么将要成功朕兆。她的诗，在量上讲不为 不多，专集行世的已有《繁星》与《春 水》。她所出两种，在质上讲比她自己的 小说逊色多了，比起当代的诗家，也不免 要退避三舍。
冰心主要写了《繁星》《春水》《寄小读 者》《往事》《小桔灯》等作品。主要翻 译了《先知》《飞鸟集》《印度民间故事》 《印度童话集》等作品。创作《寄小读者》 的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之 作。
通过写景抒发了那淡淡的离情。当时的心 情，正如他给他哥哥的信上说：“我虽然 知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断， 但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！ 望你们送点火来罢。”那种离情，那种寂 寞独的感觉，在面对繁星的大洋上，会很 自然地涌上心头。“在星的怀抱中我微笑 着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲
冰心的《繁星二》表达了作者对童年的赞 美。是梦中的真，是真中的梦，是回忆时 含泪的微笑。此文是作者赴法留学途中所 作。一个年轻的学生离开了祖国和家乡， 对海行所见，旅途风光，多么急切地希望 告诉他的亲人。
文中描写了海轮上看星空的情形，并联系 到过去看星空的状况，表达了作者对星空、 繁星的热爱，对美好生活的向往，同时， 此文虽然集中描写了自然景色，但是作者 并不是为描写而描写，在这里，写景是一 种抒情的手段。巴金当时很年轻，离开了 祖国和亲人，到遥远的法国去。
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南照中学七年级语文科导学案方案
单元一课题二、繁星第 2 课时总节次 4
主备人王甜梅修订人朱亚锋学生
姓名
班级
序
号
学习目标1、理解文章重点段落的构思，体会字里
行间流露的情感。
品味文中优美的语言，感受作者的情感。
学习重难点
品味文中优美的语言，
感受作者的情感。
学生自主学案课堂同步导学案
【自主学习】
1、解释下列词语：
昧：
霎眼：
摇摇欲坠：
2、第三段是全文重点，请你用三个词概括它的思路，并归纳出此段的中心意思。
【合作探究】
阅读第三段，完成下列问题。
（1）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
（2）我躺在舱面上，仰望天空。
（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
（4）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲
坠呢！（5）渐渐的我的眼睛模糊
．．了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（6）海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
（7）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。
（8）这时我忘记了一切。
（9）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
（10）我觉得自己是一个小孩子，现在睡一、导入：
二、课前预习，课堂交流预习结果，互相纠正。
在母亲的怀里了。
1、这段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的，下列对该段层次分析正确一项是：
A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)
B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)
C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)
D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)
2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”，好不好？为什么？
3、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：
A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C、“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D、星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
【检测延伸】
品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。
1、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。
（问：怎么会听见它们在小声说话？）
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
（“睡在母亲怀里”是怎样的感觉？）
【小结与反思】三、小组讨论完成合作探究。
四、学习课文的基础上，完成检测延伸的内容，巩固知识。
五、小结全文，课后反思。