《教育学》2012复习提纲(1-3)
教育学复习提纲
复习提纲第一部分考核知识点第一章绪论1教育学2教育学的产生与发展4学习教育学的意义与方法5 教育的两条基本规律（教育与人的发展关系、教育与社会发展的关系）6 各历史阶段的典型实例、典型人物与代表7 教育学各阶段的基本特征第二章教育的产生和发展1教育的起源2各历史阶段教育的特点3现代教育发展的一般趋势4教育的三种起源论的代表人物与代表作5学校教育产生的历史年代6“六艺”7班级授课制8个人全面发展的内涵9终身教育的含义第三章教育与社会发展1 教育发展的社会制约性与教育的社会功能2 教育的相对独立性表现3 教育优先发展的涵义4 教育公平第四章教育与人的发展1人的身心发展的涵义2影响人的发展因素及其相互关系遗传、环境、教育、人的主观能动性的作用及其相应的决定论的批判3教育在人的发展中的主导作用4人的身心发展的规律第五章教育制度1教育制度、学校教育制度、教育体制；2学校教育结构3我国现行学制的结构和类型4当代学制的发展趋势5 义务教育6 五四学制和六三学制第六章教育目的1教育目的的涵义、类型2教育目的确立的依据3不同价值取向的教育目的观4社会主义教育目的的理论基础和人的全面发展的涵义5 我国现行的教育方针6我国社会主义教育目的的基本内容与精神实质第七章课程1课程及其类型2制约课程的主要因素3我国学校的课程改革4课程计划、课程标准、教科书第八章教学工作1 教学的概念2 教学的任务3教学过程的性质与基本规律4 教学过程的基本阶段5 教学原则6教学方法7 教学组织形式8 教学工作的基本环节9 课的类型与结构第九章德育1德育的涵义2 德育过程及其基本规律3德育的原则和方法4我国德育的内容第十章教师1教师的概念2教师的劳动特点3教师的任务和基本素质4 教师的专业结构5 教师的权利与义务第十一章学生1学生的一般特征2 学生年龄特征的概念3 学生是教育的对象，又是学习的主体4 良好师生关系的特点及其建立途径与方法5 学生的权利与义务第二部分复习思考题1、试述孔子的教育思想基础及基本的教育主张。
教育学复习提纲(1)
教育学复习提纲第一章教育与教育学第一节教育概述教育的概念（P3）：广义的教育是指凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动；狭义的教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；更狭义的教育指思想教育活动。
学校教育是教育的主要形式，学校是青少年儿童成长的摇篮，是成年人更新知识技能的空间站。
第二节教育的起源与发展教育的起源（P7）：生物起源学说（否认了人类教育的自觉性和有意识性）、心理模仿起源说、劳动起源说、社会生产和生活需要起源说。
五个教育阶段的特征（P8）：一、原始形态的教育：1、教育的社会性和无阶级性；2、教育与生产劳动相结合；3、教育以言传身教和模仿为主要手段。
二、古代教育：1、教育具有阶级性；2、教育与生产劳动脱离。
三、近代教育：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2、初等义务教育的普遍实施；3、教育的世俗化；4、中等职业教育获得发展；5、重视教育立法，依法治教。
四、现代教育：1、教育逐渐普及，教育对象不断扩大；2、教育与生产劳动相结合；3、教育科学化和教育水平日益提高。
五、当代教育：1、教育终生化；2、教育全民化；3、教育民主化；4、教育多元化；5、教育信息化。
第三节教育学的产生和发展教育学教育思想的主要要点（P17）：夸美纽斯：《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。
夸美纽斯在《大教学论》中提出了“把一切事物教给一切人”的泛智（在夸美纽斯看来，是指广泛的、全面的智慧）教育主张。
泛智教育强调两点：一是普及教育，一切男女儿童，无论贫富贵贱，“人人均应受教育”。
二是“人人均需学习一切”。
他肯定了教育在会发展和个人发展中的重要作用，认为教育的终极目的是为永生做准备，教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。
1-教育学复习提纲
第一章教育与教育学第一节教育的发展一．教育的概念广义的教育：泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育：注视只学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
学校教育的构成因素：教育者、受教育者和教育影响。
二、学校教育制度的概念、基本类型及演变学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制须知、单轨制学制和分支制学制。
演变：1902年的“壬寅学制”是我国第一个近代学制；1904年的“***卯学制”是第一个正式实施的学制；1912-1913年南京临时政府提出“壬子*丑学制”；1922年的“六三三”学制即“壬戊学制”，标志着我国由学日本学制转向学习欧美学制。
现代学校教育制度的发展趋势1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
2、强化普及义务教育，延长义务教育年限。
3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
4、高等教育的类型日益多样化。
5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6、教育制度有利于国际交流。
三、教育的历史发展与改革趋势（一）原始形态的教育特点：（1）教育是生产劳动和社会生活中进行的。
（2）教育没有阶级性。
（3）教育内容简单，教育方法单一。
（二）古代学校教育的特点：（1）教育与生产劳动相脱离。
（2）教育具有阶级性和等级性。
（3）教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。
（三）现代学校教育的特点:(1)教育与生产劳动相结合。
（2）教育面向全体成员。
（3）教育的科学化程度和教育水平日益提高。
（四）学习化社会的终身教育的特点：（1）全体社员的一生都处在不断的学习之中。
（2）社会能为每一位社会成员提高适当的教育。
教育学重点知识点复习提纲
３、如何认识教学过程的本质？４、试分析教学过程的基本规律？
5、简述教学过程的结构？
七章（三节） 教学原则与教学方法
１、什么是教学原则？
5、什么是综合实践活动课程？它包含哪几部分？
６、开设综合实践活动课程的意义？
第七章教学
七章（一节） 教学概述
1、什么是教学概念？教学的含义有哪些？
2、教学与教育、智育有什么联系和区别？
3、教学的意义有哪些？
4、中学教学的任务有哪些？和良
七章（二节） 教学过程
１、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？
5、为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么？
7、试分析独生子女的心理特点？
五章（三节）教师与学生的关系
试分析教师中心论与儿童中心论？
第六章 课程
六章（一节） 课程概述
1、什么是课程？简述课程的内涵？
2、课程的类型有哪些？
3、制约课程的主要因素是什么？
4、简述课程理论的发展情况？
5、学校文化建设：什么是学校文化？学校文化构成？
６、学校文化有哪些特点（特性）和功能？
7、学校文化形成过程是怎样形成的？
二章（四节） 教育相对独立性
试述教育的相对独立性？
二章（五节）教育与我国社会主义现代化建设
1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？
2、如何切实落实教育的优先发展战略地位？
9、试述现代学校教育制度的发展趋势？国际交流。
10、教育的历史发展（分为哪几个时期）？各个时期的教育有什么特点？
11、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？
教育学复习提纲
《教育学》复习纲要一、名词解释：1.教育学：是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育：是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
3.学校：是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会最常见、最普遍的组织形式。
4.学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。
5.教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
6.教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
7.儿童个体发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
8.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
9.德育的功能：是指德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能的总和。
是德育理论与实践的核心问题之一。
10.美育：是以培养学生审美、立美能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。
11.课程：是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的的组织安排的。
12.课程计划（教学计划）：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
13.教学大纲（课程标准）：是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件，它规定学科的教材范围、教材体系、教学进度和教法上的基本要求。
14.教学模式：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。
教育学原理复习提纲(一)
教育学原理复习提纲(一)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育方法的科学。
它旨在揭示教育的基本原理，为教育实践提供理论指导。
2. 教育学的研究对象（1）教育现象：包括教育事实、教育问题、教育制度、教育改革等。
（2）教育规律：包括教育与社会发展、教育与个体发展、教育内容与方法等方面的规律。
（3）教育方法：包括教育原则、教育技术、教育评价等。
3. 教育学的学科体系（1）基础理论：包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
（2）应用学科：包括教育管理学、比较教育学、课程与教学论等。
4. 教育学的发展历程（1）古代教育学：以儒家、道家、法家等为代表，关注道德教育、政治教育。
（2）近现代教育学：以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等为代表，强调科学化、民主化、个性化。
（3）当代教育学：注重理论与实践相结合，强调多元化、全球化、信息化。
二、教育的基本概念1. 教育的定义教育是有目的、有计划、有组织地对个体进行全面发展的一种社会活动。
2. 教育的本质（1）教育的内在价值：促进个体全面发展，提高个体素质。
（2）教育的外在价值：传承文化、服务社会、促进国家发展。
3. 教育的目的（1）全面发展：德、智、体、美等方面全面发展。
（2）个性发展：尊重个体差异，培养特色人才。
（3）终身发展：培养个体适应社会发展的能力，实现终身学习。
4. 教育的功能（1）个体功能：促进个体成长、全面发展。
（2）社会功能：传承文化、促进社会和谐、推动社会发展。
（3）国家功能：培养国家公民、提高国家竞争力。
三、教育的基本要素1. 教育主体（1）教师：承担教育教学工作，具有专业素养。
（2）学生：接受教育，主动学习，全面发展。
（3）教育管理者：组织、协调、管理教育活动。
2. 教育内容（1）课程：包括学科课程、活动课程、综合课程等。
（2）教材：按照课程标准和教学目标，编写具有教育价值的文本。
（3）教学内容：涵盖知识、技能、价值观等方面。
陕西省2012年教师资格考试---中学教育学复习提纲(已排版)
第一章教育和教育学1、教育产生的五大观点：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说、交往起源说。
2、教育的发展经历了三个阶段：原始教育、古代教育（奴隶教育和封建教育）和现代教育。
3、原始社会教育的特点表现为：①教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的活动；②教育内容和手段的简单、粗糙、原始；③人们受教育的机会均等。
4、奴隶社会教育的特点表现为：①教育具有鲜明的阶级性；②教育和生产劳动相脱离；③学校教育的内容趋于分化和知识化；④学校教育制度尚未健全。
5、封建社会教育的特点表现为：教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育和生产劳动相分离；教育书法呆板，奉行强迫和棍棒教育；官学和私学并存等。
6、现代教育的特点：教育的普及性，义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长；教育和生产劳动相结合；教育形促进式多样化；教育内容更加丰富、深入、系统，教育手段现代化、7、学校教育：是指根据一定社会（或阶段）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
8、对教育本质的不同认识：上层建筑学说、生产力说、双重属性说、多重属性说、社会实践说、特殊范畴说。
9、教育的功能分为：社会功能和个体发展功能。
10、教育的社会功能分为：政治功能、经济功能、文化功能。
11、教育政治功能的作用：①教育具有维系社会政治稳定的功能②具有促进社会政治变革的功能：教育的普及化可以推动社会政治变革。
教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德，促进社会政治的变革。
教育可以促进社会政治民主化。
12、教育的经济功能表现为：①教育促进经济增长的功能。
②教育促进科技发展的功能。
13、教育的文化功能表现在：①具的选择、整理、传递和保存文化的功能。
②具有创造、更新文化的功能。
③教育具有吸收、融合世界先进文化的功能。
14、影响个体发展的因素：遗传、环境、教育和个人主观能动性。
15、教育的个体社会化功能：①教育促进个体观念的社会化。
2012年教育学复习资料.
一、名词解释：教育学：作为教师教育的一门基础性课程，以出现在教育及其活动过程中的现象与问题为研究对象，是阐释教育意义，揭示教育规律，指导教育实践，解决教育问题，促进学生发展的一门科学。
行动：是人的行为的表现形式和实践方式。
教育是一种行为，一种实践。
教育学的认识要落实于教育行为，也就是说需要进行教育改革的探索与实践。
体验：是主体对客观事物和教育现象的认知活动和认识过程，既是一种认知方式，也是一种学习方式和手段。
教育学的体验是指伴随着教育行动过程的发生而获得的情感和经验。
教育：是一种培养人的社会活动，它是人类传承社会文化，传递生产经验和社会生活的基本途径。
教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期待。
狭义的教育目的是各级各类学校必须遵守的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求。
教育制度：广义的教育制度是指根据画家的性质制定的教育目的、方针、政策以及各种设施的总称。
狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。
学制：是指一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的相互关系。
教育目的的价值取向：指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持有的一种倾向。
人的发展：指人类个体随着时间的推移和年龄的增加而发生的变化。
这种变化包括身体、心理合社会三个层面。
学生发展：是以学校生活为主导影响下实现的发展，是学生潜能转变为显能，提高自己适应和改革环境能力的过程。
学生发展的内涵包括学生个体性发展、学生群体性发展、学生精神发展等三个层面。
学习生活：是学生学校生活的基础部分，它是学生个体以学习为主要任务，以学习活动为表现形式的生活过程。
社会生活：是以社会关系的形式成为主要任务，以人与人之间的交往活动为主要形式的生活过程。
精神生活：是人们在处理个人与他人、个人与世界、个人与自身等关系的基础上自身特有的思想倾向、情感态度和价值意识的活动过程。
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《教育学》（在职攻读教育硕士专业学位）复习提纲一、题型（原题型）1、选择题10题10’2、填空题5题5’3、名词解释5题15’4、判断题5题25’5、论述题2题30’6、案例分析题1题15’（现题型）1、选择题10题20’2、名词解释3题15’3、简答题3题30’4、论述题1题15’5、案例析题1题20’二、复习要求1、通看全书，全面理解。
2、以考纲为准，掌握重点。
3、了解题型，把握解题要领。
第一章教育与教育学内容提要：本章主要阐述的了教育的定义，教育的产生与发展，教育制度的产生与发展，教育学的定义，教育学的产生与发展。
主要考试题型：选择、名词解释、简答、论述，目前尚未考到案例分析，且论述考的也不是很密集，只出现过两次。
重点复习题型：选择、名词解释、简答复习要点：第一节教育的发展一、教育的概念（名词解释）名词解释：广义教育的概念P26狭义教育的概念P26教育场景1：老狮子教小狮子抓捕猎物场景2：一个老农和他的儿子在田里插秧场景3：师生在课堂中二、教育的起源与学校的出现（选择、简答）简答：进入20世纪社会对学校教育的要求发生了什么变化？三、教育制度及其发展趋势（选择、名词解释、论述）1、教育制度在形式上的发展名词解释：非形式化教育（P27）形式化教育（P27）学制（P27）2、现代教育制度的发展趋势简答、论述（尚未考过）：现代教育制度的发展趋势。
（P27——P28）四、教育发展的历程（选择、简答、论述）（一）古代教育1、古代学校的不同形态（选择）（P28——P29）注意掌握每个国家古代学校教育的发端、内容、完结。
2、古代学校教育的特征（简答）（P29——P30）简答：简述古代学校教育的特征。
（P29——P30）（二）文艺复兴后的欧洲教育（选择）（P30）（三）近代教育（选择、简答）（P30）简答：简述近代教育的变化。
（P30）（四）20世纪以后的教育（选择、名词解释、简答、论述）该知识点为本章的重中之重，曾经考过两次论述，两次判断，两次名词解释。
务必重点掌握。
名词解释：全民教育（P31）教育民主化（P31）简答、论述：20世纪下半叶的教育特点是什么？（P31）注意：每个小点都能考简答和论述，望详细掌握。
例如，什么是教育的民主化？（P31）试结合实际阐述你对教育终身化的认识。
第二节教育学的发展名词解释：教育学（P31）一、历史上的教育学思想（一）中国古代的教育思想史（选择）注意以下几个教育家的教育名著、基本教育观点、名言（P31——32）：孔子——《论语》“仁”“六艺”启发诱导墨子——“兼爱”、“非攻”逻辑思维能力的培养亲知、闻知、说知道家——“道法自然”《学记》——儒家教育思想的总结（P32《学记》中的具体表述的含义）（二）西方古代的教育思想（选择、简答、名词解释）注意以下几个教育家的教育名著、基本教育观点、名言（P32——33）：苏格拉底——雄辩、问答法（三个步骤）（简答：苏格拉底的问答法怎样进行？P32）柏拉图——“现实世界”和“理念世界”《理想国》亚里士多德——百科全书式的哲学家注重美德教育，注重儿童心理发展的自然特点《政治学》文艺复兴时期著名教育家有维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷、蒙田等——他们又被称为“人文主义者”。
夸美纽斯——教育思想具有强烈的民主主义思想，强调教育的自然性。
（名词解释：夸美纽斯的自然性P33）“把一切事物教给一切人类”卢梭——《爱弥儿》康德——“人是惟一需要教育的动物”裴斯泰洛奇——进行了多次产生世界影响的教育试验教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
洛克——“白板说”绅士教育二、教育学的建立与变革（选择、名词解释）（一）赫尔巴特与《普通教育学》（P34）赫尔巴特——《普通教育学》标志着独立教育学的诞生第一个提出要使教育成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
（二）杜威与《民主主义与教育》杜威——现代教育的代言人，与赫尔巴特的教育思想针锋相对。
《民主主义与教育》“教育即生活”（名词解释P35）“在做中学”（三）教育学研究的实证化倾向（选择P36）三、教学要的分化与多学科的出现（选择P36）四、20世纪中国教育学的演变（选择36）第二章教育与社会发展内容提要：本章主要阐述社会政治经济制度、生产力水平、科学技术、文化与教育之间的相互影响关系。
主要考试题型：选择、简答、论述，目前尚未考到案例分析，且论述考的也不是很密集，只出现过两次。
第一节教育与政治经济制度（简答、论述题：请结合实际阐述教育与政治经济制度的关系。
P41——42）一、政治经济制度对教育的作用（简答、论述）简答、论述：政治经济制度对教育的作用。
二、教育对政治经济制度的影响（简答、论述）简答、论述：教育对政治经济制度的影响。
第二节教育与生产力水平（简答、论述题：请结合实际阐述教育与生产力水平的关系。
P42——43）一、生产力对教育的决定作用（选择、简答、论述）简答、论述：生产力对教育的作用。
二、教育对经济增长的促进作用（选择、简答、论述）简答、论述：教育对经济增长的促进作用表现在哪里？教育如何促进生产科学技术的发展？三、人力资本理论（选择、名词解释）名词解释：人力资本（P44）教育基本储量（P44）第三节教育与科学技术（简答、论述题：请结合实际阐述教育与科学技术的关系。
P44——46）一、科学技术对教育的影响（选择、名词解释、简答、论述）名词解释：科学（P44）技术（P44）简答：简述科学技术对教育的影响。
（P44）简述科学技术对教育的可能影响。
（P44）科学技术对教育的可能影响如何转化为现实的影响。
（P44）论述：科学对教育的影响。
（P44）二、教育对科学技术发展的作用（选择、简答、论述、案例分析）简答、论述：教育对科学技术发展的作用。
三、新科技革命与教育（P46）（论述）简答、论述：新科技革命对教育提出了哪些挑战。
（新科技革命带来教育上的哪些变化？）第四节教育与文化一、教育与文化的传承、改造和创新（选择、简答、论述）简答、论述：教育对文化的改造表现在哪里？（为什么说教育具有文化改造的功能？）（P47）简答、论述：教育对文化的选择包括了哪些内容？（为什么说教育具有文化选择的功能？）（P47）简答、论述：教育对文化的整理功能。
（为什么说教育具有文化整理的功能？）（P47）论述：教育对文化的创新表现在哪里？（为什么说教育具有文化创新的功能？）（P47）二、教育与文化的价值取向（论述）论述：结合实际论述中国传统价值取向对教育的影响。
（P47）三、校园文化（选择、名词解释、论述）名词解释：校园文化（P48）论述：结合实际论述教师应如何利用校园文化对学生展开教育。
第三章教育与人的发展内容提要：本章主要阐述个体身心发展的一般规律，影响个体身心发展的因素，教育对人类地位提升的意义以及普通中等教育促进青少年发展的特殊任务。
主要考试题型：选择、简答、论述、案例分析。
论述出现过两次，案例分析题出现过一次。
第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的概念（名词解释）名词解释：个体身心发展（P49）二、人的身心发展的特殊性（简答）简答：人身心发展的特殊性表现在哪里？（P49）三、个体身心发展的动因（选择、名词解释）1、内发论名词解释：内发论（P49）代表人物：孟子——四端弗洛伊德——人的本能是罪基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
威尔逊——“基因复制”格赛尔——成熟2、外铄论名词解释：外铄论（P50）代表人物：荀子——性恶论洛克——白板说华生——给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
3、在个体活动中多因素相互作用论名词解释：在个体活动中多因素相互作用论（P50）代表：辩证唯物主义四、个体身心发展的一般规律（选择、名词解释、简答、论述）名词解释：发展关键（P50）个体身心发展的顺序性。
（P51）个体身心发展的阶段性。
（P51）简答：简述个体身心发展的一般规律。
（P50）简述个体身心发展的不平衡性。
（个体身心发展的不平衡性表现在哪里？）（P50）论述：请结合实际论述个体身心发展的一般规律。
（请结合实际阐述教师应如何运用身心发展规律来教育学生。
）第二节学校教育在个体发展中的特殊功能论述：请结合实际论述学校在个体发展中的特殊功能。
一、遗传对个体发展的影响（名词解释、简答）名词解释：遗传（P52）简答：简述遗传对个体发展的影响。
（P52）二、成熟对个体发展的影响（选择）三、环境对个体发展的影响（名词解释、选择、简答P52——53）名词解释：环境（P52）简答：简述环境对个体发展的影响。
（P53）四、学校教育在个体发展中的特殊功能（选择、名词解释、简答、论述）名词解释：最近发展区（P53）简答、论述：结合实际论述学校在个体发展中的特殊功能。
（P53）第三节教育对人类地位的提升论述：结合实际阐述教育对人类地位提升的意义。
（P54——55）【教育对人类地位提升有什么帮助（作用）】一、教育对人的价值的发现（名词解释）名词解释：人的价值（P54）二、教育对人潜能的发掘（选择）三、教育对人的力量的发挥四、教育对人的个性的发展（选择、名词解释）名词解释：个性（P55）发展个性（P55）第四节普通中等教育促进青少年发展的特殊任务一、少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务（P55）1、少年期的年龄特征（选择）2、初中教育的个体发展任务（选择、简答、论述）简答、论述：试结合实际论述初中教育的个体发展任务。
（P55）二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务（P56）1、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
（选择）2、高中教育的个体发展任务。
（选择、简答、论述）简答、论述：试结合实际论述高中教育的个体发展任务。
（P55）。