江苏省小学珠心算教育实验2013年春季培训会在南通市召开
珠心算融入数学课堂,激活课堂
江苏省小学珠 心算教育普 及实验 于 ２ ０ １ ２ 年 ９月在
各市选 取部分 学校 开展 ，我 校是 仪征市第 一 家实验 学 校。 珠心算通俗地说 ， 就是在脑子里 打算盘 。 珠心算是 以 打算 盘为基础 ， 使 打算 盘 的操 作过 程充分 “ 内化 ” ， 从 而 完全摆脱 实际的打算盘 的外部 动作 ， 凭借这 “ 内化” 了的 “ 心理算 盘” （ 亦称“ 虚算盘 ” ） 在脑 中进 行加 、 减、 乘、 除等 计算 的方法。一年来 ， 在教学 实践 中 ， 我们一边 摸索 ， 一 边 教学 ， 不 断总结 ， 积 累经 验 ， 将珠 心算融 人 数学课 堂 ， 用之激活 了课 堂。我们是怎样做 的呢？些许感受记 录于 此， 以期 与大家共勉 。
层次对 同一概念 均有 “ 新” 的认识 ， 使 知识得 到深 化 ， 解 题能力得到发展 ， 思维得到灵 活的训 练 。 ‘
（ 二） 关 注题 目的“ 顺 逆 ” 互 换 ， 训 练 学 生 思 维 的逆
向 性
改编 的三道题 的数 量关系与原题是 一样 的 ， 但在具 体解答过程 中， 需要作逆 向思考 ， 难度则更大一些 。珠心算融入数 学课 堂 ， 激活 课堂
江苏仪征 市 实验 小 学西 区校 （ ２ １ １ ４ ０ ０ ） 经桂琴
［ 摘 要】 将珠心算融入数学课 堂是优 化课 堂教 学的有效途径之一 。在课前准备 中“ 玩” 算盘 ， 可集 中学生的注意力 ； 识珠、 认数 融入 激活
生在解 决数 学问题 时 ，通过 最 多的往 往是一 些逆 向问 题。 因此 ， 在平时教学 中， 教师应适时组织学生进行先顺
后逆 的思 维训练 ， 这对 于培养 学生思维 的 自觉性是 大有
江苏南通教育学习培训心得体会
学科知识与技能培训
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学科知识更新
南通教育注重学科知识的 更新和前沿动态，使学生 能够掌握最新的学科知识 和技能。
技能培训
南通教育注重学生的技能 培训，通过实验、实践等 方式提高学生的动手能力 和解决问题的能力。
学科交叉融合
南通教育鼓励学生跨学科 学习，培养学生的综合素 质和创新能力。
教育心理学与教育技术应用
通过学习和实践，提高自己的专业素养和技能水平，增强在教育领域的竞争力 。
教育教学能力提升与专业素养提高
教育教学能力提升
通过观摩优秀教师的教学过程，学习先进的教学理念和方法，提高自己的教育教 学能力。
专业素养提高
通过参加专业培训和学术交流活动，了解最新的教育理念和教学方法，提高自己 的专业素养。
团队协作与沟通能力增强对个人发展的促进
的成长和发展。
终身学习意识增强
认识到教育是一个不断学习和进 步的过程，应该保持终身学习的 态度，不断提高自己的专业素养
和综合能力。
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江苏南通教育学习培训对个 人成长的影响
职业规划与发展方向明确
明确职业目标
通过培训，更加清晰地认识到自己的职业目标和发展方向，为未来的职业规划 提供有力支持。
提升职业竞争力
教育教学理念更新与教学方法改进
更新教学理念
通过学习，我认识到应从学生的需求出发，注重学生的全面 发展，培养学生的创新能力和实践能力。
改进教学方法
南通教育的学习培训让我学会了多种教学方法，如情境教学 、项目式教学等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高 教学效果。
学科知识与技能提升对教学质量提高的促进
江苏南通教育学习培训心得 体会
珠心算与小学数学课堂教学的和谐融合
珠心算与小学数学课堂教学的和谐融合作者：周琪来源：《数学教学通讯·小学版》2020年第02期摘; 要：通过多年的不懈努力，学校的珠心算实验教学有了飞速发展，并取得了一定成绩，进而增强了学校教师从事珠心算实验工作的信心。
2013年12月，珠算申遗成功，苏州电视台《今日相城》栏目对学校珠心算实验情况进行了专题报道。
珠心算与小学数学课堂教学的和谐融合，不仅符合新时代的教育理念，而且全面培养了学生的数学核心素养和关键能力。
以下结合笔者的教学实际谈谈珠心算和小学数学课堂和谐融合的一些实践。
关键词：珠心算;小学数学;和谐融合2012年6月，由苏州市相城区教育局推荐，学校成为江苏省首批珠心算实验学校之一。
珠心算作为开发与利用大脑功能的有效手段之一，其对学生的计算能力培养有着良好的作用。
计算是小学数学的重要组成部分，将珠心算与小学数学相融合，对于学生开发大脑功能有着积极的意义。
一、珠心算与小学数学课堂教学和谐融合的意义1. 算盘可以更加直观地认识数数学教材中，一般是采用计数器认数和认识实物数字的教学方法，计数器认数虽然直观，但没有算盘认数更加简便。
苏教版一年级上册“认识10以内的数”与珠心算手册第一册中认识0到10的数相融合，借助算盘拨数，让学生明确下珠表示1，上珠表示5，熟练从1拨到9，简洁直观，学生容易理解掌握本课时的知识，为学生以后拨两位、三位甚至多位数都奠定了基础，减轻了学生的学习负担，启发学生的数学思维，促进数学学科的发展和学生个性，给传统数学教学带来突破。
2. 珠心算可以掌握四则运算的心算技能珠心算与数学思维进行融合，能够培养学生的计算能力。
学生珠心算水平越高，其数学运算能力越强，强化了学生将珠心算与数学整合的意识，必将给学生带来运算速度的重大突破。
例如，“6578+9426”，二年级的教材中未涉及四位数加四位数的知识内容，在学习珠心算的孩子可以利用珠心算的算理马上算出这道题的答案。
从高位算起，千位：6+9往万位进1，得15;百位：5+4=9;十位：7+2=9;个位：8+6双上6进1得4;后面十位和百位都要满十进一，千位5+1得6，学生很快就能算出答案是16004。
全国珠心算教育教学研讨会在江苏省常熟市召开
研 究院和南京师范大学教授及研 究员组 成的专家团队 ，以及来 自全 国各地 的１ ３ ０ 余名代表 出席
了会议 。
研讨会 由中国教 育科 学研究院副院长刘建丰主持 。首先 中珠协会长张弘力、财政部教科文 司副司长刘新安分别作重要讲话 （ 详见 内文） ；浙江大学 陈飞燕教授、 中国教育科学研究院蒋 志峰研究员 ，以及江苏 、黑龙 江、浙江慈溪实验 区代 表等汇报实验情况 ；北京师范大学周新林 教 授、南京师范大学教 师教育学 院马复教 授、南京师范大学心理学 院谭顶 良教授 ，分别作 了精
彩 点评 。教育部基教二 司巡视 员李 天顺作大会总结讲话 （ 详见 内文 ）。
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２ ０ １ ６ 年１ ０ 月１ ２日～ １ ３日
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２ ０ １ ６ 年１ ０ 月１ ２ 日至 １ ３ 日，全 国珠 心算教 育教学 研讨会在江 苏省常熟市召开 。出席会议 的领导有 ：教育部基础教育二 司巡视 员李天顺 、财政 部教科 文司副司长刘新 安、 中国教 育科 学 研究 院副院长刘建丰 ；中国珠算心算协会 （ 简称 中珠协 ）会长张弘力 ，副会长王朝 才、汪 以力、 宋新 生 ，秘书长王妍玲 ；江苏省财政厅 副厅长赵 光 ，北京师范大学、浙江大学、 中国教 育科 学
世界最大珠算博物馆落户南通
世界最大珠算博物馆落户南通我中心孙大鹏主任（右）与迟海滨会长在博物馆合影《幼儿珠心算教学专家参观博物馆世界上最大的珠算专题博物馆近日在南通正式开馆，全国人大常委会副委员长顾秀莲、国家审计署审计长李金华等为珠算博物馆开馆题辞。
珠算是我国劳动人民的伟大发明，萌于商周，始于秦汉，成于唐宋，盛于元明，流传至今，对世界文化的发展产生了重要影响。
在今天，将珠算和心算结合在一起的珠心算，对儿童的智力开发，提高记忆力以及帮助他们集中对某一件事情的注意力都有着很好的训练作用。
为了弘扬珠算国粹、传承民族文化，凝聚珠算界的力量、创建珠算发展的根据地，南通市政府和中国珠算协会共同兴建了世界上最大的珠算博物馆———中国南通珠算博物馆。
该馆坐落于国家4A级风景区南通市市区濠河北畔，占地30亩，建筑面积6000平方米，历时3年建成。
馆区由珠算展览厅、学术报告厅、少儿珠算培训基地三部分组成，集展示、研究、教学、交流、旅游等功能于一体。
展馆实物丰富，史料详实，目前现有馆藏珠算典籍史料4000多册，形态各异的精品算具2000多件，其中不乏具有极高文物价值和深邃历史内涵的传世珍品，比如镇馆之宝———子玉算盘，这种在梁框上刻有各级计量单位、进位关系、计算方法的算盘，极为罕见。
中国珠算协会会长、世界珠算心算联合会会长迟海滨在开馆典礼上致辞。
他说，珠算作为中国传统文化的代表和精髓，已经成为中华民族悠久历史和灿烂文明的宝贵见证物。
中国南通珠算博物馆的诞生，是中国珠算发展史上具有特殊意义的大事，它更好地承担起了传承中国珠算文化的历史重任，并将为保存、研究珠算历史及继承、发扬珠算文化，起到积极而重要的作用。
江苏省财政厅厅长包国新，副厅长、省珠算协会会长李小平，新加坡珠算心算研究会会长黄靖智，日本东海珠算联盟会长大矢甫，台湾省商业会理事长张平沼以及部、省有关部门领导，中外珠算界、文博界人士等共230多人出席了开馆典礼。
《世界最大珠算博物馆落户南通》。
普及与整合——珠心算实验的行与思
核 。普及 的措施就 是整合 。珠心算 教材 与数
学教材 的整合 ， 改 变了 以往珠 心算 与数学 “ 两
张皮” 的现象 ， 通过 两者互 相渗入 、 各展所 长 ， 实现 了“ １ ＋１ ＞２ ” 的效果 。
“ 珠心算作为一种 新生 事物 ， 其 推广 和普
及还 只局 限在一定 的范 围 内， ” 中国珠算 心算 协会会长迟 海 滨指 出， “ 它 的发 展 ， 还有 许 多
我们和实 验 教师 座谈 ， 梳 理实 验 过程 中 存在 的问题 ， 归纳起来 ， 主要有 以下几 点 ： （ １ ）
学生水平差异 大。有 的学 生能心算 １ Ｏ笔 ， 有
需要进一 步完善 的地方 。 ” 当珠心算 从一个 小 群体 的活 动变 成普 及 活动 的 时候 ， 遇 到 的困
材 与数学教材的整合 ， 改 变 了以往 珠心 算与数 学“ 两 张皮” 的现 象， 通过 两者互相渗入 、 各展所长 ， 实现 了“ １ ＋Ｉ ＞２ ” 的效 果。在实验工 作中， 要加大对珠 心算训练 的研究 ， 努力提高课 堂教学水 平 ， 主动建 立和谐的家校联系 。 关键词 ： 珠心算实验 反思 三字 诀
５ 分 钟
２ Ｏ分钟 Βιβλιοθήκη 乐学 的心 理氛 围。每 天课 初 的珠 心算 训 练 ， 学生注意力 非常 集 中， 每 天 向 自己的速 度 或 是正确率发 起挑 战 ， 每 次 的进 步都 让学 生 享 受到成功 的愉 悦 。教 师和 同学 们 正面 的 、 积 极的鼓励 ， 也 为学 生 的学 习树立 了信 心 。学 生在珠心算 中获得 的快乐 的 、 成功 的体验 ， 会
延续到后面 的数学学习活动中 。 ２ ． 促进 了“ 三算” 的协调 。
珠心算实验标准
达标标准（讨论稿）
2014.08.12
为深化基础教育课程改革，继承和弘
扬中华民族优秀珠算文化，全面实施素质
教育，切实提升基础教育质量，进一步发
挥珠心算教育的功能，扎实推进珠心算教
育实验，特制订本标准。
一、 基本概念
珠心算即珠算式心算。 珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、 减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧 有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘， 除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的 滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘 到脑子里，即好像在脑子里有把“活算盘”，这种 活算盘的影像，称为“虚盘”。 它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完 成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
第三册：100以内的加减法（二）、 表内乘除法， 第四册：有余数的除法、认识万以内数的数, 万以内数的加减 第五册：两三位数乘一位数第六册Leabharlann 一位数除两三位数、两位数乘两位数（选）
三、实验思路
（四）关于实验课时。
小学珠心算实验主要通过有关课程与活动 开展，主要采用与小学数学融合的方式，结 合小学数学课程相关内容进行，也可在综合 实践活动、地方课程、校本课程中适当安排 课时开展活动。
法，获得广泛的活动经验。
二、基本理念
5．评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历
程，激励学生的学习 和改进教师的教学；应建立评价
目标多元、评价方法多样的评价体系。对珠心算学习
的评价要关注学生学习的 结果，更要关注他们学习的
过程；要关注学生珠心算学习的水平，更要关注他们 在珠心算活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生 认识自我，建立信心。
五、具体达标要求
在中国珠算心算协会七届三次常务理事扩大会上的讲话（摘要）
在中国珠算心算协会七届三次常务理事扩大会上的讲话（摘要）丁先觉
【期刊名称】《珠算与珠心算》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】各位常务理事、各位秘书长：这次会议是中国珠算心算协会（下称中珠协）七届理事会的第三次工作会议。
会议主要内容是：总结2011年上半年工作，讨论安排下半年工作并进行珠心算教育典型经验交流。
【总页数】5页(P8-12)
【作者】丁先觉
【作者单位】中国珠算心算协会会长
【正文语种】中文
【中图分类】G623.57
【相关文献】
1.中国珠算心算协会在江苏省南通市召开七届三次常务理事扩大会议 [J],
2.抓住机遇继往开来努力开创珠算珠心算事业新局面——在中国珠算珠心算协会常务理事扩大会议上的讲话 [J], 丁先觉
3.坚持科学发展是珠心算教育生存发展的生命线——在中国珠算心算协会常务理事扩大会议上的讲话 [J], 迟海滨
4.会长张弘力在中国珠算心算协会八届二次常务理事会扩大会议上的讲话摘要 [J],
5.在中国珠算心算协会成立四十周年暨国际珠算科学文化学术研讨会上的讲话(摘要) [J], 刘建华
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