谈幼儿珠心算的趣味教学
怎样教幼儿珠心算
怎样教幼儿珠心算珠心算是一种古老而独特的计算方法，通过手指和珠子的组合来进行运算，对于幼儿的智力发展和数学能力的培养有着重要的作用。
如何教幼儿珠心算是一个值得探讨的问题，本文将从以下几个方面进行论述。
一、培养幼儿的空间观念在教授珠心算之前，首先需要培养幼儿的空间观念。
可以通过引导幼儿观察周围的环境及物体，并让幼儿描述其形状、大小和位置等，培养他们对空间的感知和理解能力。
此外，还可以通过一些游戏如拼图、积木等来锻炼幼儿的空间思维能力。
二、引导幼儿掌握珠心算的基本操作在教授珠心算的过程中，需要逐步引导幼儿掌握珠心算的基本操作。
首先，可以让幼儿逐个认识珠子，并进行珠子的排列和组合，让他们熟悉珠子的构造和特点。
然后，可以通过示范和引导，让幼儿学会在珠子上进行加、减、乘、除等基本运算。
可以逐步增加难度，让幼儿进行多位数的计算，培养他们的数字概念和运算能力。
三、创设情境，提高幼儿的兴趣在教授珠心算的过程中，可以创设一些情境，增加幼儿的参与度和兴趣。
例如，可以用故事情节来引导幼儿进行珠心算的计算，或者设计一些游戏，让幼儿在游戏中进行珠心算的操作。
通过情境的创设，可以使学习变得更加有趣和具有挑战性，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、巩固和拓展幼儿的学习成果在幼儿掌握珠心算的基本操作后，需要进行巩固和拓展，以确保他们的学习成果能够得到有效的应用。
可以设计一些练习题或者游戏，让幼儿进行反复的练习和运算，巩固珠心算的技巧和能力。
同时，还可以拓展幼儿的学习内容，引导他们进行更加复杂和有挑战性的珠心算计算，提高他们的计算速度和准确性。
五、培养幼儿的思维能力和创造力珠心算不仅可以训练幼儿的计算能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在教授珠心算的过程中，可以鼓励幼儿灵活运用珠子进行计算，并引导他们思考和解决一些数学问题。
通过培养幼儿的思维能力和创造力，可以提高他们的问题解决能力和创新思维，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园珠心算教案：引导幼儿进行数学思维
幼儿园珠心算教案：引导幼儿进行数学思维幼儿园时期，是孩子们认识世界的关键时期，而数学作为认识世界不可或缺的一部分，也需要在这个时期给予足够的重视。
珠心算作为一种能够引导幼儿进行数学思维的有效工具，更应该被广泛应用在幼儿园的教学中。
因此，构建一份完善的幼儿园珠心算教案，对提高幼儿珠心算能力，培养出色的数学思维具有十分重要的意义。
一、教案目标本教案的主要目标是：1、培养幼儿基本的珠心算运算能力；2、帮助幼儿锻炼自己的心理素质，增强自信和耐性；3、鼓励幼儿运用所学知识解决实际问题。
4、激发幼儿对数学的学习兴趣，培养并提高幼儿的数学素养。
二、教学方法珠心算强化训练教案主要采用以下教学方法：1、游戏教学法2、案例教学法3、引导式教学法三、教学内容1. 活动一：初识珠心算1) 游戏1：灯光亮起来运用珠心算知识，让幼儿将已知的珠子组合出各种灯光的样式。
2）游戏2：珠子排列给定一组珠子，通过珠子的排列组合，让幼儿认识珠心算训练中的珠子排列方法与技巧。
2. 活动二：基础能力培养1）游戏1：小珠子押大珠子让幼儿对大珠子进行粗略计算，然后再拿起小珠子进行补充，使得该大珠子实现正确的数值。
2）游戏2：珠心算递增通过递增增加珠子的数量和难度，让幼儿提高自己的计算速度，同时培养他们的毅力和坚持力。
3. 活动三：扩展应用1）游戏1：珠心算闯关让幼儿组成小组，通过珠心算计算完成任务，锻炼他们的团队合作和分工能力。
2）游戏2：珠心算比赛通过珠心算的速度和准确率，进行珠心算比赛，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
四、教学评估教学评估以具体的珠心算训练考核为主，包括计算速度、准确率等维度。
同时，对于幼儿在整个珠心算训练中表现出的心理素质、认知能力、团队合作能力、反应速度、耐心等特征，也均在评估中给予充分的关注和评估。
五、教阶段本教案的珠心算训练可以分为三个阶段：初步认识，基础能力培养与扩展应用。
初步认识阶段：让幼儿通过游戏、故事、音乐等方式，掌握珠心算的基本成分和操作规则，并能够进行模拟运算，理解珠心算的意义和作用。
幼儿园珠心算教案：发掘孩子潜力,提升数学素养
幼儿园珠心算教案：发掘孩子潜力，提升数学素养提升数学素养珠心算是一种古老而神奇的计算方法，它可以通过简单的运算过程完成复杂的数学题目。
而在幼儿园阶段，正是发展孩子计算能力的关键期，因此珠心算也逐渐成为了幼儿园数学教育中重要的组成部分。
珠心算教学的目的在于训练孩子在脑海中模拟计算的过程，培养他们的数字理解力和空间想象力。
这种思维方式不仅能够提高孩子的计算速度和准确度，更能够帮助他们更快、更好地理解数字的本质，从而提升他们的数学素养。
在具体实施珠心算教学时，我们可以采用以下方法：一、培养孩子的注意力和记忆力珠心算需要大量的记忆和注意力，因此，我们需要通过各种方式帮助孩子锻炼这些能力。
例如，在教学时可以采取唱数、快速记忆、重复练习等方法，帮助孩子记忆珠心算规则和方法，并逐步提高其记忆力和注意力水平。
二、从简单到复杂，由浅入深在珠心算教学中，我们需要从简单的计算题开始，帮助孩子逐步掌握珠心算的运算规则和方法。
教材的选择要结合幼儿园教学大纲和孩子的实际情况，遵循由浅入深、循序渐进的原则。
三、创设趣味性的教学环境，培养孩子的兴趣幼儿园珠心算教学需要创设一个趣味性的教学环境，激发孩子的学习兴趣。
我们可以通过设置珠心算角、珠心算小组比赛等形式，增强孩子的参与感和学习积极性。
四、倡导多元化的教学方式，培养孩子的合作意识在珠心算教学中，我们需要倡导多元化的教学方式，尽可能让孩子以多种方式表现自己的想法和计算结果。
我们可以鼓励孩子团体协作，让孩子感受到合作的乐趣和成功的喜悦。
五、注意教学过程中的情感教育在珠心算教学中，情感教育也非常重要。
我们需要通过各种方式，帮助孩子培养自信心和自尊心，增强他们的学习乐观性和人际交往能力。
教师需要在教学中始终保持耐心、关爱和珍视，赢得孩子的尊重和信任。
在实施珠心算教学时，需要克服以下困难：一、孩子年龄小，记忆力和注意力发展尚不成熟在幼儿园阶段，孩子的记忆力和注意力尚不发达，珠心算的教学就显得相对较难。
幼儿园大班珠心算教案
幼儿园大班珠心算教案一、教学目标1、让幼儿了解珠心算的基本概念和原理。
2、帮助幼儿掌握珠心算的基本指法和拨珠方法。
3、培养幼儿的专注力、观察力和思维能力。
4、通过珠心算的学习，提高幼儿的计算能力和数学素养。
二、教学重难点1、重点让幼儿认识算盘的结构和珠子的表示意义。
掌握 1-10 的拨珠方法和指法。
2、难点理解满 5 加和破 5 减的计算原理。
能够熟练进行 10 以内的加减法运算。
三、教学方法1、直观演示法：通过展示算盘，让幼儿直观地了解算盘的结构和拨珠方法。
2、游戏教学法：设计有趣的珠心算游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固知识。
3、练习法：安排适量的练习，让幼儿通过反复练习掌握珠心算的技能。
四、教学准备1、每人一个小算盘。
2、数字卡片、加减法算式卡片。
3、教学课件、动画视频。
五、教学过程1、导入（3 分钟）展示算盘，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否见过算盘，引导幼儿观察算盘的结构。
2、认识算盘（5 分钟）介绍算盘的框、梁、档和珠子。
让幼儿知道上珠一个表示 5，下珠一个表示 1。
3、指法练习（5 分钟）示范正确的拨珠指法，如拇指拨上珠，食指拨下珠。
让幼儿跟着练习，熟悉指法。
4、 1-10 的拨珠（10 分钟）从 1 开始，依次示范 1-10 的拨珠方法。
让幼儿自己动手拨珠，加深记忆。
5、满 5 加和破 5 减（10 分钟）通过动画视频或实际演示，讲解满 5 加和破 5 减的原理。
举例练习，如 4+1、5-1 等。
6、 10 以内加减法练习（15 分钟）出示加减法算式卡片，让幼儿在算盘上进行计算。
开展小组比赛，看哪个小组算得又快又准。
7、游戏环节（10 分钟）“珠心算接力”：将幼儿分成小组，每组第一个幼儿算出题目后传递给下一个幼儿，依次进行，最先完成的小组获胜。
“数字猜猜猜”：教师在算盘上拨出一个数字，让幼儿猜测，猜对给予奖励。
8、总结（2 分钟）回顾本节课的重点内容，如算盘的结构、拨珠方法、加减法运算。
幼儿园珠心算的教案
幼儿园珠心算的教案幼儿园珠心算的教案(通用 13 篇)幼儿园珠心算的教案篇 1游戏名称：玩牌摆珠。
游戏目标：巩固认识 1—5 的物、珠、数对应关系。
游戏准备：扑克牌 1—5，珠码卡 1—5，物体图 1—5 的卡片。
游戏玩法：数字 1—5 的扑克牌、珠码卡 1—5、物体图 1—5 的卡片家长和孩子各一半。
先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。
赢者先出一张牌(或者珠码卡)，输者即将出一张珠码卡或者物体图)，是物珠数对应。
游戏反复进行。
对家长的话：5 的认识，对孩子来说是一个难点，要理解一颗上珠表示的是一个数群，它和5 颗下珠是相等的这一概念，是比较抽象的，我们的教学活动是根据孩子的年龄特点，采用具体形象化的操作来解决这个难点的。
家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”，如一只手有 5 个手指头，一盒果冻有 5 个，一张 5 元和 5 张一元同样多，既而可以用珠码卡片 1 和 5 玩“抢卡片”的游戏，匡助孩子区分 1 和 5。
回家练习：听一听、拨一拨 (配套音带一) a 面 5 的认识，一位数 5 笔练习 1——2 组幼儿园珠心算的教案篇 2游戏名称：旋转的陀螺。
游戏目标：匡助幼儿巩固两位数的珠映象。
游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。
游戏玩法：家长和孩子一起玩。
孩子旋转陀螺，当陀螺住手后，根据数或者珠码，取相应的数卡或者珠卡。
家长进行检查。
游戏目标：匡助幼儿巩固 1—9 的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。
游戏准备：1、利用彩色的图片(最好是动物或者风景)，把它分成 10 份，在它们的反面画上珠码 0—9。
2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字 0—9。
游戏玩法：1、家长把分成 10 份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行罗列，直到拼完为止。
2、先把一张硬纸板合在罗列好的彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。
3、也可在彩图的背面画上多位珠码(多位数字)，在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。
幼儿园珠心算教案二：趣味计算游戏教学
幼儿园珠心算教案二：趣味计算游戏教学在幼儿园珠心算教学中，如何让孩子们感到兴趣并愿意学习是一项非常重要的任务。
我们提出了趣味计算游戏教学，让孩子们在玩中学习，以此提高学习效果，逐步提高孩子们的计算能力和数学素养。
I.教学目标1.能够理解“加法”、“减法”的概念，并能进行计算；2.培养孩子们自主探索、发现、总结的能力；3.在游戏中提高孩子们的专注力和团队合作意识。
II.教学方法本节课采用游戏教学的方式进行，让孩子们在游戏中积极参与，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
III. 教学内容本节课将以“捉迷藏”、“数独”这两种游戏为例。
1.捉迷藏1.1.游戏目的：通过游戏的方式帮助幼儿理解“加法”和“减法”的概念，并练习计算。
1.2.游戏规则：1.老师将课堂分为两个区域，一为“追逐区”，二为“安全区”；2.每位学生都会被分配一个数字，例如：“1”、“2”、“3”、“4”等；3.老师会在“安全区”内随机一个数字，让学生去寻找；4.学生在找到这个数字之前，需要依靠自己计算出下一步的行进方向；5.当一个学生找到这个数字后，他就能够在“安全区”中安全，其余学生仍在“追逐区”。
1.3 游戏效果：本游戏需要孩子们拥有一定的计算能力，通过数学计算，孩子们不断延伸自己计算的能力。
在游戏中，孩子们需要迅速计算并反应，增强了孩子的敏捷性和反应能力。
6.数独6.1.游戏目的：通过游戏的方式帮助幼儿练习计算，提高观察力和逻辑思维能力。
6.2.游戏规则：1.老师会给每个孩子一张9x9的数独表格；2.表格中已经给了一些数字，而孩子们需要根据规则来填写剩下的数字；3.规则：每一行和每一列的数字不得重复，每一个3x3的小方格内的数字也不能重复；4.当所有数字都填写完毕时，孩子们需要核对答案，看哪些是正确的。
2.3 游戏效果：本游戏能够帮助孩子们提高观察力、逻辑思维和专注力，培养孩子们细致认真的态度。
同时，数独游戏也需要孩子们通过计算来寻找正确的答案，对于孩子们数学计算能力的提升也大有帮助。
幼儿园珠心算教案：通过趣味活动帮助幼儿掌握9以内数的直加
幼儿园珠心算教案：通过趣味活动帮助幼儿掌握9以内数的直加以内数的直加在幼儿园阶段，珠心算是一项非常适合培养孩子计算能力的活动。
而在这项活动中，直加是最基础的计算方式之一。
本文将通过一些趣味活动，帮助幼儿掌握9以内数的直加。
一、教案准备准备几个珠心算材料，如算盘、珠子等。
打印相关的九宫格计算工作表，方便幼儿进行训练。
准备一些趣味游戏和绘本，帮助幼儿更好地理解直加运算。
二、教学目标通过教学，幼儿能够掌握以下能力：1.能够认识9以内的数字，并正确地写出这些数字2.能够正确地进行9以内的直加计算三、教学步骤1.认识数字我们需要教幼儿认识数字，从1到9。
通过拿出算盘或者珠子，让幼儿将珠子按照相应的数目放在算盘上，同时教他们念出相应的数字。
这样不仅可以培养幼儿的认知能力，还可以提高他们的动手能力。
2.认知数学符号我们需要教幼儿认识一些数学符号，如“+”、“=”等。
可以通过趣味绘本的方式，让幼儿了解这些符号及其含义，并在珠心算训练中尝试使用这些符号。
3.九宫格计算游戏接下来，我们可以通过九宫格计算游戏来帮助幼儿巩固数字和直加的认知。
采用卡片配对的方式，将数字和直加的计算结果配对起来。
通过游戏的办法，让幼儿在愉快的氛围中完成学习。
4.珠心算训练我们需要引导幼儿在珠心算训练中掌握直加。
在珠心算训练中，我们可以将两个数码按照相应的数目放在算盘上，然后通过相应的直加运算，得出结果。
在训练过程中，我们可以适度增加难度，以提高幼儿的计算能力。
四、教学评价我们可以通过小测验的方式，来检验幼儿在教学中的掌握程度。
可以设计一些简单的计算题，如2+3=、5+4=等，帮助幼儿进行检验。
五、教学总结通过以上步骤，幼儿能够掌握9以内数的直加。
珠心算是一项需要多次练习才能进步的活动。
我们希望家长和班级老师，可以在课后对幼儿进行一定时间的练习，以巩固其掌握的技能。
同时，我们也希望幼儿能够在趣味活动中享受学习的乐趣。
幼儿教育中珠心算教学的实施
幼儿教育中珠心算教学的实施珠心算是一种古老的计算方法，它强调利用心算进行计算，并培养孩子们的思辨能力、逻辑思维能力和观察能力。
幼儿教育中珠心算教学的实施对孩子们的智力发展和学习能力的提升非常有益。
本文将介绍幼儿教育中珠心算教学的实施。
一、培养数学思维珠心算教学可以培养幼儿的数学思维。
通过珠心算教学，幼儿可以学会利用心算进行计算，从而培养他们的计算思维和逻辑思维能力。
在计算过程中，幼儿需要观察数珠上的珠子，根据珠子的颜色和位置进行计算。
这样可以锻炼幼儿的观察能力和空间感。
珠心算教学还可以培养幼儿的注意力和集中力，通过解决珠心算问题，幼儿可以提高对问题的思考和解决问题的能力。
二、提高计算速度珠心算教学可以提高幼儿的计算速度。
与传统的写算式计算相比，珠心算教学可以大大提高计算效率。
在珠心算教学中，幼儿可以利用珠心算工具迅速计算出结果，节省了写算式和计算过程的时间。
这对于幼儿来说，可以增加他们对数学的兴趣，并提高他们在学习和解决问题时的计算速度。
四、增强记忆能力珠心算教学可以增强幼儿的记忆能力。
在珠心算教学中，幼儿需要通过观察和记忆数珠上的珠子的位置和颜色来进行计算。
这对幼儿的记忆能力提出了一定的要求。
通过解决珠心算问题，幼儿可以提高他们的记忆能力，增强他们对数学知识的记忆和理解。
五、促进智力发展通过珠心算教学，可以促进幼儿的智力发展。
珠心算教学注重发展幼儿的思维能力和逻辑思维能力，培养他们的观察能力和计算能力。
这对于幼儿的智力发展非常有益。
通过解决珠心算问题，幼儿可以提高他们的思维能力和解决问题的能力，从而促进他们的智力发展。
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谈幼儿珠心算的趣味教学
幼儿期的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。
他们不同于小学生，不喜欢单调枯燥的训练，只有趣味教学才能吸引他们，不断激发他们积极参与、主动学习的兴趣。
在珠心算教学中，如何正确引导学生以良好的学习方式，激发学习兴趣，提高教学效率，是广大珠心算教师孜孜以求的新课题。
我深刻认识到：抓住幼儿个性特征，紧密结合教学内容，有意创设教学情境，不仅可以激励学生学习，而且还可以提高学习效率。
一、联系各门学科，综合教育
现代教学观己越来越重视各门学科的联系与整合。
珠心算教学同样也不能闭门造车。
要便幼儿在活动中始终保持学习热情、感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言、美术等多门学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。
如：在认识1－9的珠码时，这几节课就可以贯穿一个故事，“大拇指和食指两个将军派兵打仗，让幼儿依次认识1－9的珠码，并学会指法”，这样幼儿在不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。
还有，特别是在拨珠训练中，为避兔幼儿对长时间单调的拨珠产生厌倦情绪，可以在单一的手指拨珠同时，斌予趣味性的故事。
幼儿在说说、动动、快乐游戏中，轻松的理解了盘上珠子与数字的关系。
既愉悦了心情，又主动的获得了知识。
更为主要的是：增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。
二、创设生活情景，使知识生活化
情境教学注重“情感”又提倡“学以致用”努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。
珠心算教学也应以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和生活中的应用联系起来，并注重学生的应用操作和能力的培养。
我们充分利用情境教学特有的功能，在拓展的宽阔的珠心算教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境。
如：在加减珠心算练习课上，我就把课堂设计成一个超市购物的情境。
讲台是柜台，教师是售货员，学生是顾客。
柜台上摆上幼儿喜欢的玩具、文具、食品等物，并标明价格。
问学生最喜欢哪几件？需要多少元？这样就练习了加法心算；问学生如果有50元，买两件喜欢的还剩(还差)多少元？这就练习了减法心算。
三、引入激励竞赛，创设学习竞争氛围
学生的学习是一个积极主动的认知活动，只有经过学生自己主动参与，才能真正被学生接纳。
因此我在教学中就根据学生的心理特点，有意识地创设竞赛活
动。
我把在课前设计好的题，在课堂中让学生抢答竞赛，抢答规则是：举手快，回答正确加星，错则减星，有时班里举手人数多，举手速度相当，就看本小组举手人数数量。
此时，学生们跃跃欲试，人人争得多星，表现出不甘示弱的精神风貌，这样做，激发了学生主体参与的意识，使学生学习积极思考，完全投入到学习中去，优化了课堂教学。
四、恰当运用教师形体语言
教学过程中，展开教材围绕重点还不够，还要运用可能采取的手段来进行强化。
在课堂上组织教学尤为重要，如果每堂课教师都要多次组织教学，提醒学生注意听讲，反复几次后教师情绪就不好，就开始训斥，课堂处于沉闷的气氛中，学生还会有抵触情绪。
而对于学生，包括教师的一颦一笑、语言、语气、手势、板书以及教师课堂上的一个小小的动作，都可能给他们留下终生难忘的印象。
针对这一清况，我采用了形体语言。
如有些学生拨珠姿势不正确或不积极回答问题时，我就趴在桌子上，靠在算盘上给学生念题，学生马上笑了起来，我马上说：“你们不喜欢这样讲课的老师吧，那老师也不喜欢这样听课的学生。
”学生马上就检查自己的坐姿，积极踊跃地回答问题。
看见他们回答问题的热情高涨起来，就可以再模仿小猴抓抓耳朵说：“小猴子看见你们都很聪明，也想考考你们。
”学生就可以继续积极的作题。
就这祥，轻松、愉快的课堂教学气氛给学生留下了深刻的印象，为教学任务圆满完成，提高学习效率打下良好的基础。
我在珠心算课堂中创设情景教学，遵循了“学生为主体，教师为主导”的教学方针，强调了师生在情景教学中的“导演”、“演员”互动角色，并根据教材内容和教学需要，运用实物道具、表演、竞赛等形式，创设成生活情景、质疑情景、探索情景、激励情景等不同类型的情景氛围，多方位、渐进式地诱发学生好奇心理、学习兴趣，使全体学生在生动、活泼、自主的学习中，迸发思维灵感和情感同化点，由“学会”向“会学”转化，达到学习效率不断提高的目的。