珠心算的几点教学法
如何教珠心算
如何教珠心算珠心算是一种古老而又神奇的计算方法，通过珠心算的训练，可以帮助孩子们提高计算能力、思维逻辑以及专注力等。
那么，如何教授珠心算呢？下面将介绍一些简单有效的方法。
1. 培养孩子的兴趣在教授珠心算之前，首先要培养孩子对珠心算的兴趣。
可以从一些有趣的数字游戏入手，例如使用彩色的珠子进行简单的加减乘除运算，让孩子感受到珠心算的魅力。
2. 渐进式的学习珠心算的学习需要有一个渐进的过程。
开始时，可以先从简单的计算开始，例如两位数的加法和减法。
逐渐增加难度，让孩子逐步掌握更复杂的运算方法。
3. 创造性的练习珠心算的练习可以通过一些创造性的方式进行，例如使用卡片或者纸条模拟珠子的排列，让孩子进行运算。
同时，还可以鼓励孩子发挥想象力，设计一些有趣的计算题目，激发他们的学习热情。
4. 视频教学和互动讨论在教授珠心算的过程中，可以利用一些教学视频辅助教学。
视频可以展示珠心算的基本技巧和方法，让孩子更加直观地了解珠心算的应用。
此外，还可以组织一些互动讨论，让孩子们分享彼此的学习心得和困惑，从而促进彼此的学习。
5. 耐心和鼓励在教授珠心算的过程中，需要保持耐心和鼓励。
珠心算对于初学者来说可能存在一定的难度，但只要持续地练习和复习，就能够掌握其中的技巧。
对于孩子的每一个进步和努力，都要给予及时的肯定和鼓励，激发他们对珠心算的兴趣和自信心。
总结起来，教授珠心算需要培养孩子的兴趣，通过逐步的学习和创造性的练习，加深他们对珠心算的理解和熟练度。
同时，结合视频教学和互动讨论，帮助孩子更好地掌握珠心算的技巧。
最重要的是，要给予孩子耐心的指导和鼓励，让他们享受学习珠心算的过程。
通过以上方法，相信孩子们能够更好地学习和掌握珠心算，提高他们的计算能力和思维逻辑。
珠心算不仅是一种计算方法，更是培养孩子们专注力、创造力和自信心的有效工具。
让我们一起激发孩子们的学习热情，探索珠心算的奇妙世界。
怎样教幼儿珠心算
怎样教幼儿珠心算珠心算是一种古老而独特的计算方法，通过手指和珠子的组合来进行运算，对于幼儿的智力发展和数学能力的培养有着重要的作用。
如何教幼儿珠心算是一个值得探讨的问题，本文将从以下几个方面进行论述。
一、培养幼儿的空间观念在教授珠心算之前，首先需要培养幼儿的空间观念。
可以通过引导幼儿观察周围的环境及物体，并让幼儿描述其形状、大小和位置等，培养他们对空间的感知和理解能力。
此外，还可以通过一些游戏如拼图、积木等来锻炼幼儿的空间思维能力。
二、引导幼儿掌握珠心算的基本操作在教授珠心算的过程中，需要逐步引导幼儿掌握珠心算的基本操作。
首先，可以让幼儿逐个认识珠子，并进行珠子的排列和组合，让他们熟悉珠子的构造和特点。
然后，可以通过示范和引导，让幼儿学会在珠子上进行加、减、乘、除等基本运算。
可以逐步增加难度，让幼儿进行多位数的计算，培养他们的数字概念和运算能力。
三、创设情境，提高幼儿的兴趣在教授珠心算的过程中，可以创设一些情境，增加幼儿的参与度和兴趣。
例如，可以用故事情节来引导幼儿进行珠心算的计算，或者设计一些游戏，让幼儿在游戏中进行珠心算的操作。
通过情境的创设，可以使学习变得更加有趣和具有挑战性，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、巩固和拓展幼儿的学习成果在幼儿掌握珠心算的基本操作后，需要进行巩固和拓展，以确保他们的学习成果能够得到有效的应用。
可以设计一些练习题或者游戏，让幼儿进行反复的练习和运算，巩固珠心算的技巧和能力。
同时，还可以拓展幼儿的学习内容，引导他们进行更加复杂和有挑战性的珠心算计算，提高他们的计算速度和准确性。
五、培养幼儿的思维能力和创造力珠心算不仅可以训练幼儿的计算能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在教授珠心算的过程中，可以鼓励幼儿灵活运用珠子进行计算，并引导他们思考和解决一些数学问题。
通过培养幼儿的思维能力和创造力，可以提高他们的问题解决能力和创新思维，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
珠心算的教学方法
珠心算的教学方法第一篇：珠心算的教学方法一、介绍算盘: 算盘各部分名称:最外面四条边组成的长方形叫“框”,当中一根横条“梁”,这根梁把算盘分成上下两层,还有一根根竖着的小棒,它们叫作“档”,一共十三档,就好像把算盘分成了十三个房间,每个房间都被隔成了楼上、楼下两层,算珠宝宝就住在这些房间。
楼下的每个珠宝宝就表示1,一个上珠表示“5”。
二、学习拨珠姿势。
拨珠时,首先把胸挺起了,身体坐正,身体距离桌子一个拳头,算盘放在离桌沿一个拳头的地方,与桌沿平行,左手搁在桌面上,握住算盘,不让它移动,右手抬起,拇指、食指微微翘起,准备拨珠。
三、清盘-拨珠在拨珠前要让珠子全部靠框,叫“清盘”,把算珠靠梁叫拨入,把算盘靠框叫拨去。
下珠拨法:用右手的拇指把下珠往上拨------“拨入”,用食指把下珠往下拨叫“拨去”。
上珠拨法:用食指把上珠向下拨是-----"拨入”,再用食指叫拨去。
清盘儿歌:食指、拇指捏住梁,好像火车向前方,呜呜呜呜向前开,路边的珠娃靠边站。
第二篇：珠心算中五班珠心算工作总结珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。
俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。
为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。
如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。
珠心算的学习方法
珠心算的学习方法珠心算是一种利用人脑进行快速计算的技巧，它被广泛应用于日常的计算和数学竞赛中。
想要学习珠心算，以下是一些学习方法可以帮助您更好地掌握这项技巧：1.在学习珠心算之前，建立好基本数学技巧是非常重要的。
将注意力集中在基本数学运算方法，如加减乘除，对数和平方等，能够对后续的珠心算学习起到很大的帮助。
2.开始学习珠心算之前，先了解不同的计算方式和计算规则。
每一种计算都有对应的规则，而良好的掌握这些规则是成功学习珠心算的关键。
例如，学习不同位数数的相加，减法求差的方法等。
3.理解“珠算”中各个珠子的价值是非常重要的。
在学习中掌握每个珠子所代表的数值，比如个位、十位、百位等等，是掌握珠心算中十分重要的一步。
通过实践和反复练习，记忆和熟悉每个珠子代表的数值。
4.利用虚拟计算器或者计算软件来模拟珠心算的过程。
虽然计算器和软件可以自动完成计算任务，但通过模拟和跟踪计算过程，可以帮助提高你对计算方法和步骤的理解和熟悉度。
5.将珠心算技巧运用于日常生活中的实际计算中。
通过在日常生活中应用珠心算技巧，例如计算购物清单、找零钱等，可以提高你对珠心算的实际运用能力。
6.不断进行练习。
持续的实践和练习是学习珠心算的关键。
建议每天保持规律的练习，例如分配一定的时间进行计算练习，挑战自己不断提高计算速度和准确度。
7.参加珠心算培训班。
如果您对学习珠心算非常感兴趣，有条件的话，可以参加专门的珠心算培训班。
在一个专业的指导下学习，可以更加系统和全面地掌握珠心算技巧。
8.耐心和坚持是学习珠心算的关键。
珠心算是一项需要长时间的练习和努力才能掌握的技能。
保持耐心和坚持，相信自己可以成功学会珠心算。
总之，学习珠心算需要建立起良好的数学基础，理解珠心算的计算规则和原理，不断实践和练习，最终才能在日常生活和数学竞赛中灵活运用珠心算技巧。
希望以上的学习方法对您有所帮助！。
小学奥数常用的珠心算的方法技巧
小学奥数常用的珠心算的方法技巧小学奥数常用的珠心算的方法技巧数学语言对任何人来说，不仅是最简单明了的语言，而且也是最严格的语言。
下面是小编为大家整理的小学奥数常用的珠心算的方法技巧，欢迎参考~小学奥数常用的珠心算的方法技巧一、基本知识1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。
2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。
3、个位档：从右边数第三档定为个位档。
4、基本指法：右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。
左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁;中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。
二、基本概念1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。
1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。
2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。
1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。
定数连加1：指的是将 1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。
定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。
三、基本加减方法1、直加直减类：直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-72、凑5加减类：凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2(下5减2的凑数3)凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4(去5加4的凑数1)3、满10加减类：满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8(十位加1，个位减8的补数2)满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6(十位减1，个位加6的补数4)4、满10凑5类：满 10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8(十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”)满10 凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7(十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”)珠心算教学用手指操珠心算教学用手指操(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬;两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
珠心算教育教学
表一。
各式各样的算盘
算盘的结构
框：算盘周围四边连接的长方形框架，亦称边。它有上框、下框、 左框、右框之分。 梁：位于框中间偏上处，一条与上下框平行，又与左右框连接的横 木。 档：穿过横梁连接算盘上下框用以串连算珠的若干细长杆。 珠：串在算盘档上用以计数的，呈椭圆形或菱形的珠子称为算珠。 梁上方的算珠叫上珠，梁下方的算珠叫下珠。 记位点：算盘横梁上每隔三位标有一个记位点，也叫定位点。 以区分整数与小数，也起分节作用。
全盘拨入 1
隔档拨入 3
珠心算基本功
1.写数
迅速、正确、易辨认。 要求：大小适度，整齐清楚，间隔清晰，略左倾。
训练方式：
①抄写数码：基本字码，从有格的向无格过渡； 具体数，直接抄写。 ②听写数码； ③看、写数码。
珠心算基本功
2.记数
算盘用算珠表示数字，以档位表示数位。在多 位数的记数中，为了便于一眼认出数值的大小， 可把整数部分的数码三位分作一节。同样，在算 盘的梁上每隔三档都标有记位点，既可当小数点， 又可作分节号。这样在加减多位数时，只要认清 首位是第几位，就立刻可以在算盘相应的档上开 始拨珠。
9-3＝6 8-3＝5 7-3＝4
9-4＝5 8-4＝4 7-4＝3
9-5＝4 8-5＝3 7-5＝2
9-6＝3 8-6＝2 7-6＝1
9-7＝2 8-7＝1
9-8＝1
6-1＝5
5-1＝4 4-1＝3 3-1＝2
6-2＝4
5-2＝3 4-2＝2 3-2＝1
6-3＝3
5-3＝2 4-3＝1
6-4＝2
5-4＝1
满五加（10题）
基本题目，可全盘练习：
口诀
1＋4
4＋1 3＋2 4＋2 2＋3 3＋3 4＋3 2＋4 3＋4 4＋4
一个珠心算老师教学的几点建议
1、加深认识、完善组织。
珠心算教育是我市学前教育的一大特色,参加世界比赛成绩卓着,已经进入前列。
我们取得这么优异的成绩,与各级领导的关心重视分不开,与教育局、财政局、珠算协会紧密配合、团结合作分不开,更与全体教练含辛茹苦,奋发努力分不开。
建议各省市建立珠心算教学领导机构,促进珠心算教育健康发展。
珠心算教育是一个系统工程,它涉及幼儿及小学教育、课程改革、课堂教学,需要各有关部门和单位的紧密配合,通力协作。
可以考虑财政局和教育局成立“珠心算教育领导小组”,负责全市珠心算教育领导和日常管理及教学改革研究工作。
2、提高教师素质。
珠心算教育的成功,关键在教练。
作为一个合格的珠心算教师,首要的是热爱珠心算教育事业,其次是专业素质,有较高的教学和训练能力,实践能力和教学研究能力,再是要有较高的身心素质,做到自信自尊,敢于面对困难和挫折,以自身的人格魅力陶冶学生的心理素质,使每名从其手中教出来的学生,都能成为对社会有用的人才。
珠算协会应负责培训师资队伍,促进教师专业化成长。
规范珠心算教师队伍,加强师资培训,为珠心算教师提供再学习的条件,充分利用寒、暑假开展各种形式的珠心算教育师资培训工作。
所有珠心算教师必须经过严格考核,持职业资格证书上岗。
也可以考虑成立珠心算督察办,专门督促、检查珠心算教师,防止鱼目混珠之人扰乱珠心算教学市场。
希望中珠协多举办一些珠心算师资培训班,以提高各地的珠心算教师驾驭课堂的水平。
同时也建议各省、市珠协也能定期举办珠心算师资培训班,方便教练就近学习,提高教学水平。
3、加强评估考核,建立珠心算教育激励机制。
珠心算教育实验,以2年为一个周期。
经过2年学习,学生应达到相应珠心算等级鉴定标准。
珠协应定期对各校珠心算教育普及率、巩固率和结业率等指标进行评估考核。
对成绩突出的学校给予奖励,对在实施过程中成绩突出、贡献较大的教师,在年度考核、晋级、评优、评先进中优先考虑。
每年评选一次“珠心算教育优秀教师”,每两年评选一次“关心珠心算教育的好领导”。
珠心算自学教程大全
珠心算自学教程大全1. 引言：珠心算是一种古老而神奇的计算技巧，它能够让人们通过心算进行高速准确的数学运算。
本教程将为您介绍珠心算的基本原理和常用技巧，帮助您自学并掌握珠心算技巧。
2. 珠心算的起源：珠心算最早起源于中国，约在公元13世纪开始流传。
它采用了一种特殊的计算工具，即算盘，通过手指在珠子上的操作，实现高效的数学计算。
3. 算盘的结构与使用：算盘由一根线和若干个珠子构成，线被分为上下两部分，珠子分别代表不同的数值。
通过上下移动珠子，可以进行加、减、乘、除等基本运算。
4. 算盘的基本操作：使用算盘进行心算，需要掌握珠子的移动方法和符号的对应关系。
例如，上移一珠表示增加一单位，下移一珠表示减少一单位，左移一珠表示小数点向左移动，右移一珠表示小数点向右移动。
5. 心算技巧之加法：珠心算的加法运算是最基本也是最常用的运算方法。
通过掌握珠子的移动规律，可以实现快速而准确的加法计算。
6. 心算技巧之减法：珠心算的减法运算同样重要，它可以用于解决很多实际问题。
学会使用珠子的借位和归位规则，可以轻松完成减法运算。
7. 心算技巧之乘法：珠心算的乘法运算是比较复杂的一种技巧，但它能够显著提高心算的速度和准确性。
学会使用珠子的位权和进位规则，可以实现快速的乘法计算。
8. 心算技巧之除法：珠心算的除法运算同样需要一定的技巧和经验。
掌握除法运算中珠子的移动规律和规则，可以实现精确而高效的除法计算。
9. 心算技巧之小数运算：除了整数运算外，珠心算还可以进行小数运算。
学会运用珠子的小数点移动规则，可以进行快速而准确的小数计算。
10. 珠心算的应用与扩展：除了基本的四则运算，珠心算还可以应用于解决实际问题，如时间、距离、面积等的计算。
掌握珠心算的高级技巧，可以提升自己的计算能力。
11. 总结：通过自学珠心算，您可以提升自己的计算速度和准确性，培养数学思维和逻辑推理能力。
希望本教程对您的珠心算学习有所帮助，祝您取得丰硕的成果！。
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谈谈幼儿珠心算的教学
算盘是我国古老的传统计算工具，从古至今算盘一直作为帮助人们运算的工具被人们熟悉和使用。
随着教育改革的深入发展和实践研究，越来越多的教师意识到珠算活动能够提高幼儿多种能力，对幼儿智力的开发和学习习惯的培养，尤其是抽象思维能力、记忆力和注意力的发展极有成效。
但如何让一个四四方方、呆呆板板、颜色暗淡的算盘变得生动活泼、容易让孩子接受是摆在广大幼儿教育工作者面前的一大难题。
在几年的珠心算教学探索中，我总结出几种主要的教学法：
一、兴趣教学法
恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师。
”幼儿的天性就是爱玩，对于新鲜的玩具孩子永远不会说“不”，而是争着抢着去拥有它们。
了解孩子的这一心理，在孩子接触算盘之前，我用彩色卡纸制成了算盘的模型，给孩子们讲述了珠算王国的故事，这一下，孩子们的兴趣一下子给挑了起来，轻易的就记住了算盘的各部分的名称。
接着，我将小算盘送到孩子们的手中，告诉他们：“这就是算盘，我们把算盘拿起来，看一看，摇一摇，它还会唱歌呢!”果然，“喳喳喳”的珠子碰撞的声音引起了孩子们的注意，大家彼此交流着，从孩子们的笑声中，我知道他们接受了新“玩具”。
游戏是幼儿最感兴趣的活动。
初期的珠心算教学，把算盘当作玩具，让幼儿在拨中学，在玩中练，满足了幼儿活泼好动的天性。
常用的游戏有左右手全盘打、编花——交替编花、解花——交替解花、看图猜数等。
幼儿通过玩这些游戏熟悉算盘，熟练指法，有较好的效果。
珠心算教学中，基本功训练是一个重要的部分。
但机械的反复训练，会使幼儿很快就失去兴趣，甚至产生厌倦情绪。
如何长期保持幼儿旺盛的学习劲头，我在教学中常采用各种游戏进行训练，例如：在“小猫钓鱼”的游戏中，请幼儿计算小猫鱼杆上的题目，算出答案，小猫才能钓到相应的鱼。
这样的游戏结合基本功训练同步进行，是不会引起幼儿反感的，反而他们为了更快的帮小猫钓上鱼，会更加认真的练习。
此外，玩算盘游戏、请哥哥姐姐做珠算表演、举行珠算比赛、请父母参加活动等等，都是激发幼儿努力学习珠算的好办法。
二、形象教学法
幼儿园开展珠心算教学，与小学有很大的不同，幼儿期是由形象思维向抽象思维发展的阶段，年龄越小，思维过程就越离不开具体表像或实物。
从具体的实物到抽象的数概念和运算，在思维上是一个很大的飞跃。
而采用实物、图片、算盘、数字、珠像图相结合的教学方法，可由具体实物先过渡到半具体、半抽象的算珠，再过渡到抽象的数。
这样，由形象逐步到抽象，符合幼儿思维发展的规律。
因此，我在教学过程中，除了运用算盘这个教具外，还辅助大量的实物、图片、珠像图、数字卡片等形象直观的教具，帮助孩子们在不知不觉中学到了抽象的珠算知识。
如：游戏“送图片宝宝回家”，就是将房子贴上数字，请幼儿将图片中的数量与房子中的数字一一对应起来，将图片宝宝送回相应的家中。
通过“送数字宝宝回家”“送珠像图宝宝回家”等游戏，清晰幼儿的数概念，弄清楚数与量、量与珠、数与珠等关系。
又如在学习加和减这个概念时，我先出示实物和图片，演示添上和去掉的动作，使幼儿知道添上、增加、越来越多就是加；去掉、减少、
越来越少就是减。
当幼儿初步理解加和减的含义，看着教师的演示能判断这应该运用加法还是减法进行运算时，就给幼儿操作实物，请他们根据老师的要求，增加或减少实物。
经过几次练习，幼儿就能深刻理解、牢牢掌握加和减的含义了。
三、操作教学法
珠心算活动本身就是不断动手操作的过程。
幼儿在动手操作时，一定要手脑并用，才能完成活动。
他们在反复操作、交流、思考、讨论中寻求答案，最后得出正确的结论，我感到这种边动手边动脑的操作能力才是幼儿真正应该获得的能力。
如我们在学习6的拨珠法时，先让幼儿学习6的形成。
幼儿在操作中感知到5添上1就是6，然后我再请幼儿尝试自己在算盘上找出6来，很快就会有幼儿拨出一个上珠和一个下珠。
如果你问他们为什么这样拨，他会告诉你：“因为5添上1就是6，所以算盘上的6是由一颗上珠和一个下珠表示。
”这样的操作过程，幼儿学起来轻松，对加深数的理解很有帮助。
有了这个基础，可以在算盘上让幼儿将卡片上的数拨在算盘上，再拨比卡片大1、小1的数。
通过这些形式的活动，既达到练习拨珠的能力，又能进一步巩固认识数之间的关系。
理解数的实际含义。
又如在学习满5加减法前，我先让幼儿学习5的分成。
通过“分苹果”“分豆豆”的游戏，让幼儿摸索出5可以分成1和4、2和3。
1和4、2和3是互为凑数的关系。
幼儿通过反复操作实物，理解凑数的含义，熟练掌握这一内容。
学习3+2的时候，他们自由的在算盘上探索算珠的拨法，有的把2加到十位上；有的在上珠上加1，在下珠上加1；也有的在个位上加1在十位上加1；当然也有的运用学过的凑数的知识加5减3。
孩子们一边操作一边讨论，经过反复的验证，最后
找出正确的方法，掌握的知识比教师灌输给他们的知识得要牢固得多，思维就更活跃了，各项能力也增强了。
四、竞赛教学法
经过一段时间的珠心算教学与训练，孩子们对珠算和心算有了一定的熟练程度，有了量的积累。
如果这时还是停流在训练的游戏阶段，幼儿会产生厌烦心理，不愿意继续练习。
这时，可采用游戏竞争法来刺激孩子，重新激起孩子学习的兴趣。
并且使孩子在质上有一个飞跃。
孩子们在竞赛中，会高度集中注意力，思维活跃，反应灵敏，进行准确快速的运算。
珠算竞赛还激发了孩子们不甘后人的竞争意识，，促进知识的学习和巩固。
游戏竞赛可分为个人赛和集体赛两种。
个人赛注重孩子的独立操作能力和培养良好的心理素质。
集体赛则为孩子提供了合作的机会，有利于培养初步的团队精神。
如大班游戏“小青蛙抓毛毛虫”。
毛毛虫是由一只只圆圈组成的，孩子每人得到一个圆圈（圆圈上有题目），算出圆圈上的题目，然后将这些圆圈题目的答数进行累加，如总数与青蛙身上的数相同，这条毛毛虫就送给这只青蛙吃。
在游戏过程中，如有一个圆圈上的数字算错，那么全盘皆输，所以孩子们就一定要互相帮助，对本组能力差的幼儿进行检查，帮他对答案。
如错了，必须指出哪里错了。
孩子们在教师创设的环境中学会了合作。
珠心算教学，不同的老师、不同的对象有不同的教学法方法。
但幼儿珠心算教学活动与其它教学活动一样，必须遵循循序渐进的原则。
孩子的年龄特点、原有知识水平和接受能力，以及个体的差异，要求我们的教学法必须遵循由简单到复杂、由易到难、由散到聚、由形象到抽象这样一个过程，制定教学活动的内容必须适合幼儿发展的规律，万不可
急于求成，片面的追求速度和难度，使幼儿间的差异拉大，水平参差不齐，使一部分落后的幼儿失去学习的信心。