小班角色游戏案例：出租车司机
幼儿园小猴出租车教案
教学资料参考范本幼儿园小猴出租车教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标:1、引导幼儿体验助人与受助的快乐;能够大胆、自信的在众人面前进行表达。
2、引导幼儿积极参与讨论,提高幼儿的语言表达能力,求异思维能力和想象的能力。
3、理解故事内容,积极开展想象,进行故事仿编和新车设计;识字:出租车、司机、猴、满意。
活动准备:汽车图片、教具:出租车、小熊、方向盘等,创设立体森林背景。
活动过程:(一) 问题导入:提问幼儿:生活中有那些不同用处的车?出示教具“出租车”引导幼儿观察后提问:这辆出租车的司机是谁?(出示字卡出租车、司机、猴)。
引导幼儿大胆猜想幼儿园小猴出租车教案的特别之处,并积极发言。
(二) 展开:1、讲述故事,加深理解。
教师操作教具,讲述故事,穿插提问:a小猴发现蛋宝宝和小熊遇到什么困难?如果你是小猴你会怎样解决这个问题?请小朋友积极想办法。
b小朋友听故事里的小猴是怎样做的。
乘客对小猴设计的出租车是否“满意”(出示字卡满意),为什么?你们喜欢小猴和它的出租车吗?是否也“满意”?2、大胆想象仿编故事。
引发仿编兴趣:小猴的名气越来越大了,森林里的小动物都来坐它的出租车。
提问:长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难?小猴是怎样解决的?森林里还有谁也乘坐小猴的出租车?他们可能遇到什么困难?小猴能解决吗?我们也帮小猴想想让所有的小动物都能顺利的乘坐出租车。
(幼儿分组讨论,仿编故事,鼓励幼儿把故事讲给大家听。
)3、展开讨论,分组竞赛。
教师发给每组幼儿一张汽车图片,引导各组幼儿展开积极讨论,为汽车加工出主意,进行比赛(幼儿想出一种设计方法,并能够说出设计理由,就可贴一个标志,多的获胜)。
4、创设情景,引出主题。
教师:告诉小朋友小猴子得奖了,是一枚劳动奖章,你们知道它为什么能得到劳动奖章吗?大家喜欢小猴子吗?你认为还有那些人能得到劳动奖章?为什么?如果没有从事次工作的人会出现什么情况?教师小结,引出主题:只要你尽心尽力开动脑筋,多想办法,为他人着想,辛勤的付出,就会像小猴一样,成为一名受欢迎的人。
幼儿园自主游戏中的观察与指导
谢 谢！
Thank you
这些问题怎么做？谁能帮助他解决怎么做？把你 游戏中最快乐、最有趣的事将给大家听听，好吗？ 你有什么不开心的事需要说说吗？
分享孩子们意犹未尽的兴趣点、分享游戏中 的问题与困难、分享游戏中的收获与快乐、分享 游戏中特别的小故事
讲述讲评经过——分析行为背后的思想
思考四：游戏后的反思与跟进
1
转换成
家园共育 活动内容
理物品的能力
中班 ——培养到自主的过渡
大班规则制定——来源于孩子 树立规则意识
2、游戏材料是否激发幼 儿游戏的创造性
多提供可操作性和 开放性的材料来促进 游戏的进展。在游戏 过程中我们发现现成 的游戏材料往往会局 限幼儿的思维，相反 ，隐性的操作材料更 能激发幼儿的游戏热 情与创造性。
材料低结构 ——给与孩子更大的自主空间
“风一吹就倒” “如果重点风就吹不掉了”
双胞胎的构造游戏
观察后介入的方式和时机
1、直接介入 ——观察到当幼儿在游戏中严重的违反规则或出现攻击性行为或 有安全问题时，教师立即用行为和语言加以制止。
案例：娃娃家的特别事 心不定的杰杰
观察后介入的方式和时机
2、邀请式 ——观察到游戏中的弱者或无人问津的区域，教师运用邀请 式的方式来提高他们游戏的兴趣和愿望，促进其与其他幼儿 的交往，让他们体验到参与游戏的快乐和胜任游戏的成功感。
的快乐 • 教师：充分满足幼儿、最大化的观察幼儿、适时地支持幼儿
自主选择 • 幼儿：与同伴交流游戏中的所见所闻、情绪体验、探讨问题
困难、提出期望建议 • 教师：设计引发幼儿交流的语言
关键词：最少干扰、最大等待、最大化的观察与倾听 观察要点：倾听幼儿的语言、观察幼儿的行为、了解幼儿的游戏情
出租车小班科学教案
出租车小班科学教案
活动目标：
1.了解常见出租车车辆的不同外形、名称及功用。
2.愿意大胆地在集体面前讲话。
3.参与游戏，在游戏中体会快乐.
活动准备:
1.图片（PPT）
2.交通标志，红灯和绿灯
3.各种出租车的图片
活动过程：
一、激发幼儿的兴趣
1.宝宝们今天你们是坐着什么车到幼儿园来的？
二、出示ppt讲述，了解各种各样的出租车的名称及作用。
1.老师今天坐的车和你们都不一样，我们先来听一听它的声音。
2.小朋友看看图片上是什么车辆呢？（出示出租车）有什么作用呢？“它是什么车呢？”“他可以用来干什么？”
小结：我们认识了各种各样的出租车，知道了它们的作用。
三、幼儿游戏
1．老师要带小朋友和出租车玩游戏，在开车的时候遇到红灯要停下来，绿灯要往前走，遵守交通规则。
2．你们看老师这里有很多很多的人，想一想我们应该用哪辆车呢？我请一个宝宝做司机带我们出发去运送客人。
出租车教案小班科学
出租车教案小班科学，整理如下（10篇），希望对你有帮助！《小猴的出租车》幼儿园教案1教学目标：1、理解故事内容，感受故事的趣味性。
2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。
根据动物不同特征,能依据故事提供的线索大胆想象，合理地续编故事情节。
3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重点难点：1、重点：理解故事内容。
2、难点：让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。
根据动物不同特征,能依据故事提供的线索大胆想象，合理地续编故事情节。
活动准备：1、物质准备：多媒体课件、纸、画笔。
2、经验准备：认识多种动物的外形特征。
活动过程：一、谈话导入，引出主题。
1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)，引起幼儿兴趣。
师：孩子们，今天我们这来了位新朋友，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?到底做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。
可它这辆车是非常神奇的哟!2、课件播放第二个画面，引起幼儿听故事的兴趣师：今天小猴开着它神奇的出租车上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了谁?二、看课件，听故事，逐渐理解故事。
1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝坐出租车的话。
a、出示画面1、小熊坐小猴的出租车小熊来了,你看它长的怎么样? 你觉得它能坐进去吗?为什么呀? 小熊会怎么说呢?(个别幼儿讲述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!小猴会想什么办法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想办法?(个别幼儿讲述)小朋友想了这么多办法，看小猴也帮它想了一个办法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满意!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿回答后，教师直接讲述故事(小熊的这一段)b、出示画面2、蛋宝宝坐小猴的出租车师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿讲述) 蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。
幼儿园语言活动教案《小猴的出租车》
幼儿园语言活动教案《小猴的出租车》一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中小动物们乘坐出租车的乐趣。
2. 能够根据故事情节进行角色扮演，发挥想象力。
3. 学习使用简单的句子描述小动物的特点和行为。
4. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《小猴的出租车》2. 小猴、小兔子、小鸭子等动物手偶3. 出租车模型4. 森林背景图5. 记录卡、画笔等绘画材料三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）教师带领幼儿做《出租车司机》手指游戏，引起幼儿兴趣。
2. 故事导入（5分钟）教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题：a. 故事中有哪些动物？它们分别是谁？b. 小猴的出租车是什么样子的？c. 小动物们为什么坐出租车的过程中开心？3. 角色扮演（5分钟）教师分发动物手偶，邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
鼓励幼儿用语言描述角色的心情和行为。
4. 情景体验（3分钟）教师摆放出租车模型和森林背景图，邀请幼儿扮演小动物，体验乘坐出租车的乐趣。
鼓励幼儿用语言描述乘坐出租车的过程和感受。
5. 总结与反思（2分钟）教师引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受，总结小动物们的特点和行为。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的出租车主题活动，共同制作小动物手偶，加深亲子关系。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置出租车主题展示区，展示幼儿绘制的小动物乘坐出租车的画面。
3. 区域活动：教师在角色区设置“出租车公司”，引导幼儿扮演司机和乘客，进行角色扮演游戏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对故事内容的理解和角色扮演的能力。
2. 收集幼儿在情景体验环节的绘画作品，评价幼儿的想象力和表达能力。
3. 家长反馈和家园共育活动的参与程度，评价幼儿在家庭环境中的表现。
六、活动准备：1. 故事课件：《小猴的出租车》2. 小猴、小兔子、小鸭子等动物手偶3. 出租车模型4. 森林背景图5. 记录卡、画笔等绘画材料6. 动物角色头饰7. 音乐CD《出租车之歌》七、活动过程：1. 热身活动（3分钟）教师带领幼儿做《出租车司机》手指游戏，引起幼儿兴趣。
利用角色游戏的各环节建立游戏规则
在角色游戏中．随着游戏主题的不断 丰富、游戏情节的不断变化．幼儿随之也会 面临诸多的矛盾与冲突 如与游戏同伴的 冲突、与游戏材料的冲突、与自身认知经验 的冲突．加上游戏规则不明．游戏中幼儿争 抢吵闹．教师疲于应付的现象屡有发生 教 育家维果茨基曾说过．“规则是游戏本质的 特征．是幼ＪＬ Ｊｌ￣４参与游戏．展开游戏的前 提” 因此．教师应该在角色游戏中的各个 环节．引导幼儿感知建立规则的必要．愿意 建立相应的规则．并主动遵守规则．从而保 证游戏的进行和游戏水平的不断提升．促 使游戏行为由自发性走向自主性 一、游戏前：梳理经验。达成共识 角色游戏的开始环节．教师指导的重 点是引导幼儿回顾前次游戏中 现的问题 与矛盾．寻找解决问题的策略．其巾重要内 容是明确或提出新的规则 例如：前一次游 戏时．对于在银行排队取钱应该怎么做．孩 子们存在疑惑 在询问家长和实地观察后． 幼儿积累了相关经验 教师又通过游戏前 的讨论互动．帮助幼儿达成共识．建立了 “银行取钱要站在一米线外排队等候”的新 规则 又如：“小吃店”中新安置了一台“烤 箱”．怎样使用．引起了幼儿的争议和纠纷 在再次开展“小吃店”游戏时．教师引导幼 儿对这个问题进行讨论．建立了“烤箱”使 用规则 二、游戏中：善于观察，巧借纠纷 角色游戏过程中．孩子们沉浸在角色 扮演的快乐情景中 可是由于个性、知识和 经验的不同．幼儿时常出现矛盾与纠纷 有 的幼儿可以自行解决．有的则需要通过教 师的参与、帮助。其实．幼儿间的纠纷和幼 姜 曼 掣！暑查 旦圭挂 ：墼 ＝ ！互 ｌ（，办）¨ 儿的主动求助中往往蕴含着丰富的教育契 机 准确判断幼儿纠纷的原因．及时介入沟 通．能使幼儿在相互争执中寻找ｍ答案、达 成共识、建立规则。例如：“出租车公司”刚 开业时．孩子们都抢着坐车．谁也不让谁，最 后只能向教师求助 于是教师引导幼儿回 顾自己坐出租车的经验．并讨论“什么情况 下出租车才会停下让客人上车” 最后．孩 子们在 租车上又添加了显示“空车”的新 标识．并提出“只有当出租车司机翻到‘空 车’的标识牌后．才能招手要车”的新规则 三、游戏后：聚焦问题，引发思考 角色游戏后的交流分享活动．是幼儿间 交流和分享游戏经验、相互启迪与学习、提 升游戏水平的重要环节．也是引导幼儿形 成新游戏规则的好时机 此时教师必须耐 心倾听．从众多表达中抽丝剥茧．引发幼儿 聚焦问题，帮助幼儿深入讨论 例如：在一 次交流分享中．顾客佳佳说：“今天我去糖果 店买糖．营业员用手抓了一大把给我，都洒 在地上了 ”她讲述的游戏情景立刻引起了 大家的关注．都认为这样很不卫生 在讨论 中，大家一致认同并建立了新规则：卖没有 包装的食品时．一定要用夹子．并提供包装 袋 我班角色游戏中的许多规则．就是来自 游戏后交流分享环节的问题讨论 角色游戏中的规则．不仅能帮助幼ＪＬＪＩ￣ 利开展游戏．还能帮助幼儿逐渐学会调节自 己的言行．控制行为的不稳定性和随意性． 发展行为的自觉性和自制力．更能促进幼 儿协商、合作等社会性能力的发展 教师作 为游戏的指导者和支持者．要高度关注并帮 助幼儿学习建立规则、遵守规则，培养他们 的规则意识和行为能力。图
教师有效介入幼儿游戏的案例分析
教师有效介入幼儿游戏的案例分析背景游戏，是幼儿特有的一种学习方式。
在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。
因此，教师在游戏过程中的引导作用对幼儿的发展影响是深远的。
其中教师的介入是教师指导幼儿游戏的关键因素，但有一些教师在开展游戏活动时，效果总是不尽如人意，对于如何有效介入幼儿的游戏，显得茫然，无所适从。
教师介入幼儿游戏的时机表现了教师对幼儿游戏价值的自觉意识，那么，在游戏中教师如何有效介入幼儿的游戏，从而让幼儿的游戏得到发展、提升。
下面，我以游戏中的几个案例为例进行分析说明。
案例一：中班的孩子正在进行十字路口的游戏，其中王星和朱炎这两个小朋友只是对车有兴趣，拿着车一会儿推倒路边的建筑，一会儿撞向同伴的汽车，不时地招来同伴的不满，教室里一片混乱，眼见着幼儿的行为会妨碍游戏的继续。
原因分析：中班有些孩子在游戏时比较喜欢摆弄材料，但主题意识、规则意识不强，他们不去管在游戏中我有没有妨碍到别人，只管自己在这个游戏中玩的高兴，以自我为中心。
汽车是孩子们本来就很喜欢一种玩具，所以会出现刚才的这一幕场面。
解决策略：师以交警这一游戏伙伴的身份介入：呀!马路上怎么了?怎么发生了这么多起交通事故?孩子们有的说：都是王星和朱炎小朋友不遵守交通规则，把什么东西都撞翻了。
有的说：要是有车道，按车道、路标开就不会出事了。
有的说：对呀，还得有交通指示灯。
也有的说：这儿车太多了，要是有立交桥，有的车可以在最上面开，有的车可以在中间开，有的车可以在底下开就不会堵车了。
师：那么，你们能不能分工合作来做这些事情呢?孩子们听了后，都纷纷行动起来。
介入效果：在教师的适时介入与暗示指导下，游戏的内容进一步拓展，孩子建造停车场、立交桥，制作路标、站牌、信号灯，幼儿的兴趣被充分调动了起来，使游戏又得以进行下去了，进一步深化了游戏的主题。
案例二：娃娃家游戏中，我观察到娃娃家中成员一个个陆续走开了，他们有的上医院，有的去理发过了好长时间还没有回来，最后只留下秀琳小朋友在娃娃家，她一个人在那里炒菜，炒了一会儿，看到大家都还没有回来，觉得没有意思，也想到其它地方去玩了，看样子娃娃家这个游戏玩不下去了。
小班语言教案小猴出租车反思
小班语言教案小猴出租车反思小班语言教案——小猴出租车反思引言：小班语言教案是教师在教学中起到指导和辅助作用的重要工具，通过科学合理的设计可以帮助孩子们更好地学习和掌握语言知识。
本文将对小班语言教案中的一堂课——《小猴出租车》进行反思和总结。
教案概述：本节课的教学目标是让小班学生学会在语境中正确理解并使用“出租车”、“司机”、“乘客”等相关词汇。
通过游戏和互动的方式，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和协作意识。
教案设计：1. 课程主题与目标设定针对小班学生的年龄特点和兴趣，选择“小猴出租车”为教学主题。
通过课堂学习，希望学生们能够理解“出租车”相关的词汇，并能运用到日常生活中。
2. 教学准备与资源准备准备一份带有出租车、司机和乘客图标的PPT，并准备相应的教学道具，如玩具车和人物。
3. 课前导入通过播放“小猴出租车”的视频片段，引导孩子们了解出租车的特点，并与孩子们进行简要的交流，了解他们对出租车的认识。
4. 课堂展示通过PPT展示出租车、司机和乘客的图片，并教授相应的词汇。
教师可通过配合肢体语言和动作，加深学生对各个词汇的印象。
随后，教师与学生进行角色扮演，引导学生模仿出租车、司机和乘客的表情和动作。
5. 游戏互动设计游戏环节，例如“谁是司机”、“乘客上车”等互动游戏，通过游戏帮助学生巩固所学词汇，并培养他们的合作意识和表达能力。
6. 总结和扩展在课末，教师通过以小组为单位的互动讨论，引导学生总结本节课所学的知识，并对学生进行扩展思考，例如：“如果你是司机，你会怎样接待乘客？”等问题，激发学生的思考和创造力。
反思与改进：1. 教学活动设计不够多样化：在今后的教学中，可以增加多样化的教学活动，如绘本分享、观察实物等，以激发学生兴趣，提高教学的吸引力。
2. 学生参与度有待提高：在今后的课程中，可以增加更多的小组合作活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和自信心。
3. 教学资源的准备不足：今后的教学中，教师可以提前准备一些更丰富的道具和资源，如3D模型车辆等，以增加教学的趣味性。
幼儿园托班社会活动《小司机》教案
幼儿园托班社会活动《小司机》教案一、教学内容本节课选自幼儿园托班社会活动教材第四章《身边的交通工具》，详细内容为第三小节《小司机》。
通过该章节的学习，让幼儿认识不同类型的交通工具，了解它们的基本特点和功能，并在此基础上，培养幼儿遵守交通规则的良好习惯。
二、教学目标1. 了解不同交通工具的基本特点、功能，知道它们在生活中的作用。
2. 培养幼儿遵守交通规则的意识，提高自我保护能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点重点：认识不同交通工具，了解它们的基本特点和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：各种交通工具的图片、模型，交通信号灯，斑马线道具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿扮演小司机，模拟驾驶各种交通工具，让幼儿在实际操作中感受不同交通工具的特点。
2. 讲解交通工具的特点和功能（10分钟）教师展示交通工具的图片和模型，讲解它们的特点和功能，引导幼儿认识并了解这些交通工具。
3. 学习交通规则（10分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解交通信号灯、斑马线等交通设施的作用，引导幼儿学习并遵守交通规则。
4. 例题讲解（10分钟）教师提出一些关于交通规则的情景题，引导幼儿思考和解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行随堂练习，检验幼儿对交通规则的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 交通工具的认识：图片、模型展示2. 交通规则：信号灯、斑马线等3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：画一幅遵守交通规则的画。
答案：幼儿需在画纸上画出交通信号灯、斑马线等交通设施，并正确表示出遵守交通规则的行为。
2. 家庭作业：与家长一起观察并记录身边的交通现象，讨论如何遵守交通规则。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观交通博物馆，深入了解交通工具的发展历程，培养幼儿对交通文化的兴趣。
由模仿到创造：角色游戏“汽车”的产生与发展
由模仿到创造：角色游戏“汽车”的产生与发展作者：江苏南京市珠江路小学附属幼儿园游戏研究小组来源：《幼儿教育·教师版》2013年第12期角色游戏是幼儿最喜欢的游戏形式之一，而对角色游戏的指导则是幼儿园教师颇感困惑的问题。
幼儿在游戏中能获得哪些发展？幼儿在游戏中真能有效学习吗？教师在游戏中究竟要怎样帮助幼儿，才能促进幼儿的发展？教师应怎样把握游戏主题的产生与发展？带着这些问题，我们开展了为期三年多的研究，试图考察在角色游戏中教师如何持续关注幼儿的兴趣和经验，及时给予必要的支持和帮助，以实现游戏教育功能最大化的问题。
下面我们以角色游戏“汽车”为例，从幼儿在游戏中的行为与教师作出相应指导的角度，与大家分享我们的研究成果。
小班：反反复复乘公交小班下学期开始，“娃娃家”游戏中出现了乘车出游的情节，教师为幼儿准备了一辆有前后两个座位的“车”。
每个“娃娃家”的成员出门时轮流乘坐，他们都把那辆车假想成了自己家的车。
游戏场景：私家车和公交车经验的交织。
一天，A家的“爸爸妈妈”已经坐在“车”上了，此时B家的“爸爸”用手掌拍了一下车门，对身后的“妈妈”说：“上车吧，刷过卡了。
”由此，A、B两家发生了争执。
A认为这是他们自家的车，B认为这是公交车。
两家都不愿意让步。
于是，教师调整了“车”的内部结构，把含驾驶员的座位由原来的两个增至五个。
孩子们高兴地坐上了“公交车”，但由于对公交车的结构、前后门功能、乘车规则等印象模糊，因此在游戏中他们只是重复着上车、下车等简单情节。
教师指导：结合小班幼儿对交通工具的兴趣，教师通过组织参观、绘画、谈话、制作等活动来丰富幼儿对公交车的认识。
考虑到安全等因素，教师请家长周末带幼儿去乘坐公交车，体验上车、刷卡（或投币）、下车等整个过程。
在幼儿亲身体验后，教师引导幼儿谈话，让他们把自己乘车时看到的说出来，并画出公交车的结构。
经过讨论，幼儿有了“前门上后门下”“等司机开了门才能下车”“上车刷卡或投币”等乘坐公交车的经验。
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小班角色游戏案例：出租车司机
角色游戏开始了，天天今天做出租车司机，只见他非常开心地开着小车，来来往往。
突然，昊昊飞快地冲了过来，把天天狠狠地撞了一下。
天天摔倒在地上，大声地哭了起来。
看到了刚才发生的一幕，我正要象平时一样教育昊昊不应该在教室里跑那么快时，突然看见昊昊一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”天天边哭边说：“昊昊刚才把车开得很快，把我撞倒了。
”“什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。
快，快让我送你到医院里去检查一下。
昊昊还不快来帮忙呀。
”我表现出了一副非常紧张的样子。
说完，要求昊昊和我一起扶着天天慢慢地来到了“娃娃医院”，“医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，昊昊把车开得太快把天天撞倒了。
”于是，涛涛医生就让天天躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地责怪昊昊：“你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？天天的腿都断了，”说着用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院开刀。
以后你开车可要慢一点，记住了吗？”昊昊在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。
”
小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。
如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。
这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。
其效果强于以前多次的说教。