珠心算基本功训练
珠心算基本功的训练与指导 (1)
珠心算基本功的训练与指导珠心算选手的训练是一项复杂而艰巨的工程，而基本功的训练是选手培养的重要环节，所谓万丈高楼平地起，基本功对于选手的快速成长起着至关重要的作用，下面我就选手培养的基本功方面的问题和大家分享一些经验。
珠心算的基本功就是把计算一道题的过程单拿出来强化训练，包括以下5项：1、把听到或看到的数记下来（数字记忆）；2、转换成大脑里的算珠映像（数译珠）；3、在大脑里打算盘（珠像运算）；4、把心算出来的珠像转换成数字（珠译数）；5、将答案说出来或写出来（说、写答案）一、数字记忆训练：包括听数记数、看数记数听数记数是老师读一个数然后让学生重复一遍，或者是写下来；看数记数是老师事先准备卡片若干张逐个给学生出示(有条件的用软件训练效果最好），让学生读或者写。
数字读的快了记得才能快，读题是最好的办法。
读题要求：读数位，刚开始可以读慢，然后逐步加快速度，一般每秒读四个以上的数码算达标，比如说4位数10笔的题要在10秒之内读完。
读题用限时不限量、和限量不限时交替训练，比如规定时间5分钟看谁读的多；限量不限时，比如读5道题看谁先读完，这两种方式交替使用效果最佳。
听或看的位数要比珠算题的位数多1位到2位。
二、数译珠训练：（1）听数译珠老师念数，学生将听到的数拨在算盘上再拨去（这时的拨去不要清盘要从高位向低位一个一个的减去），左、右手都要练习。
（2）听数画珠像图画珠像图的根本目的是让儿童在大脑中很快产生算珠映像，最好用红圆珠笔或红中性笔画成和算珠一样的形状（近似于菱形的不规则的椭圆），这个是最直接的，老师事先要把这样的画珠像练习纸制作出来，学生用的时候老师念数学生直接描珠像图就可以了。
（3）看数译珠老师出示数字卡片(有条件的用软件训练效果最好）学生将看到的数拨在算盘上再拨去，左、右手分别练习。
（4）看数画珠像老师出示数字卡片(有条件的用软件训练效果最好）学生将看到的数画出来。
听数拨珠、看数拨珠的训练要求最好是听或看的位数比珠算题的位数多1位到2位。
珠心算四则运算的通用练习
珠心算四则运算的通用练习珠心算是中国传统计算方法之一，以珠子为工具，通过手指与珠子的配合，进行快速计算。
随着科技的发展，珠心算已经逐渐被电子计算器所取代，但是珠心算所体现的逻辑思维和计算能力，却是电子计算器无法替代的。
因此，对于学生来说，珠心算的训练仍然具有很大的意义。
四则运算是珠心算的基础，包括加减乘除四种计算方式。
下面，我们将介绍一些珠心算四则运算的通用练习方法，帮助学生提高计算能力。
一、加法练习1. 珠心算珠串练习法这是一种比较基础的珠心算练习方法，需要使用珠心算珠串。
珠串包括10颗珠子，其中5颗红色代表5，5颗白色代表1。
学生可以通过珠串进行加法运算的练习。
例如，计算23+15，可以将23表示为2个10和3个1，15表示为1个10和5个1。
然后，将珠串上的红色和白色珠子按照相应的数量排列，就可以得到答案38。
2. 心算练习法这是一种比较简单的加法练习方法，适合于小学低年级的学生。
通过心算的方式，让学生快速计算出加法的结果。
例如，计算8+6，学生可以先想象8个珠子，然后再想象6个珠子，最后将它们放在一起，得到答案14。
3. 口算练习法这是一种比较常见的加法练习方法，适合于小学高年级的学生。
通过口算的方式，让学生快速计算出加法的结果。
例如，计算456+789，学生可以先计算个位数，得到15，然后将1进位，再计算十位数，得到13，最后将1进位，计算百位数，得到1，得到答案1245。
二、减法练习1. 珠心算珠串练习法这是一种比较基础的珠心算练习方法，需要使用珠心算珠串。
珠串包括10颗珠子，其中5颗红色代表5，5颗白色代表1。
学生可以通过珠串进行减法运算的练习。
例如，计算35-17，可以将35表示为3个10和5个1，17表示为1个10和7个1。
然后，将珠串上的红色和白色珠子按照相应的数量排列，就可以得到答案18。
2. 心算练习法这是一种比较简单的减法练习方法，适合于小学低年级的学生。
通过心算的方式，让学生快速计算出减法的结果。
初学珠心算练习题
初学珠心算练习题珠心算是一门古老的计算技术，通过运用想象力和心算能力，快速准确地解决数学问题。
它追溯至中国古代，已有数千年的历史。
珠心算不仅能够提高计算速度和准确性，还可以锻炼思维能力和记忆力。
本文将介绍一些适合初学珠心算的练习题，帮助读者提升自己的计算能力。
1. 珠子加法练习题珠子加法是珠心算的基础，通过操作珠子进行数字相加。
以下是一些适合初学者的珠子加法练习题：问题1：将3个珠子与4个珠子相加。
问题2：将5个珠子与2个珠子相加。
问题3：将8个珠子与1个珠子相加。
问题4：将6个珠子与9个珠子相加。
问题5：将7个珠子与7个珠子相加。
2. 快速乘法练习题珠心算还可以用于快速乘法，通过合理摆放珠子，进行数字相乘。
以下是一些适合初学者的快速乘法练习题：问题1：将3个珠子与5个珠子相乘。
问题2：将6个珠子与2个珠子相乘。
问题3：将9个珠子与7个珠子相乘。
问题4：将4个珠子与8个珠子相乘。
问题5：将2个珠子与6个珠子相乘。
3. 心算运算练习题珠心算的最终目标是能够进行心算运算，即不借助任何辅助工具，直接进行数字计算。
以下是一些适合初学者的心算运算练习题：问题1：计算13 + 8 - 5。
问题2：计算25 - 9 + 7。
问题3：计算42 + 15 - 23。
问题4：计算78 - 56 + 34。
问题5：计算91 + 28 - 46。
通过不断进行珠心算的练习，可以逐渐提高计算速度和准确性。
同时，珠心算还可以激发思维能力和记忆力，培养集中注意力和空间想象力。
初学者可以根据自己的水平选择适合自己的练习题，逐步提升自己的珠心算技巧。
结语：通过以上的练习题，相信读者能够更好地理解和掌握珠心算的基本技巧。
珠心算不仅是一种实用的计算方法，还是一门培养思维能力和记忆力的艺术。
希望读者能够通过不断的练习，提高自己的计算能力，并享受到珠心算所带来的乐趣和成就感。
初学珠心算练习题，相信通过不断练习和努力，你将能够成为一名出色的珠心算师。
珠心算训练最实用方法大全
珠心算训练最实用方法大全能将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
下面小编给大家整理了关于珠心算训练最实用方法，欢迎大家阅读！珠心算训练最实用方法培养幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿的老师，几乎所有的教学都会以培养幼儿学习兴趣为教学切入口。
算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具，但对于幼儿来说它是一种玩具，在教学过程中边打边看边玩，动作多样，生动有趣。
孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。
他们在拨、玩、说、想的过程中掌握了珠心算的原理，发展了数的概念，改变了以往上计算课那种乏味、沉闷的气氛。
以“游戏”为主要学习方法爱玩游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，是幼儿自主的活动。
因此在珠心算教学中要避免枯燥、单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩的过程中、做的过程中来学习，通过游戏的方法把幼儿珠心算的学习变成“快乐学习”的过程。
比如：在认识算盘时，我以珠宝宝的家来让幼儿了解算盘的特征。
培养幼儿良好的学习习惯幼儿的自控力很差，不能长时间集中于一点。
而珠心算的学习却要求幼儿注意力高度集中，且时间较长，在动手操作看数拨珠中，锻炼了幼儿眼快、手快，在听数心算过程中更是锻炼了幼儿的注意力、记忆力和想象力。
幼儿所追求的，不仅是速度快，而且要质量高，长期的训练能逐步养成细致、认真、一丝不苟的良好习惯。
比如，刚开始学习珠算时，就必须要求幼儿养成正确的坐姿，还要掌握正确的指法。
在拨珠时，要特别的细心和认真，稍微不小心，就会拨错。
合理安排教学内容珠心算训练中，只有将训练要求与幼儿的实际水平及认知特点有机地结合起来，才能达到预期的训练目的。
珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的是学心算，让孩子把拨珠的操作活动内化，在脑中根据珠算的运算模式进行计算。
珠算技能是心算技能形成的基础，因此，要幼儿学好珠算，就要重视基本功的训练。
小学奥数常用的珠心算的方法技巧
小学奥数常用的珠心算的方法技巧小学奥数常用的珠心算的方法技巧数学语言对任何人来说，不仅是最简单明了的语言，而且也是最严格的语言。
下面是小编为大家整理的小学奥数常用的珠心算的方法技巧，欢迎参考~小学奥数常用的珠心算的方法技巧一、基本知识1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。
2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。
3、个位档：从右边数第三档定为个位档。
4、基本指法：右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。
左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁;中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。
二、基本概念1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。
1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。
2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。
1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。
定数连加1：指的是将 1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。
定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。
三、基本加减方法1、直加直减类：直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-72、凑5加减类：凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2(下5减2的凑数3)凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4(去5加4的凑数1)3、满10加减类：满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8(十位加1，个位减8的补数2)满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6(十位减1，个位加6的补数4)4、满10凑5类：满 10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8(十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”)满10 凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7(十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”)珠心算教学用手指操珠心算教学用手指操(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬;两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
珠心算教程_打算盘的基本功
珠心算教程_打算盘的基本功一、握笔运算：为了减少在运算过程中拿笔与放笔的时间，提高计算效率，必须养成握笔运算的好习惯，这是必备的基本功之一。
握笔方法：将笔横握于右手掌心，用无名指和小指夹住笔杆，笔杆的上端伸出虎口，笔尖露于小指外，将笔竖直即可写数，将笔复回原位又可运算。
二、正确坐姿：打算盘的姿势正确与否直接影响运算的准与快。
因为眼、脑、手要并用，配合要默契，动作要连贯，所以打算盘时，身要正，腰要直，肘和腕离开桌面，头稍低，要求视线落在算盘与练习题交界处，运算时靠视觉转移看数拨珠，不能摆头。
打算盘时肘部摆动的幅度不宜过大，手离开桌面距离大约为0.5cm，过低在运算中会产生带珠，过高会发生手指上下跳动拨珠。
要做到指不离档，手指与盘面的角度，一般为45°~60°较好。
身体与桌沿的距离约10cm，算盘放在适当的位置，并与桌边基本平行。
使用算盘时，应利用算盘的边与计算资料的行次进行运算。
这样才能加快速度，提高运算质量。
三、看数的方法：珠算运算，首先遇到的是看数。
看数快与准直接影响到以后计算的速度和准确率。
看数一般从位数较少的开始，秩序渐进。
最好一开始就养成一眼一笔数的好习惯，如果不能这样，那么也可以分节看数，看数时万、千、百、个等位数和元、角、分等单位可不记，如487683.25可一次看完记住，也可以分为487-683.25，还可以分为487-683-52看，分节次数越少越有利于运算速度的提高。
看数的同时，右手立即拨珠，快要拨完一节，随即看下一节数，要上下环节连接起来，做到边看边打，否则中间就会出现拨珠停顿，从而影响计算速度。
数的位数与盘面上计位点应对照起来，位数才能准确无误。
熟练以后要做到眼睛能兼顾到计算资料和算盘，使计算动作环环相扣。
如已具有一定计算水平，可以根据自身情况在简单看数的基础上练习并行看数，做到眼到数出，随即拨入算盘中。
看数是珠算计算最关键的第一步，无论是初学者，还是有一定技术水平的选手都必须重视，只有看数水平提高了，才能提高计算水平。
珠心算教学训练
◆基本功训练 ◆听珠算训练 ◆新课教学 ◆画珠训练 ◆看题拨珠训练 ◆看心算及听心算训练 ◆与实践结合的技能迁移训练
⒈基本功训练
⑴数字书写训练
⑵闪电读 “珠” “数”的训练﹙红色﹚，看几 秒后读。
⑶拨、写同步训练：师读，生布后，左手清盘右 手写数。
⑷指法巩固训练
注：选择1至2项，用3分钟左右来完成。
⑴正在训练的题型﹙3至5道﹚。 ⑵已会做的听心算题型﹙速度加快﹚ 。 注重从横向及纵向扩大大脑的脑映像的位存空间
⒎与实践结合的技能迁移训练
﹙以游戏的形式﹚
⑴结合教学进度做动脑筋的题型。
⑵利用心算技能去完成简单的社会题型 。
⑶利用所形成的“脑映像” ，渗透图像记忆﹙ 不同色的图形、不同色的字母组合，先看再想 ﹚。
⒉听珠算训练
⑴听题拨珠 ⑵前几节课的内容。 时间：5分钟左右
⒊新课教学
时间：10～15分钟
⒋画珠训练
⑴巩固新课的指法，用红色水彩笔来画，难度不 宜太大。 ⑵已经学过的加减指法训练。 时间：7分钟左右
⒌看题拨珠训练
⑴开始边读边拨。 ⑵逐渐做到只看不读就拨。 时间：5分钟左右
⒍看心算及听心算训练
珠心算训练方法
珠心算训练方法珠心算训练方法1. 珠算式心算珠算式心算,就是珠脑速算,也叫珠心算.它是以脑算盘图为工具,以数学理论为依据,用脑思维拨珠进行数值计算的一门计算技术,珠算式心算是在娴熟的珠算技术的基础上,珠算升华到脑算即珠算的高级阶段,珠算在人的大脑中形成了映像----脑算盘图,也叫脑像图,人们利用脑像图进行加减乘除计算,可以神奇地提高计算速度,同时可以早期开发儿童智力,儿童能一科学习多科受益.那么,什么时候儿童学习珠算式心算好呢?首先,从年龄上来讲一般四至十岁最好,这时期儿童右脑可塑性很强,有利于右脑的开发.第二,从技术上来讲有两种情况.一种是儿童能将十个二至五位数在十秒钟内能正确、清晰地数译珠,如36、72、923、546、98、263、71、658、92、476等.并且能在十分钟内,用珠算正确计算二十个十笔三位数的加减算题.即在珠算有了一定的基础上学习珠算式心算,另一种是珠算式心算与珠算同步学习,即在进行珠算学习的同时加入珠算式心算学习,使二者相互促进,共同提高.教师可以根据具体情况和自己驾驭实验的能力.任意选择.珠算式心算按珠算来分,可分为珠心算加减法、乘法和除法.按数字来源分,可分为听心算和看心算.按心算熟练程度分,可分为模拟心算和直接心算.这些心算方式和练习方法在下面逐一介绍.那么,如何形成珠心算呢?一般需要以下几个步骤:珠算式心算教学要充分利用算盘,通过学生熟练的算盘拨珠,刺激大脑,逐渐使学生在脑中留下清晰正确的脑像图.所以说学生在珠算上纯熟的拨珠运算,是珠心算形成的基础,在初学珠算时,一定要严格要求拨珠的指法,强化指法训练.使学生的手指在珠算上运用自如,不仅拨珠速度快,而且拨珠动作正确,清晰,无带珠,错珠现象.拨珠又分为看盘拨珠和不看盘拨珠.在初学算盘时,由于指法不熟练,常常要依靠眼睛的帮助看着算盘,手指才能进行拨珠,在进行一定时间的拨珠训练后,学生的指法逐步灵活,达到了运用自如的程度.随着手指对算珠感触的加强,逐步达到不看算盘,手拨算珠进行计算.第二步的空拨计算.空拨是在实践基础上的模拟拨珠动作.借助手指的运动,促进脑中形成清晰的珠像.它比实拨少了一种触感,是比实拨更高的一种技能.在珠心算形成过程中,要特别强调空拨训练.按数字的老源形成不同可分为听数空拨和看数空拨.按手指离算盘的远近可分为近盘空拨和远盘空拨.按手指动作的大小可分为仿拨和微拨,一般情况下,在加减法珠心算训练时,要先进行听数空拨,再进行看数空拨,(在乘除法珠心算训练时,要先进行看算空拨,再进行听算空拨},先进行近盘空拨再进行远盘空拨,先训练仿拨(与实际拨珠动作大小相近的模拟拨珠),待有了一定的基础后,再过渡到微拨(模拟拨珠的动作下于实际动作),这样训练有利于珠心算的形成.空拨是珠心算能够形成与否的关键.在进行珠心算训练时不要急于求成,要过好空拨这一关,有的学生形不成脑像图,或是脑像图不清晰,究其原因是空拨训练的少.如果学生一旦能熟练进行远盘空拨和微盘空拨的话,珠心算就会水到渠成.第三步是看盘计算,当学生有了空拨的基础,能够在算盘上方进行模拟计算时,就可以进行看拨计算,即手不模拟拨珠,眼看算盘,脑想算盘,在脑中形成珠像运动,达到珠心算的目的,看拨计算的以空拨为基础,它是珠心算形成的过渡阶段.最后是想拨计算.它是在实拨、空拨、看拨训练的基础上,通过耳听算题或眼看算题,学生在脑中形成清晰的珠像运动,达到珠心算的目的.它是珠心算训练的最终目标.珠心算训练不是一朝一夕就能成功的事,一定要扎扎实实,刻苦训练,走好每一步,才能取得满意的效果.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. 数译珠珠算式心算是在三算结合的基础上发展起来的,它是在珠算达到一定熟练的程度后,通过眼看算盘,脑想算盘,模拟拨珠等逐步过渡到脱离算盘,从而达到在脑子里打算盘的要求.它是经过反复练习形成的一种条件反射的计算过程.珠算式心算的关键是把储存在脑子里的算珠图像,用静珠转化为动珠,直到达到运用自如的程度,怎样才能达到这一步呢?数译珠是关键的一步.数译珠就是学生把看到的或听到的数译成脑中的算珠.它是连接珠算与珠心算的桥梁.是学好珠心算进行快速心算的关键.那么如何进行数译珠的训练呢?一般可分为以下几步:(1) 画珠法画珠法就是把看到或听到的数字画出脑像图的过程,它是在脑中形成静珠的有效方法,是快速进行数译法的基础.①拨数画珠当学生看到或听到数字后,快速在算盘上拨珠后再拨去,然后画出此数的脑像图,教师用事先画好的脑像图校对. (例题省略)通过这种练习能使学生借助算盘拨珠形成脑像图,又用脑像图进一步加以印证,使脑像图更加清晰.这种训练可由教师出示卡片(或读数),也可由学生相互练习.训练过程也要遵循由浅入深是原则,开始时由一位数引入,熟练后再过渡到两位数、三位数…….个数从少到多,从一个数拨数画珠开始,熟练后可以一次画出两个数的脑像图,逐渐达到能同时画出多个数的脑像图. (例题省略)②听数画珠这种训练可由教师报数,学生听到后,画出这个数的脑像图.一般从两位数引入. (例题省略)一个两位数熟练后,再进行两个二位数的训练. (例题省略)当能一下画出四个两位数的脑像图时,就可以进行三位数的听数画珠的训练了,当学生能一下进行三个三位数的听数画珠后,就可以进行四、五位数的听数画珠了.③看数画珠这种训练是当教师出示卡片或投影出数字后,学生看后记在脑中并画出相应的脑像图. (例题省略)一个两位数熟练后,再进行两个两位数的训练.例如可将43、27写在同一张卡片上,学生同时画出两个数的脑像图.教师再用准备好的脑像图校对.当学生能快速画出三个两位数的珠像后,就可以进行三位数的看数画珠的训练了.三个三位数熟练后可进行四、五位数的看数画珠的训练.通过以上三种方法的训练,可使学生在脑中形成清晰的静珠,达到数字与脑像图浑然一体的效果,为形成动珠打下基础.(2) 数译珠:在数译珠训练之前,先要让学生集中精力,保持安静,做好准备,这样使脑像更清晰.根据数字出现的形式不同,可分听数译珠和看数译珠两种.①听数译珠:听数译珠就是将听到的猪转化为头脑中的算盘,它是听心算的基础,听数译珠的训练可分为以下几个阶段:a. 看盘听数模拟译珠:即眼看算盘,手放在算珠的上方,听到报数后,手指模仿实际的拨珠动作,以促使在脑中形成清晰脑像图的过程,它可分为以下几步:(1) 教师口念:"准备".学生把手放在算盘的上方,眼看算珠.(2) 教师(或录音机)报数.(3) 学生听到后,眼看算盘,手指模仿实际拨珠动作,同时在大脑中形成此数的脑像图.(4) 教师出示脑像图校对后学生的脑像图自然消失.b. 模拟译珠: 根据闭眼情况可分为闭目模拟译珠和模拟译珠两种.闭目模拟译珠就是闭眼把听到的数通过模拟拨珠的动作在脑中形成清晰脑像图的过程.它的步骤为:(1) 教师口念:"准备",学生闭眼.(2) 教师报数,学生空拨,大脑同时呈现出此数的脑像图.例如:教师报:"43".学生闭眼模仿拨43的动作,即左右手拇指分别拨下珠4和3靠梁,同时在大脑中呈现43的脑像图.(3) 教师出示脑像图校对,对的学生举手示意,教师念:"拨去".学生模拟拨去的动作,脑像图消失.模拟译珠就是不需要闭眼,但可凝视某一固定物,以集中注意力,训练步骤和闭眼模拟译珠基本相同.值得注意的是,模拟拨珠的动作不宜过大.c. 直接译珠: 直接译珠就是没有任何辅助动作,听到数字后,直接在脑中想像拨珠过程而进行的译珠.具体形式可分为两种:闭目听数译珠和睁眼听数译珠.闭目听数译珠就是闭目听数,依靠脑像图进行的译珠.它的训练可分为以下几步:(1) 教师口念:"准备".学生闭眼.(2) 教师报数,学生在大脑中呈现出此数的脑像图.(3) 教师出示脑像图校对后,学生脑中的珠像自然消失.睁眼听数译珠顾名思义就是睁着眼睛进行听数译珠.可在外界稍有干扰的环境中进行.d. 看数译珠:看数译珠就是将看到的数想像拨珠过程,并转化为脑中算珠的过程.它是以后学习看心算的基础.根据看数译珠的难易程度可分为两种形式,一是模拟译珠,二是直接译珠.模拟译珠就是指学生看到数后,马上模拟拨珠过程,并在大脑中想像出表示这个数的脑像图.在开始时,可先进行看盘看数模拟译珠,即学生看到数后,眼看算盘,手放在算盘上方,手指模仿实际拨珠动作,以促使学生在大脑中形成清晰脑像图的过程.它的训练步骤如下:(1) 教师口念:"准备".学生把手放在算盘上方,眼看教师.(2) 教师出示卡片(或投影出数字),学生眼看算盘,手指模仿实际拨珠动作,同时在大脑中形成此数的脑像图.(3) 教师出示脑像图校对后,学生脑中珠像自然消失.在进行看盘看数拨珠的基础上再进行看数模拟译珠,它是指学生看到数后,马上模拟拨珠,并在大脑中反映出表示这个数的脑像图.例如:教师出示卡片"34",学生模仿拨"34"的动作,同时在大脑中呈现34的脑像图.教师用绘制好的脑像图校对后,学生脑中的脑像自然消失.在学生能够熟练地进行模拟译珠的基础上,就可以进行直接译珠.直接译珠是指学生看到卡片或投影的数字后,没有任何辅助动作,在脑中立即呈现出表示这个数的脑像图.例如:学生看到"86"这个数字之后,立即在大脑中呈现86的脑像图.教师用绘制好的脑像图校对后,学生脑中的珠像自然消失.直接译珠可先进行闭眼译珠后,再进行睁眼译珠,这样可以集中注意力,使脑像图更清晰.(3) 数译珠训练应注意的事项①数译珠的训练应本着由浅入深,循序渐进的原则.先进行听数译珠,再进行看数译珠,先进行模拟译珠,再进行直接译珠.每一阶段的训练都要反复进行,使之正确、清晰.当能迅速的译珠后,再转入下一阶段.切勿忽视每一阶段的过渡训练,只有这样才能为珠心算训练打下扎实的基础.②开始进行数译珠训练时应以看盘空拨为主,通过手指的操作,眼睛的观察,促使训练者在大脑中形成清晰的脑像图.在熟练的基础上脱离算盘进行数译珠训练.③在进行数译珠训练时,要发挥算盘的作用,每一阶段的数译珠训练都要在实拨熟练的基础上进行,切勿忽视算盘作用.④为加深脑珠像的清晰程度,教师在数译珠训练之前要做好脑像图,每译一个数,都要用珠像图校对.在制作卡片时,可正面写数字,背面画脑像图,使用更加方便.⑤脑像图的大小一般用25cm×8cm的卡片为宜,算珠用红色菱形表示,中间的横梁用黑粗线表示.⑥数译珠的训练可分为以下几个阶段:第一阶段:一至二位数,两位数的个位上的数字为零.如:9、20.第二阶段:二至三位数,三位数个位上的数为零.如:82、340.第三阶段:三至四位数,四位数个位上的数为零.如:356、4,350.第四阶段:四至五位数,五位数个位上的数为零.如:9,763、52,340.一般数译珠训练至十位数为止----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. 听心算听心算是珠心算训练方法的一种.它指的是当学生听到数字后,在脑中迅速反映出算珠的珠像得出结果的过程.听心算可分为一位数听心算和多位数听心算.在训练时我们先进行一位数听心算的训练,在熟练的基础上再进行多位数听心算的训练.(1). 一位数听心算一位数听心算的训练是在学生能快速进行一至三位数数译珠的基础上进行的.它可以分为以下几种形式:①看盘模拟听心算.看盘模拟心算就是将算盘放在胸前,手放在算盘上方,眼看算珠,听到报数后,手指模拟拨珠动作,同时在大脑中形成脑像图. [例] 7+4-5=6(运算步骤省略)在听心算训练开始,我们一般用看盘模拟心算引入,通过眼看算盘,手模拟拨珠,促使学生在大脑中形成清晰的脑像图.②模拟听心算模拟听心算指学生听到数字后,手指模拟实际的拨珠动作,脑想算珠运动过程,形成清晰脑像图,心算出最后的结果.模拟听心算可以分为闭目模拟听心算和睁眼模拟听心算. [例] 4+8+7=19 和 9-5+8=12 (运算步骤省略)模拟听心算一般先进行闭目模拟心算,再进行睁眼听心算,目的是使学生的脑像图更清晰,珠像运动更快速准确.开始时每一步都用脑像图校对,熟练后可过渡到最后结果用脑像图校对.③直接心算:没有任何辅助动作,学生听到数字后直接在大脑中通过脑像的运动而计算出结果称为直接心算.它根据学生抗干扰的能力,可分为闭目心算和睁眼心算,直接心算是珠算式心算的最高形式. [例] 8-6+7=9 睁眼心算和闭眼心算过程基本相同,在训练时先进行闭眼心算再进行睁眼心算.值得注意的是直接心算一定要在模拟心算熟练的基础上进行.④一位数听心算训练要领:在进行一位数听心算的训练时,必须遵循以下几点:a. 笔数从少到多,一般从训练三个一位数相加减引入.这时的训练是使学生初步掌握心算方法,在大脑中建立起脑像.在进行这个阶段训练时,念数的速度要慢,可用看盘模拟译珠配合进行,但要强调不能用口算的方法进行运算.在此阶段熟练的基础上,进行五笔一位数加减听心算.在训练过程中,念数速度要快,开始时最好还要进行看盘模拟拨珠,逐步再过渡到模拟拨珠.接着进行十笔一位数听心算,这时念数的速度要更快些,逐步摆脱模拟拨珠,过渡到直接心算.最后进行十五笔一位数加减听心算的训练.念题的速度要求3～4秒钟完成,最好要脱离手指拨珠动作进行直接听心算.b. 速度从慢到快,先练直加直减,后练满五加,破五减,再练进位加,退位减.最后再练习破五进位加和退位满五减.在分段练习的基础上进行综合训练.c. 先进行模拟心算,准确率达到一定程度后再进行直接心算,即摆脱手指模拟拨珠动作,直接听数后将数字翻译成脑像的运算.一位数听心算是多位数听心算的基础,一定要熟练掌握,最后要求达到教师报数一结束,学生便脱口说出答数的程度.(2) 多位数听心算:多位数听心算的训练是在一位数听心算基础上进行的.由于有了数译珠和一位数听心算的基础,多位数听心算的训练形式可分为模拟心算和直接心算,可以省略看盘模拟心算这一形式.多位数听心算的运算法则与多位数珠算的运算法则相同.①模拟心算:可分为闭眼心算和睁眼心算两种,这时的训练可根据学生自身的抗干扰能力,不必强求一致,可从闭眼心算,逐步过渡到睁眼心算.[例] 52+423-134=341 此题为闭目模拟听心算的过程,睁眼模拟听心算与此基本相同.②直接心算:直接心算是听心算的最高形式,是训练的最终结果,为减少训练难度,也可以分为闭眼心算和睁眼心算两种.[例] 345-67+284=562 此题为闭眼心算的过程,直接睁眼心算与此过程基本相同,只是省略了闭眼环节.③多位数听心算的训练要领:a. 由珠算引入.珠心算是珠算的深化和发展.珠心算计算的快慢和水平的高低,在很大程度上取决于珠算的水平.由珠算引入珠心算的作用主要是便于学生掌握珠心算的算法,进一步提高学生的珠心算水平.在向更高一级题型过渡时,要先把这些高一级的题型,让学生反复在算盘上计算,然后再把算盘撤去,用珠心算的方法计算,特别是位数多的算题,每增加一位数或一笔数,都要用珠算引入,这样,学生在进行珠心算训练中就不会感到困难,而变得简单易学了.b. 分段练习,循序渐进.多位数听心算一般从两位数引入.第一段为:2位数,2--3位数,3位数.第二段为:3--4位数,4位数,4--5位数.第三段为:5位数,5--6位数,6位数.第四段为:6--7位数,7位数,7--8位数.第五段为:8位数,8--9位数,9位数.第六段为:9--10位数,10位数.在练习过程中,要注意由浅入深,循序渐进,一般从第一段开始,在训练每一段时,又要把这一段分成若干节.第一节的练习题可搞的简单一些,以五笔数码为最好,以后几节教师可根据实际情况自己确定,也可按5笔,7笔,10笔,15笔,20笔的难易程度来训练.c. 珠心算训练的时间分配:在珠心算训练过程中,不可丢弃珠算,珠算也要天天练.每天时间分配大致为:珠算基本功百分之十,珠算训练百分之五十,珠心算为百分之四十.④珠心算加减听心算的测查标准.当老师能每秒念4个数左右,优秀选手完全正确就可进行下一阶段内容的学习了.什么是每秒钟4个字码呢?比如一道2位数十笔的心算题,共计20个数字,教师如果能在5秒钟念完,那么平均每秒就读4个字码.听心算的形式要灵活多样,不必由老师一人承担读题任务,还可以用录音机来播放,也可由学生来相互听算等,这样可以调动学生兴趣,调动学生的积极性.。
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珠心算基本功我们练哪些，怎么练？
基本功训练是珠心算每堂课必须训练的内容之一，重视加强基本功训练可提高心算能力、拨珠速度、课堂趣味性、规范珠心算课堂。
具体要练习哪些内容？怎么练习？请详细阅读和实践！
基本功包括：
1、全盘拨珠（选择性）
2、个位档拨珠（选择性）
3、双手拨珠（选择性）
4、听珠算（10~15题）
5、听心算（10~15题）
6、盘式图训练（看珠读数、看数想珠、看珠写数、看数画珠、瞬
间记忆）
7、定数练习（选择性，一个定数练习3次）
8、测试单使用
基本功怎么练：
1、全盘拨珠：熟练指法、加快拨珠速度，每次课可以练习5~10个数（可以是全盘拨入，拨入，也可以是全盘加减练习）
2、个位档拨珠：快速、准确，选取4~6个数练习（注意语速由慢到快）
3、双手拨珠：规范标准拨珠指法、练习同时加深脑映像；自学习双手拨珠后每次课加入练习（从两位数~多位数），每次课练习5~10个。
4、定数练习：自学习定数1之后，每次课加强定数练习，可采用限
时不限量或限量不限时的方式进行，每个定数练习3~6次，每次课选择1~3个定数进行练习。
5、听珠算：准确率、速度逐步提高，每次课练习10~15题；
6、听心算：先进行模拟拨珠，再进入习题练习每次课10~15题，根据孩子的情况逐步提高位数、笔数、读题速度。
7、盘式图：（1）看珠读数：快速展示盘式图，让孩子快速读出数字，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；
（2）看数想珠：快速展示盘式图数字面，让孩子想珠训练，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；
（3）看珠写数：通过看盘式图上珠像，进行快速写数，锻炼孩子的书写速度及反映能力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；
（4）看数写数：通过看盘式图上数字，进行快速写数，锻炼孩子的书写速度及反映能力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；
（5）瞬间记忆：同时出示2或多张盘式图（数字或珠像），让孩子全部记忆或个别记忆，训练孩子的记忆力和脑像图。
（6）计算：几张盘式图加减练习；
（7）看珠拨珠；通过看盘式图珠像，进行拨珠训练，培养孩子的观察力和记忆力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；（8）看数拨珠：通过看盘式图数字，进行拨珠训练，培养孩子的观察力和记忆力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；
备注：每次课选择2~3项进行练习即可。
8、测试单
（1）写数训练：听数写数、看数写数、看珠写数、按顺序写数......注意语速由慢到快，可进行限时练习。
（2）测试单可以用来听珠算、听心算练习。