五年级语文上册第六组17《地震中的父与子》教案3新人教版
人教版五年级上册17地震中的父与子教案·完整版
17 地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。
3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。
教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学准备：PPT课时计划：3个课时教学过程：一、图片导入，引出课题101、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可）2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？（1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？3、小结，引出课题同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。
今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。
二、初读课文，了解大意，概括全文1、听读课文录音，划出本课生字词。
5 B2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。
预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。
（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。
人教版小学语文《地震中的父与子》教学设计及教学反思
【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、初步感受作者借人物外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的方法，感悟父与子的“了不起”。
3、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
【教学重、难点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、欣赏几组图片，你感受到了什么？（慈爱、幸福）父母的爱就如冬日里的暖阳，驱走严寒，给人们带来温暖、希望。
2、播放地震视频。
观看几组地震图片。
你又体会到了什么？（残酷、伟大的爱）3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它无情地吞噬着这份亲情，又让这份伟大的爱显现出人性的光辉。
同样，在美国洛杉矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。
今天就让我们走进这对父子，来学习17课《地震中的父与子》，齐读课题。
二、整体入手，感悟文本。
1、请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由读文，教师巡视辅导。
交流。
三、细读课文，感悟深情。
1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？（了不起）你从文中的哪句话读到的？读这句话。
（这对了不起的父与子，无比幸福的在一起。
）2、看到这句话，你会产生什么疑问？（为什么说这是一对了不起的父与子呢？）就让我们到文章中去寻找答案。
生读文，师巡视。
学习提示：①画一画，画出表现父亲了不起的句子；②读一读，在句子旁边写上感受。
③品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。
3、交流。
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”①自读这句话，你体会到了什么？②“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？(体现时间的漫长，挖掘的艰难，动作描写，体现父亲坚强执着。
人教版五年级语文(上)17《地震中的父与子》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版五年级语文（上）17《地震中的父与子》教学设计与说课稿（共4篇）《地震中的父与子》教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排： 2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，还记得2012年汶川大地震吗？在这场浩劫中，涌现出许多的可歌可泣的英雄人物，谭千秋老师便是其中一个。
临危时刻，他用身子挡在四名学生上面，当人们从废墟中挖出他时，他的手臂依然张开着，但却伤痕累累。
平凡的教师在学生生命遇到危险时爆发出如此惊人的力量，作为父亲，在危急时刻，又会爆发出怎样惊人的力量呢。
现在让我们走进课文《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
（板书课题：17、地震中的父与子）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式读读这个故事，读完后想想：这个故事讲了什么？2、学习生字词。
（出示研学案）（1）同桌互读正字音shān jīhùn xīxūmàn bào lì杉矶混昔墟曼爆砾（2）全班齐读本课的生字，新词，说说难写的生字。
洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达疾步爆炸瓦砾打砸颤抖（3）交流难写的字，指导书写。
3、请学生说说课文讲了一件什么事? 从同学的回答中，你看到了几个画面或者场景？（教师板书场景：冲向废墟、寻找儿子、发现儿子、父子相见）三、精读课文，学习课文1~12自然段，体会父亲的“了不起”。
人教版小学语文五年级上册《第六组：17地震中的父与子》公开课教案_3
《地震中的父与子》教学设计教学目标1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：第2课时教学准备：课件。
第二课时一、回想画面，直奔主题，呈现主旨。
1、同学们，让我们一起重温一下上节课的内容。
（播放录像）1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。
不到四分钟，很多建筑物倒塌，30万人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。
而其中，却有一对父子创造了一段奇迹。
2、师：谁来告诉老师，这个故事的名字叫什么？《地震中的父与子》。
我们一起来读课题。
（齐读课题）二、精读悟情1、请同学们快速地浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父子？（板书：这是一对了不起的父亲。
）了不起的父亲，了不起的儿子。
下面让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。
2、请同学们朗读课文1－12自然段，并思考从哪些语句中你体会到了父亲的了不起，可以用画下来。
（学生读课文，教师巡视。
）3、感受父亲的了不起：我们来交流交流。
你从哪些语句体会到了父亲的了不起？（根据学生回答出示幻灯）（1）5段：其他孩子的父母哭喊过后，便绝望地离开了，而这位父亲却一直在不停地挖掘，作者通过对比的手法，体现了父亲的了不起。
（2）5-9自然段我们来看这部分内容（出示课文片段）。
仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？（一些好心人、消防队长、警察）师：他们是怎么劝的？（指名回答）师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。
（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（从父亲简单、重复的回答，引导学生体会父亲的心情。
）三句话不同的心情：恳求——急切——崩溃品读：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们体会到了他的恳求、急切和崩溃。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案(优秀6篇)
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案3新人教版
2019年五年级语文上册第六组 17地震中的父与子教课设计3新人教版（《地震中的父与子》教课设计 3
教课目的：
1、经过对要点词句的理解，使学生遇到“爱他人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗诵课文。
教课要点、难点：
理解父亲在极其危险的时辰想着罹难的孩子，这类无私的精神。
教课准备：多媒体课件。
教课过程：
.导入：
同学们，大家利用课余时间采集了相关地震危害的资料，谁愿意把你采集到的信息告诉大家？
师出示课件。
出示课题，齐读。
.初读课文：
自由读课文，要求：
1）准字音，读通句子
2）理解新词
3）想想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
检查
文中的父亲给你留下了什么印象？
.品读课文：
各自读课文，把你以为父亲了不起的地方，用你们喜爱的学习方式领会领会
报告：
1）第二自然段的“冲”，领会作者为何要用“冲”字读一读这句话引读该段
2）与其余父亲母亲比，这位父亲了不起之处？
3）父亲做出了惊人的行为，沟通
4）投示12节，读，谈谈这位父亲的哪些行为感人了你们？
5）引读父子会面时的对话，分角色读
（6）这段对话中最让你感人的是哪一句？投示儿子的话，领会齐读
自然段12~19
（7）齐读儿子让同学先出去的话
3.总结。
四.启迪扩散：学习了这个动人的故事，你有什么感觉？
板书设计：
11.地震中的父与子
我总会和你在一同
－－－－－－－－－爱你总会和我在一同。
新课标人教版小学语文五年级上册17《地震中的父与子》教学设计
新课标人教版小学语文五年级上册17《地震中的父与子》教学设计【教学目标】１、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
２、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。
３、在角色写话中，让学生表达自己的真情实感。
【教学设想】１、引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。
２、抓儿子语言描写的句子，进行反复品读，从中感悟儿子的“了不起”。
【教学重点、难点】１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。
２、让学生明白这对父子为什么“了不起”？【教学过程】一．直接导入板书课题二．预习交流1.学生交流预习中的收获2.师检查生预习交流情况三、感悟“了不起”1、感悟父亲的“了不起”：⑴请大家默读课文，划出最能体现父亲了不起的句子。
⑵交流：他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
①个性化理解──个性化朗读：A、能具体说说吗？能把你的感受读出来吗？（个性化朗读）Ｂ、请再读读这句话，说说还从哪些词语中感受到父亲的了不起？（个性化朗读）②想象说话──想象画面读：Ａ、８小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗？３６小时过去了，你能想象出此时父亲形象吗？Ｂ、能结合你看到的画面来读读这句话吗？先自由地读读。
再指名读。
③情境感受读：Ａ、导：面对这样一位父亲，哪些人来阻挡过他，他又是怎样回答的呢，找出相应的句子读读。
说说你感受到了什么？能读出当时处境的危险吗？这位父亲急需别人的帮助。
Ｂ、导：是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢？出示：然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（齐读句子──个性化读）不论发生了什么，我总会跟你在一起！Ｃ、导：因为父亲要实现对儿子的承诺……于是他挖了……齐读句子。
④深化朗读：Ａ、导：８小时过去了，１２小时过去了，２４小时过去了，３６小时过去了，没人再来阻挡他因为……人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
2019年五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案3新人教版
2019年五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案3新人教版教学目标：1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.导入：1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？2.师出示课件。
3.出示课题，齐读。
二.初读课文：1.自由读课文，要求：（1）准字音，读通句子（2）理解新词（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2.检查3.文中的父亲给你留下了什么印象？三.品读课文：1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会2.汇报：（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？（3）父亲做出了惊人的举动，交流（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？（5）引读父子见面时的对话，分角色读（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段（7）齐读儿子让同学先出去的话3.总结。
四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？板书设计：11.地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起附送：2019年五年级语文上册第六组18慈母情深学案新人教版【学习目标】1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【预习导航】一、轻声读课文，读准字音，读通句子，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？二、联系上下文说说下列词语的意思。
失魂落魄：龟裂： 【课堂探究】三、自读课文，整体感知。
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《地震中的父与子》教案3
教学目标：
1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一.导入：
1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？
2.师出示课件。
3.出示课题，齐读。
二.初读课文：
1.自由读课文，要求：
（1）准字音，读通句子
（2）理解新词
（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2.检查
3.文中的父亲给你留下了什么印象？
三.品读课文：
1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会
2.汇报：
（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？
（3）父亲做出了惊人的举动，交流
（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？
（5）引读父子见面时的对话，分角色读
（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段（7）齐读儿子让同学先出去的话
3.总结。
四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？
板书设计：
11.地震中的父与子
我总会和你在一起
－－－－－－－－－爱
你总会和我在一起。