七年级政治上册第四课人格不可辱教案苏教版
江苏省仪征市第三中学七年级政治上册 第一单元 第四课《人格不可辱 维护人格尊严》教案 苏教版
第四课《人格不可辱维护人格尊严》教学目标情感、态度与价值观：教育学生在社会生活中不做有损人格的事，培养自己的高尚的人格。
知识与能力：要求学生不断增强法律意识，维护自己和他人的人格。
了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利和义务观。
教学重点了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利和义务观。
教学难点如何正确运用法律保护自己的尊严。
教学过程教师活动学生活动备课札记一、设置情景，导入新课一个人生活在世界上首先得学会尊重他人，平等地对待他人，可是生活中经常出现一些伤害他人的事情。
例如：同学之间言语不和，动手打人；有些家长教育孩子时动辄抡起巴掌等；请同学们说一说你所了解的事情，你如何评价？二、新授课文1、劳动者的尊严：阅读P35-36的两则故事：讨论（1）该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？（2）海鲜店的老板的做法合适吗？律师会怎样回答员工们的咨询？小结：《宪法》第38条规定的内容（3）信息点击：人格尊严权的含义。
组织学生谈谈自己对人格尊严权的看法或理解。
2、消费者的人格：（1）阅读P36页的材料。
讨论：A、该商场的做法是否妥当？为什么？B、我们的生活中有无类似的情况？C、我们应该如何维护自己的合法权益？（2）理解：“顾客是上帝”以及怎样做一个合格的消费者。
回忆自己的生活经历，说说自己的心里话。
讨论评价阅读故事，按照小组发言，鼓励真实理解。
换位思考思考讨论阅读、讨论、交流分析理解教学过程教师活动学生活动备课札记（3）说说你的亲身经历。
（引导学生说说你当时是怎样维护自己作为消费者的人格尊严权的。
）（4）小结：对于公民来说，权利和义务实统一的。
不做有损于人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。
遵纪守法，既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。
3、拓展天地（1）情景问答：当你被别人误解时，完成P38页填空。
（2）当你发现误解别人时，你会怎么办？（3）说说感受：“胯下之辱”。
这样的行为是否与维护人格相矛盾？三、课堂小结根据亲身经历，讲述自己的故事勇敢发言，积极参与讨论谈感受发表自己的见解。
《人格不可辱》教案
《人格不可辱》教案一、教学目标•了解人格的概念和重要性；•掌握如何塑造自己的人格；•引导学生树立正确的人生观和价值观；•培养学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 人格的定义和特征•介绍人格的定义和形成原因；•分析人格的主要特征，如坚定意志、正直诚实等。
2. 树立正确的人生观和价值观•探讨人生观和价值观的重要性；•分享一些成功人士的人生观和价值观；•引导学生思考并形成自己的人生观和价值观。
3. 塑造自己的人格•分析人格塑造的重要性；•提供一些塑造人格的方法和策略，如树立目标、坚持努力等；•鼓励学生根据自己的实际情况制定自己的人格塑造计划。
4. 培养自信心和自尊心•引导学生认识到自信心和自尊心的重要性；•分享一些提高自信心和自尊心的方法，如培养自己的优势、积极思考等；•组织一些活动来帮助学生增强自信心和自尊心。
三、教学过程第一课时：人格的定义和特征1.导入•利用视频、图片或故事等吸引学生的注意力，引发对人格的思考。
2.讲解•介绍人格的定义和形成原因；•分析人格的主要特征，如坚定意志、正直诚实等。
3.讨论与总结•让学生讨论自己身边有哪些人具有好的人格特征；•小组讨论后，进行总结，列出各组的观点。
4.课堂练习•设计一些案例或问题，让学生思考和回答，检验对人格的理解程度。
第二课时：树立正确的人生观和价值观1.导入•分享一些成功人士的经历和他们的人生观和价值观，激发学生的思考。
2.探讨•与学生共同讨论人生观和价值观的定义和重要性；•引导学生思考并形成自己的人生观和价值观。
3.分享和展示•鼓励学生用文字、图片或视频等形式表达自己的人生观和价值观；•学生可以在班级内进行展示和交流。
第三课时：塑造自己的人格1.导入•分析人格塑造的重要性，引发学生对此话题的思考。
2.探讨•提供一些塑造人格的方法和策略，如树立目标、坚持努力等；•让学生在小组内分享自己的方法和策略，并进行讨论。
3.制定计划•鼓励学生根据自己的实际情况制定自己的人格塑造计划；•学生可以将计划写成报告并提交给老师。
中小学教学研究室七年级政治上册 第四课《人格不可辱》(第2课时)教案 苏教版
维护人格尊严（一）劳动者的尊严案例分析：教材P35“要饭碗还是要尊严”学生讨论：（1）朴某的做法侵犯了张文的哪些权利？（2）如果是你，会选择“私了”吗?理由是什么?问题提示：在自己的人格受到侵犯时，不应简单地选择“私了”，因为“私了”等于放弃了法律和政策对自己的保护，而且并不能真正地解决问题。
如果非常希望保持这份工作，就要去找老板表明自己的态度，要求他必须给自己一个交待，让自己觉得可以接受。
如果遭到拒绝，就应勇敢地拿起法律武器维护自己的尊严和权利，不应以饭碗换尊严，以出让自己的尊严来获得一份相对丰厚的收入。
人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。
那么我国法律如何保护公民的人格尊严呢？人与人之间在人格上是平等的。
我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。
二、消费者的人格案例分析1：教材材料“野蛮的保安”（1）该商场的做法是否妥当？为什么？（2）如果我们遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益？问题提示：超市无端怀疑消费者偷了商店的东西，进而将消费者强行拉到保安室，采取搜身的办法对消费者进行检查，这种做法是十分不妥的，它侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严，遇到类似的情况，应理直气壮地与当事人进行交涉，要求澄清事实、赔礼道歉，或找商场有关负责人要求恢复名誉，也可以直接诉诸法律，依法维护自己的合法权益。
设计意图：让学生明确法律保护消费者的人格尊严，在消费生活中当自己的人格尊严受到侵害时，可以直接诉诸于法律，维护自己的合法权益。
案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。
在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。
学生讨论：（1）结合这一案例谈谈你对“顾客永远是上帝”这一经营理念的认识。
七年级政治上册《第4课 人格不可辱》教案(2)
第四课人格不可辱（第二课时）总课时 10一、教学目标：[知识与能力]1.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。
2.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。
[过程与方法]当自己的人格尊严受到侵害，学会用正确维护自己的人格尊严。
[情感、态度与价值观]不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
二、教学重点和难点：维护人格尊严是本课教学的重点三、教学方法：阅读讨论法、活动体验法、谈话法。
教学建议案（修订）个人设计维护人格尊严[一] 信息点击：（1）人格尊严权的含义和内容：人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。
人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。
（2）法律如何保护公民的人格尊严：人与人之间在人格上是平等的。
我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。
[二]过渡：在日常生活中，侵害人格尊严的案件时有发生，请同学们来展示一下你收集到的案例。
案例展示：由学生展示课前收集的各类案例。
设计意图：这一环节在教学中主要起三个作用：一是使学生分清哪些案例属于侵犯公民人格尊严的案例，就是要使学生明确人格尊严权的内容；二是侵犯公民人格尊严权的案例主要发生在哪些领域；三是使学生明确侵犯公民人格尊严权的案例时时发生，我们每个公民都要学会维权方法和途径。
[三]学习新课：一、劳动者的尊严案例分析：教材P35“要饭碗还是要尊严”讨论：（1）朴某的做法侵犯了张文的哪些权利？（2）如果是你，会选择“私了”吗?理由是什么?问题提示：在自己的人格受到侵犯时，不应简单地选择“私了”，因为“私了”等于放弃了法律和政策对自己的保护，而且并不能真正地解决问题。
七年级政治上册《第4课人格不可辱》教案苏教版
第四课人格不可辱一、教学目标[知识与能力]1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。
2．懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。
3．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。
[过程与方法]1．学会一些正确对待同学之间的起绰号问题的办法。
2．当自己的人格尊严受到侵害，学会用正确维护自己的人格尊严。
[情感、态度与价值观]1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。
2．在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。
3．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
二、教学重点和难点如何珍惜名誉是本课教学的重点和难点；维护人格尊严是本课教学的重点三、教法：阅读讨论法、活动体验法、谈话法。
四、课时安排：3课时五、教学过程课前准备：第一节课前教师应布置学生收集有关姓名、绰号的资料，对自己姓和名的由来、含义等作一些了解。
第二节课前，教师要收集一些劳动者、消费者依法维护人格权利的案例，也可布置学生通过走访相关部门、上网等形式收集相关资料，为课堂教学做好准备。
第一课时我们的姓名和名誉导入新课：教材P31“生活在线”讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。
这一观点是否正确?为什么?(见教材P31) 问题提示：这一观点是片面的。
绰号可能有多种多样，同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系，但关键是给同学起什么样的绰号，在什么场合喊绰号。
送人不雅甚至带有侮辱性的绰号，部分场合随意以绰号相称，是不尊重人的表现。
新课讲授一、说说我们的姓名活动内容：说说自己姓氏的由来；介绍自己的名字及其含义问题提示：这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。
（过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。
苏教版初中政治七年级上册4.0第4课人格不可辱word教案(12)
第四课人格不可辱学科政治课题时间案例背景教材分析本课是整个单元的最后一课，带有总结的意义，他侧重从道德和法律的意义上强调人格的重要性，本课也开始涉及到有关的法律部分，这对学生来讲是一个新的领域。
学情分析“自尊自信”问题，说到底是一个人的人格尊严问题。
一个有着健全人格的人，也必定是一个自尊自信的人。
而当前的学生由于生理和心理的发育，对此问题的认识不全面。
课时第一课时：我们的姓名和名誉教学目标知识技能1、知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。
2、知道维护自己人格尊严的正确方法。
了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，能够运用法律手段维护自己的人格尊严。
3、知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中遇到的矛盾和问题的能力。
过程方法案例分析法、讨论法。
情感价值1、培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。
2、不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。
教学策略案例分析法、讨论法教学重点如何珍惜名誉教学难点如何珍惜名誉教学准备PPT演示稿教学过程流程教师活动学生活动创设情境游戏：看谁猜得多规则:请两位同学上台，并把眼睛蒙住；然后请本组同学描绘教师指出的同学（只能用与姓名有关的信息，如小名、别名、爱称、昵称等）;请这两位同学猜出他们的姓名。
学生回答探索新知活动一，探姓究名。
我国姓氏什么时候出现的？主要来源有几种？请你介绍：自己的名字及含义。
法律规定：《民法通则》第九十九条规定，公民享有姓名权，学生举例回答：有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。
子女可以随父姓，也可以随母姓。
活动二，议一议：喊姓名还是喊绰号哈!叫绰号好,使彼此关系亲近!唉!叫绰号不好,增加矛盾,伤人自尊。
案例：《水浒》中的绰号和一些名人的绰号案例：可恶的同学给我起了个难听的外号——“矮脚虎”,难道长得矮长得胖是我的过错?他们一喊我就感到愤怒,可是这总是引来更多的哄笑……我真的难堪死了,我再也不理他们了……我到底该怎么办?生活感悟：不能给人起不雅的绰号不能不分场合乱叫绰号不能给长辈起绰号不宜给性格内向的同学起绰号考考你：如果别人给你起了不雅绰号，你会如何面对？案例王先生和李小姐同在一家公司工作，平时关系较好。
江苏省灌南县实验中学七年级政治上册 第四课 人格不可辱(1)教案 苏教版
第四课人格不可辱
（第一课时）
一、教学目标：
[知识与能力]
1.知道某某权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对某某权和名誉权的有
关规定。
2.懂得维护自己名誉的正确方法，培养提高依法维护自己名誉的能力
[过程与方法]
学会一些正确对待同学之间的起绰号问题的办法。
[情感、态度与价值观]
1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的某某权、名誉权，学会平等地对待他人。
2．在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。
二、教学重点和难点：
如何珍惜名誉是本课教学的重点和难点
三、教学方法：阅读讨论法、活动体验法、谈话法。
四、教学过程：
教学反思：。
七年级政治教案第四课人格不可辱
第四课人格不可辱第四课人格不可辱一、教学目标[知识与能力]1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。
2．懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。
3．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。
[过程与方法]1．学会一些正确对待同学之间的起绰号问题的办法。
2．当自己的人格尊严受到侵害，学会用正确维护自己的人格尊严。
[情感、态度与价值观]1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。
2．在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。
3．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
二、教学重点和难点如何珍惜名誉是本课教学的重点和难点；维护人格尊严是本课教学的重点三、知识体系第一框我们的姓名和名誉1．什么是公民的姓名权?姓名权是公民人格尊严权的重要内容，“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
2．怎样对待同学之间的起绰号问题?(1)绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。
(2)起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。
(3)给人起绰号，应慎之又慎。
3．我们应如何尊重、维护自己的名誉?(1)一个人要求别人尊重自己的名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。
(2)诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。
第二框维护人格尊严1．什么是人格尊严?人格尊严主要包括哪些内容?人格尊严权是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。
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人格不可辱
入，利用起绰号、侵犯姓名权等事例，从不同角度、不同层次设问，引导学生明确姓名权、名誉权的法律规定，从道德和法律的角度加深对尊重公民人格重要性的认识，贯彻了情感态度价值观教育。
教学中充分利用了课本中的案例，紧扣学生生活设问，引导学生学会换位思考，在生活中自觉尊重他人的姓名和名誉，用正确的方法维护自己的姓名权和名誉权，与他人和谐相处。
中的两则真实的案例引入，引导学生思考维护劳动者尊严的重要性，进而明确人格尊严权的有关法律规定。
通过小组活动，交流有关维护人格尊严的名言、故事，让维护人格尊严、人格上人人
平等的观念深入人心。
第二目通过“商场购物的烦恼”系列漫画，模拟生活中的场景，使学生对侵犯消费者人格尊严的事例有形象的认识，引导学生明确法律保护消费者人格尊严的有关规定。
最后从权利和义务的统一、相互尊重人格的角度升华认识和情感，引导学生不断提高自身的道德和法律素质。