九年级美术上册7从二维到三维课件人美版(共32张PPT)
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九年级美术上册 第7课《从二维到三维》课件1 人美版
我们可以很容 易的知道它是 用平面拼接的 方法设计出的。
K12课件
23
六、课后拓展
K12课件
用平面拼接的方 法设计出的灯罩。
24
六、课后拓展
运用平面拼接设计出的商品包装盒，商品包装对于我们来 说再熟悉不过了。
K12课件
25
六、课后拓展
这件时装的设计很明显是来源于日本艺术家草间 弥生的绘画作品，运用解构重组的方法设计的。 再加上右图的南瓜雕塑作品，由此我们可以明白， 设计这种活动是灵活多变的。
K12课件
这件环境雕塑，借 鉴了中国传统荷包 的造型特点，运用 中心旋转方法设计 而成。高大的体量、 向上的气势和强烈 的色彩，充分体现 了我们国家欣欣向 荣、人民积极向上 的风貌。而传统概 念中寓意团圆、和 谐的圆形恰恰突出 了作品团结、和谐 的主题。
16
四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用
K12课件
K12课件
26
六、课后拓展
运用折纸折叠法设计的箱包。
K12课件
27
六、课后拓展
K12课件
运用平面推拉法 设计出的公共座 椅。
28
六、课后拓展
运用平面推拉法设计出的豪华游艇。
K12课件
29
六、课后拓展
链接网站
K12课件
30
当然，设计制作方法是灵活的， 几种方式既可以单独使用，也可 以组合使用。
K12课件
21
五、创作实践
作业要求：
1
2
3
以“翔”为主题，为大 连市第六十一中学设计 一件校园环境雕塑。
K12课件
22
六、课后拓展
“水立方” 2008年北京奥运主要的水上项目比赛场馆
二维与三维的 设计在生活中 应用广泛，这 是渗透在建筑 设计的一个典 型例子。
K12课件
23
六、课后拓展
K12课件
用平面拼接的方 法设计出的灯罩。
24
六、课后拓展
运用平面拼接设计出的商品包装盒，商品包装对于我们来 说再熟悉不过了。
K12课件
25
六、课后拓展
这件时装的设计很明显是来源于日本艺术家草间 弥生的绘画作品，运用解构重组的方法设计的。 再加上右图的南瓜雕塑作品，由此我们可以明白， 设计这种活动是灵活多变的。
K12课件
这件环境雕塑，借 鉴了中国传统荷包 的造型特点，运用 中心旋转方法设计 而成。高大的体量、 向上的气势和强烈 的色彩，充分体现 了我们国家欣欣向 荣、人民积极向上 的风貌。而传统概 念中寓意团圆、和 谐的圆形恰恰突出 了作品团结、和谐 的主题。
16
四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用
K12课件
K12课件
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六、课后拓展
运用折纸折叠法设计的箱包。
K12课件
27
六、课后拓展
K12课件
运用平面推拉法 设计出的公共座 椅。
28
六、课后拓展
运用平面推拉法设计出的豪华游艇。
K12课件
29
六、课后拓展
链接网站
K12课件
30
当然，设计制作方法是灵活的， 几种方式既可以单独使用，也可 以组合使用。
K12课件
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五、创作实践
作业要求：
1
2
3
以“翔”为主题，为大 连市第六十一中学设计 一件校园环境雕塑。
K12课件
22
六、课后拓展
“水立方” 2008年北京奥运主要的水上项目比赛场馆
二维与三维的 设计在生活中 应用广泛，这 是渗透在建筑 设计的一个典 型例子。
人美版美术九年级(上册)《从二维到三维》课件
从二维到三维，我们从平面 的到立体的，在视觉上面给人 们不一样的冲击效果，比如从 剪纸
一些简单的步骤就能让纸 上面的图案像更真实的物 体一样体现出来。
这样的立体效果，又有哪 些材料能做成这些美丽的 东西呢？
这些美丽的图案设计都是从二维到立体 的产物，同学们赶紧尝试用纸来完成自 己心中的三维设计。
1908年，密斯成了自己的建筑风 格，那就是：纪律、秩序和形式。他认为在建筑中这就是真理。 美就是真理的光辉。1930—1933年他担任德国包豪斯学校校 长。1938年由于德国纳粹主义猖獗，密斯迁居美国，长期担 任著名学府伊利诺理工学院建筑系主任。他不但大胆改革学校 原有的教学大纲和教育体制，还积极参与实践，在融合芝加哥 学派的基础上创立了密斯学派。
第7课
从二维到三维
库卡波罗
外国设计大师及作品
• 路德维西·密斯·凡德罗
(1886年——1969年)，20世纪中期世界上最著名的建筑大师 之一。
1886年，密斯出生于德国的亚琛古城，后入美国籍。他是 位个性非常鲜明的建筑大师。也是一位卓越的建筑教育家。
密斯虽然在建筑业取得了巨大的成就，但早年却没有受过正 规的建筑教育。他只上过五年学，之后就跟父亲学习石工技术， 是后来在建筑事务所的实践活动使他走上了建筑的职业生涯。
课后任务： 制作立体贺卡送给同学， 朋友，家人或者老师。
人美版美术九年级(上册)《明暗与立体的表现》课件
三大 面
亮面 暗面
灰面
三大面：亮面（正受光面）灰面（侧受光面） 暗面（背光面）
亮部
正受光面 侧受光面
亮调子 灰色调
背光面
明暗交界线 反光
暗部
投影
素描明暗五调子:亮调子、灰色调、明暗交界线、反光和投影
知识准备
利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描一种基本方法
观察、表现方法：整体-------局部-------整体
作画步骤： 一般过程：
1、轮廓定比例
2 、勾轮廓
3、 画大体的明暗
4 、细刻画到完成
作品赏析
作品赏析
作品赏析
内容回顾
• 明暗的产生
❖ 明暗变化的 规律
❖ 三大面 ❖ 五大调
❖ 作画步骤
❖ 找轮廓定比例 ❖ 勾轮廓 ❖ 画大体明暗 ❖ 细刻画到完成
利用明暗变化的规律，以”我的杯子” 为题材画一幅素描。
第5课
明暗与立体的表现
明暗是如何产生的？
有体积的物体在光线的照射下，物体 的表面呈现一定的光影变化。
它们阴影分布有什么共同点啦？
❖ 中间呈灰色，受光多的地方比 较亮，遮挡的地方呈暗影
• 随着物体表面转折而递推的有明 至暗的色阶变化，就是明暗变化
的规律——三大面、五大调。
明暗变化的规律
• 三大面 • 五大调
要求： 1、8开素描纸， 2、造型准确，明暗调子表现充分。 3、标示三大面、五大调子。
不要犹豫……
第七课 从二维到三维
完成作品
四、从二维到三维设计的广泛应用
从二维到三维的设计方法，渗透在了 建筑设计中。
这组桌椅的设计，可以看作是根据蒙 德里安作品，运用解构重组的方法设计出 的三维造型。
这些常用的设 计方法并不是死板 僵化的，它为我们 获得设计灵感提供 了便捷途径，应灵 活应用。
运用中心 旋转的方法设 计而成的雕塑 作品，美化着 城市环境。
半立体是介于 平面与立体之间的 造型形式，半立体 构成的练习是从平 面到立体学习过程 中不可缺少的训练 步骤。
从确定好的平面想 象符合该平面的立体形 态。给பைடு நூலகம்一个既定的平 面，符合这个投影的形 态可能是成千上万种。
小练习：将一张8cmX8cm的正方形纸张，通过 切割、划痕、折叠等方式，使其形成具有一定浮 雕感的形态效果。
运用平 面拼接方法 设计出的公 共坐椅。
运用平面拼接方法 设计出的小挂件。
运用分 割推拉的方 法设计出的 坐椅。
本节知识点记忆
1.二维：（平面形态）在一个平面上的内容，只有 左右、上下两个方向，没有前后，只有面积没有体 积，即一张纸上的内容就可以视为二维，不论怎么 看都不会呈现多角度变化。
2.三维：（立体形态）具有空间感，立体感的立体 形态，有长、宽、高，随着视点的变化立体形态也 会不断变化。
拼搏（雕塑） 现代 北京科纳特造型艺术股份有限公司
方法4：平面拼接
超越梦想（雕塑） 现代 邹东方（中国） 饭冢八郎（日本）
想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？
练一练：下面这几件作品运用了哪种设计方法？
解构重组 中心旋转 分割推拉 平面拼接
练一练：完成钥匙架的设计
创作构思
确立平面
中心旋转
3、由二维转变成三维设计的基本方法 解构重组 中心旋转
《从二维到三维》ppt课件
6
图中运用投影的手法，利用光影效果，在平面设计中这类的表现形式会经 常被采用，阴影的手法表现文字的立体感，具有较强的视觉冲击力。
7
三维空间：
8
包豪斯？
• 包豪斯是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”的简称，后改 称“设计学院”
• 她的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的 发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为 发展现代设计教育而建立的学院。
12
立体三维的要素：点、线、面、体
• 点：最活跃的设计元素
13
线：最具表现力的设计元素
14
线：最具表现力的设计元素
15
面：最稳定的设计元素
16
面：最稳定的设计元素
17
体：
18
19
点、线、面、体在空间中的综合运用
20
三维立体素描
21
如何立体素描？
• 立体感表现手法：立体感是指物体自身三维空间的体感表 现，因此立体感又称“体积感”。静物写生中，物体的立 体感主要通过以下因素在二维空间的画面上暗示出来的， 即物体不同方向体面的缩形，不同方向体面的明暗色调层 次和在光线照射下物体的投影。
9
• 魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitaet Weimar）是位于 德国魏玛的一所艺术设计类大学。该校是世界现代设计的 发源地，对世界艺术与设计的推动有着巨大的贡献，她也 是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
10
在造型的表现上，包豪斯构 成的主要表现形式体现出荷 兰风格派的主张。 “一切 作品都要尽量简化为最简单 的几何图形，如立方体、圆 锥体、球体、长方体，或是 正方形、三角形、圆形、长 方形等进行实践……”
• (2) “对比看”的方法。一次将两个类似的目标频繁对 照着看。用于“测量”和确定比例、明暗、形状等物体形
图中运用投影的手法，利用光影效果，在平面设计中这类的表现形式会经 常被采用，阴影的手法表现文字的立体感，具有较强的视觉冲击力。
7
三维空间：
8
包豪斯？
• 包豪斯是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”的简称，后改 称“设计学院”
• 她的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的 发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为 发展现代设计教育而建立的学院。
12
立体三维的要素：点、线、面、体
• 点：最活跃的设计元素
13
线：最具表现力的设计元素
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线：最具表现力的设计元素
15
面：最稳定的设计元素
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面：最稳定的设计元素
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体：
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点、线、面、体在空间中的综合运用
20
三维立体素描
21
如何立体素描？
• 立体感表现手法：立体感是指物体自身三维空间的体感表 现，因此立体感又称“体积感”。静物写生中，物体的立 体感主要通过以下因素在二维空间的画面上暗示出来的， 即物体不同方向体面的缩形，不同方向体面的明暗色调层 次和在光线照射下物体的投影。
9
• 魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitaet Weimar）是位于 德国魏玛的一所艺术设计类大学。该校是世界现代设计的 发源地，对世界艺术与设计的推动有着巨大的贡献，她也 是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
10
在造型的表现上，包豪斯构 成的主要表现形式体现出荷 兰风格派的主张。 “一切 作品都要尽量简化为最简单 的几何图形，如立方体、圆 锥体、球体、长方体，或是 正方形、三角形、圆形、长 方形等进行实践……”
• (2) “对比看”的方法。一次将两个类似的目标频繁对 照着看。用于“测量”和确定比例、明暗、形状等物体形
人美版九年级美术上册全套课件汇总
线条的表现力
2020/8/26
高耸感
庄严感
垂直线
开阔感 宁静感 水平线 2020/8/26
柔美感 动感
2020/8/26
曲线
2020/8/26
旋转感 强烈动感
圆
线条的表现方法
长与短 中，线条作为一种美术语言，不仅在塑造形象上发挥 了重要作用，在表达情感上作用也十分凸显，使艺术的表现 效果更加的丰富…
全套课件汇总
美术作品的形式美
欣赏下列一组图片，体 会作品美在哪里？
形式美包含两个方面：一是 指构成作品外在形式的物质材料 的自然属性；二是指这些物质材 料的组合规律有意味性，如线条、 色彩、形、体等的组合。
美术作品中的美术语言，不 是孤立存在的，它要构成美术的 整体“文章”，就必须符合美术 语言的“语法”，即：
生活中的线
树枝：不规则的线
田埂：自由的曲线
生活中的线
木纹：不规则的曲线
电阻丝：曲线与折线
礼花：自由的曲线
线的分类及其特点的范图
1、严肃的线
2、柔软的线
3、尖锐的线
4、自由的线
三、线的分类及其特点
1、严肃的线：垂直、刚毅、迅速。 2、柔软的线：优雅、丰满、流畅。 3、尖锐的线：锐利、节奏、强烈。 4、自由的线：潇洒、舒放、轻盈。
单线表现的最大难点是，必须使之具有清晰明确、简约扼要的特点。
注意点：
1.用线要贯连、整；忌断、忌碎。 2.用线要中肯、朴实；忌浮、忌滑。 3.用线要活泼、松灵；忌死、忌板。 4.用线要有力度、结实；忌轻飘、柔弱。 5.用线要有变化、刚柔相济,虚实相间。 6.用线要有节奏、抑扬顿挫、起伏跌宕。
5、速写的表现形式
（1）、单线表现 以单线条勾勒来表现物体的形象的描绘方式是一种比较单纯简洁的
人美版九年级上册美术：7 从二维到三维
方法2：中心旋转
舞者（雕塑） 2006 余景学
纸灯笼的设计方法是什么？ 方法2：中心旋转
第三组
他们是如何从二维变成三维的？ 它们初始的二维形象可能是什么样的？
我们这组的比较简约，但是简约不简单，平凡中充满了智慧。采用切 割平面的物象，然后在进行拉伸，使它变为三维立体物象。
圆形的物象，就是它的二维图形。
这些常用的设 计方法并不是死板 僵化的，它为我们 获得设计灵感提供 了便捷途径，应灵 活应用。
运用中心 旋转的方法设 计而成的雕塑 作品，美化着 城市环境。
运用平 面拼接方法 设计出的公 共坐椅。
运用平面拼接方法 设计出的小挂件。
运用分 割推拉的方 法设计出的 坐椅。
我来变魔术
请同学们任选材料，运用本科所学知识，变出 一件三维造型的作品。
方法3：分割推拉
方法3：分割推拉
同一个世界 同一个梦想（雕塑） 现代 薛继美
方法3：分割推拉
拼搏（雕塑） 现代 北京科纳特造型艺术股份有限公司
第四组
他们是如何从二维变成三维的？ 它们初始的二维形象可能是什么样的？
三角形纸片镂空雕刻以后 ，粘贴围合而成。 任意取其中一个三角形， 就是它的二维图形。
什么是二维? 什么是三维? 有何区别？
一、从二维到三维的基本概念
1.维度的概念
平面 二维
立体 三维
二维：是在一个平面上的内容。二维只有左右、上下两个方 向与维度，没有前后维度。只有面积，没有体积。
三维：指物体具有长、宽、高三个维度。
区别：三维比二维多了纵深维度。
我们对二维与三维有了初步的了解，老师带来了一些三维实 物作品，分发给每个小组，请大家分组探究以下问题：
他们是如何从二维变成三维的？
人教版九年级上册全册美术课件
剪纸的表现方法很多，这里重点归纳为单色和彩 色两种：今天我们主要来了解一下单色剪纸。 １.阳刻剪纸
阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓 线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的， 牵一发将动全身。 ２.阴刻剪纸
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去 原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪 纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体 是块状的。
移情花木——花鸟画
岁寒三友：松、竹、梅。 四君子：梅、兰、竹、菊。
徐渭《墨葡萄图》
作者自题“半生落魄 已成翁，独立书斋啸晚风， 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷 野藤中”。从题诗中可以看 出画家作画时期的心态。
黄筌，五代时西蜀画院的宫廷画家所 画禽鸟造型正确，骨肉兼备，形象丰满，赋 色浓丽，钩勒精细，几乎不见笔迹。
青绿山水——王希孟
• 《千里江山图》
范宽《溪山行旅图》 后人评价他的画风 “峰峦雄厚，势状雄强”。 画面取景高远。
“宋四家”：马远， 夏圭，李唐，刘松年。
马远《踏歌图》
“元四家”：倪瓒，黄 公望，吴镇，王蒙。
倪瓒《六君子图轴》
风俗画
• 张择端，北宋人，东武人（今山东潍坊 诸城人）巨作《清明上河图》，描绘的是清 明时节汴京的繁华情景。全卷分三段，被称 为“中国古代现实主义杰作”。
2.颜色的和谐很早受到重视。
3.纹饰的图案化是中国青铜器的又一特点，可以说伴随着青铜器的诞生，这种倾 向业已出现了。
4.中国青铜器还有一个特点就是迄今为止没有发现过任何肖像，不少的青铜器用 面形作为装饰，如人面方鼎，人面钺等，但这些人面却不是什么特定人物的面容， 更多的器物是人的整体形象。
5.与这一特点有联系的青铜器的动物形象大多数也并非生物的再现，而是经过艺 术塑造而神话化了。
阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓 线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的， 牵一发将动全身。 ２.阴刻剪纸
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去 原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪 纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体 是块状的。
移情花木——花鸟画
岁寒三友：松、竹、梅。 四君子：梅、兰、竹、菊。
徐渭《墨葡萄图》
作者自题“半生落魄 已成翁，独立书斋啸晚风， 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷 野藤中”。从题诗中可以看 出画家作画时期的心态。
黄筌，五代时西蜀画院的宫廷画家所 画禽鸟造型正确，骨肉兼备，形象丰满，赋 色浓丽，钩勒精细，几乎不见笔迹。
青绿山水——王希孟
• 《千里江山图》
范宽《溪山行旅图》 后人评价他的画风 “峰峦雄厚，势状雄强”。 画面取景高远。
“宋四家”：马远， 夏圭，李唐，刘松年。
马远《踏歌图》
“元四家”：倪瓒，黄 公望，吴镇，王蒙。
倪瓒《六君子图轴》
风俗画
• 张择端，北宋人，东武人（今山东潍坊 诸城人）巨作《清明上河图》，描绘的是清 明时节汴京的繁华情景。全卷分三段，被称 为“中国古代现实主义杰作”。
2.颜色的和谐很早受到重视。
3.纹饰的图案化是中国青铜器的又一特点，可以说伴随着青铜器的诞生，这种倾 向业已出现了。
4.中国青铜器还有一个特点就是迄今为止没有发现过任何肖像，不少的青铜器用 面形作为装饰，如人面方鼎，人面钺等，但这些人面却不是什么特定人物的面容， 更多的器物是人的整体形象。
5.与这一特点有联系的青铜器的动物形象大多数也并非生物的再现，而是经过艺 术塑造而神话化了。
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觉形象。
二、从二维到三维设计的一般过程
1.确定平面 平面是根本。
设计确定一个平面，
实际上就是确定了 设计的方向，明确 了某些设想。
Hale Waihona Puke 2.从平面到半立体半立体是介于
平面与立体之间的 造型形式，半立体 构成的练习是从平 面到立体学习过程
中不可缺少的训练
步骤。
从确定好的平面想 象符合该平面的立体形 态。给出一个既定的平 面，符合这个投影的形
3.设计出的产品要有一定的实用性。
六、评价建议
作品评价表
作品名称 立体花瓶 解构重组 中心旋转
√
设计方法
分割推拉
平面拼接 我设计的花瓶颜色明快、 造型简洁，不但美观，而且 实用，可以用来摆放文具或 小摆件。
自我评价
态可能是成千上万种。
小练习：将一张8cmX8cm的正方形纸张，通过 切割、划痕、折叠等方式，使其形成具有一定浮 雕感的形态效果。
三、从二维到三维设计的常用方法
方法1：解构重组
场景第二号（油画） 1921-1925 蒙德里安（荷兰）
构成·构成
现代
刘世彬
纸灯笼的设计方法是什么？
方法2：中心旋转
方法2：中心旋转
舞者（雕塑） 2006 余景学
方法3：分割推拉
同一个世界 同一个梦想（雕塑） 现代 薛继美
方法3：分割推拉
拼搏（雕塑） 现代 北京科纳特造型艺术股份有限公司
方法4：平面拼接
超越梦想（雕塑） 现代 邹东方（中国） 饭冢八郎（日本）
想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？
练一练：下面这几件作品运用了哪种设计方法？
解构重组 中心旋转 分割推拉 平面拼接
练一练：完成钥匙架的设计
创作构思
确立平面
中心旋转
完成作品
四、从二维到三维设计的广泛应用
从二维到三维的设计方法，渗透在了 建筑设计中。
这组桌椅的设计，可以看作是根据蒙 德里安作品，运用解构重组的方法设计出 的三维造型。
这些常用的设 计方法并不是死板 僵化的，它为我们 获得设计灵感提供 了便捷途径，应灵 活应用。
第7课
从二维到三维
你能说出平面黄色五角星与纸牌做的立体五 角星最大的区别在哪里吗？为什么？
一、从二维到三维的基本概念
1.维度的概念
平面
二维
立体
三维
场景第二号（油画） 1921-1925 蒙德里安（荷兰）
构成·构成 刘世彬
2.三维造型的特点
（1）具有空间感和 体积感。
（2）随着视点的变
化呈现出不同的视
运用中心 旋转的方法设 计而成的雕塑 作品，美化着 城市环境。
运用平 面拼接方法 设计出的公 共坐椅。
运用平面拼接方法 设计出的小挂件。
运用分 割推拉的方 法设计出的 坐椅。
五、学习建议
为校园设计一个环境雕塑或一件有使用价 值的产品。 要求： 1.明确运用一种设计方法。
2.环境雕塑可以不是写实的。