河北沧州市高中语文5《咏怀古迹》学案3!
高中语文必修三教案：5咏怀古迹
2017—2018 学年度第二学期渤海高中高一语文教课设计主备人： 使用人： 时间：2018年 3 月 1 日课题 咏怀遗迹（其三）课时 第一课时 课型 新授 教课 赏析诗歌，理解寓意，掌握要旨。
依照：1、依据一般高中语文课程标准 要点要求培育学生“学习对生活实用的语文”和“对终生发展实用的语文”。
教课 识记作家作品依照：学平生常累积诗词较少，翻译 难点理清作者情怀句子比较费劲，因此要学生多读多记，提升朗诵、理解浅易文言文能力。
[ 根源:]一、知识目标 ：原因 ：1．认识怀古诗 借古伤今借古伤己的风格特色。
感觉诗歌的深邃 杜 甫 的 感情，领悟诗歌要旨。
相 关 文 2．感觉诗歌要旨思想。
赏 析名句，领会杜甫沉郁顿挫的诗风。
学知识、二、能力目标： 文 化 常 学习 1、思想能力：识 是 本 目标经过学生课前收集整理的作者的有关文学知识，培育学生挑选、课 教 学 剖析等能力，进而提升学生学习兴趣。
要点。
2、运用能力：掌握鉴赏诗词的方法技巧，赏析同类诗歌。
教具多媒体课件、教材，练习册教课 教课内容 教师行为学生行为设计企图时间 环节课前 默写《秋兴八首》 检查学习状况，默写，互换批阅， 增强记忆3 分钟三 分 评论总结小考 校正错误 规定的背钟 结果 诵篇目1本篇杜甫作品相 1 巡视检查学生 1、各组登台展 查收学生5 分钟承 接 关文学知识、 达成状况，进行 示，课代表协 自主学习 结 果 文化知识、历 实时评论。
助老师检查 的结果并 环节 史知识。
2 增补相应知 达成状况。
增强记忆 识。
2、在书上做好3 大屏幕展现初 要点知识的 中学过的杜甫 的标志和补 作品，如《石壕 充。
吏》3、小组或同桌间检查。
2读课文1、 播放录音 [根源:学科学生跟读课文，读 准 字 5 分钟做 议网 ]记牢要点字词读音，为朗[ 根源: ZXXK][来讲 评[来2、巡视学生音读课文做 源:Z+xx+]源 :]课本，检查准备环节预习状况回首要点1、找寻诗歌当1、自由朗诵。
高中语文第二单元5杜甫诗三首_咏怀古迹(其三)学案新人教版
5 杜甫诗三首-咏怀古迹（其三）班级姓名小组________第____号【学习目标】1、通过查阅参考书了解作者及诗歌创作背景。
2、通过自主学习，小组讨论等方式分析诗歌内容，把握诗歌情感。
3、在理解的基础上熟练背诵全诗。
【重点难点】1、重点：掌握鉴赏咏史诗的几个步骤。
2、难点：杜甫在《咏怀古迹》中所体现的主要情感。
【学情分析】《杜甫诗三首》是高中语文人教版必修三第二单元第五课，这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。
《秋兴八首（其一）》是一首借景抒怀之作，感情强烈。
《咏怀古迹（其三）》是歌咏王昭君出塞之作，沉郁苍凉。
《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。
学习这几首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。
【导学流程】自主学习一、回顾旧知：背诵《秋兴八首（其一）》二、基础知识1、写作背景：《咏怀古迹》是作者于唐代大历元年（776）在夔州写成的一组诗，共五首，夔州和三峡一带有宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信等人留下的古迹，杜甫正是借这些古迹怀念古人，同时也抒写自己的身系国家之感。
五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。
2、补充：鉴赏咏史诗的三步骤。
1、所描写的古人、往事是怎样的。
（弄清史实）2、为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度？（体悟感情）3、这种态度用什么方法表达？（分析技巧）【例1】下列加线词语的读音全都正确的一项是（C）A．环珮（pèi）省识（shěng）潦倒（liáo）朔漠（sù）B．青冢（zhǒng）江渚（chǔ）千载（zǎi）琵琶（pí）C．王嫱（qiáng）霜鬓（bìn）阴森（yīn）荆门（jīng）D．边塞（sài）萧森（xiāo）阻塞（sài）暮砧（zhēn）3、诗歌形象的理解鉴赏：（1）. 什么是诗歌的形象？诗歌的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。
高中语文必修三教案：5咏怀古迹大赛获奖教案
2017—2018 学年度第二学期渤海高中高一语文教课设计主备人：使用人：时间：2018年 3 月 1 日课题咏怀遗迹（其三）课时第一课时课型新授教课赏析诗歌，理解寓意，掌握要旨。
依照：1、依据一般高中语文课程标准重点要求培育学生“学习对生活实用的语文”和“对终生发展实用的语文”。
教课识记作家作品依照：学平生常累积诗词较少，翻译难点理清作者情怀句子比较费劲，因此要学生多读多记，提高朗诵、理解浅易文言文能力。
[ 根源:]一、知识目标：原因：1．认识怀古诗借古伤今借古伤己的风格特色。
感觉诗歌的深邃杜甫的感情，领悟诗歌要旨。
相关文2．感觉诗歌要旨思想。
赏析名句，领会杜甫沉郁顿挫的诗风。
学知识、二、能力目标：文化常学习1、思想能力：识是本目标经过学生课前收集整理的作者的有关文学知识，培育学生挑选、课教学剖析等能力，进而提高学生学习兴趣。
重点。
2、运用能力：掌握鉴赏诗词的方法技巧，赏析同类诗歌。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前默写《秋兴八首》检查学习状况，默写，互换批阅，增强记忆 3 分钟三分评论总结小考校正错误规定的背钟结果诵篇目1 本篇杜甫作品相 1 巡视检查学生1、各组登台展查收学生 5 分钟承接关文学知识、达成状况，进行示，课代表协自主学习结果文化知识、历实时评论。
助老师检查的结果并环节史知识。
2 增补相应知达成状况。
增强记忆识。
2、在书上做好3 大屏幕展现初重点知识的中学过的杜甫的标志和补作品，如《石壕充。
吏》3、小组或同桌间检查。
2 读课文1、播放录音[根源:学科学生跟读课文，读准字 5 分钟做议网 ] 记牢重点字词读音，为朗[ 根源: ZXXK][来讲评[来2、巡视学生音读课文做源:Z+xx+]准备源 :] 课本，检查环节预习状况回首重点1、找寻诗歌当1、自由朗诵。
训练学生 6 分钟中的意象，并体2、小组议论并朗读诗会、描述这些意展现结果。
词，带着象堆叠出的意问题研究境。
《咏怀古迹(其三)》学历案
《咏怀古迹（其三）》学历案【课程标准】1.阅读古今中外的诗歌作品，理解作品思想内涵，探索作品丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
2.学习鉴赏诗歌的基本方法，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获取新的阅读体验。
3.培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，提高文学修养。
【学习目标】1.借助课下注释，在自读自查的基础上，能够读准字音、读出节奏、读懂诗歌。
2.通过反复诵读和讨论分析，找出昭君所“怨”与诗人情感的共通处，感受诗人深沉的忧思。
3.通过小组合作，归纳出古代“咏史怀古诗”的主要特点（意象、手法、情感）。
【评价任务】1.自主完成“课前预习案”，通过“课堂活动一”，能用自己的话概括诗歌内容。
（评价目标1）2.通过诵读与讨论分析，能够完成“课中探究案”中“课堂活动二”的探究题。
（评价目标2）3.通过小组合作，能够完成“课堂活动三”中关于“咏史怀古诗”的归纳任务。
（评价目标3）【学习方法】诵读法、合作探究法、点拨法【资源与建议】图片资料：昭君出塞图。
音频资料：《出塞曲》音频。
搜集杜甫在夔州期间所创作的诗歌和其他几首《咏怀古迹》，更全面地了解本诗的情感内涵。
【课时计划】1课时【学习过程】课前预习案一、自读自查，读准字音群山万壑． ( ) 朔．漠 ( ) 青冢． ( ) 省．识( ) 环珮． ( )二、走进作者，知人论世杜甫：字______，生于河南巩县，因曾居长安城南少陵，故自称__________，世称__________、__________。
杜甫是中国文学史上伟大的________主义诗人。
他的创作真实地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁，而被誉为“_______”。
杜甫的诗歌以古体、律诗见长，风格多样，其风格特点主要是________。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“________”。
《咏怀古迹》：这是诗人作于大历元年秋天的一组七言律诗，共五首。
这一组律诗各咏一古迹，依次是庾信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，分别缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
高二语文第五课《咏怀古迹》(其三) 导学案
4
每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路!
苦战，像鸡狗一样被赶上战场卖命。 28.长者：即上文的"道旁过者"，也指有名望的人，即杜甫。征人敬称他为"长者 "。"役夫敢申恨"：征人自言不敢诉说心中的冤屈愤恨。这是反诘语气，表现士 卒敢怒而不敢言的情态。 29.役夫：行役的人。 30.敢：岂敢，怎么敢。 31.且如：就如。 32.关西：当时指函谷关以西的地方。这两句说，因为对吐蕃的战争还未结束， 所以关西的士兵都未能罢遣还家。 33.县官：官府。 34.比邻：近邻。 35.青海头：即青海边。这里是自汉代以来，汉族经常与西北少数民族发生战争 的地方。唐初也曾在这一带与突厥、吐蕃发生大规模的战争。 36.烦冤：愁烦冤屈。 37.啾啾：象声词，形容凄厉的哭叫声 三、陷贼（从“安史之乱”爆发的第二年，杜甫虚岁 45 岁，在投奔新皇帝唐肃 宗的途中为安史叛军俘获，押到长安，被迫做了伪官。半年后，他潜逃至凤翔， 找到了唐肃宗，这一经历，被称为杜甫的“陷贼时期”）和为官（公元 756 年 至 759 年，45 岁至 48 岁）对战乱的厌烦，对百姓疾苦的同情，对亲人的思念， 对国家命运的深切悲叹。代表作《月夜》、《月夜忆舍弟》。
参考 2、明确：从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然 的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之 邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场， 怎不感动？怎不伤心？一个 “空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋 漓尽致。
兵车行 杜甫 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。
5 咏怀古迹(其三)-高中语文人教版必修3学案
《咏怀古迹其三》导学案【学习目标】1.整体感知诗歌的感情基调，理解诗中塑造的昭君形象感受诗人的怨愤之情。
2.掌握咏史怀古诗的题材特征、思想内容和艺术特色；并掌握咏史怀古诗的解题方法。
【知识链接】【课前学习】熟读诗文，完成下列问题：1.这首诗给我们塑造了哪一个人物形象？2.找出其中点明感情的词语。
3.昭君怨恨什么？【合作探究】小组合作讨论完成下列问题：1.作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇,实质上在写什么?试结合诗歌的创作背景加以分析。
完成下面的表格2.诗句中间两联主要运用了什么表现手法？3.怎样理解“环佩空轨夜月魂”的“空”？【目标检测】阅读下面这首诗，完成下列问题。
荆门道怀古①刘禹锡南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。
马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。
风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。
徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。
【注】①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。
②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。
本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
【课堂小结】【课后巩固】完成创新设计上的分层训练。
《咏怀古迹其三》导学案【学习目标】1.整体感知诗歌的感情基调，理解诗中塑造的昭君形象感受诗人的怨愤之情。
2.掌握咏史怀古诗的题材特征、思想内容和艺术特色；并掌握咏史怀古诗的解题方法。
【知识链接】【课前学习】熟读诗文，完成下列问题：1.这首诗给我们塑造了哪一个人物形象？王昭君2.找出其中点明感情的词语。
怨恨3.昭君怨恨什么？①远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。
②对皇帝的昏庸的怨恨。
【合作探究】小组合作讨论完成下列问题：1.作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇,实质上在写什么?试结合诗歌的创作背景加以分析。
完成下面的表格明确:作者借昭君其人其事,除了怀念古人,同时也抒写了自己的怨愤之情。
咏怀古迹其三教案
咏怀古迹其三教案咏怀古迹其三教案（精选6篇）《咏怀古迹五首（其三）》是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。
下面店铺为大家提供的是咏怀古迹五首（其三）的优秀教案范文，希望对大家有所帮助！咏怀古迹其三教案篇1想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。
因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的开始，“独留”两字，是怨的终结。
作者既同情昭君，也感慨自身。
这第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。
咏怀古迹五首（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
教学目的1、了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。
感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
2、感受诗歌主旨思想。
赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3、了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。
教学重点难点：赏析诗歌，理解寓意，把握主旨。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。
“闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。
“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。
“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。
“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。
“落雁”，就是昭君出塞的故事。
昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。
今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。
二、《咏怀古迹》五首简介1、诗体：一组七言律诗，共五首；2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。
三、熟悉语词，诵读并背诵诗歌1、注音万壑（hè）赴（fù）荆门明妃（fēi）朔（shuò）漠青冢（zhǒng）2、朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情）3、解释词语①明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。
第5课 《咏怀古迹》—人教版高中语文必修三导学案
咏怀古迹（其三）导学案【教学目标】1．了解咏史怀古诗的风格特点。
感受诗歌感情，领会诗歌主旨。
2．赏析诗歌，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3、背诵本诗。
一、关于咏史怀古诗：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰（乌衣巷），古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意（本诗）。
（3）手法：用典、对比、借古讽今、吊古伤今、借古抒怀二、赏析咏史怀古诗的步骤：1、弄清史实：要写的古人古事是怎么样的？（可借助注释及自己的历史储备）2、体悟感情：为什么要写这个古人古事，诗人表现出什么态度？3、分析技巧：这种态度用什么方法来表达？（往往用典，对比等）三、写作背景：（可结合百家讲坛康震讲的诗圣杜甫）杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今四川云阳）到达夔州（今四川奉节东），一住两年。
这是他创作中的一个繁荣时期，从总体看，不少论者都认为在思想内容上比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五首）即是一例。
《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。
唐玄宗天宝五年（746年），杜甫西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。
安史之乱爆发，前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。
因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。
自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。
所以诗题叫《咏怀古迹》。
四、结合课下注释和工具书，扫清字词障碍，熟练诵读本诗。
自学检测1、读准字音。
明妃（）朔（）漠青冢（）画图省（）识千载（）2．解释下列诗句中加点的词语①一去紫台连朔漠（）（）②画图省识春风面（）③独留青冢向黄昏（）（）④环佩空归夜月魂（）答案：①离开北方的沙漠②曾经认识③只，仅仅面对④白白地，徒然3、写出诗句的字面意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杜甫诗三首(第三课时)
《咏怀古迹》
【合作探究】
1、这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象？
2、找出其中点明感情的词语。
3、作者咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？
4、颔联和颈联主要运用了什么表现手法?请简要赏析。
5、本诗题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
【能力迁移】
鉴赏咏史诗三步骤：1、所描写的古人、往事是怎样的？（弄清史实）
2、为什么要写这个古人这段往事？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）
3、这种态度运用什么方法表达？（分析技巧）
题乌江亭杜牧乌江亭王安石
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
江东子弟今虽在，肯为君主卷土来?
问题：请简要分析作品的思想内容和艺术特色。
1、弄清史实：
2、体悟感情:
3、分析技巧：。