第二节-气泡图教学提纲
【思维导图技巧】之双重气泡图
【思维导图技巧】之双重气泡图一般而言，思维导图有八种基本类型，双重气泡图是其中的一种。
双重气泡图，是用来比较和对照的神器，非常好用！经典的用法是这样的：要比较的两个事物，分别蓝色和红色圆圈里，中间三个圆圈，是它们的共同点，两侧圆圈，则是各自的特点。
今天晚上第一次用朝夕日历做直播讲课，感觉不如常用的千聊直播好用，具体它们之间有什么样的异同呢？我从微课讲师的角度来看待两个平台，画了一幅图来进行比较，可能比较直观些。
千聊VS 朝夕日历左边千聊，右边朝夕日历。
它们有很多的共同点：•1.都可以发图片、文字和语音。
语音都有两种模式，长按和单按模式。
•2.都有APP和网页版本。
•3.都可以直接赞赏。
还有很多其他的共同点，就没有再罗列了。
同样的，它们也有很多不同点。
好玩的是，这些不同点，都是从共同点上派生出来的。
也就是共同点里面的细微不同。
•1.发图片。
千聊直播，可以先把本次讲课的所有图片，都上传到素材库，讲课的时候，直接从素材库里发图片，省去图片上传时间，很直观好用。
朝夕日历还是老传统，从电脑上一张一张上传，一张一张发布，浪费时间。
•2.发语音。
千聊直播，网页版也可以发语音，戴个耳麦，就可以侃侃而谈了。
朝夕日历，网页版无法发语音，只能在手机上发。
今天手机卡了两次，只能干着急，汗如雨下。
体验不如千聊直播。
•3.还是语音。
千聊直播的语音，一条是完整的60秒，倒计时10秒的时候，系统会有提醒，容易让讲师心里有数。
朝夕日历的语音，单按只有57秒，长按不知道，而且没有倒计时提醒，心理慌。
•4.讨论互动。
千聊的讨论互动，可以直接针对群友提出的问题，问题和答案合在一起呈现，直观。
朝夕日历的问是问，答是答，除非用@提醒对方，不那么直观。
•5.赞赏。
千聊直播的赞赏，扣除平台提成后，直接转到微信钱包里。
朝夕日历的赞赏，还需要自己提现。
还有很多其他的不同点，比如，千聊里，讲师可以控制是否禁言，而朝夕日历不行；千聊里，在直播间就可以看到有多少听众，朝夕日历只能在直播间外才能看到，不够直观。
作文提纲气泡图形式
作文提纲气泡图形式一、课前准备气泡图的例子、作文题目——我的父亲二、道具准备A1大卡白纸若干张（一个小组一张）、白板笔每组两支三、课程流程1、说明气泡图的基本使用原理和结构。
2、用实际例子展示出气泡图的用法。
3、分成若干个小组完成课题为“我的父亲”的气泡图。
（20分钟）4、发言人代表起来发言。
（3+1分钟）5、团队每个人完成自己的气泡图。
四、课堂变化：1、熟悉之后可以安排每个学生进行“我的父亲”为题的3分钟演讲比赛或者是进行“我的父亲”写作比赛。
课堂案例:写作文一直是很多学生的难题，对于我们班上的同学也是如此，很多学生平常讲话的时候头头是道。
但是一到需要写的时候脑子里就一片空白，不知道到底应该写些什么。
一直以来我都在想办法解决这些同学写作文思维混乱空白的办法。
上学期有一次我组织学生做竹筒饭，做完之后马上进行关于竹筒饭的演讲。
整个演讲的过程非常顺利，每个同学都讲得眉飞色舞；包括平时一站起来就讲不出话的楠同学。
讲完之后马上跟着就写作，把刚才讲的内容写下来，这次大家都写得很好，没有不会写或者是写不出的情况。
除了语句比较稚嫩和个别同学有些许语病之外，整个写作过程非常顺利。
但也仅仅这一次而已，之后再次写作文同样还是有不少同学“难产”。
直到最近跟陈强老师学习了气泡图的用法之后，我想到可以利用这个来教学生列作文提纲，然后依据提纲来写作文。
最开始我先是用他们最感兴趣的东西作为主题——“我喜欢的游戏”。
感兴趣的话题就是不同，15分钟的时间同学们就完成了气泡图。
接着每个同学拿上自己的气泡图来演讲，每人3分钟。
除了楠同学需要我的引导之外，其他的同学都能自己独立完成。
让我意外的是年龄最小的勋同学3分钟居然不够用，又多申请了1分钟。
第二天我尝试进入比较正式的主题——“我的父亲”。
我先用自己的气泡图作为示范，让学生们参考着写。
有了上次的经验，大部分学生很顺利的就完成了。
只有和同学在结构上有些许问题，之后又新画了一张马上修改过来了。
思维导图之气泡图
. 001 期|思维导图的第一天：气泡图
2016-05-24 辣椒妈妈
气泡图是国外不少幼儿园和小学在使用的简化版的思维导图，很适合入门练习。
气泡图的逻辑只有一层，围绕一个中心知识点来展开，适合锻炼发散性思维（创造力的重要要素），同时也适合于分析、解释和描述任何事物。
下图左边是气泡图的基本结构，右边是一个长方形知识点的例子。
例子中的文字指导家长如何帮助小朋友拆分知识点，小朋友在画的思维导图可以
用他们能够理解的图形和关键字表示，比如下图：
.。
三年级下册语文课件-双气泡图-小学-课文对比思维分析 部编版(共21张PPT)
轻蔑
傲慢
恼怒
愤怒
铁罐
化为尘土
结实 易生锈
橱柜里 罐子 盛东西
谦虚
友善
宽容
陶罐
大度
成为文物
易碎 耐腐蚀
练习
北风和太阳
有一天，北风和太阳相遇了。北风对太阳说：“我们来比赛吧，谁先把行 人的衣服脱下来，谁就赢了。”
说罢，北风迫不及待地向行人吹了一口气。行人突然觉得有点儿冷，就把 敞开的衣服扣上了。北风见状，深吸一气用力吹。可是，行人反而把衣服裏紧 （guǒ jǐn）了。北风气坏了，他用尽全身力气吹，行人却把双手抱在胸前，衣服裏 得更紧了，还把衣领竖起来挡风呢！
陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝（shì），世界上发生了许多事情。王朝覆（fù）灭了，宫殿（gōng diàn）倒塌（tā ）了。两个罐子遗（yí）落 在荒凉的废墟（fèi xū）上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘（jué）开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟（yō），这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素（ pǔ sù），美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代（dài）的东西，很有价（ jià）值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。” 人们立即（ jí）动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧化，早已 腐蚀成一堆锈土了。
浙少社小作家班实践版-2 气泡图
浙少社小作家班实践版-2——气泡图一、开场白（15分钟）：很高兴我们又见面啦！同学们还记得上节课我们学习了什么内容吗？（请同学回答）非常好！上节课我们初步认识了思维导图并绘制了以“独一无二的我”为主题的思维导图，还要求你们回去后和爸爸妈妈一起动手绘制一幅逻辑思维导图，你们都完成了吗？下面请同学们依次上台来和大家分享一下你们以及爸爸妈妈画的思维导图。
说说你为什么这样归类。
（同学分享）同学们都表现得很棒！有些同学是根据颜色进行分类，有些同学是根据种类进行分类的。
用思维导图这么一分类，是不是能把这些很杂乱的词语很好地记下来呢？对了，思维导图的其中一个作用就是能帮助我们记忆，比如说你们最头疼的背诵课文。
我们来看看这篇文章。
根据这篇文章我们可以画出不同的思维导图，比如说按颜色分、按声音分。
这样对整篇文章的结构是不是一目了然了？今天回家其中一个任务就是画出《春雨的色彩》一文的思维导图并背诵。
看看画了思维导图之后是不是比之前更加容易背诵了！二、气泡图（15分钟）：今天，我们来学习这种思维导图。
你们看，这种思维导图是不是有很多圈圈组成，它的名字就叫气泡图。
那什么是气泡图呢？我们来看一下，气泡图主要是使用形容词或形容词短语来描述物体。
如在中心圆圈内，写下被描述的物体，外面圆圈内写下描述性的形容词或短语。
来看个例子，在中心圆圈内画一个冰淇淋，外面圆圈内写上描述性的形容词，如好吃的、冷的、丝滑的、会长胖的、甜的、湿的。
2. 练一练：接下来请同学们来练一练，用气泡图来描述一个事物或事件吧！记住，在气泡里要用形容词或副词。
要求用亮丽的彩笔写或画下让你感觉快乐的部分，用暗淡的彩笔写或画下让你感觉不快乐的部分。
3. “独一无二的我”：三、独一无二的“他”（25分钟）每一位都画得很棒！看来你们已经掌握了气泡图的作用。
上节课我们画了“独一无二的我”，今天就用气泡图画一画“独一无二的他”！我需要同学们的配合。
（1）准备一张大白纸（2）让一位同学躺在上面（3）其余同学用笔将躺在上面的同学的轮廓描绘出来（4）每一位同学负责画一个部位的气泡图（头发、脸、手、脚、衣服）（老师在学生绘制时从中指导）比如说你可以看看同学的眼睛，是不是大大的、炯炯有神的；头发是不是乌黑亮丽的、香香的，为什么香香的呢？你可以问问同学是不是用了香味很浓的洗发水等等；手是不是有力的……四、小结（5分钟）：今天我们结交了一个新朋友——气泡图！同学们通过气泡图就画出了刚认识的同伴的外貌特征。
部编版三上 《猜猜他是谁》教学设计
《猜猜他是谁》教学目标：1.运用气泡图、头脑风暴，明确如何介绍一个人。
2.绘制气泡图确定写作的对象以及写作框架。
3. 能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
教学重点：运用气泡图、头脑风暴，打开写作思路，明确如何介绍一个人。
教学难点：绘制气泡图确定写作的对象以及写作框架。
一、猜猜我是谁1.游戏引路同学们，在今天上课前呀，我们先来玩一个游戏，猜猜我是谁。
PPT出示三段话，让同学们根据每段话的特征来思考这个人物是谁？通过这三段话你发现了什么？预设1：我发现可以从一个人的外貌去描写，“我的脑袋很大”预设2.：可以从性格的方面去描写，“活泼又可爱”“聪明又淘气”预设3：可以写本领，特长。
“七十二变”“草船借箭”“孔明灯”那老师来再来补充一下，我们来看第二段和第三段话，这里写到了孙悟空和诸葛亮的事迹，那么我们再描写的时候是不是也可以把自己有名的事迹写进去呢？2.游戏深化接下来我们再来做一个游戏，我们班同学一起生活了两年了，彼此都特别熟悉。
（同学都闭上眼睛）我一会儿随便拍一下一名同学，这位同学自己介绍自己，你们猜猜他是谁好吗？介绍自己的同学，你要从这众多方面选择你最有特点的一个方面来介绍自己，不许说基本信息哦！二、绘制气泡图1翻到我们课本的第十页，跟着老师一起读一读，他分别是从哪几个方面来描写的呢？外貌性格品质爱好2.接下来我们一起来完成这一张气泡图，选择一个或多个你最熟悉的同学，并选择一两点他最独特的地方去介绍。
指导：如果你有几个想介绍，那你都画出他们的气泡图，进行比较，你觉得哪个人更好写，更有特点就确定画他。
3. 交流评改我们先来看一下这几个同学的气泡图四人为一小组进行交流改进，与同学的气泡图比较一下，看看谁写的更好。
三、学生根据写作清单预写作1.你写的外貌是他（她）最独特的一、两点吗？（）2.你写的是他（她）在学校的表现吗？（）3.你写的事件是大家都知道的最能表现他（她）的吗？（）4.你有对他（她）的动作、表情进行描写吗？（）5.运用直接引语描写人物对话了吗？（）6.有别人（老师、同学）对他（她）的评价吗？（）7.写的时候，能注意开头要空两格。
双气泡图、思维导图
题
特征 属性
特征 属性
特征 属性
Bubble Map 由很多泡泡组成， 中间一个主题泡泡 描述核心主题，周 围的属性泡泡描述 关于这个主题的属 性，而且每个泡泡 都和主题泡泡有一 条线相连。
02 第一节：双气泡图的逻辑关系
意义：清晰明 了对两个事物 进行比较对照， 找到共性及差 异。
像这种有两个气泡 图组成的图示是 Bubble Map的变种， 有两个主题和后者 比起来，其实就是 多了一个主题泡泡。 好处是，两个主题 泡泡有什么共性就 可以一目了然了。
气泡图的应用及拓展。
02 第二节：气泡图的应用
02 第二节：气泡图的应用
02 第一节：气泡图— —长方形和正方形的同和异
对角线不 一定互相
垂直
有四 条边
对角线互 相垂直
长方形
两组对 边相等
四个角 是直角
对角线相 等且平分
正方形
四条边 都相等
03 第一节：气泡图——长方体和正方体的同和异
03 第一节：气泡图——长方体和正方体的同和异
Eric
目 录
01 02 03 04
通过实例了解单双气泡图 什么是单双气泡图，如何使用？ 单双气泡图的应用及拓展。 总结单双气泡图的功能意义。
通过实例了解单双气泡图
01 哪个是盐？哪个是白糖？
？
？
买了一杯豆浆，我喜欢喝甜的，帮我找找哪一个是白糖？？？
01 白糖的特点是什么？
白色
调味
糖
小颗粒
甜的
04 第一节： 多重气泡的图功能及意义
异
同
异
主
主
题
题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
异
同
新课标下气泡图在小学科学课中的应用
新课标下气泡图在小学科学课中的应用作者：邹菊芳来源：《新智慧·下旬刊》2020年第08期【摘要】小学科学课程内容的结构编制上是步步推进，层层深入的。
气泡图作为思维导图的一种形式，是一种典型的图形化思维工具，它的妙处在于可以帮助学生将事物进行比较和对照，找到它们的差别和共同点。
运用气泡图进行教学，可以促进学生形成良好的思维品质，培养主动探究和创新能力。
本文通过案例的梳理，帮助教师根据教学实际更好地将气泡图融入科学课堂教学。
【关键词】气泡图;小学科学;新课标科学教育是立德树人工作的重要组成部分，作为增强全民科学素养的基础性教育，越来越受到人们的重视。
而小学科学课程在培养小学生科学素养方面更是发挥着至关重要的作用。
因此，在新一轮的课程改革中，新的小学科学课程标准也终于在2017年出台。
新的课程标准明确提出，“课程内容的结构编制上是步步推进，层层深入的。
”这也就是将蕴含在该知识领域中的所有学习内容以知识结构图的方式联结起来，使各个主要概念之间的相互关系一目了然，使各个主要概念之间有机联系互相渗透。
然后，在每一个主要概念下，均以表格形式将其在不同学段所需达到的不同要求和所需达成的学习目标条理清晰地呈现出来。
在新版教科书中，也时不时地会有气泡图出现。
基于这个原因，笔者决定加强气泡图在教学中的应用，以提高小学生应用气泡图的能力，提高他们科学思维的发展水平，并促进小学生的科学素养的提升。
一、将气泡图应用于新课程实施前，有利于对整个课程的把握新课程标准是科学教师教学的指导性文件。
在实施新课程之前，教师非常有必要通读新课程标准，读懂其与实验版课程标准的联系与区别，读通它的精髓，从而更好地把握教材，确保每一节课的设计、每一个知识概念的呈现都符合学生的最近发展区。
二、将气泡图应用于单元起始课，有利于捕捉学生的原认知在新课程标准的引领下，每个单元都会围绕一个核心概念来展开，而每个单元的起始课就初步地将这个核心概念展现出来，后面的课文是对这个概念的“抽丝剥茧”，层层深入。
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乌龟的描述
那么我们就可以用同样的
方法对乌龟进行描述，
分析了小狗和乌龟的特征后描述乌龟吧！
主题二
神奇的石头
石头是日常生活中经常见到的 一种事物，但你有留意过它的 特性吗？到户外挑选一块你最 喜欢的石头，观察后，利用气 泡图将你发现的石头特征记录
下来吧！
主题三 美丽的校园给我们留下许多美好
我的学校 的记忆，你一定对自己的学校 有很多的了解。利用气泡图 描述一下你的学校，让其他 学校的小朋友了解一下吧！
主题四 秋天是一个神奇而美丽的季节，
美丽的秋天 它有着和其他季节不同的特征， 不同地方的秋天也有着不同的 风貌，那么请你利用气泡图 描述一下秋天吧！
谢谢观赏
❀绘制方法
与圆圈图类似，气泡图中间的大圆内写中心词，中心 词周围的小圆内写描写中心词的词汇。这些词汇一般 都为形容词或形容词性短语等描述性语言。
书写描述中心词的形容词或 形容性短语等描述性语言
书写中心词
❀评价标准
应用范围
气泡图的应用十分广泛，它是帮助我们认识 事物的有效工具，通过绘制描述事物的气泡 图，我们对事物的了解就会越来越深刻，为 解决有关这一事物的实际问题做了准备。
思维训练 思维图示法
•第二节 气泡图
情境导入 我要养宠物
上节课结束后，明明和爸爸妈妈经商议决定从小狗和乌 龟中选择一种饲养。那么到底选择哪一种进行饲养。那 么到底选择哪一种宠物呢？明明不知道该怎么办了。
跟着做 描述“小狗”
知识讲解 气泡图
刚刚我们利用了一种新的思维图示描述了小狗。通过 这个图示的绘制，我们对小狗这一动物的习性、外形 等方面的特性都有了充分的了解，这会给宠物的挑选 带来很多便利。这种用来描述事物特征的图示叫做— —气泡图。
案例
气泡图：地球的描述
蓝色的
美妙的
球形的
广褒的
古老的
渺小的
有生命的 可爱动人
气泡图：雪的描述
调皮的
清爽的
软绵绵的
恐怖的
雪
寒冷刺骨的
变化多端的
有趣的
可爱动人
气泡图：喜羊羊的描述
活泼可爱的
善良的
勇敢的
开心快乐的 喜羊羊
聪明机智的
乐观向上的
有趣的
善于思考的
练习
主题一 我们已经描述了小狗的特征，