《三个儿子》第二课时说课稿
《三个儿子》优秀教学设计第二课时(最新)
《三个儿子》优秀教学设计第二课时这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
一、教材目标1. 学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2. 完成“读读说说”练习二、重点、难点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
三、教学过程(一)、复习导入。
同学们，今天我们来继续学习23课《三个儿子》，下面老师来考考大家，谁敢来接受挑战?1、复习生字、词语。
聪明水桶车轮歌声特别拎着跟头嗓子胳膊晃荡沉甸甸走走停停2、回顾：文中讲述了一件什么事?(填空)课文写了三个在井边打水的妈妈，她们在谈论自己的儿子，后来三个儿子出现了，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们都没有看见妈妈手中的水桶，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑过去接过妈妈手中沉甸甸的手桶。
第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”?我们这节课来看看。
下面请你们自由地朗读课文，找出三个妈妈谈论儿子的话。
(二)、自读自悟。
1、自由朗读课文，边读边用横线划出三个妈妈谈论儿子的对话。
2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气(语速、语调)一样吗?同桌之间互读互听。
(三)、自主发现、朗读交流。
(多媒体课件出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”)同桌互读——个读1.谁来当第一个妈妈，读一读。
谁还想当第一个妈妈?2、评评议议，模仿读一读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗?我们来看看另一位儿子怎么样?(多媒体课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”)4、这个儿子怎样?所以这里也要读出“自豪”的情感。
生个读。
这个时候第三个妈妈沉默了，面对着前两个妈妈的疑问，她是怎么答的?谁来读读。
(多媒体课件出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的.地方。
”)这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?你能用你的朗读表现出来吗?5.个读，教师示范读6.全班齐读。
小学语文《三个儿子》说课稿
小学语文《三个儿子》说课稿小学语文《三个儿子》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学语文《三个儿子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《三个儿子》说课稿1一、说教材1、教材分析：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。
（即民语系四年级下册第二单元的一篇精讲课文）本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。
本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
我所面对的师民语系四年级的学生，故教学时，我们不必给孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生读通句子并熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
2、教学目标根据《汉语课程标准》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合双语班学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：知识目标：巩固上节课所学的生字词语，积累语言。
能力目标：（1）能够读准字音，读通句子，正确流利的朗读课文。
（2）读准人物说话时的语气，基本把握课文的主要内容。
情感目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活的道理，在生活中做一个孝敬父母的孩子。
3、教学重点：能够独立正确流利的朗读课文，理解课文内容。
4、教学难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
二、说教学方法1、以读促悟法：《汉语课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，有较为丰富的语言积累。
要求做到：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
基于此目标，在本节的精讲课文部分，我把重点放在让学生采用多种方式读课文，比如：自由读、同桌读、默读、个别读、齐读等方式来增加学生的语感，以达到有感情的朗读课文的目的。
三个儿子 教学设计(第二课时)
个性补充
课前三分钟
读课文。
读熟课文，为本节课做好铺垫。
复习导入
1、出动明晃晃
2、把词语放入句子中读一读。
（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（2）谁都没有他那样的好嗓子。
（3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（4）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（5）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
复习巩固检测孩子是否掌握好生字词。
朗读感悟
合作交流
要求：字字入目字字有声
1、自由提速读。（能读多快就读多快）
2、同桌赛读。（互相倾听）
3、小组长领赛读。（123——起立）
4、在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎么样的？用“——”画出有关的句子。
23三个儿子（第二课时）
教学
目标
1、有感情的朗读课文，读好人物的对话，读准人物对话时的语气。
2、学会正确书写“桶停甸”。
3、从文中懂得孝顺父母的道理。
教学
重点
有感情的朗读课文，学会正确书写“桶停甸”。
教学
难点
读好人物的对话，读准人物对话时的语气。
教学
用具
多媒体课件
教学
过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
5、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
有什么可说的，他没有什么特别的地方。
6、为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（因为对老爷爷来说只有孝顺的儿子，才是真正的儿子）
指导学生按照要求来读好课文。
巩固练习
拓展延伸
小朋友们面对妈妈手中沉甸甸的水桶，力气大的孩子只顾着（翻跟斗），嗓音好的孩子只顾着（唱歌），只有那个“没什么特别地方”的儿子却跑到妈妈跟前（接过）妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
二年级《三个儿子》说课稿
二年级《三个儿子》说课稿XX课件二年级《三个儿子》说课稿大家好，今天我说课的内容是王老师执教的《三个儿子》，我将从如下几个方面进行阐释：说教材故事浅显蕴真情。
这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六组的第三篇课文。
课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说只看见了一个儿子的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
而本课时的生字词就藏在这充满童趣又贴近儿童生活的故事情节之中。
说理念课标精神导方向新课程倡导在教学过程中要尊重学生的主体性，而学生的学习要在教师的教学背景下进行，叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
因此教者首先确定了以学生为主体，以教师为主导的理念。
《课标》强调语文是一门学习语言文字运用的课程，因此识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的方法，引导学生在运用中巩固，为终身学习奠定基础。
以识用为主线是第三条理念。
读，是语文教学的基本方法，以读促悟以读激情以读导练，在识字教学中我们通过多种形式的读，可以让生字回归语境，让生字反复出现，达到巩固的效果。
因此确定以读为本的教学理念。
说学情思维活跃待引导小学二年级的学生思维活跃，大部分孩子具有强烈的好奇心和求知欲，但由于年龄尚小，注意力不能长时间集中。
因此，教师需抓住他们希望受到关注，喜欢得到表扬的心理，及时给与学习反馈，维持其学习动机。
二年级的学生通过两年的的学习生活，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，多数都具有了一定的识字能力，但识字方法还存在诸多不足，需要教师在这方面继续展开积极有效的引导。
说目标年段目标要明确低年级语文教学的重点是识字，写字和朗读，鉴于对《课标》的认真研读和对学生的情况分析，教者制定了如下教学目标：。
《三个儿子》第二课时说课稿
《三个儿子》第二课时说课稿解放完小各位评委老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版语文二年级下册第23课《三个儿子》第二课时，我将从以下几方面进行说课。
一、教材分析这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。
本组课文始终贯穿着诚信、孝敬父母这两点来编选。
孝敬父母是中华民族的传统美德，也是这篇课文中包含的朴素而深刻的道理。
二、教案目标及重难点1、复习本课生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文、读准人物说话时的语气（重点）3、理解老爷爷的话，突破难点，我将运用媒体课件来帮助学生理解课文内容，紧扣重点，升华情感。
三、教法学法教法：创设情境法、提问法、引导法；学法：朗读感悟法、自主探究法、角色扮演法。
四、教案过程（一）以疑引力，揭示课题板书课题夸张化，突出《三个儿子》中的“三”，其中上面两横特别短，下面一横特别长。
让学生产生疑问，激发学习兴趣。
联系课文就知道老师与课文中的老爷爷一样，也只认同了一个儿子。
用多媒体出示“明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个呢？“这个问题，突出重点，引导学生抓住问题读书。
（二）复习生字，检查认读识字是低年级的教案重点，因此，朗读课文之前，我利用多媒体出示本课词语检查学生认读情况，为正确朗读课文打下基础。
（三）品读课文，探究问题。
主要从以下四方面进行教案1、抓住三位妈妈对话，朗读感悟本环节以读为主线，充分体现了“以读为本“的教案理念。
首先让学生默读课文，边读边画出三位妈妈是怎样评价自己的孩子的，意在培养学生做到“不动笔墨不读书”的良好习惯。
为让学生体会三位妈妈说话时的心情，让学生模仿妈妈说话时的语气和神态结合分组、分角色的形式，读出三位妈妈的不同内心世界，即骄傲与平淡。
2、体会妈妈提水语句，引导发现注重引导发现，鼓励探究学习是这篇课文中非常显著的一个特点，因此，老师通过提问、引导学生找出体现水桶很重的关键词一并利用多媒体出示相关的句子，标出“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了“这些关键词语，使学生加深印象，再通过朗读，动作体验来表现出水的重量。
《三个儿子》说课稿
《三个儿子》说课稿一、说教材：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。
本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。
本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。
那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
二、说教学目标：知识与能力：1、掌握本课生字，会认6个字，会写9个字。
2、在正确、流利朗读课文的基础上，能够分角色朗读课文，并能读好人物说话时的语气。
3、通过学文，懂得孝敬父母。
过程与方法：引导学生熟读课文的基础上，能够抓住课后学习小伙伴提出的问题进行读书讨论。
情感态度与价值观：在理解课文内容的基础上，通过经典诵读的熏陶，从中受到思想教育，懂得孝敬父母。
三、说教学重、难点：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。
（突破方法：在对文章内容有所感悟的基础上采取小组内练读、全班展示读来读好人物对话，通过评价人物形象来体会文中第三个儿子的孝心。
）2、理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
（突破方法：由学生自己发现问题，抓住三个儿子的不同表现来讨论问题。
）四、说教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了以下教学方法。
1、联系生活语文与生活紧密相连，教学时，紧密联系学生的生活实际，丰富学生的情感体验，让学生走进文本。
2、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖
《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖《《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点和难点】读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。
【教学过程】一、复习生字1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文1、自由读课文。
用横线划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的`话。
指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。
第三位妈妈语气的平淡)(第三位妈妈这句话是什么意思?)(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现?7、指导读出水重的感觉。
8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?9、小组讨论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?(板书：孝敬父母)(擦去没什么特别)11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画：花)过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。
大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。
三、拓展阅读四、打写1、我能做个好儿子(女儿)。
2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?3、把你的想法写下来。
2、《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语“胳膊”;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子?”这一问题。
小学二年级语文《三个儿子》说课稿
小学二年级语文《三个儿子》说课稿我说课的内容是人教版二年级下册第五组的第三篇课文《三个儿子》。
我将从教材、教学法、教学过程、板书设计四个方面来说课。
一、说教材本组课文都是围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
难怪老爷爷说他只看到一个儿子。
这是一篇十分浅显的课文，二年段学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，并能简单谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力。
根据教材内容和学生实际，我确定以下教学目标： 1.会认10个生字，会写11个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
及时召开家长会，就学生要注意的学习、安全等，要求家长管理教育孩子，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育亲合力。
因为“创新思维是由问题开始的”，为了使低年级的孩子学会创新，并养成自主学习的习惯，我引导学生审题质疑，初步培养他们发现问题、研究问题、解决问题的能力，因此我提出“同学们看到这个课题后，会有哪些想法，会想到些什么呢?”让他们小组讨论，然后我再梳理好问题归纳小结，可以得出三个问题：“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”是本文教学的重点也是难点。
二、说方法新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。
因此，课前布置学生利用“三步预习法”进行自主预习，课堂上，我会努力落实“给学生机会，让学生动起来”的新理念，采用"读中感悟"法,"想象理解"法,"自主,合作,探究"法，同时运用小组捆绑式评价的方法，把竞争引入课堂，真正让学生成为课堂的主人。
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《三个儿子》第二课时说课稿
解放完小
各位评委老师：
大家好！今天，我说课的内容是人教版语文二年级下册第23课《三个儿子》第二课时，我将从以下几方面进行说课。
一、教材分析
这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。
本组课文始终贯穿着诚信、孝敬父母这两点来编选。
孝敬父母是中华民族的传统美德，也是这篇课文中包含的朴素而深刻的道理。
二、教学目标及重难点
1、复习本课生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文、读准人物说话时的语气（重点）
3、理解老爷爷的话，突破难点，我将运用媒体课件来帮助学生理解课文内容，紧扣重点，升华情感。
三、教法学法
教法：创设情境法、提问法、引导法；
学法：朗读感悟法、自主探究法、角色扮演法。
四、教学过程
（一）以疑引力，揭示课题
板书课题夸张化，突出《三个儿子》中的“三”，其中上面两横特别短，下面一横特别长。
让学生产生疑问，激发学习兴趣。
联系课文就知道老师与课文中的老爷爷一样，也只认同了一个儿子。
用多媒体出示“明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个呢？“这个问题，突出重点，引导学生抓住问题读书。
（二）复习生字，检查认读
识字是低年级的教学重点，因此，朗读课文之前，我利用多媒体出示本课词语检查学生认读情况，为正确朗读课文打下基础。
（三）品读课文，探究问题。
主要从以下四方面进行教学
1、抓住三位妈妈对话，朗读感悟
本环节以读为主线，充分体现了“以读为本“的教学理念。
首先让学生默读课文，边读边画出三位妈妈是怎样评价自己的孩子的，意在培养学生做到“不动笔墨不读书”的良好习惯。
为让学生体会三位妈妈说话时的心情，让学生模仿妈妈说话时的语气和神态结合分组、分角色的形式，读出三位妈妈的不同内心世界，即骄傲与平淡。
2、体会妈妈提水语句，引导发现
注重引导发现，鼓励探究学习是这篇课文中非常显著的
一个特点，因此，老师通过提问、引导学生找出体现水桶很重的关键词一并利用多媒体出示相关的句子，标出“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了“这些关键词语，使学生加深印象，再通过朗读，动作体验来表现出水的重量。
体验过后，说出自己的感受，学生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴、关爱之情。
3、体会三位儿子不同，比较品析
让学生到文中找出三个儿子是怎样表现的，读一读，利用幻灯片出示三个儿子的不同表现，集中进行比较，让学生体会到老爷爷当时看到的情形。
并采用分组良朗读，让学生理解“一个……一个……另一个……”的句子，并联系生活练习说话，做到活学活用，积累语言，培养学生的口语表达能力，紧接着，让学生联系上下文谈谈自己内心的感受，假如三个儿子，站在你面前，你想对他们说些什么？
4、理解老爷爷说的话，讨论交流
再回到之前那个问题。
课件出示，明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子。
让学生分组讨论，顺利突破课文难点。
课文所要揭示的中心也由此显现—帮妈妈（提水）的儿子才是真正的儿子。
从而引导学生形成正确的情感、态度、价值观。
（四）拓展延伸，升华情感
多媒体出示：孝敬父母就是提一桶水这么简单。
并随即
配乐出示这些小朋友孝敬父母的图画资料，激发想象更形象直观地让孩子知道孝敬父母怎么做，让孩子的心灵有所触动，最后，谈谈自己是怎样孝敬父母的，以后要怎样孝敬父母。
五、说板书设计
板书简明扼要，既能概括文章的主要内容，又能反应文章的中心，同时还要美观，我针对老爷爷说的话进行板书，从而折射出提水孩子是孝敬父母的好孩子。
板书设计如下：
23、三个儿子
三个儿子
一个儿子。