小学语文第四册《三个儿子》第二课时教学实录
小学语文第四册《三个儿子》第二课时教学实录
《三个儿子》教学设计一、复习巩固生字上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文，来齐读课题。
通过学习，我们认识了许多生字宝宝，快和它们打个招呼吧！（齐读）。
你们看，这些生字宝宝都找到了朋友，谁来读一读。
（指生读）重点强调：沉甸甸，像这样的词你还能说一说吗？看来大家都和生字宝宝交上了朋友，这些字宝宝又回到了课文中。
你们一定也能认识它。
二.细读课文，感悟课文内容导入新课:三个妈妈来井边打水,三个妈妈是怎样说自己的儿子的？请默读课文的2---6段，用你直线画一画三位妈妈都说了什么？。
（1）妈妈们说了什么？指生说（板书）（2）来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的？（3）指生读，谁来评一评？（高兴、自豪）你能带着这种高兴，自豪的心表来读一读吗？那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。
听听，声音里都透着骄傲。
还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？（看！多得意的妈妈）（你们瞧！这位妈妈多骄傲）多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。
句式练习：（1）从这位妈妈的夸赞中你知道了什么？〈2〉你知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明, 一个优点是有力气，你们看！用“既……又”这样的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既精炼又准确。
<3）你能用“既……又……”这样的词说句话吗？过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。
他又是怎么夸自己的孩子的呢？指导朗读：〈1〉谁来夸夸？谁来评评？（你读出了妈妈的自豪）（2）这么出色的儿子，妈妈能不高兴吗？加上动作，带上表情<3）老师看见你的表情和动作特别好，你能再来夸一夸吗？过渡：这两个儿子真的很优秀。
难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。
两位妈妈都夸了自己的孩子，而第三位妈妈却什么也没说，这是为什么呢？谁来读读第三位妈妈说的话？指导朗读：〈1>从这位妈妈话中你又知道了什么？这位妈妈说这句话时什么心情？（一般，普通、不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）你能读出妈妈这种心态吗？男生读，女生读，齐读。
《三个儿子》教学实录
《三个儿子》第二课时教学实录北门小学徐娜一、复习巩固,质疑问难1、这节课我们继续来学习《三个儿子》，上课前，还是要检验一下同学们的生字掌握情况。
①开火车认读生字卡片。
②课件出示: 既然嗓子拎着水桶聪明沉甸甸胳膊晃荡(生齐读)2、师：你真会观察，这节课我们一起跟随这些生字宝宝走进课文。
在这篇课文的最后，一位老爷爷说了一句话,自己读一下，看看你有没有什么疑问。
①课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”（一起读很有气势,自己读更有利于思考。
）②读了最后一段话你有什么疑问吗?（生提出疑问）过渡：你们真会提问。
要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
二、指导朗读，读懂文本（一）爱之夸儿子，学习2-6自然段1、妈妈眼中的儿子（1）师：请同学们自由地读一读课文2-6自然段，看看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
边读画划，画好之后把它读一读，再举手告诉老师。
师：生自由读、画。
（边读边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。
）师：听你们读书老师觉得真是一种享受。
那么谁来说说这个儿子在妈妈眼里是什么样的呢？2、夸夸三个儿子（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（她的儿子：聪明、有力）(板书，指导写“聪”字)师：聪明、有力，这都是对人的（称赞、表扬）。
你可以当当妈妈表扬一下这个既聪明又有力气的儿子吗？（指生读）师：哎呀,读得真流利！有这样的一个儿子，你的心情怎么样呀？（指生读）我听出你真爱你的儿子呀!师：同学们，你能不能在读出对儿子的爱的同时,把你自豪的表情写在脸上，就像这样……（师点评，师范读，小组读）师:在妈妈眼里,儿子就是顶级的好，第一位的。
我们一起带着自豪的表情陶醉地读一读吧！（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（她的儿子：有一副好嗓子）师:多自豪，多光荣的妈妈呀！谁想来当第二位妈妈，夸夸那个好嗓子的儿子？（指生夸）师:你的声音真好听！（再指生读）噢,你读得可高兴了！（女生读）师:我听出来了，你们的儿子唱的歌真是好听极了！师:同学们,所有的妈妈都爱孩子,更何况有这么会优秀的孩子呢。
人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案
人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案一、教学目标学习目标：1.能够理解故事《三个儿子》的主要内容；2.能够运用所学的语法知识描述人物特征；3.能够用有序列的语言叙述事件发生的先后顺序。
情感目标：培养学生对家庭的关爱，理解父母的辛劳，并懂得父母的期望和希望。
二、教学重点和难点教学重点：1.故事《三个儿子》的内容理解；2.运用所学的语法知识描述人物特征；3.运用有序列的语言叙述事件的先后顺序。
教学难点：1.运用所学的语法知识描述人物特征；2.运用有序列的语言叙述事件的先后顺序。
三、教学准备1.人教实验教材第四册《三个儿子》教材；2.准备PPT，录制视频；3.打印练习册。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.老师播放教案所需的故事动画片，激发学生对故事的兴趣。
2.通过提问，让学生回忆故事《三个儿子》的基本情节。
步骤二：重点讲解1.老师使用PPT，引导学生观察故事中的三个儿子的特点，并帮助学生运用所学的语法知识描述这三个儿子的特征。
2.老师解释有关故事情节的关键词汇，并帮助学生理解。
步骤三：合作学习1.将全班分为小组，每组讨论并合作完成课本上的相关习题。
2.老师巡视并指导学生讨论，确保学生在小组合作中能够理解和掌握重要知识点。
步骤四：展示与讨论1.各小组代表展示他们的讨论结果和解决方案。
2.学生之间进行互动讨论，分享不同的观点和见解。
步骤五：巩固练习1.学生完成相关练习册上的操练题。
2.学生通过操练题进一步巩固所学的知识点。
步骤六：总结和评价1.老师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾所学知识点。
2.老师与学生一起评价每个小组的表现，并表扬优秀小组的成果。
五、课堂延伸1.学生可以利用课后时间继续阅读《三个儿子》这个故事，并从中感悟家庭的重要价值和父母的辛劳。
2.学生可以进行角色扮演，尝试成为故事中的主要人物并描述自己的特征，从而加深对故事中人物特征的理解。
六、板书设计- 教学目标：- 学习目标- 情感目标- 教学重点和难点：- 教学重点- 教学难点- 教学准备：- 教材- PPT，视频- 练习册- 教学步骤：- 步骤一：导入新课- 步骤二：重点讲解- 步骤三：合作学习- 步骤四：展示与讨论- 步骤五：巩固练习- 步骤六：总结和评价- 课堂延伸- 板书设计七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对故事《三个儿子》的情节理解良好，并能够运用所学的语法知识描述人物特征。
《三个儿子》课堂教学实录
《三个儿子》课堂教学实录1、采纳多种方式引起同学朗读的爱好，从而达到熟读的目的。
2、引导同学总结背诵的方法，并让同学选择适合自己的方式来背诵和积累语言。
【教学预备】背诵材料、课件、书签。
【教学过程】1、谈话导入：师：我们上个星期学了第六单元《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》等几篇以孝敬父母为主题的课文后，我从网上找了一首诗歌，这首诗歌也是我们二班级的一位小作家来写的。
大家想不想来观赏一下?生：想。
2、课件出示诗歌《爸爸、妈妈和我》：(扫除诗歌中生字的障碍)师：先请大家悄悄地将这首诗歌观赏两遍，看看诗歌中有没有你不认识的字?不懂的词语?假如有，请举起小手来，一会我们大家一起来帮你解决困难，好吗?生：第一小节中，最末一个词语怎么读?师：飞行，请大家和我一起把这个词语读两遍。
生：第二小节中，我在岸边?师：栖息，就是休息的意思，大家一起把这个词语读两遍。
生：第三小节中，妈妈是什么?我就是那一丝小小的什么?师：妈妈是叶柄，我就是那一丝小小的叶脉，大家来一起再把这两个词语读一遍。
老师随机讲解“叶柄、叶脉”的意思。
3、老师范读诗歌，激起同学朗读爱好：师：这首诗歌写的很美，老师还给这首诗歌配上了好看的画面和好听的音乐，我想把这首诗歌读给大家观赏一下，大家情愿当我的听众吗?生：情愿!师:这首诗歌美不美?大家要不要来亲自体验一下它的美?生：美!要啊!4、生自由读文两遍，要求：读准字音，读通句子：师：下面请同学自由地读诗歌两遍，要读准字音，读通句子啊!5、名同学分别读诗歌地一、二、三小节。
其他同学评价：师：刚才同学们读地很仔细。
下面我们请三位同学起来分别读一、二、三小节。
其他同学当当小老师，评评谁读地最好?你有什么建议想送给这三个同学?生：我认为A同学读地很好，她字音读地很准，句子也读地很通顺。
生：我觉得B同学“爸爸是天”读地很好，她读地天很大很大。
“我就是那一只小小鸟”她也读地很好，她读地小鸟很可爱很活泼。
师：你真会评价!真是一位合格地小老师!生：我觉得C同学第三小节中“妈妈是叶柄”，她的“柄”后鼻韵母读地不好。
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：指导学生读准人物说话时的语气。
在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：课前交流：师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！生介绍自己的姓名、爱好等师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。
】二、巩固识字，整体回顾全文：1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词句。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗？看看谁爱动脑筋。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。
她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。
课堂实录——三个儿子
《三个儿子》课堂实录一、导入新课师：上课，同学们好！刚刚同学们表现真棒，下面老师奖励你们看一个故事，聪明的你肯定能围绕故事提一个问题来考考大家。
【看动画】师：孩子们，故事看完了，你能提个问题来考考大家吗？生：老爷爷为什么说只看到一个儿子？师：你提的问题很有价值【板书：一个儿子？】还有没有？生1：为什么第三个孩子提着水桶走了呢？生2：为什么大人提不动的水桶，孩子却能提得动呢？师：对呀，这个问题值得我们思考！你们都是会思考的好孩子，能提这么多好问题，下面，我们就带着这些问题来学习课文。
【师指课题】大家齐读课题（生读课题）同学们，“儿子”是个轻声词，“个”能够读得更轻一点，跟着老师读。
（师范读，学生跟读。
）二、学习课文，理解重点词句【出示课件】师：看！这就是文中提到的三个儿子。
在妈妈的眼里，他们是怎样的孩子？请大家自由朗读课文，在读课文之前，先看清楚这两个要求【课件，师读要求】看谁找得最快！（生自由读）师：老师要表扬这两个同学，他们最早画好，却能一直坐好，等待其他同学，不说话，这种学习习惯很值得大家学习。
好，找到的同学请举手！生1：一个儿子的妈妈说，我的儿子既聪明又……师：孩子别着急，我们注意别读错字，再来好吗？生1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说，我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子；另一个妈妈什么也没说。
师：孩子请坐，另一个妈妈是不是什么也没说？谁有补充？生2：另一个妈妈说，有什么可说的，他没什么特别的地方。
师：非常好！你真会发现！【出示课件】就是这三段话，孩子们看！【出示课件，师引读】师：在第一个妈妈的眼里，孩子是，读……【师走到一生面前】这位妈妈，自己的孩子不但聪明，而且有力气，这让你感到……？生1：很开心师：你觉得呢？生2：很快乐！生3：了不起！师：就是说，很骄傲，很自豪！所以，妈妈说话时的语气也是……生1：骄傲生2：很开心！师：对！那谁来读一读这句话？来表扬一下自己的儿子。
《三个儿子》教学实录及反思（精选15篇）
《三个儿子》教学实录及反思（精选15篇）《三个儿子》及反思篇1一、教材分析和指导思想这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
在这样教学理念的指导下，我在镇青年教师比武大赛中尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会、思考和大家交流探讨。
二、教学过程与设计意图（一）创设生活情境、以图设疑1、创设生活情境师：小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？生：扫地、烧饭、洗碗……（生自由说）师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？生：夸我很懂事，很乖，已经长大了……（生自由说）2、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由表演）3、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。
生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。
小学语文年级三个儿子第二课时的一等奖说课稿
小学语文年级三个儿子第二课时的一等奖说课稿1、小学语文年级三个儿子第二课时的一等奖说课稿儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章。
本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。
那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
教学目标第二课时的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读。
3、学会体贴、孝敬长辈。
教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。
把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。
教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了如下的教学方法。
1.换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
2.以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
教学过程下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。
教学分四步完成：（一）营造情感氛围，激发阅读兴趣在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感的参与。
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《三个儿子》教学设计
一、复习巩固生字
上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文，来齐读课题。
通过学习，我们认识了许多生字宝宝，快和它们打个招呼吧！（齐读）。
你们看，这些生字宝宝都找到了朋友，谁来读一读。
（指生读）重点强调：沉甸甸，像这样的词你还能说一说吗？看来大家都和生字宝宝交上了朋友，这些字宝宝又回到了课文中。
你们一定也能认识它。
二．细读课文，感悟课文内容
导入新课：三个妈妈来井边打水，三个妈妈是怎样说自己的儿子的？请
默读课文的2---6段，用你直线画一画三位妈妈都说了什么？。
（1）妈妈们说了什么？指生说（板书）
（2）来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的？
（3）指生读，谁来评一评？（高兴、自豪）
你能带着这种高兴，自豪的心表来读一读吗？
那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。
听听，声音里都透着骄傲。
还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？
谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？
（看！多得意的妈妈）（你们瞧！这位妈妈多骄傲）
多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。
句式练习：〈1〉从这位妈妈的夸赞中你知道了什么？
〈2〉你知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明，
一个优点是有力气，你们看！用“既……又”这样
的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既
精炼又准确。
〈3〉你能用“既……又……”这样的词说句话吗？
过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。
他又
是怎么夸自己的孩子的呢？
指导朗读：〈1〉谁来夸夸？谁来评评？（你读出了妈妈的自豪）〈2〉这么出色的儿子，妈妈能不高兴吗？加上动作，带上表情
〈3〉老师看见你的表情和动作特别好，你能再来夸一夸吗？
过渡：这两个儿子真的很优秀。
难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。
两位妈妈都夸了自己的孩子，而第三位妈妈
却什么也没说，这是为什么呢？谁来读读第三位妈妈说的话？指导朗读：<1>从这位妈妈话中你又知道了什么？这位妈妈说这句话
时什么心情？（一般，普通、不好意思，没什么自
豪，不爱夸耀等）你能读出妈妈这种心态吗？
男生读，女生读，齐读。
分组读。
4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话，要体会一下他们的不同
语气。
5、就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，而
老爷爷跟在她们后边慢慢走着。
自由读读第八自然段, 你有
什么发现？（发现水很重（从哪里知道的）画一画词语，
指生读。
男生读，女生读，齐读。
分组读。
师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。
能再读读吗？
师：听出来了，你这桶水可真够重的。
师：读得真好。
一起读。
师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来请你读读这段话。
师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。
还有哪位妈妈想读？
师：读了这段话你一定感受到妈妈拎水---很吃力。
这个词语用得好。
生：妈妈拎水很辛苦。
妈妈拎水好累啊！
师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。
师：妈妈“拎”水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。
过渡：我来采访一下这三位妈妈，此时你在想什么？最大的愿望是什么？最需要的是什么（有人能帮帮我）你们看，这时真的有人来了，迎面跑来三个孩子，同学们读一读课文的9到11段。
边读边画出这三个孩子是怎么做的呢？
出示课件，在来看看三个儿子的表现。
你体会到什么？
师引读(一个——一个——另一个——,生接读后面的话。
)
像这样,叙述三个孩子,一个怎样,一个怎样,连用三次,我们就会觉得很乏味,所以,第三个就用另一个。
你能用这样的句式说句话吗。
一个是量词，还可以换成（一只……一只……另一只……）
师:我们再把这三句话读一遍。
(生读句子。
)
师:当三位妈妈们拎着沉甸甸的水桶往回走,两个孩子忙着展示自己的才能,只有一个孩子走过去,帮妈妈拎水。
同学们读读这句话,圈出描写动作的词。
(生自由读,找动词——跑到、接过、提着走。
) 从这几个词中你知道了什么？
生：
这时一个妈妈说话了，他问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？“老爷爷说：生读
同桌互相读一读老爷爷和妈妈的对话。
指两名同学到前面读。
听了老爷爷的话你有什么不明白的吗？问一问这位老爷爷
师：也就是说，老爷爷看到是是哪个儿子，他是一个什么样的儿子？
师：是啊，只有懂事、孝敬父母的孩子才是真正的儿子。
三、拓展训练：
师：此时三个儿子就站在你面前，你想对他们三个说点什么？
师：现在我们的生活条件好了，拎水桶的事是没有了，结合生活实际谈一谈怎么做才是孝顺父母呢？
四：课文学完了，还有两个生字朋友要我们动笔写一写呢。
我们一起来看看
师：拎让我们写一写“拎”这个字。
伸出你的手，跟我一起写。
（师边在田字格里板书边解说）左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动，右边一个令，这下面的一点啊，多像——
生：多像妈妈流下的汗滴呀。
师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。
是吗？
师：汉字的本领实在大，不用嘴巴会说话。
你知道“聪”为什么是“耳、眼、口、心”组成吗？并且组合的顺序也很特别。
瞧‘耳’占一半，‘眼’在上方，‘口’在心上。
师：科学研究证实，人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。
因此，古人认为耳聋的人是“失聪”，一个人如果要聪明，仅仅听了还不够，还要站在一定的高度来看，所以‘眼’在上方，还要用嘴来辩证，再把所闻所见所辩沉淀到心底，所以‘心’在右下角，心字不可太大，意味着一个聪明人不能自满，你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊！我们祖国的汉字真是魅力无穷呀！
看看哪个聪明的孩子能把这个字写好？
五、总结全文
今天也给你带来了一首好听的歌《感恩的心》，我们在这美妙的歌声中，回忆父母从小到大为我们付出的一切，给我们的关爱。
在我们成长的道路上，父母为我们付出的不仅仅是这些，还有很多很多，让我们大声地呼喊------（妈妈、你辛苦了，我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们。
爱不光要用嘴说出来，还要用实际行动去做，师相信我们班的同学都是懂事、孝敬父母的好孩子。
最后让我们用三字经中的话时刻鞭策自己（为人子方少时孝与亲，所当执）
要为父母做事情我们必须有强力的胳膊才行，下面我们就观察书写胳膊这两个字。
‘
观察说区别
师范写生练写
生（齐）：胳膊。
师：拍拍你的胳膊。
（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？
生：这两个字都是月字旁.。
师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。
所以呀,很多月字旁的字都和什么有关系?
生：和身体有关系。
师：对。
想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？
生：还有脸。
生：肚子的肚。
生：脑
生：腿
生：脚
师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。
小朋友们积累的汉字真多。