新版人教版七年级道德与法治上册人教版《道德与法治》七年级上册-6.2 师生交往 教案
七年级上学期道德与法治(人教版)6.2师生交往(解析版)
第六课师生之间6．2师生交往一、选择题1．（湖南湘西·中考真题）2021年3月1日起实行的《中小学教育惩戒规则（试行）》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则，程序、措施、要求等．面对老师的劝诫和批评，作为学生的我们应该（）①反省自己，理解老师的良苦用心②不理不睬，对老师敬而远之③坦诚相待，相信老师的善意④尊重老师，虚心聆听老师的教诲A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④【答案】B【详解】本题考查对与老师正确交往的认识和把握。
①③④：依据题文描述，《中小学教育惩戒规则（试行）》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则，程序、措施、要求等。
面对老师的劝诫和批评，作为学生的我们应该反省自己，理解老师的良苦用心；坦诚相待，相信老师的善意；尊重老师，虚心聆听老师的教诲，故①③④说法正确；②：不理不睬，对老师敬而远之这是对待老师的错误态度，要正确对待老师的引导和教育，故②说法错误；故本题选B。
2．（内蒙古呼和浩特·中考真题）课堂上老师突然咳嗽不止，让学生先自学。
这时有位学生站起来问，老师我可以问您一个问题吗？老师点点头。
学生拿起自己的水杯，走到讲台旁，轻轻地把水杯放到讲桌上，悄悄地对老师说，那个问题我突然明白了，转身回到座位。
这一故事说明，建立良好的师生关系需要我们（）①相信老师②宽容老师③关心老师④尊重老师A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】D【详解】本题考查对建立良好的师生关系的认识和理解。
③④：依据题文描述，在老师身体不适的情况下，这位同学懂得老师的需求，主动关心老师、尊重老师，是我们学习的榜样，故③④说法正确；①②：这也是与老师相处所需要的，但在材料中没有体现出来，故与题意不符；故本题选D。
3．（黑龙江大庆·中考真题）下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（）A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！”B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。
6.2 师生交往 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
6.2 师生交往教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容是部编版道德与法治七年级上册第6.2节《师生交往》。
通过本节课的学习，学生将了解师生交往的含义、特点和重要性，掌握与老师交往的技巧和方法，提高与老师沟通的能力，培养良好的师生关系。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的内容与学生已有知识紧密相关。
学生在日常生活中已经与老师有过交往，对师生交往有一定的了解。
通过本节课的学习，学生将进一步加深对师生交往的理解，掌握与老师交往的技巧和方法，提高与老师沟通的能力，为建立良好的师生关系打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面的核心素养。
1. 政治认同：通过学习师生交往的重要性，使学生理解良好师生关系对个人和社会的重要意义，增强对社会主义教育制度的认同感。
2. 科学精神：培养学生从实际出发，理性分析问题，正确处理与老师交往中遇到的困难和问题的科学精神。
3. 法治意识：通过学习与老师交往的法律法规，提高学生的法治意识，使学生能够在师生交往中自觉遵守法律法规，维护自身合法权益。
4. 公共参与：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生在公共场合（如课堂）表达自己观点的能力，培养积极参与公共事务的态度。
三、学情分析在设计本节课《师生交往》的教学方案时，需要对学生的学情进行全面分析，包括学生的知识层次、能力、素质以及行为习惯等方面，以便更好地制定教学策略。
1. 知识层次：七年级的学生在道德与法治方面已经具备了一定的基础，对师生关系有一定的了解。
但是，对于师生交往的深层次内涵和技巧，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要从学生的实际出发，由浅入深地引导学生理解师生交往的重要性。
2. 能力方面：七年级的学生在分析问题和解决问题的能力方面还在发展中，需要教师给予适当的引导和启发。
新人教版道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_63
第六课《师生交往》【教学目标】1、知识目标：（2）明确学会准确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。
（3）知道相互尊重是建立师生良好关系的开始。
2、水平目标：（1）培养勤学好问、主动参与的态度。
（2）明确尊重老师的内涵。
3、情感态度价值观目标：从心灵深处认同老师是自己的引路人、学习的指导者，尊重老师、感恩老师。
【教学重点】在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系【教学难点】如何做到亦师亦友【教学过程】导入：出示漫画并思考：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？引出课题：师生交往活动一：你最喜欢什么样的老师？这些老师的哪些特质吸引你？学生交流并回答理解明星老师：何炅与刘欢，介绍他们的故事让学生进一步感受。
老师：在与学生交往的过程中，老师扮演着指导者、引领者、陪伴者等角色。
在以下场景中，老师扮演着什么样的角色？（出示场景并让学生回答）老师指导学生总结出良好师生关系的表现：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，教学相长，亦师亦友，是师生交往的良好状态。
出示李强的故事一：李强，打小成绩优秀。
进入中学后，他认为学习生活只靠自己就能解决问题，上课时，老师精心的引领和指导，他觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。
面对老师的问题，他有自己的一些思考，不过他从不积极主动的表达。
有些自己觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃。
可结果半年后她的成绩不但没有进步，在班级的排名倒退了很多。
思考：李强的经历说明什么问题？他的成绩为什么没有进步反而退了呢？总结：主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，能够促动师生共同进步。
出示李强的故事二：在班会上，班主任老师在表扬了一些同学的同时，也不点名的批评了李强，指出了他在学习方面、人际交往方面的存有的问题。
李强知道老师批评的是自己，他觉得老师是在故意嘲笑他，心里对老师增强了一些怨恨，他发誓，要靠自己的努力证明我是最棒的。
2024新教材七年级上册道德与法治6.2 交友的智慧(教学设计)
七年级上册 6.2 《交友的智慧》教学设计课题 6.2交友的智慧单元第二单元学科道德与法治年级七年级上册课标要求依据《课程标准》“我与他人和集体”中“交往与沟通”的“体会交往与友谊对生命成长的意义”和“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊"部分编排，而本课主题“友谊”又是“我与他人和集体”板块的重要体现。
关于友谊的话题，学生非常熟悉，因为友谊就在学生身边，是学生人生道路上不可或缺的宝贵财富，是中学生非常看重的精神领地。
教材分析本课“交友的智慧”为七年级上册第二单元第六课第二框，一方面要求学生在日常生活中学会与朋友相处的方式方法，维护友谊的技巧，培养感情的策略等，从而建立稳固、持久的友谊。
另一方面，在网络时代下，要求学生具有辩证认识网上交友的能力，提高自我防范能力、察觉能力和自我保护能力。
正确使用互联网结交朋友，不沉迷于虚拟世界，学会在现实中与人交往，塑造正确的人格和健康的人生观。
学情分析七年级学生在人际交往中，逐渐想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望真正的、持久的友谊、重视朋友的心理比较突出。
但是于生活阅历限制，网络交友的虚拟性，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动，缺少理性的思考。
因此，通过这一课会引导学生对自己的朋友关系进行梳理，反思朋友带给自己的影响，在具体的情境中学会建立友谊，学会理解、倾听、接纳、批评等情形去处理友谊中遇到的问题。
从而乐于主动结交益友，与朋友共同进成长；同时，引导学生发展理性思维、辩证思考问题，增强自我保护意识与能力，避免不法侵害。
核心素养目标政治认同：树立诚信、友善理念，践行社会主义核心价值观。
道德修养：懂得朋友间的基本道德要求，学会感恩身边的朋友。
健全人格：树立正确的交友观念，提升处理交友问题的能力。
责任意识：学会建立友谊，呵护友谊，升华友谊。
重点掌握交友的智慧难点掌握交友的智慧，正确处理冲突和正确对待交友中受到的伤害教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课今日抽背任务友谊的真谛是什么？播放视频学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。
人教版《道德与法治》七年级上册：6.2-师生交往-课程案例(共22张)
课堂回顾
第二十一页，编辑于星期日：十八点 七分。
相互陪伴、相互促进、共同成长
教学相长
师
生
怎样正确看待老师的表扬与批评
交
亦师亦友
彼此尊重、相互关心、携手共进
往
怎样与老师建立良好的师生关系
第二十二页，编辑于星期日：十八点 七分。
想一想：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？
第七页，编辑于星期日：十八点 七分。
传统师生关系
教师
学生
管理者
被管理中
权威者
遵从着
上级 教
下级 学
“权威--遵从”的不对等的关系造成了师生间的
隔阂,影响了师生之间的交往。
第八页，编辑于星期日：十八点 七分。
新型师生关系
相互陪伴
相互促进
共同成长
第九页，编辑于星期日：十八点 七分。
②数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改 进不足。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的 学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在 学习之余再进行文学创作。
第十二页，编辑于星期日：十八点 七分。
阅读感悟（P67）
墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕
是师生交往的良好状彼态此。尊重
5、相互关心、是携我手们共进与老师建立
的开始。
6、老师成
为朋友。平等相待、相互促进
第五页，编辑于星期日：十八点 七分。
第六页，编辑于星期日：十八点 七分。
师生关系之我见
我很爱老师，但有时 也害怕老师。
我有许多话想 和老师说，又 不知从何说起。
人教版道德与法治七年级上6.2师生交往
当被老师误解时：
学会宽容、体谅老师，以善意的态度、 恰当的方式，选择合适的时机向老师做出 解释。
地位：我们与老师建立良好关系的开始。 04 师生交往的良好状态 3、坦诚相待，注意沟通方式。 理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。 ①是我们成长的重要内容； “还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。 会上气氛融洽，师生畅所欲言。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 学生态度：主动参与、勤学好问 03 正确面对老师的批评与表扬 学生堵住教室前后门，不准老师出去，逼到墙角，遭追逐勒颈，并抢夺手机，其他学生却是看热闹，甚至嬉笑起哄。 理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。 ②老师的表扬意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足； “还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 01 教学相长的内涵 04 鼓励学生积极向上。 中国新民主主义革命过程中，在老解放区，随着政治上的民主化，师生之间建立了革命同志式的尊师爱生关系。 某学校老师正在七年级2班上地理课，突然，从一个男生抽屉里飞出一个纸团，学生哗得笑起来，老师见此情况非常生气，快步地走到 该男生身边，说道：”你为什么上课乱扔纸团，你一个人影响到全班？“而学生回到：”纸团不是我扔的。
案例分析
某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语，受 到众多网友的点赞。在各科作业本上，老师的评语不再 是“优、良、中、差”，而是一幅幅配有暖心话语的简 笔画，“表情包评语”反映出师生交往的良好状态。
思考：师生交往的良好状态应该是怎么样的呢？
师生交往的良好状态
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共15张PPT)
情景分析： 走近小奇的中学生活
情景一：靠自己还是听老师？
小奇进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，他不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部 ，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师 也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参 考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后他的成 绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
第六课 师生之间 第二课时 师生交往
学习目标
1、理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达
自己的观点。
2、正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师
的批评。
3、感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从
各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
重点：建立良好的师生关系
难点：正确对待老师的表扬和批评
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？ 答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失 分寸；原谅老师的错误。
知识点1：怎样对待师生交往？
①正确面对老师的引领和指导—— 主动参与、勤学好问（态度） ②正确面对老师的表扬和批评—— 面对表扬：激励我们更好地学习和发展； 面对批评：理解老师的良苦用心、虚心接 受、自我反省、改进不足 ③正确面对矛盾与冲突—— P69 自我反思、宽容与理解坦诚相待、 求同存异、主动关心等等
自主学习
1、“教学相长”的含义（是什么）？ 2、怎样与老师交流（学生的态度）？ 3、怎样对待老师的表扬与批评？ 4、与老师发生矛盾时怎么办？ 5、师生交往良好的状态是什么？ 6、如何与老师建立良好的师生关系？
我很爱老师，但有 时也害怕老师。
我有许多话想和
人教版道德与法治《师生交往》教学反思
《师生交往》教学反思袁蓂本课《师生交往》是新教材《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第二框题的内容。
通过教学设计和教学实践，有以下几点需要反思。
1、能体现信息技术与教育教学的融合创新。
2013年，我校已建成拥有计算机教室、多媒体功能室、3D教室,电子白板,100MB光纤接入互联网，大量优质快捷的远程资源进入学校，初步建立起远程教育框架体系。
依托校本信息技术支持，提高教师自身信息技术应用能力和水平。
通过本课的研究与实践,使学生能较熟练地运用网络资源,获取信息,学会自主学习和研究性学习,进而培养学生探索未知世界的积极态度和科学精神。
同时，促进了学习方式的转变，积极创造以学生为中心的学习条件，使教师角色得到转变。
教师要真正成为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者，给学生一定的自主学习的机会，让学生在各种自主交互中培养自主学习能力，学会学习。
2、翻转课堂教学课例，我们重新调整了课堂内外的时间，学生课前分小组搜集与老师交往的场景资料，自主学习，合作探究，课堂上学生分享探究成果。
学生选取了学校特色文体活动，本班级活动的照片，全体师生参与场景的营造，引出教学相长和亦师亦友的新型师生关系。
3、采用先学后教和活动化教学相结合的教学模式。
我校政治教学主推这种教学模式，我已经能够熟练运用。
将导课—展标—自学—探究—小结—练习（延伸）相融合，学生在45分钟课堂上能将预习、学习新知、当堂练习全部学习活动完成，达成三维目标，实现新课改理念下增质减负的目的。
4、教学资源的选取体现三贴近原则。
能够立足学情，从刚刚闭幕的首届校园艺术节文艺汇演切入，从教师集体舞视频导课，到师生交往场景照片的选取，都能展现我校的精神文化风貌，展现本班级的师生的日常生活，贴近学生，贴近生活。
5、多种教法学法的选取为教学活动的开展助力。
本节课利用教材的系列活动和师生交往的典型事例组织教学，采取小品表演、情景再现、故事分享、小组讨论等形式，引导学生探讨“师生之间应如何交往”等问题。
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课题第三单元第六课师生之间——师生交往
授课时间
课时1课时课型新课实际授课
时间
教学目标知识与技能学会师生之间的礼仪。
过程与方法认识到支持文明监督员工作的重要意义。
情感态度
价值观
认识到支持文明监督员工作的重要意义。
讲文明、树信风。
教学重点学会、掌握师生之间的礼仪。
教学难点认识到支持文明监督员工作的重要意义。
教学方法例证法、演示法、个别纠正法
学习方法发现探究合作交流
教具ppt
民族团结教育内容新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。
新疆，古称西域，意思是中国西部的疆域，公元前60年，汉朝在西域建立西域都护府，标志着新疆正式成为中国领土的一部分。
一、课前分享
完成教材P65页的材料，回答问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组
织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，
老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。
二、教学相长
1 新型的师生关系
古人云：“教学相长。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进。
共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2新型的师生关系对我们的要求
1）主动参与，勤学好问
A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师
生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2）正确对待老师的表扬和批评
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、探究与分享
完成P67页的问题
1假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2 你能给小奇提出怎样的建议？
四、课堂小结
这节课我们了解了教学相长，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
五、课堂练习
1、李老师经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教学方法，提高了教学水平。
这表明（）
A.教学相长
B.师道尊严
C.亲密无间
D.同舟共济
2、李敏在课堂上受到了老师的批评，老师的批评虽然有些过分，但是，他抱着有则改之，无则加勉的态度。
李敏的做法符合（）
A.积极配合老师的工作
B.体谅、宽容老师的疏忽和缺点
C.正确对待老师的批评和表扬
D.主动和老师沟通
板书设计:
6.2 师生交往
1、教学相长
2、亦师亦友
布置作业:
1、为什么说教学是师生共同进步的过程？
2、如何正确理解老师的批评？
教学反思与后记：
十八、备课
组/学科组
长签字（盖
章）
十九、教务
处/教研室
签字（盖章）。