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小学数学第九册《小数的加法和减法》教学设计
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式 中都 有 小 数 ） 谈话 ： 怎样 计 算 小 数 加 、 法 呢 ？这 就 是我 们 今 天 要 研 究 减 的 问题 。 （ 书课 题 ： 数 的加 法 和减 法 ） 板 小 （ 计 意 图 ：通过 学 生 比较 熟 悉 的 购 物 情 境 引 入 教 学 ， 设 、 通 过 同桌 或 前 后 桌 同学 的讨 论 ，让 学生 自己 提 出 问 题 并 列 式 解 答 ， 学 生作 为 学 习 的 主 体 得 以 体 现 ， 够 调 动 他 们 学 习 的 积 使 能 极 性 ， 发 他 们参 与学 习 的热 情 。 ） 激
２揭 示 课 题 。 ．
提 问 ： 学 们 不 但 提 出 了许 多 问题 ， 列 出 了算 式 。请 大 同 还 家 观 察 这 些 加 、 法 算式 ， 们 能 发 现 它 们 有 什 么 特 点 吗 ？ 算 减 你 （
教学例１ 的第 （ ） ： 明和 小 丽 一 共 用 了 多 少 元 。 １问 小 谈 话 ： 么 列 式 ？ 你 能 用 竖 式 计 算 “ ．５ ３４ 吗 ？你 准 备 怎 ４７ ＋ ．” 怎 样 对 齐 这 些 数 字 或小 数 点 呢 ？ 先 试 一 试 ， 和 小 组 内 的 同 再 学交 流。 学 生 用 竖 式 计 算 ， 在 小 组 内交 流 。 （ 时指 名 板 演 ） 并 同 讨 论 ： 是 怎样 计 算 的？ 是 怎 样 想 的 ？ 你 又 围绕 学 生 采 用 的算 法 进 行 比较 ，要 求 学 生 具 体 地 解 释 思 考过程 。 把 小 数 点 对 齐 和 末 尾 对 齐 竖 式 计 算 的过 程 和结 果进 行 比 较， 估一 估 ， 种 是 正 确 的 ， 种 是 错 误 的 ， 什 么 ？ 哪 哪 为 讨 论 ：．５ ３ 当 末 尾 对 齐 结 果 等 于 ５０ 或 ５ ．时 是 否 正 ４７ ＋ ． ４ ． ９ ０９ 确 ， 什 么 ？估 一 估 。４７ 中的 “ ” 它 的计 数 单 位 是 多 少 ？（ 为 ． ５ ５， 百 分 之 一 ）．中的 “ ” ３ ４ ４ 的计 数 单 位 是 多 少 ？ （ 分 之 一 ） 们 能 对 十 它 齐相 加 或 相 减 吗 ？现 在 知 道末 尾对 齐 相 加 减 正 确 吗 ？那 么 ， 怎 样对齐书写才正确呢？ （ 数点对齐 ） 小 讨 论 正 确 的竖 式 计 算 方 法 。 （ 注 意 小 数 点 写 的位 置 ） 要 小 结 ： 竖 式 计 算 小 数 加 法 时 ， 把 两 个 加 数 的 小 数 点 对 用 要 齐 ． 后 把 相 同 数 位 上 的 数 分 别 相 加 。追 问 ： 数 点 对 齐 就 是 然 小 什 么 对 齐 了？ ２教 学 例 １ ． 的第 （ ） ： 明 Ｅ ／ 丽 多 用 多少 元 ？ ２问 小 ＬＩ ， 将 同一 观 点 的 学 生 分 成 一 组 。 ２指 导 学 生 学 会 合 作 技 巧 。一 方 面 可 以在 小 组 合 作 学 习 ． 前 提 出 明确 的 教 学 要 求 ． 在 小 组 活 动 中提 供 适 当 的 指 导 。 或 如 “ 流 时 ． 长 轮 流 发 言 ” “ 不 同意 见 提 出来 讨 论 ” ， 每 交 组 ．有 等 让 个 学 生 真 正 参 与到 合 作 学 习 中来 而 不 只 是 “ 观者 ” 旁 。另 一 方 面 ， 师 可 创 设 情 境 ， 使 学 生在 实 际 锻 炼 中学 会 如 何 与 他 人 教 促 共 同完 成 学 习任 务 。 ３放 手 自学探 究 ． ． 开发 学 生潜 能 。小组 合作 学 习应 更 多 地 体 现 学 生 主体 的 自主实 践 ， 作 能 提 升 人 的能 力 ， 形 成 集 体 合 能 的智 慧 。 应 以 每 个 学 生 的 独 立 思 考 为 前 提 ， 样 讨 论 才 能 有 但 这 针 对 性 、 目的性 。 有 综 上 所 述 ． 趣 的 培 养 在 小 学 数 学 的 教 学 中 有 着 至 关 兴 重 要 的 作 用 。充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 和 兴 趣 ， 对 教 师 的 将 教 学 成 果 有 着 事 半 功 倍 的 作 用 。我 们 的 教 育 不 是 死 板 教 条 式 的 ， 新 的 教 育 环 境 下 ， 们 更 应 该 注 重 开 放 式 的 教 育 在 我 形 式 ， 学 生 更 加 爱 学 习 和 愿 意 学 习 ， 祖 国 的 发 展 培 养 让 为
循环小数
)
(三)强化练习，促进知识内化
1、判断题，通过判断可强化要领让学生知道 正确与否。 ①一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或
几个数字重复出现，这样的小数叫循环小数。 （ ）
②9.666是循环小数。（ ） 9.666是循环小数。（ ③循环小数是无限小数。（ ） ④0.88 保留三位小数是0.880。（ ） 保留三位小数是0.880。（
2、辨别练习，巩固概念 把下面各数中循环小数用括号括起来 2.5858 0.19292 5.86629 6.2222 8.4888 1.312312 三位小数写出近似值。 7.39696 ( ) 0.0683838 ( 3、让学生自学例9 、让学生自学例9 4、试练。把下面的循环小数各保留 7.275275 ( ) 0.777 ( )
四、说学法
有意识地教给学生独立探索知识的方法。 通过让学生试算、观察、看书、比较、讨 论等充分调动学生多种感官的参与，让学 生全面参与新知识的发生、发展和形成过 程。多种感官参加学习活动，可使学生内 容在大脑建立多参差多网络联系，利用学 生理解记忆，也能凸显学生的主体地位， 创设平等、民主、和谐的教学环境，激发 学生自主学习的兴趣。
五、说教学程序
（一）创设情景，激发学习兴趣 1、采用故事导入：使学生理解“依次不断重复”、 “循环”。 2、让学生列举生活中的循环现象，如一个星期有7 、让学生列举生活中的循环现象，如一个星期有7 天、每天有24个小时，每年有春夏秋冬四季等。接 天、每天有24个小时，每年有春夏秋冬四季等。接 着教师设疑，其实在教学中也存在这种有趣现象， 大家想知道吗？（通过教师创设情景、设疑、激发 学生的求知欲）。
二、教学目标
1、知识目标：理解和掌握循环小数的概念； 掌握循环小数的计算方法。 2、能力目标：培养学生的观察能力，提高学 生的计算能力。 3、思想目标：引导学生探索知识的能力，激 发学生的学习兴趣。
北师大版小学数学第九册全册教案
北师大版小学数学第九册全册教案第一单元倍数与因数第1 课时[教学内容] 数的世界（第2-3页）[教学目标]1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
[教学重、难点] 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
[教学过程]一、数的世界创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。
在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。
先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。
学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。
二、因数与倍数1、在解决书上提出的问题的过程中引出算式。
5×4=20（元）以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。
引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。
在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：18÷6=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。
说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。
2、你写我说让学生同桌间互相写算式，再说一说。
算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。
三、找一找1、判断题目中给的数是不是7的倍数先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。
2、找7的倍数：引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。
四、练一练：第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。
然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。
最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。
第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。
小学数学第九册教案全册教案完整版
小学数学第九册教案全册教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]数学学科教学计划1 小数的乘法教学内容：（机动3课时左右）1、小数乘法（9课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：１、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点：在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
1. 小数乘法第一课时教学内容：小数乘以整数。
(例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题。
)教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个元，买3个风筝多少元（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果你是怎样想的(板书学生的汇报。
)用加法计算：++=元元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=元用乘法计算：×3=元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用×3计算×3表示什么（3个或的3倍.）(4)初步理解算理。
小学数学学习9的组成教案详解
小学数学学习9的组成教案详解数学教育是一项重要的教育任务。
在小学阶段，学生们开始接触并学习基础数学知识，其中数学学习9是一个重要的学习内容。
好的数学教学需要有一个详细严谨的教学计划，也就是教案。
本篇文将详细讲解小学数学学习9的组成教案，以帮助教师为学生提供高质量的数学教育。
一、教学内容小学数学学习9的内容主要包括十以内除法及其应用。
学生需要通过学习这些内容，掌握基本的计算方法，并了解如何应用这些方法来解决实际问题。
二、教学目标教学目标使教学更有针对性。
小学数学学习9的教学目标包括：1.掌握十以内的除法口诀和计算方法。
2.掌握利用除法解决问题的方法。
3.培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
4.帮助学生建立数学学习兴趣，培养学生的数学才能。
三、教学方法和手段好的教学方法和手段是好的教育保证。
以下是小学数学学习9的教学方法和手段：1.教师应采用学生中心的授课方式，鼓励学生主动思考和参与讨论。
2.小组合作学习是教学过程的一部分。
教师应当设置小组合作学习项目，以激励学生参与学习和互联互通。
3.教师应应用适当的教学工具，如演示文稿、白板、计算器和电脑软件等，以帮助学生更好地理解数学概念和方法。
四、教学具体流程1.教师应当在每节课之前准备好教材，教师手册和教具等教具材料，以确保教学流程的顺畅和有效性。
2.教师在开始授课时，引导学生关注课堂内容，并给学生一定的时间进行预备功课。
3.在授课过程中，教师应根据课堂实际情况作出相应调整，以帮助学生更好地掌握课程。
4.通过实例讲解引导学生理解基础数学概念，例如，除法口诀，十以内的算术等。
5.利用实际问题来帮助学生贯彻这些基础概念。
例如，解决一些简单的购物和分配问题。
6.在学习完每个课程单元后，教师可以在课后对学生进行综合复习，以帮助学生巩固所学内容。
五、教学评估教学评估是教育质量评估的重要环节。
以下是小学数学学习9的教学评估方法:1.通过课堂互动和教学表演，检查学生是否掌握了基础数学知识和技能。
青岛版小学数学第九册教学计划
青岛版小学数学第九册教学计划一、教材分析：本册教材内容包括：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数领域本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。
小数乘法和除法是在前面所学的整数四则运算及其意义的基础上迁移而来的，是以前所学的代数知方面的继续发展。
简易方程则是体现代数思维的一项重要内容。
简易方程的教学既有助于培养学生用代数方法解决问题的能力，又有助于加深对四则运算意义的理解，也为以后学习解方程和列方程解决问题奠定基础。
（二）空间与图形领域本册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在观察物体的教学中，有助于培养学生的空间观念和从不同方位观察同一物体的意识与能力。
多边形的面积则有助于学生掌握面积公式，理解面积公式的意义，并解决一些实际问题。
（三）统计与概率领域本册教材安排了统计与可能性两个单元。
在统计的教学中，有助于学生了解数据搜集、整理、描述的过程，学习数据处理的方法，进一步体会统计在实际生活中的应用。
通过对有关可能性的研究，可以让学生更全面地认识事物发生的可能性，并作出合理的推断。
（四）实践与综合应用领域本册教材安排了数学广角和数学综合运用两个单元。
数学广角作为专门的课题学习内容，有助于培养学生探索数学问题和实际问题的能力。
数学综合运用则着重培养学生的数学综合运用意识和综合运用数学知识解决问题的能力。
二、教学目标：让学生联系已有的知识和生活经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的意义和思想；经历探索小数乘除法计算方法的过程，进一步体会假设与转化思想；经历探索用一个数和百分数表示量的多少的过程；经历收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步体会统计在实际应用中的价值；经历探索图形面积计算公式、某些简单几何形体的周长、面积以及体积计算公式的过程，进一步发展空间观念；经历初步的观察、描述和分析物体位置关系及运动规律的过程，进一步体会用数对表示位置的好处，提高用数对表示位置的能力；不断拓展数形结合的思维活动空间和概括能力。
小学数学第九册教案：小数除以整数的基础知识
小学数学第九册教案：小数除以整数的基础知识。
1.小数与整数的基本概念
小数是数学中的一个概念，它是指小数点后面的数。
而整数是数学中另一个概念，它是指没有小数点的数。
它们是数学中的两个基本概念。
2.小数除以整数的步骤
小数除以整数的步骤要注意以下几点：
（1）将小数约化为整数。
即将小数点向右移动n位，使得小数变成整数。
（2）将整数除以另一个整数。
也就是分子除以分母。
（3）将小数点移回来。
将小数点向左移动n位，使得分数变成小数。
例如：1.23 ÷ 2，对于这个题目我们可以进行如下的步骤：
（1）将小数点向右移动一个位置，变成123 ÷2。
（2）进行除法的运算。
（3）将小数点向左移动一个位置，变成0.615。
通过这个例子，我们可以看出小数除以整数的步骤是很简单的。
3.小数除以整数的应用
小数除以整数的应用非常广泛，在日常生活中，我们可以使用这个知识点来解决许多实际问题。
例如：商家在销售商品时，需要计算每件商品的平均售价；景区在接待游客时，需要计算游客的人均门票费用等。
在实际应用中，我们还需要注意一些问题，例如小数除以整数得到的结果可能是一个无限循环小数，这时候我们就需要使用无限循环小数的转化方法。
同时，我们还需要注意小数点移动的位数，因为如果移动的位数不同，那么得到的结果也会不同。
小学数学第九册教案中的小数除以整数的基础知识是一个很重要的知识点。
对学生来说，要牢记小数除以整数的步骤，掌握小数除以整数的应用。
只有这样，学生才能在未来的学习和生活中得到更好的发展。
小学数学第九册教案
小学数学第九册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。
教学目的：1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。
2．培养学生的迁移类推能力。
教具准备：将课本第1页的“复习”中的表格写在小黑板上。
教学过程：一、复习。
1．复习整数乘法的意义。
问：整数乘法的意义是什么（让两个学生说一说整数乘法的意义）在乘法算式中各部分的名称分别叫什么（被乘数、乘数、积）还可以叫什么（因数）2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。
出示小黑板的复习题。
一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。
教师巡视，集体订正。
订正后，教师引导学生观察、比较：第2栏与第1栏比较，因数有什么变化积有什么变化第3栏与第1栏比较，因数有什么变化积有什么变化第4栏与第1栏比较，因数有什么变化积有什么变化反过来比较：第3栏与第4栏比较，因数有什么变化积有什么变化第2、1栏与第4栏比较呢？说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。
二、新课。
231．教学小数乘以整数的意义（例1的前半部分）教师出示例1。
想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式（多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上。
）6.5×5表示什么意思（5个6.5。
）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5还表示什么（求6.5的5倍是多少。
）讲解：过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。
同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同（相同）让两名学生说一说小数乘以整数的意义。
教师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
2．教学小数乘以整数的计算法则（例1的后半部分）问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。
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小学数学第九册教学计划
执教者；胡珊
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：小数的乘法和除法，整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算，简易方程。
二、教材简析：
教学中应该注意的几个问题
1．加强小数与整数、分数的联系
2．改进应用题的编排，加强解题方法的教学
3．加强发展空间观念
4．适当加强简易方程
5．增加实践活动，培养学生应用数学的意识和初步的解决问题的能力
6．加强能力、良好思想品德和学习习惯的培养
三、教学要求
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2、使学生认识中括号，能够正确地进行整、小数四则混合运算（不超过四步）。
3、使学生掌握解应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
4、使学生学会用字母表示数，表示常用的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
5、使学生掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
6、使学生在掌握用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程解两、三步计算的应用题，初步能够根据应用题的具体情况灵活地选用算术解法和方程解法。
7、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
这一册中口算、笔算、解方程、应用题的分阶段要求初步拟定如下表：
单元教学结束
期末
平均
错误率
速度
平均错误率
速度
小数乘、除法口算（包括能用简便算法的）
15%以内
绝大多数达到每分做3题
10%以内
小数乘、除
法笔算
18%以内
绝大多数达到每2.5分做1题
15%以内
绝大多数达到每2分做1题
解方程
20%以内
15%以内
应用题25%以内（列算式或方程错误）
18%以内（列算式或方程错误）
四、教学措施：1、按照学生的具体情况和教学内容的特点选择适
当的方法进行教学。
2、教学中，积极实行启发式和讨论式教学，尽可能地给学生提供实践、动手的机会，使学生初步体验知识产生和发展的过程，独立思考，并通过实践活动获取经验，培养和发展解决简单实际问题的能力。
3、充分利用学校现代教育技术，利用校园网络资源，根据教学内容的需要，制作辅助教学的多媒体课件。
4、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。
五、教学进度：（全期合计80课时）第一单元：小数的乘法和除法（23课时）1、小数乘法（9课时）2、小数除法（12课时）整理和复习（2课时）
第二单元：整数、小数四则混合运算和应用题（14课时）
1．整数、小数四则混合运算（4课时）
2．应用题（7课时）整理和复习（2课时）实践活动：节约能源（1课时）第三单元：多边形面积的计算（13课时）
1．平行四边形面积的计算（3课时）
2、三角形面积的计算（3课时）
3、梯形面积的计算（3课时）
4、组合图形面积的计算（1课时）整理和复习（2课时）实践活动：绿化校园（1课时）第四单元：简易方程（24课时）1．用字母表示数（6课时）2、解简易方程（6课时）3、列方程解应用题（10课时）整理和复习（2课时）第五单元：总复习（6课时）2004年8月24日。