小学科学实验教学计划doc

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2024年小学四年级科学实验教学计划(2篇)

2024年小学四年级科学实验教学计划(2篇)

2024年小学四年级科学实验教学计划第一节:水中的物体能否浮起实验目的:通过实验观察物体在水中的浮沉情况,了解水的浮力原理。

实验材料:小容器、针、小纸片、小木块、小石头等。

实验步骤:1. 将小容器中注满水。

2. 将针、小纸片、小木块、小石头等依次放入水中观察它们的浮沉情况。

3. 思考问题:为什么有些物体能够浮起来,而有些物体则沉入水中?实验总结:通过本次实验,我们发现在水中,有些物体能够浮起来,有些物体则沉入水中。

这是因为水对物体的支持力,称为浮力,浮力大于物体的重力时,物体能够浮起来。

当物体的密度大于水时,水的浮力小于物体的重力,物体就会沉入水中。

第二节:动物和植物的生长环境实验目的:通过实验观察动物和植物的适宜生长环境,了解它们对环境的依赖关系。

实验材料:多个小花盆、土壤、小植物、盆栽花等。

实验步骤:1. 准备好多个小花盆,并将它们分别填充土壤。

2. 将小植物分别种在不同的花盆中,并给予适量的水和阳光。

3. 将几个盆栽花放在室内、阳台和庭院等不同的环境中。

4. 观察和记录植物的生长情况。

实验总结:通过本次实验,我们了解到动物和植物的生长环境对它们的生长有着重要影响。

植物需要适量的阳光和水分来进行光合作用和营养吸收,而动物需要适宜的温度、空气和食物等条件来生存。

不同的环境对它们的生长有着不同的影响。

第三节:光的传播实验目的:通过实验观察光的传播路径,了解光的传播规律。

实验材料:手电筒、小镜子、透明玻璃碟片、不透明玻璃碟片等。

实验步骤:1. 将手电筒打开,将光照射到透明玻璃碟片上,观察光的传播路径。

2. 将小镜子放在光的传播路径上,观察光的反射情况。

3. 将不透明玻璃碟片放在光的传播路径上,观察光的遮挡情况。

实验总结:通过本次实验,我们了解到光具有直线传播的特性。

当光遇到透明物体时,光线能够穿过物体继续传播;当光遇到不透明物体时,光线被物体遮挡而无法穿过。

同时,光在遇到镜子等光滑表面时,还能够发生反射,改变传播的方向。

2024年小学科学实验教学计划(五篇)

2024年小学科学实验教学计划(五篇)

小学科学实验教学计划一、学生基本情况分析:本班共有学生____人,他们大多数年龄在10-____岁之间,他们身心健康,活泼可爱,接受知识的能力强。

由于科学接近生活,大多数同学对科学很感兴趣,他们的学习积极性高。

因此,在教学中,结合学生的心理和生理特点,抓住学生新奇、爱动的特点,创设多种观察实验的情景,多给学生实验的机会,使他们在学习中感受到生活的甜美,在实验中发展智力和提高观察思维能力。

中等生同学好动,欠细心,但能认真刻苦学习,成绩良好。

学困生:有部分同学大脑比较灵活,但缺乏吃苦精神,他们有好玩的思想,上课不认真听讲,学习不刻苦,学习成绩较差。

针对以上情况,在本学期的教学中,要注重学习兴趣的培养,注意因材施教,搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作,形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围,大面提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材情况分析:(一)教材分析本册教材共有25课,分为五个单元。

“变化的世界”是全册的起始课,目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣,感受自然界中各种变化的奇妙。

同时也突出本学期以获取资料、设法记录各种变化的能力为训练重点。

第一单元,“天气”单元的目的是引导学生关心天气变化,利用自己建立的“小小气象站”观测、记录天气变化,并坚持做长期天气观测,了解天气预报的制作过程,分析天气与生活的密切关系,从中培养学生坚持长期观测、研究天气变化规律的兴趣和能力。

第二单元,“物质的状态”通过学生动手实验,帮助学生发现、判断物质的状态及各种状态物质的特点,如水的三态变化,培养学生独立设计实验、操作实验、分析实验数据,获得科学结论的能力。

第三单元“生长与变化”为学生提供了亲历种植、饲养的机会,在观察、测量、记录生物生长过程和主要变化等活动中,鼓励学生通过多种途径获得生物生长的资料,利用多种形式展示自己的发现。

同时引导学生意识到生命的伟大和宝贵。

第四单元“有趣的变化”通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问,帮助学生利用实验探究一些物体变化的过程和原因,发现物质的变化过程有的是可逆的,而有的是不可逆的,鼓励学生综合利用所学知识和技能支解决生活中遇到的有关问题。

2024年小学六年级科学实验教学计划(2篇)

2024年小学六年级科学实验教学计划(2篇)

2024年小学六年级科学实验教学计划第一课:光的传播和反射实验实验目的:通过实验观察光在不同介质中的传播和反射现象,了解光的传播规律。

实验步骤:1. 准备一条直尺、两个小凸透镜、一个导光板、一只小灯泡。

2. 将直尺竖立起来,将小灯泡放在直尺的一侧。

3. 用一个小凸透镜将光聚焦到导光板上,导光板上的光会继续传播。

4. 用另一个小凸透镜在导光板上方放置,观察到光会被小凸透镜反射回去。

实验结果及分析:通过实验观察可以发现,光在直尺中传播时没有发生弯曲现象,而在小凸透镜处发生了反射现象。

说明光会按直线传播,在遇到透明介质时可能发生折射,遇到不透明物体时可能发生反射。

第二课:水的沸腾实验实验目的:通过实验观察水的沸腾现象,了解水的沸腾规律。

实验步骤:1. 准备一个锅、一瓶纯净水和一个温度计。

2. 将锅放在炉子上加热,将温度计放入水中。

3. 当水温超过100摄氏度时,观察到水开始沸腾,有气泡冒出来。

实验结果及分析:通过实验观察可以发现,水在加热过程中逐渐升温,当温度超过100摄氏度时就会开始沸腾,水中会产生气泡并冒出来。

说明水的沸点是100摄氏度,当水中的温度达到沸点时,液体开始变成气体,形成水蒸气。

第三课:电的传导实验实验目的:通过实验观察电的传导现象,了解电的传导规律。

实验步骤:1. 准备一个电源、一个导电线、一个灯泡和一个开关。

2. 将灯泡、导电线和开关连接起来,形成一个电路。

3. 打开开关,观察到电流从电源开始传导,灯泡亮起来。

实验结果及分析:通过实验观察可以发现,当电路闭合时,电流会从电源开始传导,经过导电线流向灯泡,并使灯泡亮起来。

说明电流会沿着导电线传导,电能会转化为光能使灯泡发光。

第四课:空气的膨胀实验实验目的:通过实验观察空气的膨胀现象,了解空气的膨胀规律。

实验步骤:1. 准备一个玻璃瓶、一块橡皮膜和一只打火机。

2. 将橡皮膜拉紧覆盖在玻璃瓶的口上。

3. 使用打火机加热玻璃瓶的底部,在瓶内产生热空气。

2024年小学科学实验教学计划(4篇)

2024年小学科学实验教学计划(4篇)

2024年小学科学实验教学计划物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。

其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中,所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,是引导学生探索物理规律,学好物理知识的重要方法。

物理实验的教学有其自身的特点,它有别于直观的理论教学,又必须以理论教学为指导。

课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣,因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。

1.关于演示实验的教学演示实验一般是指在课堂上配合教学内容由教师操作表演的实验。

演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料,是培养学生观察能力的重要途径。

它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用,有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律,从而提高学生学习物理的兴趣。

因此对演示实验的教学要符合下列要求:1.1演示实验首先必须确保成功性演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍,让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果,同时把产生这种现象的方法告诉学生。

只有确保演示成功,目的才会达到。

决定演示成功与否的因素是多方面的,首要的是掌握实验的原理,抓住关键。

如在大气压一节中进行纸杯托水的演示,当纸片盖住杯口后,不能让空气进入,这是关键。

又如在惯性一节进行纸条从杯底抽出而纸杯不动来说明惯性的存在的演示,在抽纸条时速度要快,这是关键。

如果演示不成功,学生就会感到失望,对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。

1.2演示现象必须明显、直观,可见度大演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。

在进行演示实验时要让全班同学都看见,而且要看清楚。

因此演示的现象一定要清楚、直观,可见度大。

所用的仪器要足够大,灵敏度要高。

仪器置放的位置要达到一定的高度,使全班同学足以看清。

个别实验无法满足上述要求时,应让学生代表靠近观察,然后由代表作实况报告,如在做冰的熔解实验中就可采用这种方法,事实证明效果较好。

在教学中可能一节课要做几个演示实验,这就要求突出每个实验的重要性,如暂不用的仪器不要拿出来,以免分散学生的注意力。

科学实验室小学二年级科学实验教学计划

科学实验室小学二年级科学实验教学计划

科学实验室小学二年级科学实验教学计划一、实验目标本次科学实验教学旨在通过实践操作,培养小学二年级学生的观察、思维和实验能力,为他们打开科学世界的大门,并提高他们对科学实验的兴趣。

二、实验材料与器材1. 实验材料:纸杯、水、盐、铁钉、醋、小瓶子、沙土、石头等。

2. 实验器材:显微镜、试管、滴管、酒精灯等。

三、实验内容1. 实验一:水的状态变化实验目的:让学生观察并了解水的凝固和蒸发过程。

实验步骤:a. 学生将纸杯装满水。

b. 放入冷冻室,等待几小时。

c. 取出冷凝的纸杯,观察冷凝的现象。

实验结果:学生可以观察到水从液态到固态的变化过程,并理解水在不同温度下的状态变化。

2. 实验二:观察稀盐水的晶体实验目的:让学生了解盐在水中的溶解和结晶过程。

实验步骤:a. 学生将若干盐加入水中搅拌均匀。

b. 观察盐溶解在水中的情况。

c. 将盐水放在玻璃容器中,观察结晶现象。

实验结果:学生将观察到盐在水中溶解的过程,并能观察到盐水结晶后形成的晶体。

3. 实验三:铁钉生锈的原因实验目的:让学生了解铁钉生锈的原因以及预防措施。

实验步骤:a. 学生放置几个铁钉在一个含有水的小瓶子中。

b. 在第一个小瓶子中添加一些盐水,观察铁钉生锈情况。

c. 在第二个小瓶子中添加一些醋,观察铁钉生锈情况。

实验结果:学生将观察到不同条件下铁钉生锈的情况,并了解到盐水和醋对铁钉生锈的影响。

4. 实验四:沙土与石头的筛分实验目的:让学生了解沙土与石头的不同特性以及筛分的方法。

实验步骤:a. 学生将沙土和石头混合在一起。

b. 使用筛网将沙土与石头进行筛分。

c. 观察两者筛分后的情况,并进行总结。

实验结果:学生将通过实验观察到沙土和石头在筛网上的不同表现,并学会使用筛分方法进行物质分离。

四、实验安全注意事项1. 学生在进行实验时,应佩戴实验服、口罩和手套,确保安全。

2. 学生在实验过程中应注意用火安全,避免发生火灾事故。

3. 学生在实验前应仔细阅读实验步骤,并在老师指导下进行实验操作。

小学科学实验教学工作计划5篇

小学科学实验教学工作计划5篇

小学科学实验教学工作计划5篇第1篇示例:小学科学实验教学工作计划一、工作目标及意义小学科学实验教学是提高学生科学素养、培养学生科学精神和创新能力的重要途径。

通过实践操作,让学生亲身体验科学知识的乐趣和神奇,激发学生对科学的兴趣和热爱,培养学生的观察、实验、思考和探究能力。

制定小学科学实验教学工作计划,对于提高小学科学教育质量、推动学生综合素质培养具有重要意义。

二、工作内容1.明确实验教学目标根据小学不同年级不同科目的教学大纲和教学计划,确定实验教学的目标,明确学生应该获得的知识、技能和能力要求。

2.选择合适实验内容根据学生的年龄、认知能力和实际情况,选择符合学生水平的实验内容,能够引起学生兴趣,体现科学原理。

3.设计科学实验设计科学实验的具体操作步骤,确定实验过程中所需的材料、器材和仪器,保证实验的安全性和有效性。

4.组织实验教学活动布置实验任务,指导学生进行实验操作,引导学生观察现象、提出问题、做出结论,并进行实验报告和讨论。

5.实验教学评价对学生的实验操作能力、观察分析能力、问题解决能力等进行评价,及时反馈学生表现,促进学生的进步。

6.改进实验教学方法根据实际教学情况和学生反馈意见,对实验教学方法进行总结评估,及时调整和改进,提高教学效果。

三、工作计划1. 定期研究实验内容每学期开始前,组织学科教师研究实验内容,确定每个年级每个学科需要进行的实验项目,并设计实验方案。

2. 提前准备实验材料提前准备实验所需的材料、器材和仪器,确保实验教学能够顺利进行,杜绝因为物资不足而影响教学效果。

3. 指导学生进行实验操作在实验教学过程中,及时对学生进行操作指导,解答学生的疑问,引导学生思考和探究,注重培养学生的动手能力和实际操作能力。

4. 注重实验结果分析教师要引导学生观察实验结果,分析实验现象,引导学生进行推理和思考,培养学生问题意识和科学思维能力。

5. 开展实验报告和讨论组织学生进行实验报告,让学生展示实验成果,培养学生的表达能力和沟通能力,同时组织学生进行实验讨论,促进学生间的互动交流。

小学五年级科学实验教学计划(3篇)

小学五年级科学实验教学计划(3篇)

小学五年级科学实验教学计划(3篇)小学五年级科学实验教学计划(3篇)小学五年级科学实验教学计划篇1 一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析科学五年级上册教材分四个单元,分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。

1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣;经历设计种子发芽实验的过程,学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件;了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容,能按要求设计出自己的实验计划。

引领学生经历一些有目的的调查、考察活动,在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件,从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系,初步涉及动植物及微生物之间的依存关系,对动植物间的食物联系进行重点研究。

以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动,探究食物关系平衡破坏后的生态状况,进一步认识野生动植物及其栖息地。

在活动中,需要对学生的探究兴趣进行激发和保护,鼓励学生以事实为基础进行活动记录,体验在实践活动中进行预测和验证的必要性,经历简单的方案设计并实践的过程,在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。

2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识;能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学分享;能根据自己搜集的关于太阳的资料,提出一些自己感兴趣的研究主题;能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动,通过讲“关于太阳的故事”,意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;了解一些初步的关于太阳的基本知识。

2024年新学期小学科学实验教学工作计划(3篇)

2024年新学期小学科学实验教学工作计划(3篇)

2024年新学期小学科学实验教学工作计划科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分,为了开展好我校的科学实验教学工作,特此制定了科学实验教学计划。

本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的,为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

一、实验目的:新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨,以实践为核心,努力摆脱以理论知识为中心的旧模式,让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。

在教学中要力求体现新课标的特点,始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。

通过实验,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验,使学生能在亲自动手操作的过程中,主动获取知识,体验成功的喜悦;通过实验,培养学生的思维品质及创新精神,使学生从小学科学、爱科学,为将来发展我国的科技事业,打下良好的基础。

科学实验教学要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。

同时,也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。

二、教材分析:教材注重培养综合能力,全面提升学生素质,遵循学生认识规律,逐步提高探究能力,注重加强学科联系,培养学生人文情怀,坚持面向全体学生,适应城乡教育差别。

根据各年级学生的认识特点,把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。

教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。

科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象,通过动手动脑学习基础的科学知识,在学习中不断提高科学探究能力。

三、学生的分析:三年级学生普遍的特点是比较活泼,好奇心较强。

女生普遍比男生遵守课堂纪律,但男生普遍比女生爱动手,爱发言。

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小学科学实验教学计划
小学科学实验教学计划范文一
科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分,为了开展好我校的科学实验教学工作,特此制定了科学实验教学计划。

本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的,为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

一、实验目的:
新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨,以实践为核心,努力摆脱以理论知识为中心的旧模式,让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。

在教学中要力求体现新课标的特点,始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。

通过实验,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验,使学生能在亲自动手操作的过程中,主动获取知识,体验成功的喜悦;通过实验,培养学生的思维品质及创新精神,使学生从小学科学、爱科学,为将来发展我国的科技事业,打下良好的基础。

科学实验教学要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。

同时,也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。

二、教材分析:
教材注重培养综合能力,全面提升学生素质,遵循学生认识规律,逐步提高探究能力,注重加强学科联系,培养学生人文情怀,坚持面向全体学生,适应城乡教育差别。

根据各年级学生的认识特点,把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。

教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。

科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象,通过动手动脑学习基础的科学知识,在学习中不断提高科学探究能力。

三、学生的分析
三年级学生普遍的特点是比较活泼,好奇心较强。

女生普遍比男生遵守课堂纪律,但男生普遍比女生爱动手,爱发言。

通过观察,该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大,部分学生动手实验的能力不强。

本学年,需要在科学课堂常规养成,科学学习兴趣,动手实验操作等方面加强教学,获得进步。

四年级学生思维较活跃,在实验活动中合作意识已经形
成,纪律明显优于三年级。

对科学的热情度极高,热爱科学,热爱自然。

五年级的学生最大的特点知识丰富,很喜欢发明创造,本学年准备在实验上加大难度,锻炼他们自己动手创造的能力。

六年级学生通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。

因此要让学生在自主探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。

四、具体教学措施:
1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,做一名合格的科学教师。

2、结合班级、学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科
学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。

五、具体教学做法:
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。

教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验着科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式与知识的形成的方式
,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题。

虽然那些课题不是真正意义上的课题,但是通过学生的自主探究,学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

小学科学实验教学计划范文二
实验目的:
新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨,以实践为核心,努力摆脱以理论知识为中心的旧模式,让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。

在教学中要力求体现新课标的特点,始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。

通过实验,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验,使学生能在亲自动手操作的过程中,主动获取知识,体验成功的喜悦;通过实验,培养学生的思维品质及创新精神,使学生从小学科学、爱科学,为将来发展我国的科技事业,打下良好的基础。

本学期在实验教学方面有如下打算:具体要求:
三年级:“植物的生长变化”单元将引领学生在种植植物的过程中,引发对植物生长变化的思考,研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用,初步认识植物整个生命过程所发生的规律性变化,理解植物的生命周期现象。

“动物的生命周期”单元将让学生亲历养蚕的过程,了解蚕从卵中孵化,经过生长变化成蛾,然后产出卵,最后死亡这一生长变化的生命全过程,从而建立动物生命周期的模型,并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。

“温度与水的变化”单元以水为例,引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系,研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化,初步建立起“物质是不断变化”的认识及“物质循环“的概念。

“磁铁”单元从交流知道的饿磁铁知识开始,引领学生研究磁铁的性质,了解人们对磁铁的应用,感受科技进步对人类社会的影响。

四年级:“电”单元从“什么是电”开始,通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是通过植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮
食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。

“岩石和矿物”单元是初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

五年级:学生进入高年级阶段的科学课学习,教材展示了一系列新的内容,我们的教学将着力于引导学生开展更为丰富多彩的过程与方法活动。

在“沉与浮”单元,学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。

在“时间的测量”单元里,学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。

认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

在“热”单元,学生在三年级“温度与水的变化”基础上,将继续观察人量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。

在“地球的运动”单元里,让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方
法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

六年级:“微小世界”单元将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既了解人类观察工具的发展历程,又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高认识。

“物质的变化”单元,学生将通脱一系列的研究,观察和认识物质变化是常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化。

在研究化学变化的过程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元,学生将在感知的基础上,对收集到的信息进行处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座等有初步认识。

“环境和我们”单元,通过探究垃圾的来源、成分、处理方法及水污染的成因等,真切认识到环境问题是人类面临的重大社会问题,并且能够从身边的小事做起,开展环境保护行动。

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