北大荒的秋天
5北大荒的秋天
• 枣红 朱红 桔红 玫瑰红 土红 杏黄 桔黄 土黄 柠 檬黄 翠绿 草绿 橄榄绿 黄绿 墨绿 苹果绿 湖蓝 钻蓝 天蓝 雪白
•
课后4题
• 先概括指出“原野热闹非凡 ”然后运用拟人、比喻的修 辞手法，分别从大豆欢笑、 高粱歌唱、榛树叶子红的似 火三个方面进行具体描述， 进一步突出这一特点。
黑红黑红 类型词
•
自读课文，思考：
• 现在北大荒的秋天是怎么样？ 画出课文中你认为介绍北大荒的 秋天的最重要的话。
自学课文
• 生字词做上记号 • 标上各自然段的序号
生字词
• • • • • • • • huāng huī dǒu wén jiá 北大荒 银灰 抖动 波纹 豆荚 rán shāo líng lǐng máng 燃 烧 摇铃 山岭 茫 茫 lǚ jú jiàng lán chè 几缕 橘黄 绛 紫 斑 斓 清 澈 dùn yàng páng zhēn yǎn tòu 顿时 漾 起 脸庞 榛 树 演唱 透明
黑亮黑亮 乌蓝乌蓝 • 紫黑紫黑 碧绿碧绿 • 雪白雪白 湛蓝湛蓝 • 乌黑乌黑 火红火红
•
沉甸甸 类型词
• 沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 阴森森 皱巴 巴 亮铮铮 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 黑漆漆 轻飘飘 湿漉漉 红彤彤 骨碌碌 雾朦朦 喜盈盈 亮晶晶 黄灿 灿 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 一颗颗 一簇簇 绿油油 黄澄澄 红彤彤 笑眯眯 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 笑哈 哈 红艳艳 黑乎乎 圆溜溜 笑嘻嘻 黑洞洞 蓝幽幽 响当当 笑呵呵 脏兮兮 阴森森 胖嘟嘟 傻乎乎 顶呱 呱 白皑皑 白花花 绿莹莹 黄澄澄 绿油油 明晃晃 慢腾腾 沉甸甸 红彤彤 白蒙蒙 红艳艳 黑糊糊 黑洞 洞 毛茸茸 乱蓬蓬 清凌凌 水凌凌 湿漉漉 笑吟吟 空荡荡 红艳艳 白皑皑 明晃晃 恶狠狠
严涛 《北大荒的秋天》 散文诗
严涛《北大荒的秋天》散文诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《北大荒的秋天》是作家严涛所著的一篇散文诗，通过作者的笔触，展现了北国的秋天风光，勾勒出一幅秋天的美丽图景。
这篇散文诗描绘了北国的秋色，用文字勾勒出大地的变化与秋天的气息，让读者在阅读中感受到大自然的变迁和生机。
文章开头，作者便以“秋天到了，北大荒的秋天”开篇，以简洁明了的语言告诉读者主题。
随后，作者通过生动的描写和细腻的笔触，展现出北大荒在秋天的美丽景色。
文中描述了金黄的秋叶飘落，稻谷金黄成熟，在阳光下闪闪发光，给人一种宁静、踏实的感觉。
作者借助于秋天的景色，抒发了对自然的敬畏和对生命的尊重，引发读者对自然的热爱和追求美好生活的共鸣。
在文中，作者还通过对北国秋天的描写，表现了对家乡的热爱和对大自然的崇敬。
文章透露出对家乡的眷恋和对大自然的敬畏之情，读者在阅读中也能感受到作者对家乡的思念和对大自然的赞美之情。
通过讲述自己对北大荒秋天的珍爱之情，作者让读者更加深刻地体会到自然的力量和美丽，激发了读者对自然的热爱和对生活的热情。
除了对秋天的景色进行描写，作者还通过对人物形象的刻画，深入描绘了北大荒的居民。
在文章中，作者通过对北大荒劳动者的描写，展现出他们勤劳、朴实的品质，让读者感受到北大荒的奋斗精神和拼搏精神。
北国的秋天不仅有美丽的自然风光，更有勤劳的人们在这片土地上奋斗，形成了一幅百姓生活和自然景色交相辉映的美丽图景。
在文末，作者以“秋天永远是我们怀念的家园，秋天永远是我们所有人深深祈盼的家园”作为结束语，表达了对北国秋天的无限眷恋和对生活的无限热爱。
这句话让读者深刻感受到了作者对家乡和自然的深情厚爱，也激励读者珍惜当下，热爱生活。
第二篇示例：北大荒，这片神奇的土地，孕育着无数辛勤耕作的农民，也演绎着一幅幅宏伟壮丽的自然画卷。
在这个秋天里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，仿佛在跳动着大地的脉搏；稻田间散发着淡淡的清香，吸引着蜜蜂、蝴蝶和知了在其中嬉戏飞舞。
严涛 《北大荒的秋天》 散文诗
《北大荒的秋天》是一篇描绘北大荒秋天景色的散文诗，作者是严涛。
北大荒位于中国黑龙江省，是我国东北部的粮仓，有着广阔的黑土地。
这里秋天景色壮丽，丰收的果实、金黄的稻田、蓝天白云和排列有序的农舍，构成了一幅美丽的画卷。
在这篇散文诗中，严涛以生动的笔触描绘了北大荒秋天的美景，展现了大自然的神奇魅力。
作品通过描绘北大荒的秋天，表达了作者对这片土地和这里人民的深厚感情。
同时，作品也反映了我国农业发展的成就，展示了农民辛勤劳动的成果。
散文诗中，严涛这样描述北大荒的秋天：
“北大荒的秋天，是个美丽的季节。
天空高远，蓝得深沉，白云悠悠，如同一群群的绵羊在草原上漫步。
阳光明媚，金色的光芒洒在大地上，把万物都染成了金色。
那金黄的稻田，一片连着一片，一直延伸到天边，仿佛是大地铺上了一层金黄色的地毯。
排列有序的农舍，升起袅袅炊烟，仿佛是人间仙境。
”
这篇散文诗语言优美，情感丰富，生动地展现了北大荒秋天的美景，给人以美的享受。
同时，它也传递了作者对北大荒这片土地和这里人民的热爱之情，让人感受到了作者的心灵之美。
北大荒的秋天的参考答案
北大荒的秋天的参考答案北大荒的秋天北大荒，这片位于黑龙江省的广袤农田，以其肥沃的土地和丰富的农产品而闻名于世。
而当秋天来临，这片土地便展现出了它独特的魅力。
秋天的北大荒，是一幅色彩斑斓的画卷，是大自然赋予这片土地的馈赠。
一、金黄的稻浪秋天的北大荒，稻谷成熟了。
金黄的稻浪随风摇曳，像一片片金色的海洋。
站在稻田边，我仿佛能听到稻谷在互相竞争的欢呼声。
稻浪中，农民们忙碌的身影时而出现，时而消失。
他们用勤劳的双手，将这片土地耕耘成了丰收的希望。
秋天的北大荒，是农民辛勤劳作的见证，也是他们收获的季节。
二、红彤彤的苹果在北大荒的秋天，不仅稻谷丰收，果实也纷纷成熟。
苹果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，吸引着人们的目光。
走进果园，沁人心脾的果香扑鼻而来。
摘下一个苹果，咬上一口，清脆的声音伴随着甜美的味道，让人陶醉其中。
这是北大荒秋天的味道，是大自然的馈赠。
三、丰收的喜悦秋天是收获的季节，北大荒的农民们在这个季节里尝到了辛勤劳作的甜美果实。
他们的脸上洋溢着喜悦的笑容，眼中闪烁着自豪的光芒。
他们用汗水浇灌着这片土地，用辛勤劳作换来了一年的辛福。
北大荒的秋天，是农民们的节日，是他们辛勤劳作的见证。
四、秋风送爽北大荒的秋天，凉爽的秋风吹拂着大地。
走在田间小路上，秋风轻轻拂过脸颊，带走了夏日的燥热，给人一种清爽的感觉。
秋风送爽，让人心旷神怡。
这是北大荒秋天的气息，是大自然的馈赠。
五、丰收的希望北大荒的秋天，丰收的希望在每一个农民的心中燃烧。
他们看着田地里一棵棵挺拔的稻穗，一颗颗饱满的果实，心中充满了满足和骄傲。
这是他们一年来辛勤劳作的结果，也是他们对未来的期待。
丰收的希望，让北大荒的秋天更加美丽。
六、感恩的心情秋天是感恩的季节，北大荒的农民们在这个季节里感恩大自然的馈赠。
他们感谢大地的肥沃，感谢太阳的光辉，感谢雨露的滋润。
他们用辛勤的劳动，回报着大自然的恩赐。
北大荒的秋天，是感恩的季节，是农民们对大自然的感激之情。
北大荒的秋天，以其独特的魅力吸引着人们的目光。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。
《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇
《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇北大荒的秋天教学教案篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。
也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。
教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
七、教学过程：（一）。
学情调查1、听写词语，巩固生字词。
（小组内交换改，汇报错误典型）2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？3、指名读课文。
教学重点：篇二品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：教学生字字形，指导书写。
篇三默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？《北大荒的秋天》教学设计篇四（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
北大荒的秋天
5、北大荒的秋天教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、理解课文内容，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
2、理解课文内容，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
自学提纲：1、熟读课文，读通读顺，标出自然段，梳理文章结构；2、课后生字描红，组2个词语；3、理解文中内容，联系上下文或查工具书理解词语意思，不懂的地方做上标记；4、课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清层次，知道课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的。
一、揭示课题，导入新课1、俗话说，一叶落而知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
二、自读课文，了解大意。
（自学检查）1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？能找出概括课文的句子吗？绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
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在教学过程当中， “哪些地方是你最喜 欢的或者不理解的？” 这个问题成为一根主 线，串起了整篇课文的教学。学生带着这个问 题时自由地进行阅读、思考，并能根据自己的 理解与同桌尽情交流、畅所欲言。学生阅读、 思考、交流的过程实际上是主动发现问题、提 出问题、解决问题的过程。这样既充分尊重了 学生的个体感受，又给他们提供了随时质疑的 机会，可谓一举两得。课堂的主角是学生，思 维的主体也是学生。教师在这个过程中只需要 扮演一个引导者的角色，适时加以点拨。
二、细读品味、体会美景。 1、请用你最喜欢的方式仔细地读一读课文，把最 喜欢的（贴）和不理解的（贴）多读几遍，读完 之后跟同桌交流：要是喜欢的话得告诉同桌你为 什么喜欢，不理解的看看同桌能不能帮上你。好 ，开始吧。 2、全班交流：很多同学都跃跃欲试了，好，请你 来说说。（相机出示课文相关段落，下面是交互 按钮，生谈到哪里，就灵活地出示那里的文字以 及相关图片。）
/showtopic.php?thread[threadid]=14307 /homepagebook/248/sg06.htm
2. 北大荒又“荒”了
/epublish/gb/paper257/11/class025 700001/hwz852167.htm
3.北大荒专题
/beidahuang/index.htm
4. 智乐园资源库（含配套动画）：
http://10.55.0.250/material
一、 利用动画、整体感知。 同学们，昨天，我们已经初步读了《北大荒的 秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细 细地感受它、欣赏它。请欣赏—— 1、师播放配套动画，师生共欣赏。 2、师：游览北大荒之后你有什么感受？两三 学生畅谈感受。（美丽、宁静……）
学习课文第一自然段:
A. 请你读给大家听听吧。 B．还有谁喜欢？都站起来一起读读吧。（课件 显示第一自然段） C．（过渡）九月的北大荒真美！ 还有谁想说？ （课件切换至第二自然段，然后手指板书：最喜 欢、不理解）
第二自然段（先出示带有横线可填空的句子）： A. B. D. 。 E. ？ 你为什么喜欢这一段？谁来读一读？ 随学生回答出示流云图片。 师生合作读：师读蓝色部分，生读紫色部分 （过渡）你还有喜欢的或者不理解的地方吗
热闹非凡 原野热闹非凡。成片的大 摇动 豆摇动着豆英，发出了哗啦啦 扬起 的响声。挺拔的高粱扬起了黑 红黑红的脸庞，像是在乐呵呵 地歌唱。山坡上，大路边，村 子口，榛树叶子全都红了 ，红 得像一团团火，把人们的心也 燃烧 给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用 “大豆摇铃千里金”来赞美遍 地金黄的九月，这里的田野、 山岭、江河，连同那茫茫的草 甸子，都会在这个季节里用双 手捧出沉甸甸的宝物来。
《北大荒的秋天》是一篇优美的文章 — —文美、境美、情也美。 在教学这篇美文时，教师可采取以读代 讲，让学生在读中品、品中悟，自主思考、 自由选择最喜欢的段落开始学习的方法，同 时辅以多媒体手段，图文结合，使学生从大 量的感性资料中提取信息，加深认识，以图 激趣，以情激情，从而引起其情感的共鸣。
1. 美文共欣赏
第三自然段（先出示不带形容词句子）： A. 谁来读一读？两句话有什么不同？ B. 那你们愿意读哪一句？一读！指导个别读。 C. 看着这幅图，你是怎么想的？（生：多清的河水！ 多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！我真想 亲自去看看） D. 带着你的想象一起再去感受一下吧。（手指屏幕 示意读） E. （过渡）你还有喜欢的或者不理解的地方吗？
苏教版小学语文第五册
设计者：袁凤娟 所在单位：深圳市福田区荔园小学
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略
教学资源
教学过程 教学评价 教学课件
本文通过描写北大荒秋天的自然风光和 丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地 方，表达了作者热爱北大荒的感情。 在表现北大荒自然风光的美丽上，作者 主要从三个方面来写，各有特色：天空 —— 一碧如洗；小河 ——清澈见底；原野 ——热 闹非凡。
美文共欣赏
/showtopic.php?thread[threadid]=14307 /homepagebook/248/sg06.htm
北大荒又“荒”了
/epublish/gb/paper257/11/class02 5700001/hwz852167.htm
本课的学习对象是小学三年级的学生， 孩子们从小生活在城里，家庭条件都很不 错，对“大北荒”这一概念倍感陌生，因 此，课前要求孩子们上网查找有关大北荒 的资料对他们理解课文能起极大的推动作 用。 八九岁的孩子注重感性体悟，教师在 教学过程中可穿插大量图片、音视频等， 帮助他们理解课文。
1、学会本课10个生字，理解生字组成的词 语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的 构段方式。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文、 背诵课文。 4、通过多种形式的朗读，知道北大荒是个 美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国 的思想感情。
学习课文第五自然段：
A. 在这段中有没有你喜欢的或者不理解的句子或者词语？ （学生可能不理解“不时”）。 C. 请你读读这一句/谁能帮助他？理解首句。 D. 谁有信心把这一句读好？（指名读） E. 谁来评一评？（学生评议）那就请你读欢快一点吧！ 像他那样欢快地读一读。 F. 让我们一起来感受大北荒人民的欢乐吧！老师已经给 大家准备好了《北大荒人的歌》，请随着音乐读一读（配 乐朗读）。 G. 你感受到了什么？ （人民勤劳，作者赞美、热爱）
“北大荒”的秋天 北京的秋天固然迷人，“北大荒”的秋 天则更使我难忘，因为那是我的第二故乡啊。 北国的秋天要比北京的秋天来得早，7 月下旬，北京正值盛夏，而那里已是秋风送 爽了。这时的三江平原被一片片黄黄的麦子、 绿绿的玉米、红红的高梁-----，装饰得五 彩缤纷。你看那一望无际的麦田，金黄灿灿， 微风吹过，麦涛滚滚，宛如一片麦的海洋， 远远望去，又像一块随风飘动的黄绫子。然 而，晚熟的大田作物却依然郁郁葱葱，生机 勃勃。闻名于世的东北大豆，这时已是果实 累累，一串串黄绿色的豆荚挂满了豆枝，枝 随风动，发出一阵阵哗啦啦的声响。你若远
九月，从第一片树叶落 地开始，北大荒的秋天也就 来了。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道 银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是 美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河躺在大地的怀抱里。一 群小鱼游过来，水面漾起波纹。
小河清澈见底，如同一条透明的 蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的 水面顿时漾起了一道道波纹。
学习课文第四自然段：
A. 你为什么喜欢这一段？请你读一读。齐读。 B. 随学生回答出示大豆、高粱、榛树图片。 D. 齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样 ？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读） a.师读中心句，生读分句。 b.齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。 E.小结：今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请 在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 （过渡）你还有喜欢的或者不理解的地方吗？
北大荒专题
/beidahuang/index.htm
4. 智乐园资源库（含配套动画）：
http://10.55.0.250/material