《平均分》教学设计
二年级《平均分》教学设计
一、教学目标：1.知识与技能目标：了解平均分的概念，能够求解简单的平均分问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和讨论，引导学生主动参与课堂活动，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与课堂活动，鼓励学生主动思考，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.教学重点：学习平均分的概念和计算方法。
2.教学难点：培养学生思维能力和计算能力，能够灵活运用平均数的概念解决问题。
三、教学准备：1.教学工具准备：课件、板书、手工具（图表、卡片等）。
2.教学材料准备：教科书、练习册等。
3.学生准备：学生需要预先准备好铅笔、橡皮、教具等。
四、教学过程：1.导入新知识（10分钟）教师出示一幅图表，上面有若干个水果的图片和数量，然后提问学生：“常常在一件事情完成之后，我们需要分享东西。
如果我们要平均分这些水果，应该怎么做呢？”让学生思考并回答。
引导学生发现平均分的概念，并说明平均分的作用。
2.学习新知识（20分钟）a.展示概念：教师出示“平均分”的定义，并解释：“平均分就是把一定数量的东西按照相等的份额分给每个人或每个物体。
”b.讲解求平均分的方法：教师示范如何求解平均分的问题，并通过几个例子让学生理解平均分的概念和计算方法。
c.学生动手实践：将学生分成小组，发放练习册并进行小组练习。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3.合作探究（30分钟）a.做任务：教师组织学生进行任务，每组给出一组数据，让学生分别求出平均数，并进行对比。
例如：小明拥有3个苹果、4个梨、2个桃；小芳拥有2个苹果、3个梨、5个桃。
请分别求出两人拥有的水果种类的平均数。
b.讨论与总结：引导学生观察不同的数据对平均数的影响，并让学生分享自己的解题经验与答案。
引导学生总结平均数的计算方法和规律。
4.拓展练习（20分钟）教师出示更复杂的平均数问题，让学生进行解答，并在小组内讨论解决方法。
例如：小明3天的考试成绩分别是80分、85分、90分，求平均成绩。
《平均分》【教学设计】二年级上册数学苏教版
平均分（教学设计）
一、教学目标
1.理解什么是平均数，并能够独立计算平均数；
2.能够解决在生活中实际问题中的平均数计算。
二、教学重难点
1.理解什么是平均数；
2.熟练运用平均数计算。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示两幅图片，一张是有5个苹果，另外一张是有10个苹果。
学生需要
思考下面的问题：
1.这两张图片中苹果的总数是多少？
2.如果把苹果数量平均分配给每个人，每个人分到了几个苹果？
2. 活动设计（20分钟）
1.学生们将分为5组，每组2个同学。
2.每组学生需要找到20个相同的物品，如书，铅笔等。
3.每组学生将物品随意放在桌子上。
4.学生使用纸和笔，记录每组物品的数量，然后计算这些总物品数量的平均数。
5.每组学生确保平均数的正确性，并将计算结果展示给整个班级。
3. 讲解（30分钟）
1.教师将通过展示一份数据表格来解释如何计算平均数。
2.教师将使用“中心数”来解释如何确定平均数。
3.教师将解释如何处理一组数据的不同部分，以获得更准确的结果。
4. 计算练习（25分钟）
1.在讲解之后，学生将完成一些练习，以确保他们掌握了平均数计算的技能。
2.学生将完成10道练习题，并互相检查答案。
5. 总结回顾（5分钟）
教师将简单总结本课的重点和难点，以帮助学生复习和记忆。
四、教学评估
1.学生在计算练习中是否能正确计算平均数？
2.学生是否能够解决在实际问题中使用平均数计算？
3.学生是否能够理解什么是平均数？。
平均分(教案)
平均分（教案）【一、教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握平均分的概念及相关计算方法。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念和相关计算方法进行数学问题的求解。
3. 情感目标：培养学生善于思考、合作学习的意识，使学生的数学兴趣和学习态度更加积极主动。
【二、教学内容】1. 平均数的概念。
2. 平均数的计算方法。
3. 平均数在实际生活中的应用。
【三、教学方法】1. 情境教学法。
通过场景模拟等方式，让学生深入了解平均数的概念及计算方法。
2. 合作学习法。
在小组合作中让学生互相促进，达到共同进步的目的。
3. 案例教学法。
通过实际案例的引入，促使学生运用公式进行计算，从而提高他们的综合运用能力。
【四、教学步骤】1. 导入新知识向学生提出一个问题：“你们班一共有35个学生，他们的成绩分别是：75，85，90，78，69，91，82，79，88，95，97，92，80，86，84，72，81，89，93，83，71，68，73，77，79，80，90，89，92, 78，84，76，73，70，87，请问他们的平均分是多少？”让学生尝试着用手算或计算器求解，并将情况呈现在黑板上，从而引出平均数的概念。
2. 梳理新知识(1) 引入平均数的概念及应用再次向学生提出一个问题：“如果一个班级一共有36个人，他们的语文成绩分别为66，78，77，85，90，87，89，81，100，86，70，55，94，80，73，86，68，89，72，84，并且这36个人的分数加在一起是3129分，请问这个班级的平均成绩是多少？”这时，教师可以根据学生的思考，说明这个班级考试的总成绩是多少，然后除以班级的总人数，得到平均成绩是多少。
(2) 平均数的计算方法根据上面的例子，教师可以公示平均数的计算公式：平均数 = 总和 ÷总个数3. 联想应用新知识教师在黑板上写出一幅柱状图，让学生根据柱状图来计算平均数。
教师可以通过盘问学生的思路及结果，帮助他们理解平均数计算法的深层次含义。
二年级数学下册《平均分》数学教案设计
二年级数学下册《平均分》數學教案設計一、教学内容：《平均分》二、教学目标：1. 学生能理解并掌握“平均分”的概念，知道什么是公平的分配。
2. 学生能通过实际操作，学会将一个整体平均分成若干份的方法。
3. 培养学生的动手操作能力，观察力和分析问题的能力。
三、教学重难点：重点：理解并掌握“平均分”的概念。
难点：学会将一个整体平均分成若干份的方法。
四、教学准备：教具：多媒体课件，实物（如水果等）学具：练习本，铅笔五、教学过程：1. 导入新课：教师可以先提出一个问题：“如果有5个苹果要分给2个人，你会怎么分？”引导学生思考公平分配的问题，从而引入“平均分”的概念。
2. 讲授新课：（1）定义讲解：教师可以通过多媒体课件，向学生解释“平均分”的含义，即每一份的数量都相等的分配方式。
（2）实例演示：教师可以选择一些实物，如水果，让学生进行实地操作，体验如何进行平均分配。
（3）方法教授：在学生操作的过程中，教师应适时指导，教会学生如何计算每一份应该有多少，以及如何进行实际的分配。
3. 巩固练习：教师可以设计一些简单的习题，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
例如，“将10个糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少糖果？”4. 课堂小结：教师可以让学生回顾今天所学的内容，总结“平均分”的概念和方法，进一步加深对知识的理解。
六、作业布置：设计一些与“平均分”相关的习题，让学生回家完成，以便于检验学生的学习效果。
七、教学反思：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每一个学生都能理解和掌握“平均分”的概念和方法。
同时，也应注意培养学生的思维能力和实践能力，让他们在实践中学习，在学习中实践。
苏教版音乐二年级上册教案 平均分 教学设计
苏教版音乐二年级上册教案平均分教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解节奏平均分的概念和基本表现形式；- 掌握使用平均分进行音乐表演和创作的技巧；- 学会用平均分演奏一些简单的音乐作品。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐表演技巧；- 培养学生的团队合作意识，提高协作能力；- 引导学生通过创作和表演，培养想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对音乐的兴趣和热爱；- 培养学生关注他人、团队合作和分享的意识；- 培养学生有节奏、有规律的生活惯。
二、教学重点与难点- 教学重点：理解平均分的概念和技巧，学会用平均分进行音乐表演和创作。
- 教学难点：能够运用所学平均分知识进行简单的音乐创作。
三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）引导学生回顾上节课所学的音乐节奏，预告今天将研究新的节奏形式--平均分，并通过展示一段有规律的平均分音乐作品，激发学生的兴趣。
2. 理解平均分的概念和表现形式（10分钟）通过示范教学和学生互动，讲解平均分的概念和基本表现形式。
引导学生观察、模仿、演唱一些简单的平均分节奏，并分析其特点和规律。
3. 练平均分演奏（15分钟）组织学生进行合作练，让他们在小组内互相协作，分工合作演奏一段简单的平均分音乐作品。
教师进行指导和点评，引导学生注意节奏的准确性和协同配合。
4. 创作平均分音乐作品（20分钟）教师向学生介绍音乐创作的基本方法和步骤，鼓励学生发挥想象力，利用平均分的知识创作一段简单的音乐作品。
学生可以选择合作创作或个人创作，教师提供必要的指导和支持。
5. 表演和分享作品（10分钟）邀请学生将自己创作的音乐作品进行表演，并鼓励他们进行分享和交流。
教师对表演的内容进行点评和鼓励，引导学生互相欣赏和研究。
6. 小结与延伸（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调平均分的重要性和应用。
鼓励学生在课后继续探索和尝试使用平均分进行音乐创作。
四、教学反思本节课通过让学生亲身参与、实践和创作，培养了他们的音乐技能和创造力。
《平均分》教案教学设计
《平均分》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解平均分的概念，掌握求平均分的方法；（2）能够运用平均分解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过实例感知平均分的意义，培养学生的数学思维能力；（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性；（2）培养学生合作、交流的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材为人教版五年级下册《数学》第67页例1及第68页练习题。
2.2 学情分析：学生已经学习了除法，对除法的意义有一定的理解，但求平均分的方法和应用还需要进一步学习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）掌握求平均分的方法；（2）能够运用平均分解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）理解平均分的概念，体会平均分的意义；（2）运用平均分解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过实例引入平均分，让学生感知平均分的意义；（2）小组合作法：引导学生分组讨论，共同探索求平均分的方法；（3）练习法：让学生在练习中巩固所学知识。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示实例，生动形象地呈现教学内容；（2）学具：分发学具，让学生动手操作，加深对平均分的理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课：创设情境，如“小白兔请小猴子吃桃子”，引导学生思考如何平均分桃子。
5.2 探究新知：（1）引导学生分组讨论，探索求平均分的方法；（2）展示各组讨论结果，总结求平均分的方法；（3）让学生运用平均分的方法解决实际问题。
5.3 巩固练习：（1）完成课本第68页的练习题；（2）进行课堂小测，了解学生对平均分的掌握情况。
5.4 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结求平均分的方法及应用。
5.5 课后作业：（1）巩固求平均分的方法；（2）运用平均分解决家庭生活中的实际问题。
第六章：教学反思6.1 教学效果评价：（1）学生能理解平均分的概念，正确掌握求平均分的方法；（2）学生能够运用平均分解决实际问题，提高解决问题的能力；6.2 教学改进措施：（1）针对学生掌握不足的地方，进行有针对性的讲解和辅导；（2）在课堂练习中，增加一些具有挑战性的题目，提高学生的思维能力；（3）在课后作业中，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
平均分(一)【教学设计】苏教版二年级上册数学
平均分（一）（教学设计）一、教材分析《苏教版》二年级上册数学第二单元第六课为“平均分”（一），主要包括以下知识点：1.平均数的概念及求解方法；2.用加减法求平均数；3.平均数与实际问题的联系。
二、教学目标1.了解平均数的概念及求解方法；2.学会用加减法求平均数；3.能够应用平均数解决实际问题。
4.培养学生的数学思维能力和良好的团队协作能力。
三、教学重点和难点教学重点：平均数的概念及求解方法；用加减法求平均数。
教学难点：如何将平均数应用于实际问题的解决中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用一些生动的事例来引入平均数的概念，例如：小明一周的成绩分别是85分、76分、90分、67分、83分，那么他这一周的平均分是多少？还可以让学生们讨论一下平均数的意义是什么，它有什么用处。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生们简单地介绍平均数的概念和求解方法，并通过具体的例子来说明。
如果可以，可以以实物为例，让学生们观察、感受平均数的概念。
3. 组织活动（20分钟）教师将学生分为若干个小组，每个小组的学生根据自己的兴趣和爱好，自行决定一个统计对象，如班级、家庭等等，并用一张纸写下该对象的若干项数据，如学生的成绩、家庭成员的年龄等等。
然后，小组成员分配任务，共同完成平均数的求解。
4. 展示结果（15分钟）小组代表在黑板上展示他们的数据和平均数的计算过程，让全班同学来评论并提出自己的见解。
教师可以针对同学们的不同答案和想法，引领同学们再次理解平均数的概念和求解方法，帮助他们发现不同解决方法的优缺点。
5. 归纳总结（5分钟）教师在黑板上将平均数的概念和求解方法系统总结，让学生们理清思路，加深印象。
可以根据学生们的回答和表现，检查他们是否掌握了本节课所讲的知识点。
五、教学评价教师可以根据学生的展示情况、提问情况以及小组和个人的表现等来进行评价。
同时，教师也要注意从班级整体、团体协作等多个方面来进行评价，不要只看重单一的指标。
二年级数学《平均分》教案
二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。
以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础。
对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。
一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
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《除法的初步认识——平均分》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1（森林里的故事·森林宴会——除法的初步认识·平均分P50—53页。
）【教材简析】
本节课是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。
除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。
教材通过森林里的故事——森林宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。
【教学目标】
本单元是青岛版课程标准教科书第三册的教学内容，这节课是本单元学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，而学生对平均分很陌生，对分一分却很熟悉，因此在教学中应想方设法引导学生在实际操作中通过分一分探索平均分的方法，从直观和真实感受中充分理解平均分的含义。
教师如何通过调动学生的各种感官，让学生在体验中发现，在合作中探索，在深化中发展，达到一个“再创造“的过程是十分重要的。
基于以上原因，特制定以下目标：
1、知识技能
初步明确“平均分”的含义，理解什么是平均分，知道平均分的含义。
2、情感与态度
经历平均分的探究过程，体会除法与人们生活的密切联系。
3、解决问题，数学思考
能用除法解决实际生活中遇到的数学问题。
【教学重点】理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
【教学难点】理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
【教具学具准备】课本、课件、实物投影仪，棋子
【学习方式】动手操作、小组合作的学习方式。
【教学过程】
一、口算训练
师:老师发现我们班同学的口算能力越来越棒，现在我想考考大家，准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，从这位同学开始开火车口算。
二、创设情境，提出信息
师：同学们，秋天到了，秋天的大森林可美了。
大家想不想到美丽的大森林里看一看啊？
生：想。
师：那我们就一起去看看吧，这些小动物在干什么呢？哦，原来他们在开丰收庆祝会呢。
（课件出示情境图）
师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息呢？
（预设：学生可能会零零散散的说：有12个桃子……）
师：能不能把所有的数学信息接着说完？
其他学生又补充：……
师：说的真完整，那你知道这些东西是给谁准备的吗？
（预设学生会说：桃子是给猴子准备的，萝卜是给兔子准备的，竹笋是给熊猫准备的，松果是给小松鼠准备的。
）
师：你们知道的可真多！
二、整理信息，体验“平均分”
1.分竹笋，体验不同的分法。
师：大家快看，熊猫哥哥和弟弟正盯着竹笋呢，大家来猜一猜它们在想什么呢？
（预设学生会问：怎样分竹笋？）
师：小熊猫到底是怎么想的呢？（课件出示：怎样分竹笋？）这6个竹笋，它们该怎么分呢？同学们能帮帮它们吗？
师：教师根据学生发言，板书数字作记录。
熊猫哥哥 1 2 3 4 5
熊猫弟弟 5 4 3 2 1
师：我们有这么多分法，都有自己的道理。
大家可真聪明，下面请同学们仔细观察这些分法，你有没有发现这里有一种特别的分法呀？（学生独立思考后讨论交流。
）为什么觉得它最特别呀？
师：请学生汇报自己的发现。
生：有的每一份是同样多的，有的每一份不是一样多的；
师：（课件演示）把6个竹笋，分给了2只熊猫，每只熊猫分得3个。
它们分得同样多。
在数学中，这种每份分得同样多我们叫“平均分”。
（教师板书课题）在我们的日常生活中，为了分得公平，经常使用平均分。
师：我们把6个竹笋平均分成两份，每份是3个。
谁能像老师这样把这句话再说一遍？（生重复2-3次）
2．分桃子，应用中理解平均分
（1）梳理信息，提出问题
师：小猴见我们帮熊猫分了竹笋，它们也等不及了。
（出示课件）看，你发现了什么数学信息？
板书信息：12个桃子，平均分给3只小猴子
师：你能提出什么数学问题？
（预设生：每只猴子分得几个桃子？）
师：如何进行平均分？
（2）动手操作，体验平均分的过程
师：请同学们在小组长的带领下，利用手中的棋子，帮小猴分一分好不好？？
（学生动手操作，教师巡视了解指导，关注学生不同的分法。
）
分好以后，跟你的同伴说一说，自己是怎么分的。
（3）展示分法，理解平均分
师：谁想来展示一下你们怎样分的桃子？（学生上台展示如何平均分）
师：下面的同学仔细观察他们是怎样分的？
预设：1个1个的分的；2个2个的分的；3个3个分，再1个1个分的；4个4个分的。
师：分完了，小猴子满意吗？为什么？
学生能说出：每只小猴分的一样多即可。
（课件演示不同的分法）我们把12个桃子，平均分给3只小猴子，我们可以1个1个的分，也可以2个2个的分，还可以3个3个分，也可以4个4个的分。
但是不管我们用哪种方法，最后每只小猴都分得了4个桃子，它们分得的结果一样多，也就是每份分得同样多，这些分法都是平均分。
谁能试着把刚才分的过程说一说。
3．分萝卜，应用中深化“平均分”
（1）梳理信息，提出问题
师：熊猫吃到鲜嫩的竹笋，小猴也吃到了香甜的桃子，一边的小兔子可等着急了，下面我们来听听可爱的小兔是怎么说的？
（出示课件）板书：16个萝卜，平均分给4只小兔子。
师：16个萝卜，平均分给4只小兔子。
你能根据这个信息提出一个数学问题吗？
（指名回答）
师：可以再请棋子来帮忙分一分吗，这次要拿出多少个棋子？
生：16个
（2）动手操作，体验另一种平均分
学生动手分，教师巡视了解学生的分法，个别指导。
（3）展示交流，梳理分法
师：谁来展示一下你的分法？要先拿出多少个棋子？分给了几只小兔子？怎样分的？请一生上来分。
（使用学具分一分）
学生边说边分：拿出4个分给一只小兔子，再拿出4个萝卜给了第二个小兔，再拿出4个，又可以分给一只小兔，最后剩下4个萝卜，再给1只小兔。
这样16个萝卜分完了，我们就可以知道分给了4只小兔子。
提问：这种分法是不是平均分？为什么？
生：……
4．分松果，练习中提升思维
师：还剩下谁没分到食物啊？小松鼠都等不及了，它跟老师说悄悄话了：有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以……（谁听到小松鼠的悄悄话了？）生：可以分给几只松鼠？
师：有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？如果不用棋子，你能想出可以分给几只小松鼠吗？先闭上眼睛想一想，再在纸上用铅笔圈一圈。
师：谁来说说分给了几只小松鼠？
生：3只
师：你是怎样想的？这也是平均分吗？为什么？
生：……
师：拿出5个分给一只小松鼠，再拿出5个有分给了一只小松鼠，还有5个又可以分给一只小松鼠，分给了3只小松鼠。
每只小松鼠5个松果。
这也是平均分。
4．自主练习，构建语言模型
师：森林里的小猫和小猪也分到了食物，咱们来看看哪种分法是平均分？（课件出示。
）
学生回答以后教师要追问：为什么小猫是平均分的，而小猪不是平均分的。
你能想个好办法帮小猪平均分吗？
（2）圈圈画画分苹果，初步认识平均分语言模型
师：咱们用平均分的方法帮小动物们分了食物，也试着用这种方法分一分咱们喜欢吃的食物好吗？
课件出示练习题。
12个苹果，平均分2盘，每盘分（）个。
师：还是这12个苹果，平均放到3个盘子里，每盘分（）个。
12个苹果，每个盘子放3个，需要（）个盘子。
12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子。
课件演示分的过程。
（3）小乌鸦碰到了一个难题，你们能帮帮它吗？18个西红柿，平均放在3个盘子里，每个盘子放（）个。
三、回顾总结，梳理提升
今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，玩的很愉快，而且还学到了许多知识。
狮子大王对你们的表现很满意，邀请你们成为他们的荣誉市民。
可是他说还要闯过最后一关才可以呢。
小动物们排排队，课件出示一群小鸭子。
师：来了一群小鸭子？快数数有多少只？
师：他们要表演体操，你能帮他们设计队形吗？要求每一队的人数要同样多。
（学生动手操作）
指不同分法的学生上台展示，让学生进一步感知，分法虽然不同，但都是平均分，每份分得同样多。
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
五、堂清
1、有18个篮球，
（1）每人分两个篮球，可以分给（8）个人。
（2）平均分给4个人，每人分（4）个篮球。
（3）每组分8个篮球，可以分给（2）个组。
五、板书设计
除法的初步认识----平均分熊猫哥哥 1 2 3 4 5
熊猫弟弟 5 4 3 2 1
12个桃子，平均分给3只小猴子
16个萝卜，平均分给4只小兔子。