英语人教版三年级下册c story time
英语人教版三年级下册Unit 1 C Story time
PartC: Story Time
• 让我们玩扮演老师和学生的游戏吧！找两 位同学分别扮演zip和zoom.
让我们评一评!（Let’s make an assessment！）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。 （2）做活动手册上相应的内容。
我们一起分享故事吧！（Let’s share ）
The Boys And The Frogs
Unit 1Welcome back to school!
C Story time
Zoom: I’m big, I’m the teacher! Zip: I’m smart. I’m the teacher …… Zip: Wait a minute! Zip: Can you read this? Zoom: Sure, “I am the student!” Zip: Ha! Ha! You see? I am the teacher! Zoom: Oh, no!
At last an old frog lifted his head out of the water and said, “Boys, please don’t throw stones at us.”
The boys said, “We are only playing.” “I know that, but please stop throwing stones, my boys. What is play to you is death to us,” said the old frog. So the boys stopped throwing stones and went away.
Байду номын сангаас
One spring day some naughty boys were playing near a pond. They began to throw stones into the water. In the pond lived many frogs were much afraid of the boys, for the stones hurt some of the frogs.
人教版英语三年级下册 第二单元 C Story time
二呈现新课 （Presentation）
1.教师出示C. Story time的图片.观看每一幅图的内容，阅读图片上的内容并让有能力的同学进行翻译，从而理解图片的内容。学习故事中的新单词actress和beautiful注意发音。最后学生分角色跟读。小组表演。
Whois thatwoman?She is my mother.
过程与方法
通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。
情感、态度与价值观
培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。
教学重点
够听、说、读句子：This is my father.This is my mother.This is my family.She is an actress.等等。
C Story time
This is my father.This is my mother.
This ismyfamily.
教学反思：本课为一节故事听说课，但实则为一节口语加深练习课，课中学生不仅要对旧知的巩固更要加入新知的学习。在课中，我发现有个别同学仍存在口语的发音问题，对此我利用了有效的快速的方法进行更正与演练，同学们很好的完成了此项任务。在联系环节，我采用了奖励机制，这样学生的学习热情高涨了很多，这种奖励方法我将继续沿用下去。激励学生更加热爱英语这门新的学科。
2.活动二：温故旧知，深入新知
再次拿出之前制作的家庭树，并用现学的有关单词句子介绍自己的家庭成员，班级内选出最好的一组进行班级对话。让其他组成员对自己的对话进行更改。
(新)人教PEP版三下U1-C Story time课件
Do you like milk?
Yeah! I like milk, juice and Coke.
No way!
Doggy bag, please!
Oh, I’m full.
课文讲解
①
full (形容词)饱的
反义词： hungry 饥饿的
②
doggy bag打包袋，是 指顾客把在餐厅吃剩的 食品带走的小袋子。
( B ) 3. What does Jim like?
A. Oranges.
B. Hot dogs.
C. Pears.
( C ) 4. What does Wang Ming like?
A. Pears.
B. Peaches.
C. Oranges.
Homework
Talk about what you have gained from this unit！
③
“No way!”是口语化的 表述,意为“不行/决不/没 门儿！”。
Exercise
王明正在介绍班里的同学都喜欢什么水果。一起来看看吧！ I'm Wang Ming. I'm from China. I study in No. 5 Primary School. My teacher is Miss Zhang. I have many friends in my class. Nancy likes watermelons very much. She doesn't like oranges. Jim likes hot dogs very much. He is a strong boy. Lily likes grapes and peaches. She doesn't like bananas. I like oranges but I don't like pears.
英语人教版三年级下册Unit 5 C Story time
Unit5 Do you like pears?C.Story time教学目标：1.知识目标：学会用句型I want ...I like...表达自己想要什么2.能力目标：能听懂该故事并能结对表演3.情感目标：多吃水果有利健康，暴饮暴食有害健康教学重点：学会用句型I want ...I like...表达自己想要什么东西教学难点：能区分食物、水果和饮料教学过程：1.Warming up设计思路：通过“看一看，说一说”等活动，复习所学水果单词，为学习Story time做好准备。
a.Sing an English song together.b.Review the words.c.Look at the pictures and group work.2.Leading in设计思路：通过提问学生“你饿了吗？”把学生带到“buffet”，让学生对下面要了解的内容感兴趣。
a.T:Boys and girls.Are you hungry?Let’s go to the buffet.b.Have Ss look at the picture and say.3.Presentation.设计思路：通过让学生阅读后回答问题，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
a. Have Ss look at the pictures and talk about the food,fruit and drinks.b.Have Ss read the story and answer the questions.1).What food does Zoom want?Zoom wants….2).What fruit does Zoom want?Zoom wants….3).What drink does Zoom like?Zoom likes….4).Can Zoom take away(带走) the food?c.Have Ss watch the video and repeat.4.Pratic设计思路：通过对话表演，使学生能在愉快、轻松的学习环境里自然地使用所学语言。
新人教版三年级下册unit4Cstory-time
(1)The ruler is
A:on the chair.
(2)The book is
B: in the desk.
(3)The pencil case is C: behind the chair.
(4)The eraser is
D: on the desk.
火眼金睛
Where is the
?
Where are you? Under the table?
Under the bed?
Where are you? I can't find you.
In the toy box?
Hale Waihona Puke Haha ! I am behind you.
Let's play hide and seek.
Great !
1,2,3.....10. Are you ready?
Yes.
Where are you? Under the table?
Under the bed?
Where are you? I can't find you.
In the toy box?
Haha ! I am behind you.
Read and tick or cross
Listen and tick or cross
Sentences:
Where is the monkey ? It’s in the box .
Where is the monkey ? It’s _u_n_d_er the chair .
Where is the monkey ? It’s _b_eh_i_nd the chair .
新人教版三年级下册unit4Cstory-time
Where are you? Under the table?
Under the bed?
Where are you? I can't find you.
In the toy box?
Haha ! I am behind you.
Let's play hide and seek.
Great !
1,2,3.....10. Are you ready?
新人教版三年级下册unit4Cstory-time
Row，row, row a boat. Bounce, bounce, bounce a ball. Drive, drive, drive a car. Put, put, put on a cap. Read, read, read a map.
Is it in the toy box?
火眼金睛
Where is the
?
Is it in the toy box?
火眼金睛
Where is the
?
Is it on the chair?
火眼金睛
Where is the
?
Is it in the desk?
Where is the ruler ? Is it under the desk?
Yes.
Where are you? Under the table?
Under the bed?
Where are you?I can't find you.
In the toy box?
Haha ! I am behind you.
Read and tick or cross
Listen and tick or cross
英语人教版三年级下册Unit5 Part C Story time
Unit 5 Do you like pears?Story time教案授课教师：辛茹第一部分教材分析本课属于故事教学，本课力图通过创设真实的情景，巩固本单元核心语料。
故事讲述的是Zoom和Zip去自助餐厅吃东西的场景，关于食物类的故事是学生感兴趣的话题。
语言知识主要涉及了“I want some …. Do you like …? ”从情感态度价值方面说，要培养学生“珍惜粮食，杜绝浪费”的良好生活习惯。
故事教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动来共同理解故事，教学故事的重点是让学生理解故事，而不是语音、词汇和语法的教学。
第二部分学情分析本课主要是围绕“自助餐拿食物”的话题进行教学，为了增强学生在语境中的语言能力，教师把场景设计在一个“自助餐”里，以主人公Zoom和Zip邀请同学们去自助餐吃东西，创造了真实的语境。
三年级学生所掌握的语音词汇、交际语言少，教师需通过丰富的肢体语言引导学生融入到故事讲解中去，使学生真正地对教师所讲感兴趣。
为此，本课设计力图打破传统的单词、句子、课文的教学流程，着重“整体呈现、分步训练”的故事要求，让学生整体感知，并在故事的具体情境中学习、巩固、运用新的语言知识。
第三部分教学目标1、进一步巩固单词：strawberry、pear、orange、watermelon、banana、grape等；2、通过情境会话，进一步巩固“询问别人是否喜欢某种物品和表达个人对某种物品的喜欢”等日常交际用语，使学生在实际情境中运用“Do you like …? I like …. I want some….”句型。
3、以话题为线索，通过整体感知语境，听故事、跟读、分角色扮演、复述故事等方式培养学生阅读能力。
第四部分教学重点1、了解故事大意；2、能够用“Do you like …? I like …. I want some….”等日常交际性语言进行日常交际。
人教版三年级英语下册U1-C Story time
能够理解故事内容并能按照正确的语音语调朗 读故事；
能够运用故事中的语言，和同伴表演这个故事。
Story time
Let’s play a game!
’
Let’s play teacher and student.
Haha! You see? I am the teacher!
’
Oh, no!
课文讲解
① play (动词)玩,玩耍 ② “I’m big.”意为“我块头儿大。” “主语+be动词 (am/is/are)+描述外貌特征的形容词. ”用来描述 人或物的外貌特征。 ③ read (动词)读
①
play (动词)玩,玩耍
Homework
Talk about what you have gained from this unit！
OK!
I’m big. I’m the teacher.
I’m clever. I’m the teacher.
I’m the teacher!
No! I’m the teacher!
Wait a minute!
’
Can you speak this?
’
Sure, “I am the student.”
②
“I’m big.”意为“我块 头儿大。” “主语+be动 词(am/is/are)+描述外 貌特征的形容词. ”用来 描述人或物的外貌特征。
③
clever (形容词)聪明的
④
read (动词)读
短语： read books 读书
Exercise
汤姆正在作自我介绍，一起来看一看吧！ Hi, I'm Tom! I'm a student. I'm from the UK. I have many friends. This is Mike. He's from Canada. This is Sarah. She's from the USA. This is Wang Ming. He's from China. Miss White is my teacher. She's from Australia.
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人民教育出版社三年级下册《PEP》第四单元
Unit 4 Where is My Car？
C. Story time
（一）教材内容分析
本节课教学内容为《PEP》三年级上册第四单元Where is my car ？C. Story time部分。
本节课为一个小故事。
（二）学情分析
本课内容学习对象是我校三年级学生, 他们已有了两年的英语学习经验, 能够用英语进行简单的语言表达.对英语学习有浓厚的兴趣. 因此在教学中,应充分调动挥学生的学习积极性和自主学习能力,进行语言学习与表演.
（三）学习目标:
能听懂Story time部分的小故事，并能尝试表演。
重点难点：听懂并表演Story time中的对话。
（四）教学准备：
1.录音，课件。
2.相关重点单词卡、评价用的小黑板。
3．本单元单词卡
（五）教学过程：
一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）Play a game about Unit 4 B Let’s chant.
(3) Review some words. ask students to read and spell or make different sentences.
二）呈现新课（Presentation）
（1）让学生带着问题听故事。
老师有感情的讲述故事。
问题如下：
1.T: who are in the story？
Ss: They are zoom and zip.
2.T: What are they doing？
Ss: They are playing hide and seek.
（They listen to the story carefully . I tell a story using body language. ）
（2）学生听完故事，回答问题。
老师再提出问题，学生带着问题,
深层次思考并阅读全文。
问题如下：
1.T: which game are they playing？
Ss: They are playing hide and seek.
2.T: Where are they？
Ss: Maybe they are at zoom’s home .
Ss: Maybe they are at zip’s living room.
Ss: …
（3）学生听录音，跟录音读课文，注意语音语调，感受故事。
三）巩固与练习
（1）学生自主快速阅读，找出答案。
自主学习，自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。
（2）教师带领学生，处理课文里的关键词。
hide and seek, ready , under,on,find,behind.读生词，学生用重点单词造句，运用并理解其含义。
（3）教师带着学生一起读故事一遍。
（4）借助单词卡，帮助学生用思维导图的方式，复述和梳理故事情节一遍。
（5）鼓励学生大胆想象，给故事命名。
四）拓展与升华
（1）要求学生结合自身学习状况，自主选择如下任务：
1）A. Read the story.
2）Act out or retell the story.
3）Make a new story.
4）write a new story.
（2）自主选择 ，表演故事.
鼓励学生大胆表演，尽可能演出真实故事的感觉。
通过老师评，学生互评，对学生实时进行过程性评价，使学生不断体验学习的成功。
（六）作业布置
根据自己的学习情况，从以上四个选项里自选一项，认真完成。
（七）板书设计
（八）教学反思
本节课为三年级下学期的一节故事课。
孩子们已熟练掌握了常见
介词的表达。
因此，教师将课本知识与学生实际生活联系起来。
课本句型较简单，老师自己设计情境，补充了故事内容。
本课教学以英语语篇和故事教学为主线，
通过多种教学形式帮助
学生理解、掌握、应用语篇故事内容。
教学中，教师旨在充分利用教
学资源提高学生口语流利程度，促进语言交际能力的培养，使学生的英语语言实用能力得到有效培养和训练。