山东省临沭县第三初级中学八年级语文下册《春酒》教案 新人教版
《春酒》教学设计 (人教版八年级下册)
《春酒》教学设计 (人教版八年级下册)《春酒》教学设计 (人教版八年级下册)【教材分析】本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《春酒》是一篇诗化的散文。
用细腻的笔触描绘了故土浓浓的风土人情，抒发了对童年、对乡邻和对母亲的无限追思之情。
“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童纯真的童趣，美好母性，朴实的情意，这是一种对人性的讴歌和赞美。
【教学设想】因为《春酒》一文文字浅显但意蕴却深，所以我准备在教学中以学生的“体验、感悟”为主。
1、激发学生生活体验，创设阅读气氛。
教师以自己的生活经历为切入点，调动学生的故土情怀。
2、在充分调动生活经验的根底上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语和句子，感悟文中的人情美，思乡情。
3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的根底上到达对较为深刻的理解。
【教学目标】1.深情地朗读课文，体会思乡的情感。
2.品味文中的细节和关键词语，体会其作用，加深对文章的理解。
3.感受文中的丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重点、难点】1、理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、理解细节描写对表现文章主题的作用。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
【教具准备】多媒体课件【教学时数】一课时【教学流程】一、设置情境，导入新课同学们，在老师很小的时候，因为父亲在外省当兵的缘故，我便离开了家乡邹平，而这一别就是十几年，虽然现在已经回到了故土，但在我的内心深处却有一个个遗憾，那就是我不能讲一口道地的家乡话，今天，在咱们的课堂上，老师想请一位同学教老师一句道地的邹平话。
生教，师学。
师过渡：我想，只有道地的家乡人才会说的一口道地的'家乡话，也只有道地家乡人才会念念不忘那道地的家乡的风土人情味。
八年级语文(人教版)下册教案《春酒》
八年级语文(人教版)下册教案《春酒》学习目标1、了解民俗民风。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。
重点1、理解细节描写对表现文章主题的作用2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
难点1、理解细节描写对表现文章主题的作用2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教具多媒体板书设计三、精读品析课件出示问题作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？五、总结反思我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。
现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。
（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。
）别致：新奇，跟寻常不同。
2.学生按要求自由朗读，思考问题，小组讨论交流。
明确：:过新年喝春酒喝会酒；母亲“我”阿标叔乡邻乡亲三、学生研读探讨，分小组讨论交流。
明确：1.母亲: 热情好客慷慨大方“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。
’但她还是一样一样仔细地告诉别人。
可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
”“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。
”2母亲: 热情好客慷慨大方“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
3.乡邻乡亲热情大方“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。
”“席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
”“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”4. “我”童真童趣“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
八年级语文下册教案：第4单元 第19课《春酒》(新版新人教版)
19、春酒琦君一、教学目标1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、学习文中富有情趣的细节描写。
3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点重点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
难点：学习文中富有情趣的细节描写。
三、教学方法：朗读、探究与合作交流相结合。
四、课时安排：1课时五、学前准备：小黑板、录音机、朗读磁带、布置学生预习。
六、教学过程:（一）导入新课相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达的是对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
（二）整体感知课文1．教师范读，学生听读，初步感知文意，疏解下列词语：气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（q ǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)(三)、学习课文1、分析课文的内容——风俗美。
（1）、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的？请同学们讨论，找出相关的句子。
明确：课文第一段。
（学生齐读第一段）（2）、过年的时候“我”最喜欢的是什么？明确：喝春酒（3）、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。
八年级语文下册《第19课 春酒(第1课时)》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
春酒如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？同桌交流。
提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等可以抓住表现这些特点的词语。
看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。
3．学生的解答可能有以下几个方面。
这是一个慈爱的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”。
而“我”没等她说完，早已经偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
母亲说酒太补了，小孩子喝多了，会流鼻血，这里有一份母亲的关爱，也有母亲的一份告诫；“我”经不住酒的诱惑偷偷地用指甲缝多舔了几次，这里的“偷偷”，偷出了一份浓浓的母女情，也偷出了孩子一份可爱的童趣。
就在这样一个充满诗意的细节中融化开了；这是一位淳朴、善良、好客的母亲，你看她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
母亲酿这么好的春酒，她自己却滴酒不沾唇，特别喜欢邀请乡邻来喝，当有人问母亲是用什么宝贝酿成的春酒时，母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来。
是啊！乡邻们品出的又何止是酒本身的香醇呢？他们品出了母亲的善良，品出了母亲的能干；那酒如母亲的那份乡情，朴素但浓烈。
那春酒呀，喝出了乡里人民的淳朴与热情，喝出了当代社会人际关系中失落的和谐。
可以说，在对春酒的追忆中，最大的幸福都来自精神上的享受。
4．教师小结：细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写抒写着她对童年、对母亲、对家乡的浓浓情思。
5．教师引导学生齐读文章最后一段，感受思乡之情。
板书设计。
八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。
（打一字）留一半清醒。
（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。
）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
2理解文章表现的思乡这一要旨。
过程与方法以激发学生生活经验，创建阅读氛围的方式，指引学生自主阅读，意会文章意蕴。
感情、态度与价值观领会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的感情。
教课重点、难点1品尝文章的重点词语和句子。
2领会琦君散文构造谨慎，写人传神，文笔流利的特点。
教课时间一课时教课过程教课过程一、预习1给以下加点字注音。
枸杞 33门槛 3过瘾 3凑4齐酬2谢煨炖 14两颊 2家醅 12 解说以下词语。
家醅自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
身先士卒作战时策马冲锋在前。
形容 ; 带头。
顾名思义看到名称，就联想到它的意义。
依样画葫芦依据成法炮制药剂，泛指照现成的方法做事。
欣喜若狂兴致高，情绪热忱。
谢幕谢幕。
过瘾知足某种特别深的嗜好，泛指知足喜好。
挑剔过分严格地在细节上谴责。
二、导入甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回想。
让我们与作者一同，在这杯甘醇的春酒中尽兴地沉醉吧!作者简介琦君。
1918 年出生，现今世女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949 年赴台湾，在司法部门工作了26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她此刻已成散文大家。
她的名字老是与台湾散文连在一同。
琦君第一版有散文集、小说集及小孩文学作品30 余种，包含、获中山文艺创作奖、、、、、、、、、、七月的悲伤>以及的作者。
三、有感情地朗诵课文想想，作者的只是是家乡的春酒吗?教师指引学生领会作者的思乡之情。
四、学习课文学生自主阅读领会文中细节描绘的作用。
学生议论沟通。
明确课文中有很多细节写得很有情味，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
比如①特别我是女孩子，蒸糕时，脚都不准搁在灶孔边，吃东西不准随意抓，由于很多都是要先供佛与先人的。
②我是母亲的代表，老是身先士卒，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
八年级语文下册 19《春酒》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
章节（课题）名称
春 酒
学时
1—1
总课时
80—78
三维目标
知识
技能
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
过程
方法
朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
情感态度与价值观
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
学生特征分析
项目
内容
解决措施
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
三、有感情地朗读课文
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导学生体会作者的思乡之情。
四、学习课文
学生自主阅读体会文中细节描写的作用。 学生讨论交流。
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介：
琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。某某永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于某某三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴某某，在司法部门工作了26年，并任某某中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与某某散文连在一起。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
《春酒》教案 (人教版八年级下册)
《春酒》教案 (人教版八年级下册)一、设计理念：台湾著名女作家琦君倾心于散文的创作，她的散文构思奇特，文笔如行云流水，抒放自然，典雅隽永。
琦君用洗尽铅华的笔调，在文中述说着自己对童年、对故乡、对母亲的无限眷恋，尤其在《春酒》一文中她用抒情与叙事并用的方式，使自己的感情自然流露，在她笔下善良能干的母亲、爱说爱闹的乡亲、卑微殷勤的阿标叔都刻画的形神毕肖。
本文旨在通过感知作者对家乡风俗的描绘，引导学生感受作者思亲思乡的情感。
二、学情分析：本单元以民间文化为主题，描绘丰富生动的民风民俗。
学生在学过《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》后，已调动了兴趣，增加了体验。
在欣赏富含感情的语言时，普遍能够理解作者浇筑在字里行间的对故园对母亲的浓浓情思。
本文是一片诗化的散文，学生在有感情地朗读基础上能够产生感情共鸣。
增加对人生的体验，对家乡、对母亲的深情。
三、学习目标:1．朗读课文，感知文意。
2．品味语言，关注细节。
⒊ 品读感悟，感受乡情。
四、学法指津：读书指导法细节品读批注法情感体验法五、课堂设计：㈠课前预习：完成学案注音、积累、感知课文内容题。
㈡课堂学习：①导入：聆听歌曲《乡愁四韵》，调动情感体验。
展示收集的古诗词，找出表达作者感情的意象。
导入“春酒”。
②整体感知：识春酒知文意⒈有感情的朗读课文（或老师范读），配乐《思乡曲》。
⒉师生共读，明确学案问题：文中写到了哪些人、哪些事？表达了作者怎样的思想感情？明确：母亲、“我”、乡亲（阿标叔）喝春酒、喝会酒、酿春酒思乡、思亲③研读赏析：品春酒享情韵这杯浓郁的春酒是由许多鲜活的生活细节酿成的，圈画文中精彩的细节描写，并品读、批注，体会作者富有情趣的生活。
⒈请同学们做鉴赏家，自主圈画，小组选取研读，代表发言。
（最后引导分类，如学生以自然分出，不重复。
）关于母亲的细节：……关于“我”的细节：……关于乡情的细节：……有关细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
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山东省临沭县第三初级中学八年级语文下册《春酒》教案新人教版〖学习目标〗
1．读准重点字读音，掌握重点词语意２．朗读和理解课文。
３．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，养成良好的学习习惯，能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。
〖学习重点〗1．读准重点字读音，掌握重点词语意思。
２．朗读和理解课文。
〖学习难点〗
感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，养成良好的学习习惯，能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。
〖教学过程〗
一、导入
同学们好！今天,我们将和共同欣赏一篇优美的散文，文中故事发生的地方,曾被无数文人墨客加以生动的描述：春天的它“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”；夏天的它“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；雨中的它“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；雪中的它“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”，这个美丽的地方是?(西湖杭州)其实提到吸引我们的不仅仅是杭州这胜似天堂的美景，现在让我们随着台湾著名女作家琦君的《春酒》，走进浙江，走进温州的百姓生活,发现永嘉的民俗之美，人情之美！
二、了解作者
1.目标作者简介，助读资料２
2 补充资料：琦君的散文，多写童年之趣，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
大半是以她的家乡——浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一幅中国农村社会的朴实生活图景：以谈话家常的形式，回忆温馨，抒发亲情。
三、出示目标.（齐读）
四、整体感知，落实字词
朗读课文：要求：（自渎）1、标出自然段序号。
2、标出生疏的字词，同桌互助，合作解决！
3、思考：文中写了几个人？他们都做了那些事？师：检查合作成果！生字，解词，方言
五、理解课文，分析课文，
一〉、抽生朗读：要求：（十位同学轮读）
（1）、读准：忠于原文，读准字音，吐字清楚，无添漏字
（2）、思考：１、什么是“春酒”?２、作者围绕春酒写了哪几件事?
３、作者怀念的仅仅是家乡的春酒?
师：读准了字音，还要看是否读懂了文章。
1、春酒是___________ （时节、成份、喝法……）春酒（冬至所酿的酒，春节时走家串户用来待客的酒，八宝酒是其中的一种）
2、过新年，喝春酒，喝会酒，酿春酒- 师：再读课文，我们读懂了文章不仅仅写春酒，更是在写故乡的民俗人情。
接下来，让我们
1
通过品味春酒，发现杭州的民俗之美，人情之美。
二〉、跳读课文：要求：（四人小组）（1）、读美：读出语气，读出感情，读出味道
（2）、思考： 1、风俗之美美在……（独特，丰富，神秘）
2、人情之美美在……（淳朴，好客，热情，善良，勤劳，）
师：其实，喝春酒，喝会酒也是作者家乡特有的民俗，而这特有的民俗中又包含着浓浓的人情味，这也便是作者念念不忘的家乡味！十里乡俗不一般，正因为不一般，才让人难忘！三读课文，我们体会出春酒中寄寓了美好丰富的情感。
有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒；有一种情，一点点，就能牵动你的心，这种情叫——乡情，一个人，一辈子，一句话，一生情，她或许已经离去，但我们却记得她的点点滴滴，这个人叫——母亲，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——童年美好的记忆。
于是，作者把思乡之情融入了这杯春酒。
围绕着思乡的这个焦点，琦君把许多有关片断汇集在一起。
六、拓展内容
师：同学们可能未曾远离过自己的故乡，很难体会到对故乡刻骨铭心的怀念，我们利用文字再来体会一下那种感伤。
将课文最后一句段齐读一遍，读出那种失落，那种追想，那种怀念，那种不可复得的心情来。
（语速放慢，语音放低）
师：叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这句话对于我们可能是悠悠的感伤，对于海外游子们却足以让他们潸然泪下。
可遗憾的是，２００６年琦君永远的离开了我们。
临终前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故乡．是啊，叶落总要归根,或许，此时此刻，琦君的芳魂正载着那杯春酒跨越海峡——回家了。
让我们用下面的这首诗送别琦君，祝愿她回家的路上，一路走好！让一位同学来读,咱们班谁读的好?
你读得不仅让老师和同学们都喜欢上了这首诗，更让我们想起了自己的母亲,自己的老家!同学们,在不久的将来,你们将走出校园,走进社会,希望你们永远记得你的母校西关中学,你的根在汾阳!
七、作业.
这一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因为它是由许许多多鲜活的细节汁液酿成的。
文中的一处处的细节描写充
附板书
民俗美----独特，丰富，神秘
春酒
琦君
人情美----淳朴，热情，勤劳
教后反思：
2。