第3节 创造的基石
安全节约演讲稿(3篇)
第1篇尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，想和大家共同探讨一个关乎我们每一个人、每一个家庭、乃至整个社会的重要话题——安全节约。
安全，是生命的基石，节约，是发展的源泉。
在这个快速发展的时代，我们不仅要追求经济的繁荣，更要关注生活的质量和环境的和谐。
因此，让我们携手共进，以安全节约为宗旨，共筑美好未来。
一、安全，生命的守护神首先，让我们谈谈安全。
安全，是一个永恒的话题，它关系到每一个人的生命和健康。
在我们的日常生活中，无论是在家庭、学校、工作场所，还是在公共场所，安全都是我们首先要考虑的问题。
1. 家庭安全：家庭是社会的细胞，家庭安全是社会稳定的基础。
我们要关注家庭安全，从源头上预防各类安全事故的发生。
比如，我们要定期检查家庭用电、用气安全，确保燃气管道无泄漏，电线无破损；我们要教育孩子不要玩火、玩电，防止意外事故的发生。
2. 工作安全：在工作中，我们要严格遵守操作规程，不违规操作，不冒险蛮干。
我们要加强安全意识，提高安全技能，确保在工作中不发生安全事故。
同时，企业也要加强安全生产管理，完善安全设施，为员工创造一个安全的工作环境。
3. 公共安全：公共场所是人们聚集的地方，公共安全尤为重要。
我们要遵守公共秩序，不拥挤、不抢道，不随意触摸公共场所的设施设备。
同时，我们还要关注食品安全、交通安全、消防安全等方面，共同维护社会公共安全。
二、节约，发展的动力源接下来，让我们谈谈节约。
节约，是一种美德，是一种智慧，更是一种责任。
在资源日益紧张、环境日益恶化的今天，节约显得尤为重要。
1. 节约能源：能源是经济发展的基础，节约能源对于实现可持续发展具有重要意义。
我们要从日常生活中的点滴做起，节约用电、用水、用气，比如，关灯节能、合理使用空调、及时关闭水龙头等。
2. 节约资源：资源是有限的，我们要珍惜资源，合理利用。
比如，我们要提倡循环利用，减少一次性用品的使用，节约纸张、塑料等资源。
3. 节约粮食：粮食是人类生存的基础，节约粮食对于保障国家粮食安全至关重要。
安全生命线演讲稿(3篇)
第1篇尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，要和大家共同探讨一个与我们每个人息息相关的话题——安全生命线。
这不仅仅是一句口号，更是一条贯穿我们工作和生活的生命防线，是我们守护美好未来的基石。
首先，让我们思考一下，什么是安全生命线？它是指在我们工作和生活中，为了保障生命安全、预防事故发生而采取的一系列措施和制度。
这包括但不限于安全生产、交通安全、消防安全、食品安全等各个方面。
安全生命线就像一条纽带，将我们每个人紧密联系在一起，共同守护我们的家园。
在新时代的征程中，我们面临着前所未有的发展机遇，同时也面临着前所未有的安全挑战。
近年来，各类安全事故频发，给我们敲响了警钟。
因此，加强安全生命线建设，已经成为摆在我们面前的一项重要任务。
一、安全意识是安全生命线的灵魂安全意识是安全生命线的灵魂，是保障生命安全的第一道防线。
只有具备了强烈的安全生产意识，我们才能在工作和生活中时刻保持警惕，防患于未然。
首先，我们要树立“安全第一”的理念。
在工作中，我们要始终将安全放在首位，不能为了追求效率而忽视安全。
我们要时刻牢记，生命至上，安全第一。
其次，我们要加强安全知识的学习。
通过学习安全生产知识，提高自己的安全素养，增强自我保护能力。
只有掌握了丰富的安全知识，我们才能在面对危险时，做出正确的判断和应对。
最后，我们要养成安全的行为习惯。
无论是上下班途中，还是日常生活中的点点滴滴，我们都要时刻注意安全，做到防微杜渐，将安全隐患消灭在萌芽状态。
二、制度建设是安全生命线的保障制度建设是安全生命线的保障，是确保安全生产的有力措施。
完善的制度能够规范我们的行为，减少事故发生的概率。
首先，我们要建立健全安全生产责任制。
明确各级领导和各部门在安全生产中的职责，确保责任到人，奖惩分明。
其次，我们要加强安全检查和隐患排查。
定期开展安全检查，及时发现和消除安全隐患，将事故消灭在萌芽状态。
再次，我们要完善应急预案。
针对可能发生的各类事故，制定相应的应急预案，确保在事故发生时能够迅速、有效地进行处置。
《新思维》、《新方法》对比简测
《新思维》、《新方法》以及《大视野》都是黄东坡老师的著作，作为初中数学拔高类的教辅，一直以来都被老师、家长和学生所推崇。
其中《大视野》因为主要是涉及竞赛内容，在此我们不再赘述，《新思维》和《新方法》则是一直被认为是初中数学拔高类教辅中的佼佼者，有不少名校培优班的数学老师会选择两者之一作为补充练习。
普遍认为，《新思维》偏课内一些，《新方法》偏竞赛一些，难度更高。
但是到底《新思维》与《新方法》有什么区别，我们说《新方法》偏竞赛， 到底有多“偏”？我们说《新方法》比《新思维》难， 到底难到什么程度？想必朋友们市很好奇这件事情的，正好前一段朋友们打赏我的文章，我用这些钱又购置了一些教辅，其中就有七年级的《新方法》，正好可以和我手头的七年级《新思维》做一个简单的对比评测，为朋友选择教辅提供参考。
关于《新思维》的评测，我在之前已经写过。
见书识人——黄东坡《数学探究应用新思维（七年级数学）》评测所有这里我着重比较两者的区别，更侧重对新方法的分析。
目录一、《新思维》与《新方法》的结构对比二、《新思维》与《新方法》的题目结构与难度对比（一）、知识简析（二）、例题对比（三）、习题对比三、《新思维》与《新方法》到底怎么选？怎么用？（一）、怎么选？（二）、怎么用？四、小结一、《新思维》与《新方法》的结构对比两本书拿到手里，厚薄差不多，《新方法》略厚一些，去掉答案，《新方法》多了大概十几页。
两本书的体例都比较类似，大体都是以七年级数学教材为纲，但是又按照代数、几何、概率统计分别整合成几大块 。
不过 《新方法》又额外多了一部分拓展内容 ，这是它与《新思维》的区别。
我将两本书在各部分中的内容对照表整理出来，大家一看便知。
显然可以看出，在代数部分，《新方法》在内容上是包含了《新思维》的内容的，相较于《新思维》，《新方法》多了一些 数学思维的拓展——走进美妙的数学世界、跨越——从算术到代数、创造的基石——观察、归纳与猜想；在一些 知识上做了细化，比如 一元一次方程中专门设置了绝对值与一元一次方程一节； 增添了整式的乘法与除法、乘法公式等章节。
文学理论的性质任务
1文学哲学：文学中有许多哲学问题，文学哲学就成为文学理论的基本视角和形态。
2.文学社会学：从文学创造到艺术价值生成再到文学消费，受社会关系的影响，反映着社会问题，滋润着社会思潮，因而，文学社会学是一个重要研究视角与形态。
5．文学的交往结构艺术交往论是德国的哈贝马斯吸收马克思主义理论和方法提出的理论。哈贝马斯的认为，任何两个具有言语和行为能力的主体都可以用符号（语言）作为中介结成一种对话关系。文学作为一种符号（语言）系统，是交往理性得以展开的理想场所。在这里，以作品为中心，构成作者与自己、作者与此岸世界（现实社会）、作者与彼岸世界（理想世界）、作者与读者的对话交往关系，使文学成为一个由世界、作者、作品、读者构成的对话结构、交往结构。
（2）说“对象”是文学的普遍规律，谬说。属于文艺学的文学史、文学批评、文学理论都以文学现象为研究对象，其中，文学理论的“任务”才是总结与归纳文学规律。
（3）说“任务”是“文学活动论、文学活动本质论”等。纯属胡说，文学理论是总体，它包括文学本质论、创作论、作品论等部分。总体怎能以部分为任务？这些只能是文学理论的“体系构成”。
6.文学信息学：作家创作是特殊的信息发表与传播，文学接受是信息的接受，从文学接受再到作家创作则是信息反馈，于是，形成文学信息学视角与形态。
7.文学文化学：把从“创作——作品——接受”到“文学创造——艺术价值——艺术消费”整个“泛文学”作为大系统，又包含着许多文化问题，因而，文学文化学又成为一种综合视角与形态。
新结论。其次，坚持用马克思、恩格斯所创立的、由列宁、毛泽东丰富发展了的马克思主义文学理论
（11）与上述同一道理，“品格”相当于“品性”“性质”。而教材说，文学理论的“性质”包含了“品格”。同样逻辑不通。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版九年级下册化学《第3节 几种重要的盐 》(一等奖课件) (15)
3. 农民有句谚语：“夏天晒盐，冬 天捞碱。”说明纯碱的溶解度随温 度降低怎么变？ 变小
4.海水晒盐得到的盐是什么物质 （物质类别）？
粗盐
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活动三：提纯盐
1.如何除去粗盐中难溶的杂质？
粗盐→溶解→过滤→蒸发→ 产品
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活动三：提纯盐
2.如何除去粗盐中可溶性的杂质呢？
在pH试纸上，待试纸显色后与标准比色卡对照，观察记录实验现象；取下试管 架的两支试管，分别向其中倒入约1ml无色液体，再分别向其中滴加稀盐酸， 观察记录实验现象； 5.小组(3)先取下两支试管，分别向其中倒入约1ml两无色液体，再分别向其中滴 加澄清石灰水，观察记录实验现象；再取下另两支试管，分别向其中倒入约 1ml两无色液体，再分别向其中滴加氯化钡溶液，观察记录实验现象。 6.倾倒液体时标签向手心，胶头滴管使用完毕后要清洗好后再吸取下一种试剂， 滴瓶上滴管使用后直接放回，不需清洗； 7.实验完毕后，废液统一倒入水槽内的空烧杯内，仪器和药品放回水槽； 8.鉴别好的药品及时贴上标签。
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ Na2CO3 + Ca（OH） N2=a22NCOaO3+HB+aCCal2C=O23N↓ aCl+BaCO3↓
(4)上述方法中涉及的化学反应属于何反应
类型？
该反应需要满足什么条件？
生成物中要有沉淀、气体或水，复分解反应才能发生。
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碳酸钠和稀盐酸反应
微观角度 来看复分 解反应的
条件
Na+
Na+
CO32－
CO2
H+ HH2+O Cl－ Cl－
第三节 罗杰斯自我
研究方法——Q分类技术
由斯蒂芬森（Stephenson,1953）倡导用Q分 类技术作为自比性研究（即对单个被试的前后 测验结果作相关分析）或两个被试测验结果之 间作相关分析研究时用。 罗杰斯认为这种方法很适合人本主义的人格模 型，特别适合于自我概念研究而迅速采用。 一般有60－140张卡片，多数研究采用100张， 每张卡片上 印着一句自我描述的话，通常的 语句“我是一个快乐的人”，“我是一个善于 言谈的人”，“我常感到害怕”，“我通常会 先想到我自己”，“我喜欢人际交往”，“我 常因愤懑招致麻烦”，“我从他人那里寻求支 持”，“我对自己有很高的期望”等
1938年,罗杰斯在罗彻斯特协助建立了儿童指导中 心,并担任该中心主任。 1939年,他的第一部著作《问题儿童的临床治疗》 问世。在这部书中,他开始对传统的心理指示疗法 提出疑问。 1942年,他在担任俄亥俄州立大学心理学教授期间, 出版了另一专著《咨询和心理疗法》,公开提倡在 咨询和心理治疗工作中采用非指示疗法,后来改称 患者中心疗法。 1951年,他出版了自己的主要著作《患者中心疗法: 它的实践、含义和理论》,提出了人格及其变化理 论,也称“自我理论”。
局限性
罗杰斯的整个理论体系是建立在存在主义和现象学的方法论 基础上的，他的学习观脱离社会的人性发展，提倡脱离社会的 “自我实现”，结果必然导致其价值因脱离社会而毫无价值； 过分夸大人的主观经验的作用 ，他的理论带有主观违心主义 的色彩，最终走向神秘主义。 罗杰斯脱离人的社会性来孤立的看待人的本质和个性，把个性 抽象化 ，忽视了人的社会实践活动对个性形成发展的决定作 用。 罗杰斯的自我理论强调以自我为中心，过分的夸大自我选择、 自我决定和自我设计在人格形成中的作用 。 罗杰斯的自我理论体系在完整性上和创造性上也有缺陷。
7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计
第三框《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：围绕中华传统文化，让学生在合作探究中辩证看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。
教学提示：以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。
可结合对肺物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。
可开展“寻找共同的文化记忆”的访谈。
组织“制作家乡的文化名片”等活动。
可搜集有关资料。
寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。
学业要求：通过本课时的学习，学生能够自觉推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自觉和文化自信，弘扬和培育中华民族精神。
二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。
课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的措施；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。
本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。
教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！三、学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）第一，文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。
在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。
第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。
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当代著名科学家波普尔说过：我们的科学知识，是通过未经证明的和不可证明
的预言，通过猜测，通过对问题的尝试性解决，通过猜想而进步的．从某种意义上说，一部数学史就是猜想与验证猜想的历史．20世纪数学发展
中巨大成果是，1995年英国数学家维尔斯证明了困扰数学界长达350多年的“费
尔马大猜想”，而著名的哥德巴赫猜想，已经历经了两个半世纪的探索，尚未被人证实猜想的正确性．
当一个问题涉及相当多的乃至无穷多的情形时，我们可以从问题的简单情形
或特殊情况人手，通过对简单情形或特殊情况的试验，从中发现一般规律或作出某
种猜想，从而找到解决问题的途径或方法，这种研究问题的方法叫归纳猜想法，是
创造发明的基石．
【例1】(1)表示空心圆，现有若干实圆与空心圆按一定
规律排列如下：
问：前2001个圆中，有_______个空心圆．
(2001年江苏省泰州市中考题)
(2)古希腊数学家把数1，3，6，10，15，21，…叫做三角形数，它有一定的规律性，则第24个三角形数与第22个三角形数的差为_______．
(2003年舟山市中考题) 思路点拨 (1)仔细观察，从第一个圆开始，若干个圆中的实圆数循环出现，而空心圆的个数不变；(2)每个三角形数可用若干个数表示．
【例2】观察下列图形，并阅读图形下面的相关文字：
像这样，10条直线相交，最多交点的个数是( )．
A．40个 B．45个 C．50个 D．55个
(2001年湖北省荆门市中考题) 思路点拨随着直线数的增加，最多交点也随着增加，从给定的图形中，探讨每增加一条直线，最多交点的增加数与原有直线数的关系，是解本例的关键．【例3】
(第18届江苏省竞赛题)
思路点拨先考察n=1，2，3时的简单情形，然后作出猜想，这样，化简的目标更加明确．
【例4】古人用天干和地支记次序，其中天干有10个：甲乙丙丁戊己庚辛壬
癸；地支有12个：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥，将天干的10个汉字和地支的12个汉字分别循环排列成如下两行：
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸甲乙丙丁戊己庚辛壬癸……
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥……
从左向右数，第1列是甲子，第3列是丙寅…，问当第二次甲和子在同一列时，
该列的序号是多少? (第12届“希望杯”邀请赛试题)
思路点拨把“甲”、“子”在第一行、第二行出现的位置分别用相应的代数式表示，将实际问题转化为数学问题求解．
(1)数一数每个图各有多少个顶点，多少条边，这些边围出了多少区域，将结果
填入表中(其中(a)已填好)．
(2)观察表，推断一个平面图的顶点数、边数、区域数之间有什么关系? ，
(3)现已知某一平面图有999个顶点和999个区域，试根据(2)中推断出的关
系，确定这个图有多少条边?
(第七届“华杯赛”决赛试题)
思路点拨从特殊情况入手，仔细观察、分析、试验和归纳，从而发现其中的共。
同规律，这是解本例的关键．
1．(1)如右图的三角形数组是我国古代数学家杨辉发现的，称
为杨辉三角形，根据图中的数构成的规律，“所表示的数是_______ (2001年浙江省绍兴市中考题)
(2)观察一列数：3，8，13，18，23，28，…依此规律，在此数列中比
2000大的最小整数是___________
2．如图是2002年6月份的日历．现用一矩形在日历
中任意框出4个数请用一请用一个等式表示a b
c、d之间的关系：——．
(2002年安徽省中考题)
3．下面由火柴棒拼出的一列图形中，第n个图形由”个正方形组成．
通过观察可以发现：
(1)第4个图形中火柴棒的根数是______；
(2)第n个图形中火柴棒的根数是_______．(2001年江西省中考题)
4．小王利用计算机设计了一个计算程序。
输入和输出的数据如下表，那么当输入数据是8时，输出的数据是( )．
5．在以下两个数串中：
l，3，5，7…，1991，1993，1995，1997，1999和1，4，7，10，…，1990，1993，1996，1999同时出现在这两个数串中的数的个数共有( )个．
A．333 B．334 C．335 D．336
(“希望杯”邀请赛试题 )
6．图①是一个水平摆放的小正方体木块，图②、③是由这样的小正方体木块叠放而成，按照这样的规律继续叠放下去，至第七个叠放的图形中，小正方体木块总n
数应是( )．
A．25 B．66 C．91 D．120
7．一串数排成一行．它们的规律是这样的：头两个数都是1，从第三个数开始，每一
个数都是前两个数的和，也就是1，1，2，3，5，8，13，21，34，55…，问：这串数的100个数中(包括第100个数)，有多少个偶数? (“华杯”赛试题)
8．自然数按下表的规律排列
(1)求上起第10行，左起第13列的数；
(2)数127应在上起第几行、左起第几列? (北京市“迎春杯”竞赛题)
9．(1)观察下列各式，你会发现什么规律?
3×5=15， 而15=42一1，
5×7=35， 而35=62一1，
11×13=143， 而143=122一1
将你猜想到的规律用只含一个字母的式子表示出来 ．
(2000年济南市中考题)
(2)将1，
1,1,1,1,1-- 按一定规律排成下表:
从表中可以看到第4行中，自左向右第3个数是9
1，第5行中从左向右第2 个数12
1-，那么第199行中自左向右第8个数是_____-，第1998行中自左向右第11个数是_______
(“希望杯’’邀请赛试题)
10．有一列数a 1,a 2 a 3 a 4……,a n..其中
a 1=6x2+1
a2=6x3+2;
a3=6x4+3;
a4=6x5+4;
则第n个数=______:当a n=2001时,时,n=______
‘(第5届江苏省竞赛题)
一个正方体，它的每一个面上写有一个字'组成“数学奥林匹克”有三个同学从
不同的角度看到的结果依次如图所示，那么，“学”字对面的字为________ (重庆市竞赛题)
12．用盆栽菊花摆在如图所示的大小相同的7个正方形花坛的边缘，正方形每边都等距离地摆。
n(n≥3)盆花．那么所需菊花的总盆数s与n的关系可以表示为_____
(第14届“希望杯”邀请赛试题)
A．9900 B．9902 C·9904
D．10100 E．10102
（新加坡数学竞赛题) 14．将正偶数按下表排成5列
’
根据上面排列规律，则2000应在( )·
A．第125行，第l列 B．第125行，第2列
c．第250行，第1列D．第250行，第2列
(2001年湖北省荆州市中考题)
根据上面排列规律,则2000应在
A 第125行,第1列 B第125行,第2列
C. 第250行,第1列 D第25000行,第2列
（2001年湖北省荆州市中考题）
16．(1)图①是正方体木块，把它切去一块，可能得到形如图②、③、④、⑤的木块·
我们知道，图①的正方体木块有8个顶点，12条棱，6个面，请你将图②、③、④、 ⑤中木块的顶点数、棱数、面数填入下表：
(2)观察此表，请你归纳上述各种木块的顶点数、棱数、面数之间的数量关系是________：
(3)图⑥是用虚线画出的正方体木块，请你想象一种与图②～⑤不同的切法，把 切去一块后得到的那一块的每条棱都改画成实线，则该木块的顶点数为________ 一，棱数为_______,面数为________·
图③ 图④
(第16题)
17．怎样的两个数，它们的和等于它们的积?你大概马上就会想到2+2=2×2，其实 这样的两个数还有很多，例如：3+323 x 2
3 (1)你能再写出一些这样的两个数吗?你能从中发现一些规律吗?
(2)你能否提出一些类似的问题?在你提出的问题中选择一个问题进行研究．
18．观察按下列规则排成的一列数：
(2)在(※)中，未经约分且分母为2的数记为c ，它后面的一个数记为d·是否 存在这样的两个数c 和d ，使cd=2001000，如果存在，求出c 和d ；如果不 存在，请说明理由．
(2002年湖北省竞赛题)。