第6章 计算机网络课程素材的制作
信息技术第6章 数字媒体技术应用 (教案)
中职最新课标《信息技术》教学设计教案（电子工业出版社）第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务2加工数字媒体任务3制作简单数字媒体作品任务4初识虚拟现实与增强现实技术信息技术（电子工业出版社）“信息技术”是中等职业教育公共基础课程。
中等职业学校公共基础课程2020年《中等职业学校信息技术课程标准》为了满足人才培养的适应性，教育部在2020年组织职教专家开发了《中等职业学校信息技术课程标准》。
本课程紧密围绕该标准，设置了8个基础教学模块。
这八个模块分别是信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能。
每模块设计多个任务，共31个任务99个知识点，每知识点配套教学指南、教学视频、主题讨论，每任务配套在线作业，每模块配套在线测试，内容全面、实用、先进、职业特征显著。
第6章数字媒体技术应用教案任务1获取数字媒体素材教案1．教学设计方案教学单元名称任务1获取数字媒体素材课时4学时所属章节第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务描述除夕夜看中央电视台春节联欢晚会已成为中国人过年的新民俗。
2021年除夕夜，小华和全家人早早地吃完团圆饭后，坐在电视机前等待春节联欢晚会。
春节联欢晚会年年看，舞台岁岁新！2021年的春节联欢晚会从形式到内容都焕发出蓬勃的生命力，为观众带来众多惊喜。
尤其是武术节目《天地英雄》、舞蹈节目《牛起来》，创新视觉技术和各类表演为小华带来一次又一次的惊喜，更让他难以辨别是虚拟效果，还是真实存在。
同时，小华对春节联欢晚会使用的技术产生了浓厚的兴趣。
通过查阅资料，小华明白自己感受到的视觉盛宴是利用数字媒体技术制作而成。
我能学着做吗？任务分析小华非常明白，自己对数字媒体的感觉是从观看数字媒体技术作品和查阅文字资料开始的，但要学会制作完整的数字媒体技术作品，还有很长的路要走。
不是一朝一夕就能制作出美轮美奂的艺术作品，但他不会气馁。
小华决定，先从了解数字媒体技术开始，全面了解相关技术，然后认识数字媒体文件格式，帮助自己学会选择适用的文件格式，最后尝试获取音视频素材，若获取的素材不能满足需要，再进行必要的格式转换。
课程设计网页素材
课程设计网页素材一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握网页素材的基本概念、原理和应用方法。
通过本课程的学习，学生应能够：1.知识目标：了解网页素材的类型、特点和用途，掌握网页素材的设计原则和技巧。
2.技能目标：能够熟练使用网页素材设计工具，如Photoshop、Illustrator等，独立完成网页素材的设计和制作。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和团队协作精神，使学生认识到网页素材在现代社会中的重要性和价值。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.网页素材的基本概念和类型，如图片、文字、音频、视频等。
2.网页素材的设计原则和技巧，如色彩搭配、排版布局、视觉效果等。
3.网页素材的制作工具和软件，如Photoshop、Illustrator等。
4.网页素材的实际应用案例，如设计、广告设计等。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生了解网页素材的基本概念和制作方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的设计理念和经验，提高学生的创新意识和团队协作能力。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生了解网页素材在实际应用中的特点和优势。
4.实验法：让学生动手实践，独立完成网页素材的设计和制作，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《网页设计基础》等。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《网页设计手册》等。
3.多媒体资料：收集各类网页素材设计作品的视频、图片等资料，用于讲解和演示。
4.实验设备：配备充足的设计软件和硬件设备，如计算机、投影仪等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下几种评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，要求学生在规定时间内完成，评估学生的理解和掌握程度。
信息技术与课程整合 重点
整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程
内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式）、何克抗（所谓信
息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合与各学科的教学过程
来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主
体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极
予意义却由每个人自己决定，是由每个人根据自己的经验来建构和解释的。
人本主义学习理论
布鲁纳的“结构—发现”教学理论 “三个任何”，即任何学科的基本结构都可以用某
种形式教给任何年龄的任何儿童。
教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论，教学设计的方法论基础
是系统科学理论
教学设计流程 1.“以教为主”的教学设计(确定教学目标、分析教学目标并确定教
或现象。 6. 文献资料。有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记
画类素材。 2. 试题。测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和输出结果等的集合。 3. 试卷。试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。 4. 课件。对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根
据运行平台划分，可分为网络版课件和单机运行课件。 5. 案例。由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件
学、实验、辅导、答疑、作业、考试等。
整合 即由系统的整体性及其在系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部
分或因素合成为一个新的统一整体的建构、程序化的过程。
信息技术与课程整合:南国农（信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式
与课程融为一体，也就是将信息技术融入课程教学…）、李克东（信息技术与课程
必修信息技术基础信息技术《第六章网页的设计与制作62网页制作》精品课教案
提问导入
二、新授课
板书：
第十一课条块分割，有条不紊——表格的运用
1.在页面中插入表格
2.表格属性的设置
3.设置单元格属性
4、页面属性的设置
教
学
内
容
1.在页面中插入表格
操作方法跟Word插入表格类似；提示插入表格的操作。
1、学生边操作边补充讲解
2、学生操作老师辅导
学生跟着老师课件和课本自主探究这么插入表格的操作练习。
1、先做好了的同学进行演示操作过程！
2、没有做好的同学继续操作
加强动手能力。
2.表格属性的设置
提出问题：怎么样让表格线消失，即起到对页面的分隔，又不影响页面整体效果。魔法是什么？
1、学生边操作边补充讲解
2、学生操作老师辅导
学生跟着老师课件和课本，自主探究让同学们试着对表格属性进行设置。
1、先做好了的同学进行演示操作过程！
三、成果展示及课堂效果
95%的学生掌握并完成了作品！
四、ห้องสมุดไป่ตู้堂小结
小结课堂内容
回顾课堂教学
回顾、加深记忆。
布置课外作业
第十一课 条块分割，有条不紊——表格的运用
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
引导学生回忆学习了哪些office办公组件，引出frontpage(网页制作)软件，让学生欣赏美丽的四大名著图文网页，重点提到网页中的图片，这个网页中的图片的使用对于网站来说起到美化网站的作用，怎么样定位图片的位置呢？Frontpage2003图片定位是很容易实现的，引出今天的课题：在网页中表格的运用！今天让我们一起也来做一个漂亮的四大名著的网页吧!
《CAI课件制作》PPT课件
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4 素材的分类及制作 （1）网络课程素材的分类与制作工具 （2）文本素材及制作方法 （3）图形（图像）素材及制作方法 （4）动画素材及制作方法 （5）音频素材及制作方法 （6）视频素材的获取
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5 PowerPoint应用基础 （1）PowerPoint2000 的安装 （2）PowerPoint使用方法简介 （3）创建物理实验范例演示文稿 （4）范例演示的编写
4 制作脚本的编写
5 制作
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2.1.4 绘制课件流程图 2.1.5 课件素材准备及制作 2.1.6 课件编程调试 2.1.7 课件测试 2.1.8 课件的反馈意见与修改
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2.2 课件内容的超级链接与导航
2.2.1 教学课件的结构形式 （1）线形结构 （2）树状结构 （3）网状结构 （4）混合结构
1.2.3 网络多媒体CAI课件 1. 网络多媒体 2. 网络多媒体CAI课件
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网络多媒体CAI课件的优点： 1.教育资源极为丰富 2. 教师的福音 3. 节省资金 4. 网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现 教育的个别性，交互性，实时性。
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1.3 基于Web的网络课程 1.3.1 什么是网络课程 1.3.2 网络课程的基本结构 1. 网络课程基本要求 2. 教学内容
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六 学时分配
序号 1 2 3 4 5 6 7
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内容 基础知识导论 教学课件的设计方法 网络教学环境设计方法 素材的分类及制作 PowerPoint应用基础 Authorware应用基础 Flash5.0制作动画方法
6.1计算机网络技术基础(教学设计)《信息技术》(电子工业出版社)
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计算机网络在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.实验操作成果：教师将评价学生在实验操作中的表现，包括网络设备的配置和调试能力。学生需要展示他们的实验操作成果，并解释网络设备的原理和功能。
5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习情况进行综合评价，并提供积极的反馈和建议。教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和实验操作成果来评价学生的学习效果。同时，教师将鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，并指导他们如何在日常生活中灵活运用网络技术。
1.在讲解网络设备时，可以增加更多的实物展示和操作实践，使学生能够更直观地理解和掌握网络设备的实物形象和功能。
2.在小组讨论环节，可以设置更具挑战性和实际意义的问题，激发学生的参与意识和合作精神。同时，教师可以适当引导和鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力。
3.在教学过程中，可以增加更多的互动和反馈环节，及时了解学生的学习情况和疑问，提供有针对性的指导和帮助。
学生已经学习了计算机的基本操作和互联网的基本使用方法，对计算机和网络有初步的认识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对网络技术的理解，培养他们运用网络技术进行信息交流和共享的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。通过学习计算机网络技术基础，学生将能够意识到信息技术的广泛应用及其对社会生活的重要性，培养他们积极适应数字化时代的能力。同时，通过实践操作和问题解决，学生将发展计算思维，学会运用计算机网络技术进行有效信息交流和共享，提高他们的数字化学习与创新能力。此外，学生还将理解并遵守网络道德与法律规范，增强信息安全意识，提升信息社会责任素养。
网络的制作教案
网络的制作教案教案标题：网络的制作教案教学目标：1. 了解网络的定义和功能。
2. 掌握网络的制作方法和基本原理。
3. 能够运用所学知识制作简单的网络。
教学重点：1. 网络的定义和功能。
2. 网络的制作方法和基本原理。
教学准备：1. 电脑和互联网连接设备。
2. 网络制作软件。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍网络的概念，并讨论网络在日常生活中的应用。
2. 提问学生对网络的理解和认识。
讲解（15分钟）：1. 介绍网络的定义和功能，包括信息传输、资源共享、沟通交流等。
2. 解释网络的基本原理，包括数据包传输、协议规范等。
3. 展示一些常见的网络拓扑结构和网络设备。
实践操作（25分钟）：1. 分发给学生网络制作软件，并指导他们安装和使用。
2. 演示如何创建一个简单的局域网。
3. 让学生按照指导操作，创建自己的局域网，并测试其功能。
4. 引导学生讨论网络制作过程中遇到的问题和解决方法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调网络的重要性和应用。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
拓展练习：1. 要求学生在家庭环境中制作一个简单的无线局域网，并记录制作过程和遇到的问题。
2. 学生可以尝试拓展网络的范围和功能，如连接更多设备、设置安全性等。
教学反思：本节课通过引入、讲解和实践操作等环节，帮助学生全面了解网络的定义、功能和制作方法。
通过实践操作，学生能够掌握基本的网络制作技能，并在日常生活中应用所学知识。
同时，拓展练习能够进一步提高学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师应注意引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
计算机网络小学教学设计
计算机网络小学教学设计一、引言计算机网络已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
随着科技的进步和互联网的普及，计算机网络已经渗透到了人们的生活中的方方面面。
因此，将计算机网络的知识引入小学教育中，有助于培养学生的信息技术素养和创新思维。
本文将讨论如何设计一节针对小学生的计算机网络教学课程。
二、教学目标1. 培养学生对计算机网络的基本概念和原理的理解。
2. 培养学生掌握计算机网络的基本工具和技术的能力。
3. 培养学生合作学习和问题解决的能力。
三、教学内容1. 计算机网络概述- 介绍什么是计算机网络以及计算机网络的基本组成部分。
- 通过例子解释计算机网络的作用和重要性。
2. 网络连接与通信- 讲解计算机之间的网络连接方式，如有线和无线连接。
- 介绍计算机网络中的数据通信原理。
3. 网络协议与地址- 介绍网络协议的作用和常见的网络协议。
- 教授学生如何使用IP地址和MAC地址进行网络通信。
4. 网络安全与隐私保护- 引导学生了解网络安全的重要性。
- 教授学生如何保护个人隐私和网络安全。
四、教学方法1. 创设情境- 通过故事、图片等情境创设，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讨论交流- 运用问题引导学生思考和探究，激发他们的学习积极性。
3. 实践操作- 利用计算机实验室或者模拟软件，让学生动手操作，亲自体验计算机网络的工作原理。
4. 合作学习- 设计小组活动，鼓励学生在小组内合作学习和解决问题。
五、教学评价1. 观察评价- 观察学生在课堂中的表现和理解情况。
2. 作业评价- 布置作业，评价学生对课堂知识的掌握程度。
3. 项目评价- 设计小组项目，评价学生在合作学习和问题解决能力上的表现。
六、教学资源在教学过程中，可以使用以下资源：1. 教科书和教辅材料：包含计算机网络相关的教材和习题。
2. 计算机实验室：提供计算机网络实践操作的场所和设备。
3. 模拟软件：例如Packet Tracer，用于模拟计算机网络的运行和实验。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆图像素材的逼真度
图像素材的逼真度是影响学生学习效果的一个重要因素，实 验研究表明：中等程度的逼真度才是最佳的。因为高度逼真的图
字体、字号和修饰等，也提供了段落格式如对齐方式等功能。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
6.1.2
使用文本时应注意的问题
在课件中文字是一帧一帧出现的，每一帧最好只表示一个观点
或主题。屏幕上教学信息呈现的速度要因学生的阅读水平而定， 必要时可以通过设置前、后翻页按钮，让学生自己控制阅读的 速度。 要注意屏幕呈现文字信息的可读性。文字应尽量简洁，不能让
到文件中。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆ 利用绘图软件制作图形
使用Windows附件中的画笔工具，这是最简单和最基本的图
形图像工具。可以用它创建和编辑图形文件，如绘制直线、曲线、 椭圆、矩形和任意封闭的图形，对图形进行喷涂、着色、填充、 擦除等操作，还可以修改、裁剪和浏览图片。也可以使用专业的 图像创作和处理的工具Photoshop等软件，来制作和编辑更复杂 的图像文件。
处理与保存。完全避免了传统相片的冲印过程。使用方便，前景十分
广阔。
◆ 利用视霸卡捕获素材
将摄像机、录像机、电视机等视频设备通过视霸卡与计算机相连接， 从动态的视频图像中捕获静止的图像素材。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
6.2.2
图像素材的类型
在计算机中，图像类型按形成图像的方式分为两种：矢量图像 和点阵图像。按图像的动静分，又分为静止图像和动态图像两类。 ◆ 位图图像(Bit-Mapped Image)
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆
GIF文件
GIF即（Graphics Interchange Format）图形交换格式缩写。
此类格式是一种压缩的8位图像文件，压缩比为1/3～1/2。正因为 它是经过压缩的，而且又是8位的，所以这种格式的文件大多用在 网络传输上，速度要比传输其他格式的图像文件快得多。此类文件 最大缺点是最多只能显示256种色彩，因此它不适合存储真彩色的 图像文件。
第6章
计算机网络课程素材的制作
6.1 文本素材 6.2 图形、图像素材
6.3 声音素材
6.4 数字视频的制作 6.5 动画的制作 6.6 素材的体积与传输时间
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
第6章
计算机网络课程素材的制作
在网络教学中，教学内容依赖于课件中的文本、图形、图像、
放音和放像设备，用转接线将声音信号输入到计算机中；或用麦克风
与声音卡的MIC插口连接，将声音数字化后输入到计算机中；还可以直 接利用现有的声音素材文件。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
6.3.1
声音文件的播放
可以利用windows的录音机播放和录制声音。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
6.1.1
文本文件的格式
◆ TXT文件
在文本文件中，半角字母、数字和其他字符以ASCⅡ码的形式存放， 中文全角字符以国标码形式存放，并能为其他应用程序所共享。 ◆ RTF文件 RTF格式是微软公司拥有的专用文本格式文件，许多字处理软件均
支持这种RTF格式文件。RTF文件既提供了文字的许多字体属性，如
真、静止图像、电话会议、印刷及新闻图片的传送上，它也是图 形图像中经常使用的图像文件格式。目前，网络浏览器支持GIF和 JPG格式的图像文件。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
6.2.4
制作图像素材应注意的问题
◆淡化背景，突出主体
一般说来，主体与背景的反差越大，主体越容易被感知。因 此，在进行画面设计时，要适当运用一些方法来突出主体。常用 的方法有：在亮度、色彩、色调等方面加大主体与背景的反差， 如简化背景，虚化背景等。
矢量图像是依据某个标准对图像进行分析，抽取实体特征，
形成产生图形的算法，在绘制线条、矩形、圆形等图形元素的基 础上去创建图像，矢量图像实际上是存储一组描绘图形元素的指
令。显示时通过绘制直线、圆形、矩形等元素，综合起来就形成
了图像。由于矢量图像存储的是绘图程序，所占用的存储空间比 位图图像要小得多，可以随意放大，边缘依然保持平滑，清晰度 不变。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆色彩感知规律与视觉习惯 在设计多媒体教材画面时，应分析表现内容的主次、风格等， 然后合理搭配色彩以提高感知效果。主体内容在画面上所占的面 积、位置、色度、亮度等应明显突出，以引起注意。在同一画面
上不要出现两个以上的兴趣点，否则，分散学生的注意力。另外，
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6.3 声音素材
语言、自然声、音乐甚至噪声是多媒体课件中的重要素材，在辅
助教学中，它对教学内容起着渲染、强化、承上启下的作用。声音素 材，通常有解说、效果声和配乐三种形式。在课件制作中，声音可以 增加课件的真实感，提高课件的表现力，有助于揭示事物的本质。 声音的来源很广泛，可以从录音带、录像带、CD、VCD上，通过
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
6.1 文本素材
文字素材是以书面语言形式来表达教学内容的，文字不但能
向学生准确地提供学习信息，如果与其他素材相结合，还能起到突 出主题、画龙点睛的作用。文字与其他素材相比显得更加正式和具 有更强的概括力。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆ 从VCD上截取素材 很多软硬解压程序都为我们提供了从VCD中抓取图像的功能，如超 级解霸、XING、金山影霸以及一些解压卡等，在放映VCD的过程中，通 过按预先设定的“热键”来抓取屏幕上正在放映的VCD画面，将其以图 像的形式保存在剪贴板或指定的位图文件中。 ◆ 使用扫描仪扫入图像 扫描仪可以将各种图片、印刷品、文稿、艺术作品转变成黑白、灰
像素材中包含了过多的细节，而许多无关的信息分散了学生的注
意力，干扰了他们对有关信息的正常加工。
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☆ 第六章 计算机网络课程素Βιβλιοθήκη 的制作 ☆◆学生的年龄特征
学生年龄在图像素材的信息选择能力、整体感知能力和图像理
解能力上差别较大。一般来说，学生年龄越小，上述能力越差，难 以从大量细节中区分出相关信息和无关信息。视觉材料的过度逼真 往往使他们不能从整体上把握画面，而只注意自己感兴趣部分；同 时，年龄小的学生由于受经验的限制，往往看不懂一些图像，从而 影响对视觉材料的学习。
自然声。
声音文件制作简单，能利用现有的录音带、录像带、激光唱盘 和视盘等音源，特别适合于教师自己制作声音素材。惟一的缺点是 生成的文件太大，受网络传输速度的制约，播放时间过长的波形文 件不适合在网络课件中使用。
学生从计算机屏幕上阅读冗长而复杂的文章，每行文字要尽量
短些，不要充满屏幕。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
注意字符、行、段落之间的间距以及文本和其他对象之间的距离。
如果文本太靠近图片或视频，会增加阅读困难。
适当地采用下划线、反白、闪烁等技术，来强调重要的信息，可 以有效地增加可读性和清晰性。例如，如果你试图引起学习者的 注意，可以使用大号的粗体字。 还要注意文字要与其他媒体的风格相一致，克服文字媒体的抽象
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆
JPEG文件 JPEG即（Joint Photographic Experts Group）联合图片专
家组的简称，该标准由ISO(国际标准化组织)与CCITT(国际电报电 话咨询委员会)共同制定。JPEG格式是所有压缩格式中最卓越的，
它可以将图像的存储量减少至原来的10％，因而广泛用于彩色传
☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
6.2.3
◆
图像素材的文件格式
BMP文件
BMP（Windows Bitmap）是微软公司推出的是一种位映射存储
方式图像文件，该格式文件与设备无关，可以被多种Windows和 0S/2应用程序所支持,可以用于渲染图像的颜色数从2种至最多16 兆种。因此，BMP格式的图像可以具有极其丰富的色彩。
位图图像是将原始的图形或图像离散化为空间的点，用二维点
阵表示，对每个点的颜色、亮度都相对确定地用数字化描述。将这些 点阵数据以文件形式存储，即为图像文件。显示时像素与显示器的显 示点一一对应，图像放大后会使图像变得模糊不清，边缘会呈现锯齿 状。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆ 矢量图形(Vector-based Graphics)
通过这种专门的语言去驱动MIDI合成器，再由MIDI合成器生成相应的音
乐后输出。由于MIDI文件不包含声音数据，其文件尺寸较小。
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☆ 第六章 计算机网络课程素材的制作 ☆
◆波形文件 波形文件是Windows中所使用的标准数字音频文件，文件的扩展 名是.wav，记录了对实际声音采样的数据，形成的数字格式的声音 其质量可以很高，能够重现各种声音，无论是不规则的语言、噪声、
6.3.2
声音文件的格式
按音频的获取方法，音频文件分为两类：声音文件和MIDI文件。 ◆声音文件是通过声音录入设备将模拟声音信号通过采样、量化 转换成数字信号，再进行编码，以波形文件的格式保存起来。波形文件