小议初中名著阅读的有效策略

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小 议 初 中 名 著 阅 读 的 有 效 策 略
孟 永 明
（ 建 湖县 实 验 初 级 中学 ， 江 苏 建湖 ２ ２ ４ ７ ０ ０ ）
《 义 务 教 育语 文课 程标 准 》 对 初 中学 生 名 著 阅读 有 明确 的 要求 ： “ 广 泛 阅读 各 种 类 型 的读 物 ． 课外阅读总量不少于２ ６ ０ 万 字， 每 学 年 阅 读 两 三部 名 著 。 ” 初 中 阶段 阅读 名 著 ， 如 同 与 大师 亲 密接触 ， 可以增长见识 ， 提高修养 ， 丰 富情 感 ， 启 迪智慧 ， 提 高语文能力和人文素养。 然而 ， 初 巾生 名 著 阅读 的 现 状并 不乐 观 。 究 其原 因 ： （ １ ） 当 前思想教育滑坡 ， 弱 化 了学 生 的 责任 感 。 （ ２ ） 网络 文 学 的 流行 、 动画快餐的泛滥 ， 造 成 学生 观念 的偏 差 。 （ ３ ） 现 行 评 价 制 度 不 完善 ， 使 师生 远 离 名 著 阅 读 。 针 对 我 校 初 中 生 名 著 阅 读 的 现 状 ， 以下 是 我 校 在 学 生 阅 读 名 著 方 面 做 的一 些 尝试 和探 索 。 营造 书香 氛 围 。 激 发 阅读 兴 趣
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想 、 表 达 自己的 感悟 、 展 一专 题 出 一 份 墙 报 。 可 以就 某 一 触 发 点 写
篇读后感 ， 可 以制 一 些 读 书 卡 片 。 可 以对 名 著 进 行 续 写 或 改编， 可 以就 作 品 的 情 节 结 构 、 人 物形 象 、 语 言 艺 术 进 行 赏 析 ， 甚 至 可 以 到 图 书馆 、 网上查 资料 ， 作探 究 ， 尝 试 进 行 研 究 性写作 。 三、 开 展 阅读 活 动 。 增 强 阅 读 效 果 初 中生 生 性 活 泼 ， 好 奇 善 思 。 如 果 在 名 著 阅 读 过 程 中 经
时， 举行 “ 给 汤姆 ・ 索亚一封信 ” 书 信 比赛 ； 阅读 冰 心 的诗 集 《 繁 星・ 春水 》 时， 举 行 一 场 诗 歌 配 乐 朗诵 会 等 。 ３ ． 利用现 代多媒体 拓宽学 生的读 书视野 ， 平 时 收 集 一 些 影像作品 ， 便 于 学 生 更 深 入 地 了解 和 阅 读 名 著 。如 阅读 《 骆 驼 祥子》 前， 可 先 让 学 生 从 网上 查 阅 老 舍 的 生平 资料 及 作 品 的 背 景 介绍 材 料 ． 这 样读 者对 作 品主 题 的理 解 就 会 深人 一 些 。 ４ ． 举 行 黑板 报 、 手抄报 、 名 著知 识 阅读 大 赛 等 ， 进 行 成 果展 示 。每学 期各 班按 学校 工 作安 排 ， 定 期 出 版 班 级 黑 板 报， 广泛 宣 传读 书 的 好处 ， 向 大 家 介 绍 好 书 及 良好 的 阅 读 方法， 并交 流 学习 的经验 等 。还 可举行 “ 我读 名 著” 、 “ 推 荐 本 好 书” 等 征文 比赛 ， 学 校对 优胜 者 给予 奖励 与表 扬 ， 还 编成 书 。 ５ ． 举 行 读 书 经 验 交 流 比赛 。每 班 按 学 校 规 定 ， 利 用 活 动 课 定 期 开 展读 书交 流会 ， 让 学 生 交 流 读 完 推 荐 书 目后 的感 受 ， 讲 讲 近 期 所 看 的新 书 ， 说 说 自 己 的阅 读 收 获 。 共同分享存阅读 巾 体 验 到 的 乐趣 。联 盟 校举 行 双语 阅读 大 赛 、 文学作 品漂流、 易 书、 笔 友 交 流 等 一 系 列 的 活动 。 ６ ． 师 生共 读共 探 讨 。师 生 共 读 同 一 本 名 著 ， 统一进度 ， 共 同讨论 名著 内容 、 人物 等 ， 并 展开联 想 、 想象 ， 指 导 学 生 写 笔
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常 开 展 多彩 的 、 有趣 的活动 ， 就会使学生 的阅读情绪 高涨 。 兴
趣盎然 。
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营 造 读 书 氛 同 对 激 发 学 生 读 书 的 热 情 十 分 重 要 。每 个 学 期初 ， 学校要求各班利用班级活动课 ． 开 展 以创 建 “ 书香 班级 ” 为主题的班队活动 ， 评 选 并 通 过 最佳 的班 级 读 书 活 动 方 案 。 学 校 的 宣传 橱 窗 、 班级的黑板报均 以“ 读 书” 为主题 ， 开辟 “ 读 书 墙报” 。 教室 、 图 书室 是 学 生 阅 读 的 重要 阵地 。 我们 在 班 里 建 立 了 “ 班 级 图书 角 ” ， 以年 级 为 单 位 ， 举 行班级之问的“ 好 书交 换 月 ” 活动 ， 教 室 内可 挂 设 相 关 读 书 名 言 或 名 著 内 的名 句 条 幅 ， 出 版 以 读 书 为 主题 的黑 板 报 ， 同 时学 校 开 放 图书 室 。 我 校 专 门建 立 了“ 读书吧 ” ， 每 学 期 统 一 安 排 各 班 每 周 一 节到“ 读书吧” 进 行 名 著 阅读 ， 让 每位 学 生 静 静 看 书 做 摘 录 。 此 外． 学校还定期把图书馆的藏书分发到各班 中， 为 学 生课 外 名 著 阅读 创 造 了 条件 二、 指 导 阅读 方 法 。 培 养 阅读 习惯 著 名 教育 家 陶行 知 说 ： “ 与 其 把学 生 当 做 天 津 的 鸭 子 填 人 些零 碎知识 ． 不如给他 们几把 钥匙 ， 使 他 们 可 以 自动 地 去 开 发 文 化 金 库 和 宁 宙 之 宝 藏 。” 在 学 生 阅读 前 ， 教 师 可 介 绍 一 些 常 用 的 阅 读 方 法 。 比 如可 边 读 边 做 读 书 摘 记 ， 对 重 点 内 容
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１ ． 语 文课前开设名 著“ ３ 分钟演讲” ． 要 求 学 生 在课 前 三 分 钟 围绕 必读 名著 讲 一 个 小 故事 ， 或 介 绍 一 个 自己喜 爱 的人 物 ， 或 谈谈 自己 的个 性 感 悟 等 。 ２ ． 在 阅读 各 册 语 文 书 中指 定 名 著 时 ． 开 展 一 系 列 专 项 语 文 综 合 实践 活 动 。例 如 阅读 七 年级 上册 《 汤姆 ・ 索亚历险记》