初中语文名著导读阅读指导课教案
七年级名著导读教案
七年级名著导读教案一、教学目标1、引导学生了解七年级必读名著的基本内容和主题。
2、培养学生阅读名著的兴趣和习惯，提高阅读能力。
3、帮助学生掌握阅读名著的方法和技巧，如精读、略读、做笔记等。
4、通过名著阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉名著的主要情节、人物形象和主题思想。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率。
2、难点（1）如何引导学生深入理解名著的内涵和文化价值。
（2）如何激发学生在阅读中的思考和感悟，培养批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解名著的背景知识、作者生平和作品特点，为学生阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论名著中的情节、人物和主题，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生运用不同的阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高阅读效果。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强学生对名著的直观感受。
四、教学过程（一）导入通过展示一些名著的精彩片段或相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
（二）名著介绍1、《朝花夕拾》（1）作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
（2）作品内容：这部散文集收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的 10 篇文章，生动地描绘了他从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历。
（3）主题思想：作品既有对往事的温馨回忆，也有对旧礼教、旧道德的批判，表达了作者对人生的深刻思考和对社会现实的关注。
2、《西游记》（1）作者简介：吴承恩，明代小说家。
（2）作品内容：讲述了唐僧师徒四人西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。
（3）主题思想：通过奇幻的神话故事，反映了社会现实，歌颂了孙悟空等人物敢于反抗、不畏强权的精神。
（三）阅读方法指导1、精读（1）仔细阅读，理解每一个词句的含义。
（2）对精彩的段落和语句进行批注，写下自己的理解和感受。
2、略读（1）快速浏览，了解故事的大致情节和主要人物。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案
-掌握小说的结构安排，如何通过三个阶段的叙述展现祥子的命运起伏。
-引导学生从文本中提炼深层次的主题思想，认识到个人命运与时代背景的紧密联系。
举例解释：
-通过对比祥子在不同阶段的心理变化和行为举止，帮助学生理解其性格转变的外部原因和内在逻辑。
同学们，今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过努力追求梦想却遭遇挫折的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骆驼祥子》中祥子命运的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解小说《骆驼祥子》的故事情节，掌握主要人物形象特点，特别是祥子的性格演变及其原因。
-鉴赏老舍先生的语言艺术，学习其运用北京方言描绘人物和环境的能力，体会地方色彩对文学作品的贡献。
-掌握小说反映的社会背景和时代特征，理解作者通过祥子命运所传达的深刻主题。
-培养学生的文学素养和审美能力，通过作品阅读提高学生的情感体验和道德观念。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案一 Nhomakorabea教学内容
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课，教学内容主要包括：
1.分析《骆驼祥子》的故事背景、作者简介及文学地位；
2.通过阅读，理解祥子的性格特点，探讨其命运悲剧的原因；
3.剖析小说中的社会环境、人物关系，理解作品反映的时代特征；
4.鉴赏小说的语言特色，学习作者老舍运用北京话的表现手法；
5.围绕作品中的主题思想，进行讨论、思考，引导学生们树立正确的人生观和价值观。
初中名著阅读导读教案
初中名著阅读导读教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 掌握作品中的主要人物、事件和情节。
3. 培养学生对红色文化的兴趣，提高阅读名著的积极性。
教学重点：1. 作品背景及特点的了解。
2. 主要人物、事件和情节的掌握。
教学难点：1. 作品深层意义的理解。
2. 学生阅读兴趣的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括作品封面、作者简介、作品背景、主要人物等。
2. 学生提前阅读《红星照耀中国》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示《红星照耀中国》封面，引导学生关注作品名称和作者。
2. 学生分享阅读心得，谈谈对作品的初步认识。
二、作品背景及特点介绍（10分钟）1. 教师介绍作者埃德加·斯诺及作品背景。
2. 分析作品的特点，如纪实性、文学性、历史性等。
三、主要人物、事件和情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生回顾作品中的主要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等。
2. 学生分享作品中印象深刻的事件和情节，教师进行点评和补充。
四、作品深层意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考作品所反映的红色精神和革命信仰。
2. 学生谈谈对作品中所描绘的红色文化的认识和感受。
五、阅读启示和拓展（5分钟）1. 教师总结阅读《红星照耀中国》的启示，如学习红色精神、弘扬爱国主义等。
2. 推荐相关阅读材料，如其他红色经典著作、相关历史资料等。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 学生表示将在今后的阅读中更加关注红色文化和名著阅读。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《红星照耀中国》，使学生了解作品背景、掌握主要人物和情节，并深入探讨作品所反映的红色精神和革命信仰。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生对红色文化的热爱。
通过本节课的学习，学生对《红星照耀中国》有了更深入的了解，阅读名著的积极性得到提高。
在今后的教学中，将继续关注学生阅读能力的培养，引导学生深入阅读红色经典著作，弘扬爱国主义精神。
初中教案名著导读设计
初中教案名著导读设计年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点，激发学生阅读兴趣。
2. 掌握作品中的主要人物、事件，理解作品的主题思想。
3. 培养学生批判性思维和文学鉴赏能力，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 掌握作品中的主要人物、事件，理解作品的主题思想。
教学难点：1. 培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 引导学生运用名著阅读方法，提高阅读效果。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生关注作品中的主要人物、事件，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习1. 学生自主阅读《红星照耀中国》前两章，了解作品的基本情节。
2. 学生分享阅读心得，交流对作品中的主要人物、事件的看法。
三、课堂讨论1. 教师组织学生讨论作品中的主要人物、事件，引导学生深入理解作品。
2. 学生分析作品的主题思想，阐述自己的观点。
四、案例分析1. 教师展示与《红星照耀中国》相关的案例，引导学生进行分析。
2. 学生运用批判性思维，对案例进行评价和解读。
第二课时：一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对《红星照耀中国》的掌握程度。
2. 引导学生进一步关注作品中的细节，提高阅读效果。
二、自主学习1. 学生自主阅读《红星照耀中国》后续章节，加深对作品的理解。
2. 学生结合自己的生活经验，思考作品对现实生活的启示。
三、课堂讨论1. 教师组织学生讨论作品中的经典片段，引导学生进行文学鉴赏。
2. 学生分享自己的阅读感悟，交流对作品的理解和体会。
四、阅读方法指导1. 教师引导学生运用名著阅读方法，提高阅读效果。
2. 学生总结自己在阅读过程中的收获和启示。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调《红星照耀中国》的重要性。
2. 学生表示将在课后继续阅读名著，提升自己的文学素养。
初中名著阅读指导教案
初中名著阅读指导教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容，提高学生对红色文化的认识。
2. 培养学生阅读名著的兴趣，掌握名著阅读的方法。
3. 引导学生深入理解作品中的英雄形象，传承红色精神。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容。
2. 红色精神在作品中的体现。
3. 名著阅读的方法。
教学难点：1. 引导学生理解作品中的英雄形象。
2. 培养学生阅读名著的兴趣。
教学准备：1. PPT课件2. 《红星照耀中国》原著3. 相关资料教学过程：第一课时：一、导入新课1. 提问：《红星照耀中国》这本书大家听说过吗？谁知道它的作者是谁？2. 简介：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
二、了解内容1. 学生快速浏览教材内容，了解《红星照耀中国》的主要内容。
2. 学生分享自己了解到的内容，教师总结。
三、分析英雄形象1. 提问：作品中出现了哪些英雄形象？他们有什么共同特点？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师总结：作品中的英雄形象具有坚定的信仰、崇高的品质、英勇的气概等特点。
四、红色精神传承1. 提问：作品中体现了哪些红色精神？2. 学生分享自己感悟到的红色精神，教师总结。
3. 引导学生思考如何传承红色精神，并提出自己的看法。
第二课时：一、阅读方法指导1. 提问：如何阅读名著？2. 学生分享自己的阅读方法，教师总结。
3. 教师给出名著阅读的建议：注重积累、理解人物形象、关注情节、感悟主题等。
二、阅读分享1. 学生分组阅读《红星照耀中国》原著，选择自己喜欢的内容进行分享。
2. 学生分享阅读心得，教师给予评价和指导。
初中汉语名著导读教案模板
教案名称：初中汉语名著导读教案年级：初中一年级学科：汉语教材：《西游记》课时：2课时教学目标：1. 了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象。
2. 掌握名著中的重点词语和句式。
3. 提高学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养和批判性思维。
教学重点：1. 《西游记》的作者、背景及主要人物形象。
2. 名著中的重点词语和句式。
教学难点：1. 理解名著中的深层次含义。
2. 培养学生的批判性思维。
教学准备：1. 教师准备《西游记》的文本和相关的教学资源。
2. 学生提前阅读《西游记》。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩和作品的背景。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的感悟和收获。
二、学习名著的基本情节（15分钟）1. 教师引导学生回顾《西游记》的基本情节，如孙悟空的出世、五庄观闹事、唐僧取经等。
2. 学生总结名著中的重要事件和人物关系。
三、分析主要人物形象（20分钟）1. 教师引导学生分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物形象的特点。
2. 学生讨论人物的性格优点和缺点，并结合具体情节进行分析。
四、学习名著中的重点词语和句式（15分钟）1. 教师挑选名著中的重点词语和句式，如“妖怪”、“神仙”、“降妖除魔”等，进行讲解和例句展示。
2. 学生跟读并模仿使用这些词语和句式。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师提问学生关于《西游记》的基本情节和人物形象的问题，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己在上节课中学到的重点词语和句式。
二、深入探讨名著的深层次含义（20分钟）1. 教师引导学生从道德、宗教、文化等角度深入思考《西游记》的深层次含义。
2. 学生分享自己的观点和感悟，进行小组讨论。
三、培养学生的批判性思维（15分钟）1. 教师提出关于《西游记》的批判性问题，如“孙悟空为什么能战胜妖怪？”，“唐僧为什么总是被妖怪捉走？”等。
2. 学生思考并回答问题，培养批判性思维能力。
初中汉语名著导读教案
初中汉语名著导读教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象。
2. 掌握《西游记》的基本情节和故事脉络。
3. 领会《西游记》中的寓意和哲理。
4. 培养学生的文学素养和阅读兴趣。
教学重点：1. 《西游记》的基本情节和故事脉络。
2. 《西游记》中的寓意和哲理。
教学难点：1. 《西游记》中的寓意和哲理的领会。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣。
教学准备：1. 教师事先阅读《西游记》，了解名著内容。
2. 准备相关资料，如名著介绍、作者介绍等。
3. 准备多媒体教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其背景。
2. 引导学生关注《西游记》的封面、插图等，激发学生的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《西游记》第一至第五回，了解故事脉络。
2. 学生分享阅读心得，交流对故事情节的初步理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解《西游记》的故事脉络，引导学生深入理解故事情节。
2. 教师分析主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等，引导学生关注人物性格特点。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，《西游记》中的寓意和哲理。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对《西游记》故事脉络的掌握。
2. 引导学生关注《西游记》中的寓意和哲理。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解《西游记》中的寓意和哲理，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。
2. 教师通过案例分析，引导学生深入领会《西游记》的哲理。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，演绎《西游记》中的经典片段。
2. 各组汇报演出成果，教师点评并总结。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《西游记》的寓意和哲理。
2. 引导学生课后阅读《西游记》的其他章节，深入理解名著。
3. 鼓励学生推荐《西游记》给其他同学，分享阅读乐趣。
初中语文名著导读教案
初中语文名著导读教案一、教学目标1、引导学生了解初中阶段必读名著的基本内容和文学价值。
2、培养学生阅读名著的兴趣和良好的阅读习惯。
3、提高学生对名著的理解、分析和鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握名著的主要情节、人物形象和主题思想。
（2）学会运用恰当的阅读方法阅读名著。
2、难点（1）深入理解名著所反映的社会现实和文化内涵。
（2）引导学生将名著中的智慧和启示应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些名著的经典片段或图片，引起学生的兴趣，如《西游记》中孙悟空大闹天宫的画面，《骆驼祥子》中祥子拉车的场景等，提问学生是否知道这些作品，从而引出本节课的主题——初中语文名著导读。
（二）名著介绍（10 分钟）1、按照初中语文课程标准的要求，向学生介绍几部必读名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《西游记》等。
2、简单介绍每部名著的作者、创作背景和主要内容，让学生对这些作品有一个初步的了解。
（三）阅读方法指导（15 分钟）1、精读与略读相结合（1）讲解精读和略读的概念和方法，告诉学生精读要逐字逐句地读，深入理解词句的含义和作品的内涵；略读则是快速浏览，抓住关键信息，了解大致内容。
（2）举例说明在阅读名著时，哪些部分适合精读，哪些部分适合略读。
比如，对于名著中的精彩描写、深刻的议论等可以精读，而对于一些过渡性的段落或情节可以略读。
2、做读书笔记（1）介绍读书笔记的作用和形式，如摘抄优美词句、写心得体会、概括主要内容等。
（2）展示一些优秀的读书笔记示例，让学生明白如何做好读书笔记。
3、边读边思考（1）引导学生在阅读过程中思考问题，如人物形象的特点、情节的合理性、作品的主题等。
（2）通过提问的方式，让学生带着问题去阅读，提高阅读的效果。
（四）名著赏析（20 分钟）1、选取一部名著中的精彩片段，如《骆驼祥子》中祥子在烈日下拉车的描写，让学生阅读并讨论以下问题：（1）这段描写表现了祥子怎样的性格特点？（2）作者通过哪些描写手法来展现祥子的辛苦？（3）从这段描写中，你能体会到当时社会的哪些特点？2、组织学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。
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初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横三、《骆驼祥子》作者老舍，中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。
主要内容：本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。
阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会；②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。
人物性格特征：祥子从农村来到北京后，选择了拉洋车。
为实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作，但是三起三落后，他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。
老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。
虎妞管理车厂工人，大胆追求祥子大胆泼辣而又有点变态。
刘四残忍霸道四、《鲁滨逊漂流记》作者笛福，英国著名作家。
主要内容：本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了 28年孤独时光的生动故事。
阅读感受：①故事精彩离奇；②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。
人物性格特征：鲁滨逊自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。
就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。
敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。
五、《格列佛游记》作者乔纳森•斯威夫特，英国18世纪前期优秀的讽刺作家和政论家。
主要内容：本书讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。
阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
主要情节及对应寓意：1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。
在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。
六、《名人传》作者罗曼•罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。
主要内容：本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
人物性格特征：贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠地抗争。
真实的苦难使他们直面人生，而与苦难的搏斗，则造就了他们的伟大。
米开朗基罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作。
托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心七、《童年》作者高尔基，是前苏联著名作家。
主要内容：本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。
阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
人物性格特征：阿廖沙听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。
慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。
外祖父经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。
吝啬、贪婪、专横、残暴八、《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基，前苏联著名作家。
主要内容：本书以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
人物性格特征：保尔•柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。
即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。
为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
九、《朝花夕拾》本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
《朝花夕拾》目录：《小引》《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，第三课时《三国演义》阅读教案教学目标：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。
它已经走进了千家万户。
同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。
法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。
在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。
英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。