语文S版三年级上册《童年乐趣》精品教案_10
《童年乐趣》优秀教学设计
《童年乐趣》优秀教学设计教学设计：《童年乐趣》一、教学目标：1. 通过诵读和谈论诗歌，培养学生对童年乐趣的感悟和体验。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的诵读和朗诵水平。
3. 引导学生在欣赏诗歌的过程中，培养学生审美意识，提高学生的艺术修养。
二、教学内容：诗歌《童年乐趣》三、教学过程：1. 热身导入（5分钟）通过播放一段童声读诗的录音，引入课堂话题，并提问：“你们小时候最喜欢做什么？为什么喜欢这样做？”学生回答后，教师进行总结，引导学生联想到童年的快乐。
2. 学习诗歌（10分钟）教师向学生介绍《童年乐趣》这首诗，然后与学生一起诵读。
师生共同解读诗歌的语言、意象，强调诗歌中的童年快乐。
3. 配合动作（15分钟）教师设计一些与诗歌内容相关的动作，如模仿捉迷藏、蹦蹦跳跳等。
学生听诵诗歌的同时，配合相关的动作表演，增强对诗歌的理解和体验。
4. 分组表演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行表演。
学生可以发挥想象，设计动作和表情，展示诗歌所表达的童年乐趣。
5. 诗歌朗诵比赛（15分钟）选取两位学生进行朗诵比赛，评选最佳朗诵奖，以鼓励学生的自主学习和表达能力。
6. 总结反思（10分钟）教师和学生一起回顾课堂学习内容，学生分享参与表演的感受，教师引导学生发表对童年乐趣的感悟和体验。
四、教学评价：1. 观察学生诗歌诵读的表现，评价学生的表达能力和语音语调的准确性。
2. 观察学生参与表演的积极程度和创造力，评价学生的艺术表达能力。
3. 通过学生的主观感受和诗歌理解的展示，评价学生对童年乐趣的感知和体验。
五、教学延伸：1. 给学生布置作业，让学生自由选取一首与童年有关的诗歌，并进行诵读和解读。
2. 鼓励学生创作属于自己的童年乐趣诗歌，可以以词形式或是绘画形式呈现。
此次课程设计旨在通过诗歌的欣赏和表达活动，帮助学生回忆和感悟童年的快乐时光，培养学生的语言表达能力，提高学生的诵读和朗诵水平。
并通过学生的表演和朗诵比赛，鼓励学生积极参与和创造，培养学生的艺术修养与审美意识。
童年乐趣教案教学设计
童年乐趣教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，第三单元“多彩的童年”主题，具体章节为《童年乐趣》。
本节课详细内容主要包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析以及主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练阅读课文，掌握生字词，理解课文结构，体会童年乐趣。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词掌握、课文结构分析。
难点：主题思想的深入探讨，童年乐趣的感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一首关于童年的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，引发学生对童年话题的思考。
2. 阅读课文（15分钟）学生自主阅读课文，理解生字词，体会课文描绘的童年场景。
3. 小组讨论（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师针对课文内容设计相关例题，引导学生深入理解课文，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
5. 课堂小结（5分钟）6. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
教师引导学生回顾课堂内容，强调珍惜童年时光。
六、板书设计1. 课文童年乐趣2. 课文结构：起、承、转、合3. 生字词：快乐、游戏、欢笑、友谊4. 主题思想：珍惜童年，学会关爱他人七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合课文内容，谈谈你对童年乐趣的理解。
（2）以“我的童年”为题，写一篇短文，不少于300字。
2. 答案：我的童年八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过丰富的实践活动，让学生深入理解课文内容，体会童年乐趣。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中关注学生个体差异，提高全体学生的参与度。
2. 拓展延伸（1）组织学生参加童年主题的作文比赛，提高学生的写作能力。
《童年乐趣》教学设计
《童年乐趣》教学设计一、歌曲导入、激发情趣同学们截止到现在，我们已经把第二组课文都学完了，那么这组课文是围绕什么主题来写的呢?(童年)童年就像是一首歌写满了儿时的灿烂心情，写下了年少的美妙憧憬，就有这样一首歌在二十世纪七十年代传遍校园的每个角落，大家想听听吗?看看这首歌描绘了怎么的童年画面。
二、交流谈话、复习课文多么愉快的童年生活啊!本组课文中古今中外许多名人的童年生活也是丰富多彩的。
如本组的几篇课文中的著名的台湾女家林海音，还有北方原野之花萧红，俄国著名作家费奥多罗夫，他们都给我们讲述了自己彩缤纷的童年，谁来说说他们的童年生活有哪些趣事。
读了他们的文章你有哪些收获。
(板书：描写具体真情实感)三、片断回顾、巩固写法出示有代表性的课文段落，让学生体会写作特点，为写作做准备。
四、交流练笔、积累素材学习了本组课文，同学们感受了作家笔下的童年生活，并且学习了作者是怎么样表达的，同学们在课下也纷纷写下了自己的童年感受，回忆了自己的童年，下面我们就来交流汇报一下大家在这一阶段的练笔情况。
1、学生汇报一下自己都写了哪些内容，找同学简要说说。
2、分组交流：组内按顺序地都说一说，然后选举出公认较好的文章，台前汇报。
推荐标准：(1)、现代诗要有一定的韵律感。
(2)、读后感要结合课文联系实际生活谈出自己的感受。
(3)、叙述童年的事情，要把事情经过讲清楚，说具体，要体现出一定的趣味情，引人发笑。
四、教师总结、提出要求通过刚才同学们的交流，老师感觉到同学们的童年生活是丰富多彩的，老师很羡慕你们。
你们又能够把你们对童年生活的感受用笔记录下来，老师更加佩服你，今天我们就要在练习的基础上写一篇作文。
要求写下你的童年生活的趣事，抒写你的感受。
(板书)1、让学生说说这篇作文一定要围绕哪个字来写。
2、老师提出对你们有帮助的几条建议(1)把练笔的两三篇合成一篇来写。
应该怎样来写详略得当分章写、加入小标题内容相似的合成一篇一首诗和一篇文章注意衔接好、注意过渡(2)选择一篇你最感兴趣的内容在原来的基础上进行加工把内容写得丰富。
童年乐趣教案教学设计
童年乐趣教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，第三单元“多彩的生活”，具体章节为《童年乐趣》。
详细内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情，学习通过具体事例表达自己对童年生活的回忆。
二、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解并掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 使学生能分析课文结构，领会作者通过具体事例表达情感的方法。
3. 培养学生热爱生活，珍惜童年的美好时光。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字词，学会通过具体事例表达情感。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一组童年生活的图片，引导学生谈论自己在童年时期的有趣经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和意义。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生正确读写，理解词义。
5. 例题讲解：教师以课文中的具体事例为例，讲解如何通过具体事例表达情感。
6. 随堂练习：学生仿照例题，用自己的童年经历进行创作，教师巡回指导。
六、板书设计板书分为两部分：左边为生字词，右边为课文结构图。
课文结构图以树状图形式展示，突出重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你的童年时期的一个有趣经历。
答案示例：我记得小时候，和朋友们一起去捉迷藏，躲在了一个大纸箱里。
没想到箱子翻倒了，我被压在下面，大家费了好大劲儿才把我救出来。
虽然当时很害怕，但现在回想起来，那时候的笑声真的很美好。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后多回忆童年生活，用文字记录下来，提高写作能力。
还可以开展相关的课外活动，如童年故事分享会，让学生在交流中感受童年的美好。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词学习和课文结构分析。
《童年乐趣》教案
《童年乐趣》教案教案：《童年乐趣》一、教学内容本节课选自人教版小学语文第11册第2课《童年乐趣》。
课文主要讲述了作者回忆童年时代在故乡的种种乐趣，包括捉迷藏、钓鱼、摘果等，展现了童年生活的美好和纯真。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
3. 学习课文中描绘童年乐趣的方法，提高自己的表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学习课文中描绘童年乐趣的方法，提高自己的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用图片引入童年乐趣的主题，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 学习课文：分组讨论课文中的关键词语和句子，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
4. 品悟课文：引导学生通过朗读、表演等方式，体会课文中描绘的童年乐趣。
5. 实践练习：让学生以小组为单位，编写关于自己童年乐趣的故事，并进行展示。
六、板书设计童年乐趣捉迷藏钓鱼摘果七、作业设计1. 请用优美的语言写一写你童年的乐趣。
答案：略2. 家长引导学生回忆自己的童年乐趣，与孩子分享，增进亲子关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《童年乐趣》，让学生体会到了童年生活的美好和纯真，激发了学生对童年时光的怀念。
同时，通过实践练习，提高了学生的表达能力，增进了学生之间的感情。
课后，家长可以引导学生回忆自己的童年乐趣，与孩子分享，增进亲子关系。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的学习兴趣和需求，努力提高课堂教学效果。
重点和难点解析一、教学难重点解析1. 学习课文：课文描绘了作者童年时代在故乡的种种乐趣，学生需要通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 描绘童年乐趣的方法：课文运用了生动的描绘、细腻的情感描写，展现了童年乐趣。
《童年乐趣》教案(通用
《童年乐趣》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第三单元《童年乐趣》。
具体内容包括：课文《童年乐趣》的阅读与理解，学习生字词，体会作者描绘童年生活的细腻笔触，感受童年的美好时光。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过实践活动，让学生学会运用语言表达自己的感受。
3. 情感态度价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者描绘童年生活的细腻笔触。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引发学生对童年乐趣的回忆，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写，帮助学生理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师对生字词进行讲解，让学生掌握生字词的意思和用法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 实践活动：分组讨论，让学生谈谈自己童年时的乐趣，然后进行分享。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用本节课所学生字词，写一篇关于童年乐趣的短文。
六、板书设计1. 课文童年乐趣2. 生字词：细腻、时光、回忆、热爱、珍惜3. 句子分析：选取课文中的典型句子进行分析七、作业设计1. 作业题目：我的童年乐趣答案要求：运用本节课所学生字词，描述自己童年时最难忘的一件事。
我的童年乐趣童年时光如同一幅五彩斑斓的画卷，记录着我们的成长足迹。
在我心中，最难忘的童年乐趣就是和小伙伴们一起去捉蜻蜓。
通过这次活动，我体会到了友谊的可贵，也明白了珍惜时光的重要性。
童年乐趣教案
《童年乐趣》教案一、教学目标：（一）知识与技术一、读通课文，会认“嗡”、“勉”等字词。
二、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱和音乐天赋。
3、有情感地朗诵课文。
（二）进程与方式遵循略读课文教学的原则，以学生自学为主，引导学生自主合作探讨，在集体的交流反馈中进一步理解课文内容，体会作者所表达的思想情感。
（三）情感、态度与价值观一、感受童年的乐趣，激发学生对生活的酷爱。
二、激发学生对克利斯朵夫的赞叹之情。
二、教学重、难点：一、重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。
二、难点：体会克利斯朵夫对音乐的酷爱和他的音乐天赋。
三、教学方式：谈话法、讲议结合、读写结合四、教学准备：PPT课件五、教学进程（一）情境导入说一说：你的童年乐趣是什么？（二）新知呈现一、资料展示课件展示：作者罗曼·罗兰资料和高作《约翰·克利斯朵夫》资料。
二、出示自读提示（1）读通课文，学习生字新词，画出文中好词。
（2）克利斯朵夫的童年乐趣是什么？你是从哪里体会到的？（3）克利斯朵夫天天都陶醉在自己的音乐当中，你能从文中找出具体的事例来讲明吗？（4）你感觉克利斯朵夫是一个如何的孩子？（5）“克利斯朵夫作品第一号”的问世，除他对音乐的酷爱和音乐天赋之外，还有什么原因呢？3、交流反馈：补充问题：学习了这篇课文，你有什么体会？师小结：活泼、可爱、快乐、幸福4、总结：在高作《约翰·克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成了公认的音乐大师，主要源自于他对音乐的酷爱，也就是兴趣。
所以说，兴趣是最好的老师！（三）作业布置：写一写自己的童年乐趣。
（四）板书设计：30、童年乐趣克利斯朵夫（音乐）一切都是音乐（有天赋）↓一天到晚哼个不断（酷爱）（活泼、可爱、快乐、幸福）兴趣是最好的老师。
S版 30 童年乐趣 最新教学设计 教案 导学案
30*童年乐趣【教学目标】知识与技能我能认识2个生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。
过程与方法（1）我能朗读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
（2）我能学习作者叙述故事、刻画人物的方法。
情感、态度与价值观激发学生阅读中外名著的浓厚兴趣。
【教学重难点】重点：了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
难点：进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
【导学过程】【情景导入】介绍作者罗曼•罗兰(1866-1944) 法国思想家，文学家，法国批判现实主义作家、音乐评论家。
20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记——《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》 (共称《名人传》）等。
同时发表了他的长篇小说杰作《约翰•克利斯朵夫》，这是他的代表作，被高尔基称为“长篇叙事诗”。
被誉为20世纪最伟大的小说。
【自主学习】同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱，把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。
今天这节课，就让我们一同走近克利斯朵夫，一同去感受他对音乐的热爱。
1、我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。
课文写了六岁的克利斯朵夫很喜欢音乐。
在他的眼里，( ）。
他一天到晚（）。
他在（）、（）、（）、（）方面都很有才能。
祖父把他平时哼唱的东西做成了一份礼物送给他——那就是（）。
2.把下列词语补充完整，再解释词语的意思。
毫不厌（）______ 一本正（）______专心（）志______ 不知不（）______莫（）其妙______ 独处心（）______无（）不在______ （）然出神______3、有些句子，我认为是重点句。
我要画一画，反复读一读，并把感受写在旁边。
【合作探究】1、六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？2、课文的主要内容是什么？【展示提升】1、克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？2、祖父是怎样关注克利斯朵夫的，你从中看出了什么？【拓展练习】1、我会选字填空。
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30*童年乐趣
教学目标：
1、会认“嗡、勉”生字。
2、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。
3、有感情地朗读课文。
4、感受童年的乐趣，激发学生对生活的热爱。
教学重点、难点
1、理解克利斯朵夫童年的乐趣。
2、体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。
3、抓住关键词语进行品读、感悟。
教学过程：
一、欣赏音乐，交流感受，导入新课。
1、播放《童年》歌曲，学生欣赏、陶醉，情不自禁地轻声唱：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天/ 草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”
大家对刚才听到的这首歌一定非常熟悉，他就是——《童年》。
同学们，童年是美好的，是快乐的，童年的那一份情意，那一份乐趣，是岁月无法抹去的。
那你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）
2、导入新课：今天，我们要去了解克利斯朵夫的童年乐趣。
（板书课题）这篇课文选自罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》。
3、反馈搜集到的资料，了解《约翰.克利斯朵夫》。
《约翰.克利斯朵夫》罗曼.罗兰一生中最重要的小说之一。
主人公约翰.克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。
他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。
多年以后，他成为了公认的音乐大师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。
4、介绍作者。
罗曼.罗兰（1866—1944），法国作家、音乐评论家。
《约翰.克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。
主要作品有《甘地传》、《欣悦的灵魂》等。
5、教师导读：那么作者罗曼.罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。
（用学生耳熟能详的罗大佑的《童年》mtv导入，创设一种情境，一种美好的氛围。
）
二、小组合作，引导自读
1、老师出示导读提示，学生以小组为单位自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。
呜咽惘然独出心裁害臊一本正经莫名其妙
（3）讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？
（4）和小组的伙伴交流你读文后的感受。
2、检查生字认读、课文读通情况。
（1）教师出示生字，指名读，其他正音。
（2）教师强调。
“嗡”是后鼻音；“勉强”一词中的“强”是第三声，不能读成二声。
（3）出示部分词语，集体读一读。
（积累词语）
颤动震荡可恶咿咿呀呀嗡嗡惘然出神腮帮一本正经独出心
裁害臊勉强结结巴巴
（4）指名反馈下列词语的意思。
呜咽：伤心时低声哭泣。
惘然：由于分辨不清而感到不知怎么办。
独出心裁：想出的办法与众不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
莫名其妙：说不出其中的奥妙。
指事情很奇怪，说不出道理来。
（5）按小组分段读课文，检查学生课文读通的情况。
读中巩固生字，积累词语。
（让学生充分地与文本交流，发挥小组合作探究的力量，帮助学生更快地理解课文内容。
）
三、集体反馈，体会克利斯朵夫对音乐的热爱。
1、教师指名反馈：通过小组的学习，你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗？（音乐）
2、集体交流：你们是从哪些地方体会到的？（学生找出相关的语段，进行深入地品析。
）
（一）、“对一个天生的音乐家一说，一切都是音乐。
只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，在太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶的人声，家里听惯的声响，咿咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐；只要去听就是了。
他所见所感，全部化为音乐。
他有如群蜂嗡嗡的蜂房。
但是，谁出也没有注意到，他自己更不必说了。
”
1、这是的“一切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”）
2、引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。
3、小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。
4、出示下列句子，指导有感情地朗读。
“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。
他所见所感，全部化为音乐。
”
（二）、指导学生有感情地朗读课文第二自然段。
“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。
”
1、找出这段话的中心句。
2、克利斯朵夫“一天到晚哼个不停”请同学们再读一读这个自然段，一边读一边想象着克利斯朵夫哼个不
停的样了。
谁能来模仿一下克利斯朵夫哼个不停的样了。
3、你感受到了这是一个怎样的孩子？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福）
4、克利斯朵夫的快乐和幸福是什么带给他的呢？（音乐）
5、指导学生有感情地朗读这一自然段。
（读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐与幸福。
）
6、克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。
你们能从
文中找出具体的事例来说明吗？
（1）有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。
1.克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑
起来的。
他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。
7、小结：同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的
主人。
（引导学生抓住文中关键语段的理解、感悟以及有感情的朗读，帮助学生体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及浓厚的兴趣。
）
四、深入探究，从中获得感悟
成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自己对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。
请同学们读一读课文，找出老师这么评述的根据。
1、谁来说说他有着很高的音乐天赋的根据。
（尽可能多地让学生各抒己见）
随便的哼唱，就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。
2、为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位常识他的祖父呢？
（因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成乐谱。
）
3、教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
（1）导读：祖父时刻关注着克利斯朵夫。
请大家再读课文，找出有关的语名。
（2）指名反馈，说感悟，教师引导体会。
“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。
”
（联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。
这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。
）
“祖父不作声了，似乎不理他了。
”
（联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫淳的曲调。
）“他特地让房门半开着。
”
（祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。
“正当他用一只脚站着打个转身的时候，看见祖父在半开的门里探着头对他望着。
”
（再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。
）
“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。
”
（正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被常识，从而获得了自信和快乐。
）
4、拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？（学生根据对文本的理解，自由地说一说。
）1.教师小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是
不容忽视的。
我们读一读课文最后两个自然段。
2.指名反馈：你感受到了什么？
学生a：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。
学生b：我感受到了克利斯朵夫的激动和幸福。
学生c：我感受到了克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。
学生d：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。
……
五、课堂小结：是呀，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。
兴趣真不愧是我们每个人最好的老
师。
六、拓展练习：把你有趣的童年趣事写下来。