古诗课外阅读交流课--教案
课外古诗词诵读教案
课外古诗词诵读1.了解诗歌背景，把握诗歌内容。
2.品味诗句，感悟诗歌意境。
3.体会诗歌情感。
一、导入新课“味摩诘之诗，诗中有画。
观摩诘之画，画中有诗。
”这是苏轼对王维诗画融合、相得益彰特征的精辟评价，今天我们来学习王维的《竹里馆》，感受那不同凡响的意境。
二、教学新课目标导学一：学习《竹里馆》(一)走近作者明确：【王维】唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
王维尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
王维书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”存诗400余首。
【代表作】诗作《相思》《山居秋暝》等；著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。
王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。
正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。
”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。
诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。
（二）整体感知1.朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
竹里馆王维独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。
深林/人/不知，明月/来/相照。
篁huáng2.听示范朗读3.再读诗歌，结合注释了解大意。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
重点词语幽篁：幽深的竹林。
深林：这里指“幽篁”。
相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。
诗的大意：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。
没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。
（三）细节探究1.“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
”明确：诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
初中课外唐诗教案
初中课外唐诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵唐诗《春晓》。
（2）理解唐诗《春晓》的内容，把握诗中的意象和意境。
（3）了解唐代诗人孟浩生的生平事迹及诗歌创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和意境。
（2）学会欣赏唐诗，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的文学素养和语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生追求美好未来的信念。
（3）提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵唐诗《春晓》。
（2）理解诗中的意象和意境。
（3）了解唐代诗人孟浩生的生平事迹及诗歌创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中意象和意境的把握。
（2）文学鉴赏能力的提高。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的唐诗，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍本节课要学习的唐诗《春晓》及其作者孟浩生。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读唐诗《春晓》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗的内容，思考诗中的意象和意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）分析诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
5. 文学鉴赏：（1）引导学生欣赏唐诗，提高学生的审美情趣。
（2）培养学生热爱文学、追求美好的情感。
6. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中意象和意境的理解。
（2）鼓励学生进行诗歌创作，展示自己的才华。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和意境。
8. 作业布置：（1）正确朗读和背诵唐诗《春晓》。
（2）写一篇关于诗中意象和意境的心得体会。
四、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌解析、文学鉴赏等环节，使学生掌握了唐诗《春晓》的内容，提高了学生的文学素养和审美情趣。
初中古诗伴读教案
初中古诗伴读教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵指定的古诗，了解古诗的创作背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过合作学习、探究学习等方式，提高学生主动获取知识、信息和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古诗的字词理解、句子翻译、作者背景、思想内容和文化价值。
2. 教学难点：古诗中的关键字词、句子翻译和文化内涵的理解。
三、教学过程1. 导入新课教师通过引入与古诗相关的故事、历史背景等，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主阅读古诗，通过查找工具书或参考资料，理解古诗的字词、句子，了解作者的生平和创作背景。
3. 合作学习学生分组讨论，共同解决古诗中的难点问题，如关键字词的解释、句子的翻译和文化内涵的理解。
4. 探究学习教师引导学生进行探究学习，分析古诗的主题思想、艺术特色和价值意义，提高学生的分析和评价能力。
5. 课堂讲解教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问，重点讲解古诗中的难点问题。
6. 课堂练习学生进行古诗的字词填空、翻译和赏析等练习，巩固所学知识，提高应用能力。
7. 总结与反思教师引导学生总结课堂学习的内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生古诗背诵情况：检查学生是否能够熟练背诵古诗。
2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生练习完成情况：检查学生完成古诗练习的情况，评估学生的理解和应用能力。
4. 学生学习反思：收集学生的学习反思，了解学生的学习效果和改进需求。
五、教学资源1. 古诗文本：指定需要学习的古诗。
2. 参考资料：与古诗相关的背景资料、注释、译文等。
3. 多媒体设备：用于展示古诗文本、图片、视频等教学资源。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学内容1. 古诗文本的学习和理解。
初中诗词赏析课外阅读教案
初中诗词赏析课外阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读和赏析经典诗词，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 帮助学生理解诗词的意象、意境、情感和哲理，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生体验诗词的美感，激发他们对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 诗词选材：选取初中阶段适合学生阅读的经典古代诗词，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。
2. 诗词类型：包括山水田园诗、边塞诗、豪放词、婉约词等不同类型。
3. 教学方法：采用阅读、讲解、讨论、写作等多元化的教学方法。
三、教学过程：1. 阅读理解：让学生自主阅读选定的诗词，理解诗词的基本内容、意象、意境等，掌握诗词的基本情感和哲理。
2. 讲解分析：教师对诗词进行详细的讲解和分析，帮助学生深入理解诗词的内涵和外延，引导学生体验诗词的美感。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读诗词的心得体会，互相学习和交流。
4. 写作实践：让学生尝试自己创作诗词，培养他们的文学创作能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、写作等。
2. 阅读理解能力：通过测试或提问的方式检验学生对诗词内容、意象、意境等的理解程度。
3. 写作能力：评估学生创作的诗词在内容、结构、语言等方面的质量。
五、教学资源：1. 诗词文本：选取适合初中生阅读的经典古代诗词。
2. 参考资料：有关诗词的解析、注释、背景介绍等资料。
3. 教学工具：如黑板、多媒体设备等。
六、教学时间：根据教学计划和具体情况进行安排，一般情况下，每首诗词的教学时间为1-2课时。
七、教学建议：1. 注重激发学生的兴趣，让他们在阅读和赏析诗词中感受到快乐和成就感。
2. 鼓励学生主动探索和思考，培养他们的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在诗词学习中得到提高和发展。
4. 联系学生的实际生活，让他们能够更好地理解和体验诗词中的情感和哲理。
古诗阅读教学教案设计方案
古诗阅读教学教案设计方案教学目标：1. 培养学生对古诗的兴趣，提高古诗的欣赏和理解能力；2. 培养学生的文学素养，提升语言表达和写作能力；3. 增强学生的团队合作意识和创新思维。
教学内容：1. 古诗欣赏：选择经典名篇，深入解读其内涵和艺术特点；2. 古诗写作：引导学生通过模仿古诗的形式和表达方式，创作自己的古诗作品；3. 古诗朗诵：练习古诗的朗诵技巧，培养学生的语言表达和表演能力。
教学步骤：1. 热身活动- 选择一首简短的古诗，进行集体朗诵，并询问学生他们对古诗的印象和感受。
- 鼓励学生分享自己喜欢的古诗，并解释为什么会喜欢。
2. 古诗欣赏- 选择一首经典的古诗，如《登鹳雀楼》。
- 教师先朗读全诗，然后逐句解读其意境和形象。
- 鼓励学生对每句诗进行分析和发表个人见解，引导他们从不同角度理解古诗。
3. 古诗写作- 分组活动：将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行模仿，并参考原诗的形式、韵律和意境创作一首自己的古诗。
- 学生展示：每个小组选择一位代表进行古诗朗诵，并分享创作过程和感受。
4. 古诗朗诵表演- 学生根据自己喜欢的古诗，进行个人或小组的朗诵表演。
- 创新发挥：鼓励学生在朗诵过程中加入表演元素，如肢体语言、音效等，以增加表演的生动性和艺术感。
教学评价：1. 学生互评：学生朗诵或表演后，互相评价其表现，并提出改进建议。
2. 教师评价：教师结合学生的朗诵和创作表现，进行综合评价，给予肯定和鼓励，并指导学生提高。
教学延伸：1. 古诗赏析：鼓励学生自主阅读更多古诗作品，形成自己的古诗鉴赏能力。
2. 古诗写作比赛：组织古诗写作比赛，鼓励学生积极参与，并展示自己的才华。
3. 诗歌朗诵会：组织学校级或班级级的诗歌朗诵会，给学生提供一个展示自己才艺的平台。
总结：通过本教案设计方案的实施，学生将能够提高对古诗的欣赏和理解能力，培养文学素养，提升语言表达和写作能力，同时也促进了学生的团队合作意识和创新思维。
古诗鉴赏课外阅读教学设计
古诗鉴赏课外阅读教学设计一、引言课外阅读对于学生的阅读素养和语感培养都具有重要的作用。
而古诗鉴赏作为中文教学中不可或缺的重要内容，更是需要通过有针对性的课外阅读来加深学生对古诗的理解和欣赏。
本文将根据古诗鉴赏的特点和学生的实际情况，设计一种有效的课外阅读教学方案。
二、教学目标1. 培养学生对古诗鉴赏的兴趣和热爱；2. 提升学生的阅读能力和理解能力；3. 培养学生的审美意识和表达能力；4. 培养学生的文化素养和综合运用能力。
三、教学内容本教学方案将选取一些经典的古诗作为课外阅读材料，包括唐诗宋词等，让学生通过阅读与欣赏这些优秀的古诗，提升对古诗的理解和鉴赏能力。
四、教学过程1. 课前准备在本阶段，老师可以通过课堂讨论、分组研讨、推荐书单等方式，引导学生对古诗鉴赏产生浓厚的兴趣和热爱，以提前培养学生的阅读动力。
2. 阅读与欣赏学生在课外时间里，选择一首自己喜欢的古诗进行阅读和欣赏。
可以利用课堂时间和课后自主学习的时间，让学生有充分的时间去体味古诗的意境和美感。
3. 阅读分析学生完成阅读后，可以进行分段式的阅读分析，理解古诗的背景、文化内涵、修辞手法等。
学生可以在小组讨论中互相交流，也可以通过书面报告或课堂展示的形式，向全班呈现自己的分析成果。
4. 核心问题老师可以在课堂上提出一些核心问题，引导学生深入思考古诗中的隐含含义、哲理思想等。
同时，老师也要鼓励学生提出自己的问题和思考，以推动学生的思维发展和自主学习能力。
5. 创作与表达学生可以根据自己对古诗的理解和感受，进行创作和表达。
可以写一篇对古诗的赏析文章，也可以创作一首类似风格的古文。
通过创作和表达，学生可以更好地理解和实践古诗的鉴赏技巧和审美标准。
6. 反思与总结在课程的最后，学生可以进行反思和总结。
他们可以回顾自己在课外阅读过程中的收获和成长，也可以对整个课外阅读教学过程提出建议和意见。
老师可以提供相应的反馈和指导，以促进学生的进一步发展。
五、评价与展示学生可以选择一种方式来展示自己的成果，包括口头展示、图文展示、制作PPT等。
初三语文教案二：古诗文阅读
初三语文教案二：古诗文阅读在中学语文教育中，古诗文阅读是必不可少的一环。
通过读古诗文，不仅能够感受到文化传承的久远和文学的美妙，更能够提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
因此，本篇文章就来探讨初三语文教案二：古诗文阅读。
一、教学目标1.了解、熟悉唐宋诗词的特点和魅力，能够默读、朗读、理解、分析、赏析唐宋诗词。
2.掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等。
3.培养学生的文学审美情趣，提高学生的语文素养和鉴赏能力。
二、教学内容1.古诗文的基本概念和分类古诗文是中国文学的重要组成部分，指的是唐宋时期（公元618年-1279年）创作的诗歌和文学作品。
古诗可分为五言、七言和律诗，古文则可分为散文和骈文。
2.唐诗唐诗是指唐代（公元618年-907年）创作的诗歌。
唐诗的特点是表现了时代的文化和历史背景，同时也具有深厚的艺术魅力。
最著名的唐诗人有李白、杜甫、白居易、王之涣等。
3.宋词宋词是指宋代（公元960年-1279年）创作的诗歌。
宋词的特点是感情真挚、意境深远、构思精巧。
宋代的词人很多，如苏轼、辛弃疾等。
三、教学方法1.课堂讲解在课堂上，教师应该通过讲解古诗文的基本概念、分类和特点，使学生对古诗文有初步的认识和了解。
2.默读朗读学生在学习古诗文的过程中，应该加强对古诗文文本的默读和朗读。
默读不仅可以增强对句子结构和词汇的理解，还可以使学生更好地感受古诗文的艺术魅力；朗读则可以帮助学生克服语调不准确、音律不协调等问题，加深对古诗文的记忆和理解。
3.赏析分析在学习每首古诗文时，教师应该引导学生从词汇、表现手法、意境构建等方面对古诗文进行赏析和分析，使学生进一步理解古诗文的内涵和魅力。
四、教学建议1.注重学科交叉古诗文既是语文教育的内容，也是文化教育的内容。
因此，在教学过程中，教师应该注重语文学科与其他学科的交叉，如历史学科、美术学科等，使学生能够从多个角度理解和学习古诗文。
2.增强实践性教学在学习古诗文的过程中，教师应该增强实践性教学。
课外古诗整合阅读教案及反思
课外古诗整合阅读教案及反思教案标题：课外古诗整合阅读教案及反思教案目标：1. 提高学生对古代文化的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：1. 选择适合学生年龄和阅读水平的古诗材料，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 整合相关背景知识，如作者简介、古代社会背景等。
3. 引导学生进行古诗的朗读和理解，包括诗歌的意境、修辞手法等。
4. 鼓励学生进行创作，如模仿古诗写作、改编古诗等。
教学步骤：引入：1. 创设情境，介绍古诗的魅力和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的一些古诗，了解古诗的特点和表现形式。
主体：1. 分发选定的古诗材料，让学生阅读并理解诗意。
2. 引导学生分析古诗的意境、修辞手法等，帮助他们深入理解诗歌。
3. 进行诗歌朗读和模仿，让学生感受古诗的韵律和美感。
4. 分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。
5. 鼓励学生进行创作，如模仿古诗写作、改编古诗等，展示他们的创造力和表达能力。
总结：1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗的特点和学习收获。
2. 提出问题，让学生思考如何将古诗的学习运用到日常生活中。
3. 鼓励学生继续进行古诗的阅读和创作，培养他们对古代文化的兴趣和热爱。
教案反思：本节课的教学目标主要是提高学生对古代文化的理解和欣赏能力，以及培养学生的阅读理解和创造性思维能力。
通过选择适合学生年龄和阅读水平的古诗材料，并整合相关背景知识，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
在教学过程中，要注重引导学生进行诗歌的朗读和理解，同时鼓励他们进行创作，以提高他们的表达能力和创造力。
在教学结束后，要及时总结本节课的学习内容，并引导学生思考如何将古诗的学习运用到日常生活中，以加深他们对古代文化的理解和热爱。
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古诗课外阅读交流课
冶春蕾
达坂城中学
2015.3.17
课外古诗阅读交流课教案
教学目标：
1、让学生在古诗交流活动中认识更多、更好、内容更加丰富的古诗。
从而进一步激发学生课外积累古诗的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、在古诗交流活动中，进行积累方法的总结。
指导学生学会运用。
培养学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。
3、在交流活动中让学生体会我国古代文化博大精深，通过积累、交流古诗，领略古代诗歌馨香独具的魅力。
教学重点：在古诗交流活动中认识更多、更好、内容更加丰富的优秀古诗，激发学生的阅读欲望。
教学难点：使学生学会古诗句的阅读与积累。
课前准备：要求每位同学都准备一本积累本，并准备向别人交流自己积累的古诗句。
交流过程：
一、导入，激起学习欲望。
1、听一听，猜一猜。
老师说的是哪位诗人写的那首古诗？
2、看一看，猜一猜。
画面上展现的是那首古诗的景色？
3、读一读，猜一猜。
课件上的内容描述的是哪位诗人？
4、教师小结。
二、交流积累的古诗句。
1、小组交流。
先在小组内交流，选出代表再在全班
2、全班交流。
3、分类交流。
4、总结积累方法。
5、教师小结
三、考考你，古诗积累填空。
1、古诗成语接龙。
2、请在括号中填入恰当的鸟名
3、抢填“花”诗句，再连线。
4、读古诗，填修辞手法
5、教师小结
四、学以致用：
根据提供的实际情况，运用自己积累的诗句填空。
五、课外书推荐
1、古诗文：《诗经故事》《宋词故事》
《唐诗故事》《元曲故事》
《唐诗300首》《语文知识精粹》
2、少数民族史诗：
藏族史诗《格萨尔》
蒙古族史诗《江格尔》《嘎达梅林》
柯尔克孜族史诗《玛纳斯》
六、欣赏乐曲《读唐诗》。
忆。
古诗课外阅读交流课。