北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4�D6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
最新北师版小学语文四年级下册跳水优秀教案
最新北师版小学语文四年级下册跳水优秀教案2）请同学们找出动词和它的宾语。
（生：拿、猴子）3）请同学们拆分宾语“猴子”，看看有没有什么特别的地方。
（生：有两个“口”字）4）请同学们解释一下“口”字的意思。
（生：表示猴子在模仿人的动作，张开嘴巴）5）请同学们总结一下这个句子的意思。
（生：猴子知道大家在取笑它，所以更加放肆了）XXX：这个句子中的动词“知道”表现了猴子的智慧，而“取乐”则表现了水手们的轻松愉快。
这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。
二）精讲第二段。
1、带问题齐读第二段。
问题：猴子和孩子之间发生了什么事情？（生答后，板书：猴子逗孩子）2、请同学们找出动词和它的宾语。
（生：逗、孩子）3、请同学们总结一下这个段落的意思。
（生：猴子逗孩子玩，孩子非常开心）XXX：这个段落中的动词“逗”表现了猴子的调皮，而“开心”则表现了孩子的快乐。
这种调皮与快乐的对比，使得文章更加生动有趣。
三）精讲第三段。
1、带问题齐读第三段。
问题：孩子和猴子之间发生了什么事情？（生答后，板书：孩子追猴子）2、请同学们找出动词和它的宾语。
（生：追、猴子）3、请同学们总结一下这个段落的意思。
（生：孩子追猴子，发生了危险）XXX：这个段落中的动词“追”表现了孩子的好奇心和冒险精神，而“危险”则表现了事情的紧张和危险。
这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。
四）精讲第四段。
1、带问题齐读第四段。
问题：船长怎么处理孩子的危险情况？（生答后，板书：要孩子跳水）2、请同学们找出动词和它的宾语。
（生：要、孩子、跳水）3、请同学们总结一下这个段落的意思。
（生：船长要孩子跳水，孩子得救了）XXX：这个段落中的动词“要”表现了船长果断处理问题的决心，而“得救”则表现了孩子的幸运和船长的英明。
这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。
三、课后作业。
1、背诵文章，并尝试用自己的话复述文章的主要内容。
2、找出文章中的动词，并尝试用自己的话解释它们的意思。
3、尝试用自己的话写一篇类似的小故事，表现出动物和人之间的趣事。
《跳水》教案3篇
《跳水》教案3篇《跳水》教案篇1一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。
﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
《跳水》教案精选六篇
《跳水》教案《跳水》教案「篇一」学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]2课时教学过程第1课时教学目的1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?2、小组交流，充实课题。
3、全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。
)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
并始终关注评价机制，搞好调控。
北师大版四年级下册《跳水》优秀教案
北师大版四年级下册《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向最高横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解? (学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
小学语文北师大版四年级下册八舟船《跳水》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文北师大版四年级下册八舟船《跳水》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1.教学目标1、读懂课文内容,学习船长在危急中果断处理问题的品质。
明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
2.学会注意事物之间的联系，深刻理解课文。
3、有感情地朗读课文。
2.学术状况分析我班共有学生76人。
全班整体水平比较平均,学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。
不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,积年累月,致使学习基础薄弱。
3.重点和难点重点:理解事情的发展是由于船上的人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难度：通过分析队长的表现，体验孩子们的险境，学习队长机智果断的品质。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1[教学]教学设计(一)导入新课,质疑激趣跳水的情节起伏起伏，学生们乐于学习。
讲完题目后，老师一边描述一边画黑板书法（简单的笔画）。
引导学生从主题问题入手，激发学生的情感学习兴趣，自由阅读课文，思考本文中的角色？（要求学生发表评论）报告时，引导学生按照出现的顺序说出角色。
同时，老师在黑板上写道：（水手猴童船长）他们之间发生了什么？引导学生用简明的语言概括全文的主要内容。
（老师同时在黑板上写字）由于课文较长，采用了长课文、短讲课的方式。
(二)直奔重点,抓“三笑”扣联系通过让学生分角色朗读,让学生在书上画出水手“三笑”的句子。
(北师大版)语文四年级下册《跳水》教学设计
课堂练习环节，我会设计一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括：1.根据课文内容，完成填空、选择等基础知识题；2.运用课文中的描写方法，进行创意写作；3.结合课文，谈谈自己对勇敢、智慧、果断等品质的认识。
这些练习题旨在检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的写作能力和思维品质。
3.引导学生关注课文的语言特点，学会从字、词、句、篇章等不同层面进行文本分析，提高学生的语文素养。
4.通过课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，让学生在实践中学习，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系。
3.能够运用课文中的描写方法，进行想象和创意写作，提升写作技巧。
4.能够通Байду номын сангаас参与课堂讨论，提高口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力，提高解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.实践活动，提升能力：
-设计创意写作、角色扮演等实践活动，让学生在实践中提高写作和口语表达能力。
-组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，对学生进行情感教育，培养正确的价值观。
-引导学生关注人与自然的和谐共生，激发学生的环保意识。
6.总结反馈，巩固提高：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣和拓展知识面，特此布置以下作业：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案
教材分析：
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子
戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手即时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是持续发展
和变化的，我们要根据情况的变化采取相对应的果断行为。
教学目标：
1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险
情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：
1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：
媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举
枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?
教学过程：
一、检查预习，谈话导入
1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有
了哪些了解?
(学生纷纷发言，各抒已见)
2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要
读得准确流利。
二、初读课文，理清脉络
1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?
(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?
三、精读课文，体验感悟
1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?
老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)
(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生
了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)
师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的
处境太危险了。
师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩
子处境很危险，找到了能够大声告诉同学们。
(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子
描写了小孩子处境危险，找到后能够和同桌议一议。
师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试
你用什么方法理解这些句子。
(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。
(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)
(6)师：现在哪个小组来汇报一下。
(引导学生抓重点词句交流自己的
感受。
)
预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走
上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓
住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子
一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。
预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板
上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生
再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历很多困难的水手已被
眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入
感悟了孩子的处境太危险了。
(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒
了!
(生朗读师引导学生对朗读情况实行评价。
)
师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?
(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。
生练读文。
)
师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!
(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?
(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。
)
师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。
请再读描写孩子处境危险的
句子。
师：那个孩子摔到甲板上了吗?
2、理解文中第7、8自然段。
师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子
划下来。
(同桌读书讨论，生汇报。
)
师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?
(学生交流自己的看法。
)
师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?
四、畅谈收获，拓展延伸
1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)
2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说
一说，再写下来。
教学反思：
在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，注重
每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、
分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长
性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。
在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。
同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握
了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生
随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机
智的性格特点，体现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起
到了事半功倍的作用。
四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在
表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作
探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。
但个别同学自悟
水平差些。
在今后的教学中，还要注重全体同学，让每个孩子学得有
动力，更加有热情。
总评：
1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文
章的“路”，把学习主动权交给学生。
2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、
乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心
深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。
教学中，创设
直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多
向拓展”，学生潜意识创造力得以发展，从而提升学生的综合水平。