浅谈农村学前教育存在的问题及对策
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是指农村地区的幼儿园和托幼机构，目前在我国农村地区，学前教育存在着一些问题，主要包括以下几个方面：农村学前教育资源不足。
相比于城市地区，农村地区的学前教育资源相对较少。
农村幼儿园数量不足，导致存在孩子上不了幼儿园的情况，家长往往只能选择把孩子寄养在家里，无法接受系统的学前教育。
农村学前教育师资力量薄弱。
由于农村教育经费有限，农村幼儿园往往无法配备足够数量和高质量的教师，导致教学质量参差不齐，师资队伍整体素质较低。
农村学前教育设施条件欠缺。
农村地区的学前教育设施普遍较差，很多幼儿园的教室、操场、游乐设施等都不符合标准，给孩子的安全和健康带来一定的风险。
由于农村地区经济相对欠发达，家庭经济状况较差，部分家庭无法承担高昂的学前教育费用。
这就导致很多农村孩子无法接受优质的学前教育，影响孩子的综合素质和发展。
加大对农村学前教育资源的投入。
政府要加大对农村幼儿园的建设和改造力度，增加幼儿园的数量，并提升其教育质量。
可以引入社会资本，吸引社会力量参与农村学前教育，增加资金来源。
加强农村学前教育师资队伍建设。
政府可以通过鼓励和支持优秀的教师到农村地区从事学前教育工作，提高农村教师的待遇和培养力度，吸引更多的优秀人才从事农村学前教育工作。
政府可以出台相应的政策，减轻农村家庭的经济负担，提供普惠性学前教育服务，降低学前教育的收费标准，创造条件让更多的农村孩子能够接受优质的学前教育。
加强学前教育质量监管。
政府要加强对农村学前教育的管理和监督，建立健全学前教育质量评估体系，对学前教育机构进行定期评估，提升教育质量。
要完善农村学前教育，需要政府增加投入，加强师资队伍建设，改善教育设施条件，降低经济门槛，加强监管和评估。
只有通过多方面的努力，才能提高农村学前教育的质量和普及率，促进农村孩子的全面发展。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是指在农村地区为3-6岁儿童提供的教育服务。
随着我国对教育的重视程度不断提升，农村学前教育也逐渐引起了广泛关注。
目前农村学前教育领域仍然存在诸多问题，需要采取措施加以完善。
农村学前教育资源不足是当前面临的一大问题。
由于农村地区经济相对欠发达，教育经费投入有限，导致农村学前教育资源匮乏。
许多农村地区缺乏适宜的场所设施，没有符合儿童需求的活动区域，无法提供丰富多样的教育资源。
应该增加农村学前教育的经费投入，修建或改善幼儿园场地，购买优质的教育器材，提供高质量的学前教育资源。
农村学前教育师资力量薄弱也是一个亟待解决的问题。
目前，在农村地区，许多幼儿园的教师并没有受过专门的学前教育培训，教育水平有待提高。
与城市学前教育相比，农村学前教育师资队伍相对缺乏。
应该加大对农村学前教育教师的培训力度，提升他们的专业素质和教育能力，吸引更多人才投身到农村学前教育事业中。
农村学前教育的教学内容和方法比较单一。
受制于经济条件和教育水平的限制，农村学前教育过于注重基础知识的灌输，缺乏对儿童综合能力的培养。
应该改变单一的教学方式，注重培养儿童的综合素质，鼓励儿童动手实践，培养儿童的创新思维和动手能力。
农村学前教育缺乏监督和评估机制。
目前，在农村地区，尚未建立完善的学前教育质量评估机制，缺乏有效的监管和评估手段，导致学前教育质量参差不齐。
应该建立健全农村学前教育质量监督和评估机制，建立标准化的评估指标，强化监督和考核力度，确保农村学前教育的质量和效果。
农村家长对学前教育重视程度不够是另一个问题。
由于农村地区的教育观念相对传统，许多农村家长对学前教育的重要性缺乏认识，不够重视儿童的学前教育。
应该加强对农村家长的教育宣传，提高家长对学前教育的认识和重视程度，让他们积极参与到儿童的学前教育中来。
农村学前教育存在着资源不足、师资力量薄弱、教学内容和方法单一、缺乏监督和评估机制以及家长重视程度不够等问题，需要采取措施加以完善。
浅谈农村学前教育现状及对策
浅谈农村学前教育现状及对策近年来，我国农村学前教育取得了长足的进步，但与城市地区相比，农村学前教育仍存在不少问题和挑战。
本文将对农村学前教育现状进行较为全面地分析，并提出了相应的对策，以期能够促进农村学前教育的发展。
一、农村学前教育现状1. 教育资源不足。
相对于城市地区，农村地区的学前教育资源相对匮乏，学前教育师资力量不足，学前教育机构建设滞后，学前教育设施不完备。
2. 保教质量参差不齐。
由于教师水平和教育资源的不足，农村学前教育的教学质量参差不齐，存在着师资力量薄弱、教学内容单一、教育方法落后等问题。
3. 家长教育观念偏落后。
部分农村家庭对学前教育的重视程度不高，缺乏观念上的支持和引导，导致了孩子在成长初期的启蒙教育缺失。
4. 孩子的身心健康问题。
由于学前教育资源的稀缺和教育质量的参差不齐，导致部分农村儿童的身心健康问题日益凸显。
二、对策建议1. 提高农村学前教育资源配置。
政府部门应加大对农村学前教育的投入，加强对农村学前教育的设施建设和师资力量培训，提高教育资源的配置和保障。
2. 支持农村学前教育机构发展。
政府可以通过政策引导、资金支持等方式，鼓励和支持民办学前教育机构的发展，为农村孩子提供更多选择和更好的学前教育服务。
3. 推进农村学前教育教学改革。
加强对农村学前教育的教学改革，引入先进的教育理念和方法，提高农村学前教育的教学质量，确保每个孩子都能够获得优质的学前教育服务。
4. 加强家长教育观念的引导和培训。
加强对农村家长的教育观念的宣传和引导，提高家长对学前教育的重视程度，帮助他们正确引导孩子成长，培养健康的成长环境。
5. 强化农村学前教育的身心健康管理。
建立健全的学前教育健康体系，加强对农村儿童身心健康问题的管理和干预，为他们提供良好的身心健康保障。
三、总结农村学前教育的发展任重道远，需要政府、教育机构和社会各界的共同努力。
通过加大对农村学前教育资源配置、推进学前教育教学改革、加强家长教育观念的培训引导等措施的实施，可以有效提升农村学前教育的发展水平，实现农村学前教育的全面发展和提升。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是农村儿童接受教育的第一站，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
目前我国农村学前教育仍然存在着一些问题，影响了孩子们的教育质量和发展。
本文将围绕农村学前教育存在的问题进行分析，并提出相应的完善对策，以期能够改善农村学前教育的现状。
一、问题分析1. 教育资源不足农村地区相对城市而言，教育资源匮乏。
学前教育机构较少，教师队伍不足，教育设施和教育用具都存在一定的匮乏现象。
这导致了农村学前教育的整体质量较低。
2. 教师素质低农村学前教育的教师队伍大多来自于本地，他们的教育水平和专业素养较低，缺乏系统的教学培训和专业知识。
这使得他们难以胜任教育工作，影响了孩子们的学习效果。
3. 家庭教育意识不强在农村地区，家庭教育水平和家长的教育意识相对较低。
他们往往缺乏对孩子早期教育的重视，忽视了学前教育的重要性，导致孩子们在家庭中得不到应有的教育。
4. 教育模式单一农村学前教育的教育模式单一，多数以传统的文化课程为主，忽略了对孩子综合素质和兴趣的培养。
这种单一的教育模式往往无法满足孩子们的多样化需求。
二、完善对策1. 加大对农村学前教育的投入政府应该加大对农村学前教育的资金投入，加强对学前教育机构的建设和教育设施设备的更新。
要鼓励社会力量参与，引入民间资本，推动学前教育事业的发展。
2. 提高教师队伍的素质政府和相关教育部门要加强教师培训工作，提高农村学前教育的教师队伍的整体素质。
提供更多的教育培训机会，提升他们的专业知识水平和教育技能，使他们能够更好地开展教育工作。
3. 加强家庭教育宣传加大对农村家庭的教育宣传力度，提高家长对学前教育的认识和重视程度。
举办一些家长教育讲座和亲子活动，引导家长正确引导孩子，提高他们对教育的重视。
4. 推广多元化的教育模式推动农村学前教育的多元化发展，开设更多的兴趣班和艺术班，丰富课程内容，满足孩子们的多样化学习需求。
这样可以更好地激发孩子们的学习兴趣，促进他们全面发展。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育一直以来存在很多问题，这些问题不仅影响了农村儿童的身心健康发展，也影响了整个农村教育的发展。
接下来，本文将从多个方面分析农村学前教育存在的问题，并提出完善对策。
问题一：资源不足农村地区的学前教育资源不足，教育配套设施不完善是一大问题。
在农村地区，很多乡村幼儿园都是临时搭建的，设施简陋。
并且，普遍存在教师数量不足、不合格教师占比高等问题。
由于资源有限，很多家长无法为孩子选择到心仪的幼儿园，难以提供一个好的教育环境。
对策一：政府加大投入政府应该加大对农村学前教育的投入，提高农村幼儿园的配套设施与教学管理水平。
政府可以通过补贴和优惠政策来支持农村幼儿园的发展，解决财政资金不足的问题。
同时，政府还应该鼓励社会力量参与到农村学前教育事业中来，共同为农村幼儿提供更好的教育服务。
对策二：加强师资培养为了提高农村学前教育的教学质量，政府应该加强对幼儿教师的培训和建立相应的职业评价机制。
政府可以通过提供专业教育培训、短期进修、资格认证等措施来帮助农村教师提高自身的教学能力和管理水平。
问题二：家庭教育影响农村地区多数家庭走传统的文化教育路线，认为幼儿时期可以不接受教育，直到孩子上小学以后才渐渐地转到接受正式的学习。
此外，家长普遍缺乏科学的育儿方式，没有给幼儿提供一个良好的家庭教育环境。
这使得大多数农村幼儿难以适应幼儿园的生活与学习。
对策一：加强家庭教育政府应该加强家庭教育，提高家长的科学育儿意识和育儿技能，让家长能够更好地配合幼儿园的教育工作。
政府可以组织有关专家对家长进行育儿知识讲座，或者通过搭建家长学校等形式来帮助家长提高育儿技能。
政府应该加强学前教育宣传，让农村家长了解学前教育对孩子发展的重要性。
政府可以广泛发放宣传材料、组织宣传活动，号召家长积极参与幼儿园的活动与管理，增强各方对学前教育的认同感。
问题三：教育理念陈旧因为农村地区对幼儿教育的认知陈旧，很多学校和家长没有清楚地认识到幼儿阶段的重要性和特点。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着我国农村经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，农村学前教育问题也日益引起人们的关注。
农村学前教育存在着一系列问题，如学前教育资源不足、教师队伍不够稳定、教育质量不高等。
需要采取一系列的对策来完善农村学前教育，为农村孩子们更好地提供学前教育服务。
农村学前教育存在的问题主要体现在以下几个方面。
一、学前教育资源不足。
农村地区由于教育资源的匮乏，导致学前教育资源更加紧缺。
很多农村地区的学前教育场所条件差，设备陈旧，师资力量不足，而且家长的重视程度也相对较低，导致学前教育资源的不足。
二、教师队伍不够稳定。
农村学前教育教师队伍的整体素质偏低，很多教师的学历和专业不符合学前教育的需求，同时农村地区的师资队伍存在着大量流动性，教师的工作积极性和稳定性有待提高。
三、教育质量不高。
由于资源的匮乏和师资队伍的问题，农村学前教育的教育质量相对较低，教学内容和方式落后，对孩子们的启蒙教育效果不佳，甚至有的学前教育机构存在着“以小博大”的现象，对幼儿进行过度教育，给幼儿心理和身体造成了负面影响。
针对农村学前教育存在的问题，需要采取以下对策进行完善。
一、加大政府投入，完善学前教育资源。
政府应加大对农村学前教育的投入力度，增加学前教育资源，改善学前教育场所的条件、提高教育设施的现代化水平，完善学前教育资源。
二、加强师资力量建设。
通过培训、奖励等方式，吸引更多专业、有责任心的教师到农村学前教育岗位上来，提高师资队伍的整体素质，增强学前教育的实施能力。
三、注重教育质量与特色化教学。
加强学前教育内容、方式与手段的改革，注重创新，形成农村学前教育的特色，突出启蒙教育，关注学生的兴趣和个性发展，提高教育质量。
四、加强与家长的沟通与合作。
加强与农村家长的沟通与合作，提高农村家长对学前教育的重视程度，促进家庭与学校的良好合作，共同关心和关爱儿童的成长。
通过以上完善对策的实施，可以有效解决农村学前教育存在的问题，提高农村学前教育水平，为农村孩子们的健康成长和全面发展提供更好的保障。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着城市化的不断发展，中国农村地区的学前教育也不断发展，但仍存在许多问题，如人才培养、教育设施等方面的不足。
本文将探讨农村学前教育存在的问题及完善对策。
问题一：人才培养不足农村地区缺乏优秀的幼教人才，这影响了农村学前教育的发展。
农村地区的幼师队伍大多由普通高中文凭的毕业生组成，他们缺乏对幼儿心理、认知、语言等方面的专业知识和教育方面的工作经验。
对策：1、加强幼师的专业化培养，鼓励幼师进修本科、硕士研究生等学历。
政府可以推出相关政策鼓励幼教人才进修学历。
2、增加对相关专业的招生计划，扩大幼教专业的市场和招收人数。
3、举行各种形式的培训班、研讨会，提高幼师教育教学、心理、管理等方面的知识和技术积累。
问题二：教育设施不足农村地区教育设施建设不完善，缺乏配套设施和专业的教育机构。
此外，很多农村地区的幼儿园规模小，甚至没有幼儿园，导致很多幼儿无法接受正规的学前教育。
1、政府加大对农村学前教育基础设施的投资，鼓励社会资本参与其中。
政府可以出台相关政策，鼓励民营企业或者社会团体投资兴建幼儿园。
2、提高农村幼儿园的规模、教学设备等方面的水平。
政府可以向贫困地区的幼儿园提供设施和经济扶持。
3、鼓励农村地区开展“有教无类”的学前教育活动，引导家长重视幼儿教育，保障儿童的基本权益。
问题三：教育质量不高农村地区幼儿教育普及率低，教育质量难以保证。
与城市幼儿相比，农村幼儿从小就面临营养不良、生活环境差、语言能力差等问题。
很多教育机构缺乏专业教育管理，导致教育质量低下。
1、在幼儿教育方面加强考核和监督，对教育机构实行登记制度，对专业教育管理不到位的幼儿教育机构进行闭关整顿。
2、加强对农村幼儿的营养管理，加强儿童的营养饮食，改善儿童的生活环境。
3、鼓励幼儿教育机构积极开展亲子教育课程，鼓励家长重视和参与幼儿教育，从而提高幼儿教育质量。
结语：综上所述，农村学前教育存在许多问题，加强人才培养、完善教育设施和提高教育质量是当前亟需解决的问题。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是农村教育的重要组成部分，其发展与质量直接关系到农村儿童的综合素质和未来发展。
然而，农村学前教育仍然存在许多问题，如质量不稳定，师资力量不足等等。
本文将探讨农村学前教育问题及其完善对策。
问题一、学前教育师资力量不足目前，农村学前教育中的教育师大多缺乏系统的培训和教育。
他们只是基于个人经验和直觉进行教学，这对孩子们的成长不利。
因此，提高学前教育的教育师质量，向他们提供更好的培训和支持，是解决这个问题的关键。
对策一、加强教师教育和培训为了改善农村地区学前教育的师资力量，应该采取措施加强教师教育和培训。
建立健全的培训机构和培训课程，提供更多的证书和资质，以面向学前教育中的教师，让他们能够更好地理解儿童的成长和发展，并能提供更好的学前教育。
对策二、提高教育工作者的收入现在，学前教育普遍存在收入较低的现象，这导致很少有高质量的教师愿意执教，导致了教育水平的不稳定。
为了改善这种情况，应该尝试提高教育工作者的工资和奖励，使他们更早地感受到自己的努力和平衡儿童的发展。
问题二、设施和器材不齐全在农村地区，学前教育机构的硬件条件不好，在适应未来发展的过程中积累了巨大的障碍。
例如，孩子们缺乏儿童活动室，教育器材和教具不足等等。
对策一、增加资金投入为了让农村学前教育机构尽快改善设施和器材不齐全这一问题，政府应该加大投入，通过宏观策略和具体政策，增加资金投入，提高学前教育机构的硬件条件。
对策二、强化中小学对接为了让农村学前教育机构更有发展前途，应该强化学前教育与中小学的对接。
这样，可以用中学的资源为学前教育机构提供设施和器材。
许多农村学前教育机构的质量不稳定，同样影响了农村儿童的发展。
这反映了学前教育机构的教育标准不一致，导致教育质量的不稳定。
对策一、加强评估监督学前教育质量的不稳定性与机构的评估、监督密切相关。
政府应该建立一个系统化的监督和评估机制，对所有的学前教育机构进行一定程度的评估和监督，以重振农村学前教育的声誉。
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浅谈农村学前教育存在的问题及对策
作者：钟柳平
来源：《科学与财富》2017年第24期
摘要：学前教育是国民教育的一个重要组成部分，是教育的开端，关注学前教育，就是关注国家和民族的未来。
在建设社会主义现代化、推进城乡一体化发展以及二孩全面开放的今天，学前教育处于基础性和全局性地位。
为了更好地了解农村学前教育发展的现状及其发展过程中存在的一些问题，笔者以广西的一些农村地区为对象进行了调研，以期探讨农村学前教育问题的解决途径。
关键词：农村；学前教育；问题；对策
近年来，国家加大了对农村基础教育的投资，农村中小学基础设施整体落后的状况得到了根本的好转。
随着农村生活水平的提高，农村村民的教育意识也不断发展，农民对孩子入学前期的教育也日益重视，幼教也随之蓬勃发展。
但是，在幼教行业蓬勃发展的背后，我们也应看到，当前的农村学前教育存在着教师专业化程度较低、教学环境差、教学缺乏科学性、家长关注度低以及城乡差别较大等问题。
一、农村学前教育存在的主要问题
笔者作为农村幼儿园教师，曾多次到农村地区幼儿园进行探访调查，在深入调查走访的这段时间里，笔者对农村学前教育的认识逐渐明朗深刻。
通过走访和问卷调查发现，我国农村学前教育存在的一些具有共性的问题。
（一）学前教育过于功利化，幼儿园教育“小学化”倾向严重
幼儿时期（3岁～6岁）是神经系统发育最快的时期，对新知识和新事物的接受能力比较强，若教学方法得当的话，在这个时期幼儿的身心都能得到健康的发展，并为日后的小学学习甚至中学以及高等教育的成功打下良好的基础。
然而现在的农村学前教育夹杂着为数不少的“英语启蒙班”、“双语教学班”、“钢琴辅导班”等超出一般幼儿能力、扼杀儿童活力的“特色教学”。
教学内容偏重于读与算，幼儿的户外活动时间被大量挤占。
这些做法不仅违背了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的全面发展，背离了学前教育的本质和目的，没有达到促使儿童全面协调发展的教育目标，而且还阻碍了农村地区幼儿教育事业的健康发展。
（二）家庭教育薄弱，隔代教育现象严重
作为劳务输出大省的广西，大量的农民外出务工的同时，一些家庭问题随之而来。
在调查中我们发现，很多家长外出务工的孩子是由自己的爷爷奶奶或者其他亲戚抚养，家长对自己的孩子上幼儿园缺乏合理的规划和理性的认识，38.5%的家长认为孩子在幼儿园最重要的是获得文化知识，而忽视其良好性格、良好行为规范的形成。
另外，一些老人认为自己在带孩子方面
的经验多于孩子的父母，更不放心把孩子交给幼儿园进行统一管理，导致农村“隔代教育现象”十分严重。
（三）师资队伍不稳定，师资力量薄弱
笔者在调查中发现农村地区的幼儿园多数是民办幼儿园，幼儿教师的工资和福利待遇比较低，也不能享受正规的失业保险、养老保险、医疗保险等社会保障，严重的后顾之忧导致许多幼儿教师不能安心农村学前教育，存在严重的职业倦怠，而那些具有良好专业素养的幼儿教师都纷纷流向沿海地区，或工作环境和待遇更好的城市工作，这大大削弱了农村幼教的师资力量。
另外，大部分的农村幼儿教师是以乡村招聘的代课教师为主，聘请的多数是没有学历的农村妇女，她们中的绝大多数没有受过专门的职前培训，再加上经费不足，接受在职培训的机会也很少，能够上课的幼儿教师教育观念和教学方式都很陈旧，基本上采取教师讲、幼儿听，教师念，幼儿读的“注入式”方法，教学内容和方法不科学。
（四）政策扶持力度不够，学前教育发展动力不足
由于学期教育在目前并非义务教育的范畴，政府对幼儿教育的重视不够，对学前教育缺乏规范的制度和有效的监管，许多地区学前教育的经费也并未列入乡（镇）财政预算。
据北京师范大学教授、中国学前教育研究会理事长冯晓霞介绍，“我国学前教育投入大概只占到教育经费的1.3% ，而国际平均水平是3.8% ，我国教育不公平的现象，整体来讲就是政府投入不足。
”幼儿园的正常开支主要依靠收费解决，为了维持幼儿园的生存与发展，许多幼儿园不得不提高收费标准，昂贵的学费在很大程度上打击了家长送孩子上幼儿园的积极性，在调查中，40.3% 的家长认为学前教育的学费较高。
资金投入不足，加之缺少政策上的鼓励和引导，蓬勃发展的农村学前教育面临着“剃头挑子一头热”的尴尬局面。
二、解决农村学前教育问题的对策
（一）明确办园宗旨，坚持正确的价值取向，让学前教育回归本位
幼儿园的建立要严格执行《幼儿园教育指导纲要》，建立科学的幼教考核制度，同时，利用当地的资源优势，实行合理的教学方法，以游戏为中心，寓教于乐，真正实现玩中学，学中玩。
另外，要加强对幼儿园玩教具、幼儿园图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，让学前教育由“教学”回归“保教”，从而防止和纠正“小学化”倾向。
（二）树立正确的学前教育办学理念，加大舆论宣传
建立家长学校在我国，农民受教育的程度比较低，文化素质也相对较低，缺乏科学的教养方法和超前的教育意识，将会直接影响幼儿的健康成长。
因此，学校应当树立正确的办学理念，政府、学校和社会多方配合，对农村幼儿家长给予培训和指导，开设家长学校，专门优先解决0～6岁幼儿家长所面临的问题。
另外，学校可以根据当地农村的实际情况，利用家长会或者报名的时间多向家长宣传党和国家对于发展农村幼儿教育的一系列政策措施，通过与家长
的交流、问卷调查等逐步改变家长陈旧的教育观念，增强家长对幼儿教育的信心，从而真正把幼儿教育的方向转变到“培养幼儿德智体美全面发展”的轨道上来。
（三）加强农村幼教队伍建设，提高教师的整体水平
首先，幼儿教师要树立起“终身学习”的观念，不断学习以提高自身的学识和素质，加强自身修养，完善和提高自己。
其次，政府部门和教育行政部门应完善对农村幼师的管理和培训制度，实行整体联动农村幼教师资专业发展培训体制，努力提高农村幼教的福利待遇，改善农村幼教的工作环境，建立完善的奖惩制度，让所有到农村地区执教的幼教人员都能安心任教，减少农村优秀幼儿教师的流失。
要实现这个目标，教育部门要出台相关的有利于农村幼教成长的教育政策和鼓励性政策。
教育部门对农村幼教也应进行定期的考核，增加农村幼师的工作信心和积极性，从而保障农村幼教的教学质量。
（四）拓宽融资渠道
加快推进农村幼儿园的基础设施建设，促进农村学前教育发展资金不足是限制农村学前教育发展的一大瓶颈，政府作为学前教育的主体，应按照《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，加大对农村学前教育的投入，将学前教育经费纳入财政预算，并继续扩大学前教育经费在财政预算中的比例，对农村学前教育的经费单独列项，要做到专款专用，任何部门不得截留、挤占和挪用。
同时，要根据当地的经济发展水平和家长的意见，制定合理的收费标准，不乱收费。
另外，学前教育作为一项社会公益事业，政府还可制定相关政策，鼓励社会力量参与办园捐园，利用连锁加盟方式积极推进连锁加盟幼儿园的建立。
综上所述，农村学前教育的发展是关乎国家未来的大事。
学前教育作为一项公益性事业，需要依靠社会力量的广泛参与和支持，政府作为最大的社会建设力量，不仅要从政策上给予指导，还要将学前教育的发展真正提到日程中来，落到实处，切实帮助解决农村学前教育发展面临的问题。
笔者认为，只有在政府的有力指导下，在社会大力支持下，在家长的全力配合下，坚持三位一体、整体联动，农村学前教育才能走得更好更远！
参考文献：
[1]2010年全国教育事业发展统计公报.中国教育新闻网.
[2]樊楠.当前我国农村幼儿教育中存在的主要问题及对策[J].科技创新导报，2009（6）.。