七年级语文上册 1《一起长大的玩具》(第2课时)学案(无解答)(新版)鄂教版
起长大的玩具公开课教案
鄂教版七年级上册第一单元第1课《一起长大的玩具》教案[教学目的]1．引导学生重视基础的训练。
2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。
4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。
[教学重点]理解文章丰富的思想内涵。
[教学难点]引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。
[教学安排]讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。
说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历使作者魂牵梦绕的到底是什么评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。
21教育[教学步骤]第一课时1．导入新课教师提问：如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么你能描述一下现在玩具的特点么2．学生回答。
学情估计：①能说出自己喜欢的玩具。
②超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。
③能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。
④能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。
教师应对的办法：①要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。
②明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。
如唱碟、游戏软件就不是玩具。
③提示学生：你是如何对待玩具的玩具使你的心情如何帮助学生传达出对玩具的感情。
④提示学生：你的玩具有什么特点你能描述出玩具的可爱么你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法以帮助学生清楚的表达。
2·1·c·n·j·y3．朗读课文，落实基础。
自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。
）抽查朗读（检查落实。
如：觊觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖）示范朗读（学生范读文章或段落。
提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。
关于一起长大的玩具鄂教版的语文教案
关于一起长大的玩具鄂教版的语文教案1. 能在理解文中抒情、议论语句的根底上，解读文章的主旨。
2. 认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。
3. 品味语言情味，体会作者情感。
1. 理解文章丰富的思想内涵。
2. 了解金波的文学常识。
3. 识记和理解文章的生字生词。
1. 读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗？2. 你能理解作者的写作意图吗？1. 作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么？2. 朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。
3. 文章写法上有什么特色？1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。
“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。
2、阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。
3、建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。
4、作者时代离我们比拟远，建议查找资料辅助理解。
全文依据玩具类别自然分成了三局部。
每局部既可独立成文，又有着密不可分的联系。
这些玩具，都能表达童趣。
玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。
做着玩着，我们就慢慢长大了。
它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。
这些玩具反映着民俗民情。
在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。
1. 试着评价不同时代的孩子、不同时代的玩具。
2. 那些现在看起来非常土气的玩具引发对童年时光的美好回忆、思考。
调查一下你的爷爷、奶奶、父亲、母亲他们在童年时候的玩具是什么样子的，再调查一下现在的小朋友们玩的是一些什么玩具，看看玩具对人的成长有什么帮助。
七年级语文上册 1《一起长大的玩具》(第2课时)课件 (新版)鄂教版
议
小组内进行讨论，将“思”环节中的问题一一得面的议的环节的结论进行陈述，其 他小组听完后可以补充。
评
⑴泥泥狗的色彩，也是极为独特的，在众多的泥玩具里，一眼就能发现它。 “独特”写出泥泥狗与众不同的色彩，诠释了“我”喜欢它的原因。“一眼”表明了它在“我”心目中的 地位之高，表达了我对泥泥狗的钟爱之情。
⑵鞭梢儿噼啪劈啪响，陀螺滴溜滴溜转。 “噼啪噼啪”和“滴溜滴溜”，运用拟声词和叠用的手法，生动表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧，欢乐得 意的心情跃然纸上。
⑴泥泥狗的色彩，也是极为独特的，在众多的泥玩具里，一眼就能发现它。
⑵鞭梢儿噼啪劈啪响，陀螺滴溜滴溜转。
⑶本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。 你还能从文中找出这样的富含作者情感的词语吗？请你试着体会。
2.大家觉得很普通、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？（不再是玩具本身的乐趣，而是超 越了玩具之外的东西。结合作者的经历去理解，在具体的事件和情境中探寻玩具之外给作者带来的深层感受和情感。）
检
1、 生字词 2、 点学生复述课文内容。
用
完成《限时练》。
⑶本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。 “殊荣”即特殊的荣耀，特别的荣耀，写出了兔儿爷在“我”心目中不可取代的地位。
①玩“泥泥狗”乐在“发现与探索”上，烛光里色彩朦胧的泥泥狗显得神秘莫测，让“我”有了新的发 现，产生了一系列联想和探索的欲望。 ②“抽陀螺”乐在“抽”上，让“我”体验到的不仅有竞赛中的那份刺激性和攻击性，更有严惩汉奸的 爱国感情。 ③玩“兔儿爷”的乐趣在于“赏”，那带有几分童话色彩的玩具，让我获得了了解民族文化、玩赏民族 工艺品的欢乐。小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童 趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。
七年级语文上册 第一单元 第1课《一起长大的玩具》教案3 鄂教版1
《一起长大的玩具》【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。
解读此文，理解作者为什么对儿时的玩具具有着如此情绪的原因是关键。
1．童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。
在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。
猪蹄儿灯的乐趣在于制作。
首先是制作的材料来之不易。
只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。
其次是制作。
要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。
最后是结果。
提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。
抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。
“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。
再看兔儿爷。
兔儿爷给孩子们的是亲切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。
“温顺的性格”触发了孩子们的温情，而其童话色彩则引发了孩子们的浪漫遐想，能够“刮打刮打嘴的”兔儿爷则以它的生动激发了孩子们的喜爱。
猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这类玩具所以能够留下深刻的记忆，与它所引发的童真、童趣的情感体验有着密切的关系。
2．思考、感悟玩具总是伴随着游戏留在记忆里，这其中不仅仅是情感的体验，同时也有一种深深的感悟。
你看，“最值得骄傲的事，我们的灯是自己做的”，自己动手创造的东西最有价值，不是在制作和结果中感悟到了么？“一说抽汉奸，我们的鞭子抽得更响，更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。
七年级语文上册 1《一起长大的玩具》(第2课时)学案(无答案)(新版)鄂教版
《一起长大的玩具》
【学习目标】
品味文章语言，体会其中所包含的情感。
【重点难点】
认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用，并能结合自己的生活体验，获得独到的感受。
【学法指导】
自读法、讨论法
【导学流程】
一、思
1.体会下面句中加点词语表达的感情。
（对关键词语的品析，第一：要结合具体的语言环境，分析词语的含义。
第二：要注意词语的感情色彩，品味其中的感情。
）
⑴泥泥狗的色彩，也是极为独特
．．就能发现它。
．．的，在众多的泥玩具里，一眼
⑵鞭梢儿噼啪劈啪
．．．．转。
．．．．响，陀螺滴溜滴溜
⑶本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣
．．。
你还能从文中找出这样的富含作者情感的词语吗？请你试着体会。
2.大家觉得很普通、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。
想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？（不再是玩具本身的乐趣，而是超越了玩具之外的东西。
结合作者的经历去理解，在具体的事件和情境中探寻玩具之外给作者带来的深层感受和情感。
）
3.评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。
体会成长与玩具，时代与玩具的关系。
（①不同时代的玩具有不同的特点。
②过去的孩子与现在的孩子的异同。
③玩具对孩子的教育和开发的作用。
）
二、议
第二环节的思考内容在小组内进行交流，得出自己的结论。
【初中语文】一起长大的玩具教案4 鄂教版
一、教学目标1、通过课文的阅读和学习掌握生字、生词，训练学生流利、富有感情的朗读能力，2、通过课文的品读体会作者的思想感情，理解文章的主旨；3、指导学生理解玩具与时代、文化的关系，并结合自身体验获得独特的感受。
二、重难点：引导学生体会玩具所具有的文化意义、时代特征及民族风情。
三、课时安排：两课时四、教学方法：讨论法、讲授法相结合。
五、教学过程1、导入：（1）同学们有没有十分喜爱的玩具？喜欢的玩具是些什么？（2）你为什么会喜欢这些玩具？这些玩具给你怎样的感受？用问题引导学生进入课文主题。
2、作者简介：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开始发表作品。
毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。
选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。
作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
3、让学生用十分钟的时间朗读课文，勾画出生字词，并弄清它们的读音和意思。
眼花缭乱：缭乱：纷乱；形容眼前的景象复杂纷繁,使人感到迷乱不清；也形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱高亢：声音高而洪亮。
嘈杂：声音杂乱扰人;喧闹。
摇曳：摇荡。
神秘莫测：非常神秘,难以推测。
常用来形容一些不可理解的事物或现象；或使人摸不透高深得无法揣测。
倚靠：身体靠在物体上。
朦胧：①月光不明。
如描写快要入睡或刚刚醒时，两眼模糊。
②不清楚，模糊。
眼睑：俗称眼皮沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。
童谣yao：在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。
怠dai慢：松懈，不努力。
七年级语文上册 第1课《一起长大的玩具》学案 鄂教版
一起长大的玩具一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：灯盏zhƒn：没有灯罩的油灯（总称）。
觊jŒy’觎：希望得到或企图得到（不应该得到的东西）。
慷kƒng慨kƒi：这里是不吝惜的意思。
死乞白赖：纠缠个没完。
大功告成：指大的工程、事业或重要任务宣告完成。
童谣y‚o：在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。
怠d…i慢：松懈，不努力。
解气：消除心中的气愤。
宠物：指家庭豢养的受人喜爱的小动物，如猫、狗等。
殊荣：特殊的光荣。
招灾惹祸：招引灾难，惹下祸事。
遐xi‚想：悠远的思索或想象。
滑稽：言语动作引人发笑。
拽zhu…i：拉。
二、相关背景：1、关于作者：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开始发表作品。
毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。
选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。
作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
2、相关知识：(1)中国的节令多，几乎月月不空，每个节令都有其独特的讲究。
老北京人对中秋节似乎颇为注重。
农历八月十五日，秋高气爽，明月当空，百果上市，市民阖家团圆赏月和吃月饼。
兔儿爷是老北京节令性极强的泥塑。
中秋前大街小巷皆有摊贩售之。
兔儿爷摊为一长木案，案上再架起阶梯状的一叠叠长木板，上摆大小不等的兔儿爷。
大著可高达两尺，小者可握于掌中，一律兔儿脸，三瓣嘴，却披铠甲，跨龙驹，作武将状，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戏舞台上的大将。
兔儿爷虽为模子磕的泥物，却敷以鲜艳色彩，白面红嘴，金甲绿袍，很是威风。
别说小孩喜欢，就是大人也爱不释手。
《一起长大的玩具》教案（通用3篇）
《一起长大的玩具》教案《一起长大的玩具》教案（通用3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《一起长大的玩具》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一起长大的玩具》教案1教学目的：1、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。
2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。
3、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。
教学重点：合作完成课文研读与文本质疑。
教学难点：体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。
教学安排：1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。
2、分小组完成课文研读和文本探究。
3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。
教学步骤：一、导入新课：有很多东西是具有很强的时代性的。
例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。
我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。
金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。
1957年考入北进师范学院中文系。
读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。
（让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。
）2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。
可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。
三、再读课文，合作探究。
1、分组研读课文。
学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。
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《一起长大的玩具》
【学习目标】
品味文章语言，体会其中所包含的情感。
【重点难点】
认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用，并能结合自己的生活体验，获得独到的感受。
【学法指导】
自读法、讨论法
【导学流程】
一、思
1.体会下面句中加点词语表达的感情。
（对关键词语的品析，第一：要结合具体的语言环境，分析词语的含义。
第二：要注意词语的感情色彩，品味其中的感情。
）
⑴泥泥狗的色彩，也是极为独特
．．就能发现它。
．．的，在众多的泥玩具里，一眼
⑵鞭梢儿噼啪劈啪
．．．．转。
．．．．响，陀螺滴溜滴溜
⑶本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣
．．。
你还能从文中找出这样的富含作者情感的词语吗？请你试着体会。
2.大家觉得很普通、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。
想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？（不再是玩具本身的乐趣，而是超越了玩具之外的东西。
结合作者的经历去理解，在具体的事件和情境中探寻玩具之外给作者带来的深层感受和情感。
）
3.评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。
体会成长与玩具，时代与玩具的关系。
（①不同时代的玩具有不同的特点。
②过去的孩子与现在的孩子的异同。
③玩具对孩子的教育和开发的作用。
）
二、议
第二环节的思考内容在小组内进行交流，得出自己的结论。