江苏省普通高中地理课程标准教学要求 (3)
完整版普通高中地理课程标准
完整版普通高中地理课程标准一、课程目标普通高中地理课程是以培养学生实际应用地理知识和研究方法为目标的一门学科。
其主要目标是：1、掌握地理知识和基本概念。
2、认识地球的内部和外部结构及其对自然环境的影响，了解世界各地的自然地理环境和不同自然地貌的形成。
3、了解人类在地球上的分布和活动，掌握城市和农村人口的分布和生活方式，认识人类的生态环境问题和应对策略。
4、理解经济全球化背景下国际贸易、资源开发和环境保护之间的相互关系，掌握一定的实证研究方法，培养实际应用地理知识的能力。
5、了解地球和人类社会未来的发展趋势，具备一定的地理人文素质，能够积极参与地球环境和社会问题的解决。
二、课程内容1、自然地理环境（1）地球内部和地表形态：了解地球内部岩石圈和地球外部的水、气层等及其形成和变化；认识地球表面的各种地貌类型和形成原因。
（2）气候变化：掌握气候的基本概念，了解气候变化的原因和影响。
（3）自然灾害：认识各种自然灾害的类型和影响，了解预防和救援措施。
2、人类地理环境（1）人口与城市：了解全球人口的分布，掌握城市和农村人口的规模和分布，了解城市化进程和城市问题。
（2）资源与环境：了解自然资源的种类、分布和开发，认识环境问题的类型和影响。
3、经济地理环境（1）国际贸易：了解国际贸易的发展与趋势，掌握国际贸易的基本知识。
（2）产业结构：了解全球各地的产业结构和发展趋势，认识产业结构调整的目的和手段。
（3）环境保护：掌握环境保护的目的、意义和策略，了解环境保护的实施和效果。
三、课程要求1、知识与技能掌握地理知识和基本概念，了解自然地理环境和各种地貌形态的形成；了解人类地理环境和资源开发与环境保护的关系；了解国际贸易、产业结构和环境问题之间的相互关系；能够运用地图和计算机等工具进行科学研究。
2、思维能力和方法具备批判性和分析性思维，具备较强的推理能力和判断能力，能够运用实证研究方法分析和解决地理问题。
3、情感态度和价值观具备保护地球生态和环境的意识，具备国际视野和责任感，具备全球公民的意识和素质。
江苏普通高中地理课程标准教学要求解读
⑤大熊座、小熊座和狮子座《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》解读（一）地理1一、宇宙中的地球1、 知道宇宙中的天体类别。
（1） 天体定义：宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
（2）天体类型：① 自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
最 基本的天体是恒星和星云。
太阳是距离地球最近的一颗恒星。
天体和星际物质组成了地球 的宇宙环境。
恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。
星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。
② 人造天体：航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。
［经典例题］下列物体可称为天体的是（ ） A 、返回地面的“神舟”号宇宙飞船 B 、卫星C 、吉林1号陨石D 、按航线飞行的飞机【解析】 天体是位于太空中的各种星体、气体和尘埃。
地球是一个普通的天体，但地球内 部的物质则不属于天体。
原来在宇宙空间，后来成为地球上的陨星，则也不属于天体范畴。
【答案】B2、 理解不同级别的天体系统的关系。
宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
3、掌握地球在太阳系中的位置。
天体系统的层次:［经典例题］下列属于天体系统的是（）①宇宙中的基本天体一一恒星和星云②宇宙中级别最高和最低的天体系统一一总星 系和地月系③相互吸引的两颗恒星或两颗行星④沿同一轨道运行的流星群或小行星带A .②⑥ D .③⑥ C .④⑥ D .②③⑤【解析】判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相 互吸引的关系，二是它们总星系虽（宇宙）I 河外星莱1■苴它行星系-苴它恒星系「地月系之间是否相互绕转。
同类天体之间因质量接近，特点相似，不可 能存在相互绕转关系，不能构成天体系统。
恒星和星云之间，恒星和恒星之间，行星与行 星之间不能构成相互吸引、相互绕转的天体系统。
【答案】A4、阅读太阳系八大行星的特征资料，理解地球是太阳系中一颗 既普通又特殊的行星，以科学的观点认识宇宙。
《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》解读(三)
《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》解读（三）孙居福（高淳县永丰中学）13、掌握地球公转的方向、轨道、周期、速度。
14、理解黄赤交角及其地理意义。
15、绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。
16、掌握昼夜长短及正午太阳高度纬度变化规律及季节变化规律。
17、了解四季的形成原因。
•地球公转的方向、轨道、周期、速度。
1、运动轴心及轨道：⑴轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道（如图 4 —4）⑵太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有近日点（1月初）和远日点（7月初）之分2、方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针3、周期:⑴恒星年，公转360 °, 365天6时9分10秒，是真正周期⑵回归年，太阳直射点移动一个周期，365天5时48分46秒，是日常所用周期4、速度:（1）位于近日点（1月初）时速度快，位于远日点（7月初）时速度慢（2）平均角速度为每日约10⑶平均线速度为30千米/秒［经典例题］读“地球公转及其轨道示意图”，下列说法正确的有（）A •公转轨道是正圆B •地球运行至A点时大致是一月初C.地球从A点出发到A 点所需的时间是365天5时48分46秒D .地球过A点时的运动线速度略小于B点【解析】本题考查学生有关公转运动规律知识的掌握和运用情况。
涉及的知识有：①地球公转轨道是近似正圆的椭圆轨道；②地球公转一周360 °，所需要的时间是365日6时9分10秒；③由于太阳位于椭圆的一个焦点上，日地距离随地球公转而变化，有近日点和远日点之分。
地球位于近日点时是一月初，远日点时是七月初；④地球公转线速度随日地距离的变化而变化，近日点时公转速度较快，远日点则相反。
对知识掌握比较全面的同学解此题得心应手。
【答案】D•地球自转和地球公转的关系一一黄赤交角1. 概念：黄赤交角是地球自转的赤道面与公转的黄道面之间的夹角，目前是23° 26'。
如图4-13。
《江苏省高中地理课程标准教学要求》及《考试说明》 对高中地理教学的意义
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反应 包括在经历基础上 （认同）表达感受、态度和 水平 价值判断；作相应
的反应等。
行为动词如认同、接 受、反对、欣赏、喜 欢、讨厌、感兴趣、 关心、重视、尊重、 爱护、珍惜、拥护、 帮助等。
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领悟 包括具有相对稳定 形成、养成、树立、 （内化） 的态度；表现出持 建立、坚持、增强、
面
改进；尝试与已 计算、试验等。
有技能建立联系
等。
迁移水平
包括在新情境下 运用已有技能； 理解同一技能在 不同情境中的适 应性等。
联系、灵活运 用、举一反三、 触类旁通等。
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有关体验性要求的目标动词
分类 （分级）
经历 （感受） 水平
内涵
动词举例
包括独立从事或合作参与相 感受、体验、体会、尝试、 关活动，建立感性认识等。 感知、寻找、交流、参观、
水平 续的行为；具有个 领悟、追求等。 性化的价值观念等。
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如何把握教学要求 以地球的运动为例
课程标准中的内容标准要求是：
分析地球运动的地理意义。
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江苏省高中地理教学要求
① 掌握地球自转的方向、周期和速度。 ② 理解昼夜更替及地方时产生的原因。 ③ 能联系实际进行简单的区时换算。 ④ 了解地转偏向力对地表物体水平运动方
别、知道、了
或证据；举例； 解、指认、确
描述对象的基
定等。
本特征等。
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包括把握内在逻辑 解释、说明、
知
关系；与已有知识 比较、理解、 建立联系；进行解 归纳、判断、
地理新课程标准教学要求
江苏省普通高中地理课程标准教学要求（试行）高中地理课程是高中课程体系中的重要组成部分，承担着培养现代公民必备的地理素养的重要任务。
高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。
高中地理课程由共同必修课程和选修课程所组成。
高中地理必修课程由“地理1”“地理2”“地理3”三个模块所组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系和融合。
高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”“自然灾害与防治”“环境保护”“地理信息技术与应用”七个模块组成，涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突出地理学的学科特点与应用价值。
普通高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
自2005年9月开始，江苏省进入了新一轮的普通高中课程改革实验。
面对高中地理新课程的实施，教师在教学中遇到了不少困难。
其中，一个突出的困难表现为教师使用课程标准时普遍感到教学深度、广度难以把握。
《普通高中地理课程标准（实验）》是国家对基础教育地理课程的基本规范和要求，是高中地理教材编写，教学、评估和考试命题的重要依据。
高中地理教学中应强化教师的课标意识，充分发挥高中地理课程标准对教学和评价的指导作用。
为了贯彻落实高中地理新课程理念，帮助教师科学地把握课程标准，积极稳妥地推进江苏省普通高中地理新课程的实施，特制定《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》（以下称为《高中地理教学要求》）。
《高中地理教学要求》主要是将高中地理课程标准中的“内容标准”进行梳理和细化，针对其中的具体内容提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当地把握教学的深度、广度，并在此基础上，充分落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，为教师提供具有针对性且操作性强的教学建议。
(完整版)普通高中地理课程标准
(完整版)普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准的制定旨在帮助学生系统地学习地理知识，并培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
本篇文章将围绕普通高中地理课程标准展开，从课程目标、内容框架、教学方法等方面进行阐述，以期进一步加深对普通高中地理课程标准的理解。
首先，我们来了解一下普通高中地理课程标准的课程目标。
该标准要求学生掌握基本的地理知识，了解地球表层环境及其动态变化，具备利用地理方法和技术分析地理问题的能力，培养学生的地理思维和实践能力。
基于这一目标，学生需要通过学习地理知识，了解世界地理文化，认识人与地关系，掌握地理分析和解决问题的方法，培养地理实践能力。
接下来，我们来看一下普通高中地理课程标准的内容框架。
该标准分为四个部分，分别是地理基本知识、地理基本技能、地理学科核心理念、地理综合实践活动。
地理基本知识包括地球和地球的运动、地球的表层、地球的人口与城市、地球的资源与环境等方面的内容。
地理基本技能包括地图阅读与制作、地理信息系统应用、地理测量与实地实习等技能的学习。
地理学科核心理念强调人地关系的研究，培养学生的地理思考能力。
地理综合实践活动则关注学生在实际环境中应用地理知识和技能解决问题的实践能力。
在教学方法方面，普通高中地理课程标准要求教师采用多种教学方法，包括课堂教学、实验研究、实地考察、情境模拟等。
教师应组织学生参与课堂讨论，引导学生开展实验研究和实地调查，提倡学生积极参与课外地理实践活动。
教师还应鼓励学生利用现代技术手段进行地理学习和地理实践，如利用地理信息系统软件进行地图制作和数据分析等。
总结一下，普通高中地理课程标准的制定旨在帮助学生系统地学习地理知识，并培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
该标准要求学生掌握基本的地理知识，了解世界地理文化，认识人与地关系，具备利用地理方法和技术分析地理问题的能力。
同时，教师应采用多种教学方法，引导学生开展实验研究和实地调查，提倡学生积极参与课外地理实践活动，从而使学生能够运用所学知识解决实际问题。
《江苏省高中地理课程标准教学要求》及《考试说明》 对高中解析共106页
高中解析
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。——雨果
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
江苏省普通高中地理课程标准教学要求选修部分
江苏省普通高中地理课程标准教学要求
选修部分
城乡规划
“城乡规划”基于自然地理和人文地理的基础知识和基本技能，从宏观上探讨了城市和乡村的地理分布、城乡建设与地理环境的协调发展、构建良好的人居环境等内容。
本模块主要由“城乡发展与城市化”“城乡分布”“城乡规划”“城乡建设与生活环境”四部分内容组成。
本模块旨在帮助学生了解城乡建设与地理环境的协调关系，理解城乡变化发展的规律；面向学生普及城乡规划的基础知识，引导学生认识城乡规划在城乡建设中的重要的意义，增强学生对城乡建设问题的观察能力和初步的评价能力，树立城乡可持续发展的
观念。
一、城乡发展与城市化
二、城乡分布
三、城乡规划
四、城乡建设与生活环境
环境保护
“环境保护”以当今国际社会普遍关注的“环境问题与环境保护”为主题，重点阐述了人类所面临的主要环境问题，以及这些问题产生的原因及危害，并提出了人类所应采取的防治措施。
本模块主要包括“环境与环境问题”“资源问题与资源的利用、保护”“生态环境问题与生态环境保护”“环境污染与防治”“环境管理”五部分内容。
通过对本模块的学习将有助于学生更深刻地认识环境问题、资源问题的形成与发展，进一步理解人、社会与自然环境之间相互依存的关系，增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
一、环境与环境问题
二、资源问题与资源的利用、保护
三、生态环境问题与生态环境保护
四、环境污染与防治
五、环境管理。
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江苏省普通高中地理课程标准教学要求
江苏省教研室
《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》（以下简称《高中地理教学要求》）依据《普通高中地理课程标准（实验）》，并结合江苏省普通高中地理教学的实际，进行编写，共包括三个必修模块和四个选修模块的教学要求。
《高中地理教学要求》由“标准”、“学习要求”以及“教学建议”三部分组成。
“标准”，包括了《普通高中地理课程标准（实验）》当中三个必修模块（“地理1”“地理2”“地理3”）和四个选修模块（“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”及“环境保护”）的标准。
“学习要求”，主要是依据各项标准，进一步明确了知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求，提出了学生学习相关内容所应达到的要求。
“学习要求”运用行为动词来陈述知识目标，体现知识目标中不同的能级要求。
行为动词所指示的知识目标的能级包括：了解水平，如“知道”、“了解”、“识记”、“说出”、“认识”、“举例”、“描述”等；理解水平，如“理解”、“说明”、“分析”、“解释”、“比较”、“归纳”、“判断”、“领会”、“区别”等；运用水平，如“运用”、“应用”、“设计”、“撰写”、“总结”、“解决”、“评价”等。
此外，在学习要求中还运用了体现技能和体验性的行为动词来表述地理技能和情感态度与价值观的目标。
“教学建议”，主要对如何实施教学要求，实现课程目标，提出了具体的教学建议。
必修课程
地理1
“地理1”侧重于自然地理，重点阐述了自然地理环境是人类赖以生存的基础及其对人类活动的影响。
本模块包括“宇宙中的地球”“自然环境中的物质运动和能量交换”“自然环境的整体性和差异性”“自然环境对人类活动的影响”四部分内容。
本模块旨在帮助学生获得地球和宇宙环境的基础知识，包括了解自然地理环境的主要特征；理解自然地理环境的各要素是相互联系、相互作用的有机整体，差异性是地理环境的显著特征；认识在人地关系中，人不只是被动的依赖于自然环境，还具有主观能动性，要因时制宜、因地制宜，谋求人与自然环境的协调发展。
一、宇宙中的地球
二、自然环境中的物质运动和能量交换
三、自然环境的整体性和差异性
四、自然环境对人类活动的影响
地理2
“地理2”侧重于人文地理，主要阐述了人类活动对地理环境的影响。
本模块包括“人口与城市”“生产活动与地域联系”及“人类与地理环境的协调发展”三部分内容。
本模块旨在帮助学生了解人口、城市发展与地理环境的关系以及人类生产活动与地域的联系，认识人类从事任何活动都应该尊重自然规律，注意协调人与地理环境的关系；引导学生了解人地关系思想的历史演变及背景，理解可持续发展的意义及协调人地关系的主要途径，形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。
一、人口与城市
二、生产活动与地域联系
三、人类与地理环境的协调发展
地理3
“地理3”是在“地理1”“地理2”的基础上，进一步阐述了在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展的问题。
本模块包括“区域地理环境与人类活动”“区域可持续发展”“地理信息技术的应用”三部分内容。
本模块以某些区域为研究对象，结合区域的地理环境特征，在探究相应的可持续发展的对策过程中，帮助学生掌握将地理基本原理与规律应用于实践的方法，以培养学生地理知识的迁移能力和区域综合分析的能力；引导学生初步了解地理信息技术的应用，培养学生的地理信息素养。
区域地理环境与人类活动
一、
二、区域可持续发展
三、地理信息技术的应用
选修课程
海洋地理
“海洋地理”跨地理科学与海洋科学，具有自然科学、社会科学和技术科学相互交叉渗透的特点。
本模块包括“海洋和海岸带”“海洋开发”“海洋环境问题与保护”“海洋权益”四部分内容。
本模块旨在帮助学生认识海洋自然环境的基本特征，了解海洋是蕴藏着丰富资源的宝库，对人类生存和发展有着极其重要的价值；面对日益严重的海洋环境问题，引导学生认识海洋环境问题事关人类未来的生存与发展，鼓励学生积极参与海洋环境保护；从全球普遍关注的海洋维权问题入手，帮助学生客观地认识我国的海洋国情，深刻理解维护我国海洋权益的重要意义，以培养学生的海洋权益意识，增强学生热爱祖国的情感。
一、海洋和海岸带
二、海洋开发
三、海洋环境问题与保护
四、海洋权益
旅游地理
“旅游地理”重点阐述了旅游资源的类型、分布与综合评价；旅游对人类活动和区域发展的影响；旅游规划和旅游活动设计的基本方法。
本模块包括“旅游资源的类型与分布”“旅游资源的综合评价”“旅游规划与旅游活动设计”“旅游与区域发展”四部分内容。
本模块旨在引导学生关注旅游与人口、资源、环境及区域发展的关系，树立旅游可持续发展观念；帮助学生增长旅游知识，增强野外实践能力，培养旅游爱好，形成旅游审美情趣。
一、旅游资源的类型与分布
二、旅游资源的综合评价
三、旅游规划与旅游活动设计
四、旅游与区域发展
城乡规划
“城乡规划”基于自然地理和人文地理的基础知识和基本技能，从宏观上探讨了城市和乡村的地理分布、城乡建设与地理环境的协调发展、构建良好的人居环境等内容。
本模块主要由“城乡发展与城市化”“城乡分布”“城乡规划”“城乡建设与生活环境”四部分内容组成。
本模块旨在帮助学生了解城乡建设与地理环境的协调关系，理解城乡变化发展的规律；面向学生普及城乡规划的基础知识，引导学生认识城乡规划在城乡建设中的重要的意义，增强学生对城乡建设问题的观察能力和初步的评价能力，树立城乡可持续发展的观念。
一、城乡发展与城市化
二、城乡分布
三、城乡规划
四、城乡建设与生活环境
环境保护
“环境保护”以当今国际社会普遍关注的“环境问题与环境保护”为主题，重点阐述了人类所面临的主要环境问题，以及这些问题产生的原因及危害，并提出了人类所应采取的对策措施。
本模块主要包括“环境与环境问题”“资源问题与资源的利用、保护”“生态环境问题与生态环境保护”“环境污染与防治”“环境管理”五部分内容。
本模块旨在帮助学生更深刻地认识环境问题、资源问题的形成与发展，进一步理解人、社会与自然环境之间相互依存的关系，增强资源、环境的保护意识和环保法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的环境行为习惯。
一、环境与环境问题
二、资源问题与资源的利用、保护
三、生态环境问题与生态环境保护
四、环境污染与防治
五、环境管理
精品。