用心管理班级
最新用心带班以爱育人班主任经验交流发言稿
最新用心带班以爱育人班主任经验交流发言稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是一名普通的班主任，从事教育事业已经多年。
今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的一些带班经验。
首先，我认为作为一名班主任，最重要的是用心去关爱每一个学生。
我始终坚信，爱是教育的灵魂，只有用心去关爱学生，才能真正走进他们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们成长。
因此，我在日常工作中，始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长和发展。
其次，我注重营造一个和谐、温馨的班级氛围。
我深知，一个良好的班级氛围对于学生的成长至关重要。
因此，我努力营造一个充满关爱、尊重和鼓励的班级环境，让学生们在这样的环境中感受到家的温暖。
同时，我也注重培养学生的团队精神和集体荣誉感，让他们在班级活动中学会合作、互相帮助，共同成长。
再次，我注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，我也注重培养学生的学习兴趣，通过开展丰富多彩的活动，激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
此外，我还注重与家长的沟通与合作。
我认为，家庭教育对于学生的成长同样重要。
因此，我定期与家长进行沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我也鼓励家长积极参与到班级活动中来，共同为学生的成长助力。
最后，我认为作为一名班主任，要有不断学习和自我提升的意识。
我深知，只有不断学习，才能更好地适应教育改革的要求，更好地为学生服务。
因此，我积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教育水平。
总之，用心带班，以爱育人，是我作为班主任一直以来的工作理念。
我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，用心去营造一个良好的班级氛围，用心去培养学生的自主学习能力，用心去与家长沟通合作，用心去不断学习和自我提升，我们一定能够成为一名优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心用心班级管理是班级教学工作的重要组成部分，也是实现班级有序、文明、和谐、高效运转的基础保障。
班级管理工作的好坏，直接关系到班级教学工作的效果和学生的健康成长。
在日常工作中，我们发现好的班级管理者通常都是勤劳、严谨、细心、用心的，他们具备了以下的特点：一、勤劳：管理班级需要付出大量辛勤的工作，如果管理者懒于动手或者工作不认真，那么在班级管理上取得好的效果几率是非常低的。
勤劳是管理班级的前提，管理者不能轻易地放弃一些琐碎的事情，需要时刻保持对班级的关注，去发现问题，解决问题。
例如，需要每天检查班级卫生，维护教室和学校的设施，制定教学计划，组织学生活动等等。
勤劳的管理者可谓是班级管理的基石，没有勤劳这一点，什么管理都是空话。
二、严谨：班级管理是一个细致的工作，管理者需要对纪律、作业、学生情况等方面有一个精准的掌控和安排。
他们在做某件事情的时候，往往会事先制定相应的计划，并按照计划一步一步地推进，确保每个细节都被关注到。
例如，管理者需要在每次的学生活动、考试和考勤等场合严格执行规定，严格控制学生行为，每天定时检查学生的课堂笔记和作业情况，每学期结束后总结半年来的学生表现等等。
严谨的管理者能够锻炼自己的细致耐心，使自己在管理中更为有效。
三、细心：班级管理工作需要管理者对学生细心的了解和关注，需要他们善于倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，细致的掌控学生生活和学习的各个方面。
只有这样，管理者才能更好地对学生进行心理疏导和引导，使学生在学业和升学方面得到更多的考虑和关注。
例如，在学生家长谈话中，管理者要耐心地听取家长对学生的根本要求和问题，定期开展师生座谈，及早了解学生问题和意见，并给予及时反馈等。
四、用心：好的班级管理者需要对学生、对班级的工作都能够投身其中，并且用心经营。
他们会关注学生每一个问题和困惑，不断改进教学方法和管理策略，让学生在班级中充满阳光和能量。
例如，管理者对于学生表现出来的学习方法问题，可以思考和积极探索最适合学生的方法后给出建议，同时定期与其他班级管理者交流结论，开展课堂教学评估等等。
班主任班级管理总结：用心做细学生工作,努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结
班主任班级管理总结：用心做细学生工作，努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结班主任的工作要用心。
作为班主任，我时刻牢记自己的责任和使命，始终以学生的利益为重。
在日常的管理工作中，我尽可能多的了解学生的情况，关心他们的成长和发展。
我会定期与学生交流，了解他们的学习情况、生活情况以及心理状态，及时发现问题并给予帮助和指导。
我也会积极参与学生的课外活动，组织班级文体活动，促进班级之间的交流和团结。
我相信用心的关怀和关注，能够让学生感受到温暖和关爱，也能够促进班级的和谐发展。
班主任的工作要做细。
在班级管理工作中，我始终坚持细致入微，严格要求自己，认真对待每一个细节。
我会及时了解学生的学习情况和表现，对于学习差的学生，我会积极帮助他们找到学习方法，做好学习规划。
对于学习好的学生，我会及时给予表扬和鼓励，激励他们不断进取。
我也会关注学生的生活情况，帮助他们解决困难和问题，还要密切关注学生的心理健康，及时发现心理问题并采取有效措施。
我也会加强班级的纪律管理，严格要求学生课堂纪律和作息规律，努力营造良好的学习环境。
我相信，细致入微的管理工作，能够有效避免问题的发生，也能够促进班级的健康发展。
班主任要努力打造和谐的班集体。
在过去的一年中，我积极组织班级活动，丰富学生的课余生活。
比如组织班级聚餐、户外拓展活动、班级运动会等等，让学生们在活动中增进友谊，增强集体凝聚力。
我也会积极引导学生处理人际关系，促进班级之间的友谊、团结和鼓励。
我相信，一个和谐的班级集体能够给学生带来更多的正能量，也能够促进学生的健康成长。
我会努力打造一个和谐、温馨的班级集体，让学生更加快乐地成长。
用情育人、用心管班、用智引学
用情育人、用心管班、用智引学——班主任学习心得通过这一段时间的学习，我收获颇多，现将我的所思、所悟、所得以及我平时的做法与大家一起分享，不当之处请批评指正。
有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。
因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
我所有的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。
二十几年的班主任经历，使我感受概括为“”一、“用情育人”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、用心管班就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。
班主任应深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用；班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作；班主任要对每个学生充满信心。
能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。
班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。
他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。
班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。
从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
班级管理的三个境界
班级管理的三个境界中小学班主任是班级工作的组织协调者、班集体建设的指导者和素质教育的重要实施者。
班主任的责任和使命是建设一个蓬勃向上的班集体，促使全班学生德智体美全面和谐发展。
班级管理是一个螺旋式的由初级向高级发展的过程，从班主任管理行为表现、班集体建设情况和学生学习成长三方面而言，要经历由“管”到“管住”再到“管好”的三个境界，即班级管理所达到的三个不同层次水平。
一、管的境界：勤于管理，热心治理秩序然班级管理“管”的境界，是班主任履行职责、进入管理状态的境界。
凡接管一个新的班级，班主任都要经历治理班级“管”的初期阶段。
进入“管”的境界，班主任管理主要表现在“勤”字上，靠责任心和热心使班集体生活走向组织有序，使学生有安全感。
1.重任在身勤于管在班级管理“管”的初期，班主任心理压力较大，需要料理的工作千头万绪。
班主任站在教育管理的最前沿，“上面千条线，下面一根针”，班主任需要眼勤、嘴勤、腿勤。
在班级管理初期，班主任管理方式往往以“管”为主，表现为事事过问“管辖”多，对学生要求“管教”约束多，有经验的班主任注意用引导激励法和情感的推动力量等“理”的方式。
管，班主任需要有责任心、热心和真心，用心灯照亮学生的心田。
责任心，是班主任自觉自愿做好分内工作的心情，是带好一个班的心理基础。
有了责任心和使命感，工作不推托，不怕苦和累，心甘情愿去做班级管理各项工作，使学生感到班主任是可信赖的人。
热心，是指班主任满腔热忱地去做班级工作，把爱学生、爱班级与爱事业紧密联系在一起，面对千头万绪的班级管理工作在所不辞，义无反顾，表现出人民教师爱生乐业的高尚情操。
班主任凭着热心帮助学生尽快扬起学习的风帆，使学生感到班主任是可爱的人。
真心，就是真心实意做好班级工作，做到真心真诚和真实。
班级管理难事多，需要班主任直面现实，实事求是，不回避问题，不文过饰非，求真务实。
班主任以自己的真心和人格魅力做事，使学生感到班主任是可敬的人。
2.热心点灯秩序然班主任热心点灯，勤于管理，使班级管理向规范迈进，就进入了“管”的境界。
基于“心”视角下小学班主任班级管理初探
基于“心”视角下小学班主任班级管理初探随着社会的不断发展和进步，教育事业也得到了长足的发展。
在小学教育中，班主任是承担着极为重要的角色，他们不仅要负责学生的学习、生活，还要对班级的管理工作进行有效的指导。
而在这个过程中，“心”这一因素是不可忽视的。
本文将从“心”视角探讨小学班主任在班级管理中的作用。
1. 倾听学生内心的声音作为小学班主任，了解学生的内心是尤为重要的一环。
在班级管理中，班主任需要及时倾听学生的心声，了解学生的需求和感受。
只有真正了解学生的内心，才能更好地引导他们，帮助他们解决问题，有效管理班级。
班主任可以通过与学生进行心理沟通，了解学生的内心需求，关注学生的心理健康。
班主任可以通过课堂问答、班会交流等方式让学生表达自己的想法和情感，也可以通过一对一的谈话了解学生的家庭情况、学习状态和心理状态。
通过倾听学生的内心声音，班主任能及时发现并解决学生的问题，使班级管理工作更加有针对性和人性化。
2. 以“心”辅导学生的行为和情绪在班级管理中，班主任需要关注学生的行为和情绪，及时进行辅导。
通过以“心”来辅导学生的行为和情绪，班主任能更好地帮助学生规范自己的行为，调节自己的情绪，培养学生的自我管理能力。
班主任可以通过和学生进行心理疏导、心理辅导等方式，教育学生正确处理自己的情绪和行为。
当学生出现焦虑、抑郁等情绪问题时，班主任可以进行心理辅导，帮助学生调整自己的情绪状态；当学生出现不良行为时，班主任可以进行心理疏导，帮助学生认识到自己的错误，并引导他们改正错误。
3. 用心沟通，促进师生关系的发展在班级管理中，师生关系的发展对班主任来说至关重要。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地促进班级管理工作的开展。
班主任可以通过与学生用心沟通，建立良好的师生关系。
班主任可以通过走进学生的内心，了解学生的想法和需求，让学生感受到班主任的关心和尊重；班主任也可以通过真诚的交流和有效的沟通，解决学生的烦恼和困惑，增进师生之间的信任和理解。
用心来搞好班级管理
用“心”来搞好班级管理班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”对自己培养“进取心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争星级学生、文明之星、进步之星”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
值日班长工作演讲稿：认真负责,用心服务,创建和谐班级
值日班长工作演讲稿：认真负责，用心服务，创建和谐班级：
大家好！我是某班的值日班长。
感谢各位老师和同学们对我的信任，让我有机会在这个舞台上向大家介绍一下我的工作
值日班长是班级管理中不可或缺的一份子。
他不仅需要认真负责，用心服务，更需要发挥领导作用，共同创建和谐班级。
值日班长的工作需要认真负责。
作为一名班级管理者，我们需要在每次值日的过程中仔细检查教室环境、器材设备、学生作业、学习用品、窗户等等。
只有这样，才能保证班级的卫生、秩序和学习环境的良好，为大家营造一个舒适、安全的学习氛围。
值日班长的工作需要用心服务。
在值日过程中，我们要关注同学们的安全和生活，注意观察同学们的表现和情绪，并及时与老师沟通。
要为同学们搭建广阔的展示平台，在不断创新的时代背景下，我们的班级也要与时俱进，建立自己的特色，为同学们创造更多的机会和空间。
值日班长需要与全班同学一起共同创建和谐班级。
既然是班级的管理者，我们不能只是负责值日，还要大力推进班级的各项工作，带动全班同学一起参与到班级建设中来。
要积极组织班级活动，丰富同学们的课余生活，提高班级凝聚力，让更多的同学参加到班级里面来。
各位老师和同学们，值日班长是一个管理班级的责任重大的工作，我们希望通过认真负责、用心服务、共同创建和谐班级的方式，为班级营造出良好的学习环境，让更多的同学在这里拥有一个舒适、自由、健康的成长空间。
我们要在未来的日子里，一起拼搏，互相成长，为班级的茁壮发展贡献自己的力量。
谢谢大家的聆听！。
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用“心”管理班级靖江市礼士小学凌云班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
5年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长。
一、爱心五年前，当我第一次上讲台，有位老教师真诚告诫：小凌，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。
毕竟是第一次上讲台，一紧张竟忘了老教师的教导，但全班学生却以最朴实的方式——用插在墨水瓶的花束送给我这位新老师，我的灵魂与心灵受到强烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。
这让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。
把爱心给了学生，学生喜欢老师，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的学生的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。
三、耐心我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。
这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。
所以管理班级还需要耐心。
说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。
四、热心班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。
当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。
家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。
这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
学生进步了，家长也来表示致谢。
班级管理只要班主任用“心”来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，我用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱，“亲其师，信其道”，教育教学效果自然就显著了。
在近五年的语文教学中，所任班级成绩突出，统考成绩在全镇名列前茅，向城区两校输送了大批优秀人才。
现在所带5（2）班班风、学风均良好，深受学校领导好评。
我的努力得到了领导及师生的好评，2002 年所教班级被评为市写字先进班级，2003年所教班级被评为校文明班级，2003年《掌声》一课被评为市优质随堂课，《争论的故事》一课获镇优课评比二等奖，2002、2004、2005年被评为镇优秀教师，2003年、2005年论文分别获泰州市二等奖，靖江市一等奖。
成绩意味着过去，展望未来任重而道远，我将继续认真学习邓小平理论，始终坚持党的基本路线，努力践行“三个代表”重要思想，遵守国家法律法令和规章制度，忠诚人民的教育事业，求真务实，开拓创新，无私奉献，力创新时期人民教师的光辉形象。
2006年7月浅谈如何开展小学班主任工作素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。
必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。
这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。
奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。
其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。
会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。
要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。
班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。