二年级语文上册第30课《田鼠阿佛》教案北京版
(完整版)绘本4、《田鼠阿佛》
绘本4、《田鼠阿佛》教学目标：1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT教学过程：一、谈话导入师：（课件出示阿佛图片）猜猜它是谁？生1：田鼠。
师：这只田鼠是绝对的主角哦。
它究竟有着怎样的魅力呢？二、感知故事内容1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师:这些小田鼠们在做什么呢(在做游戏,吃好吃的,过的很愉快,它们的粮食供应非常的充足,不用为找吃的而发愁)可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外……”师：这个例外是谁呀？生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，阿佛怎么成为这个例外了?生:它在采集阳光。
师：小田鼠们继续它们的收集，阿佛依然不再它们的队列中，这回阿佛在做什么？生：它在采集颜色，因为冬天是灰色的。
师：而接下来的劳动中，阿佛还是没有参与。
“你在做梦吧，阿佛？”它们有点责备地问道。
阿佛说——生：“不是，我正在采集字和词，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
”师：冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处。
师：想像一下冬天的时候是什么样的？这些小田鼠是怎样过冬的？冬天寒冷而又漫长，一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
（看来它们现在有食物吃，过得非常开心）可是他们一点一点地肯光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
师：我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听，阿佛的声音想起了：“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，“现在，我带给你们阳光。
幼儿园中班教案《田鼠阿佛》
幼儿园中班教案《田鼠阿佛》中班教案《田鼠阿佛》适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿区别颜色深浅，初步尝试运用对比色进行配色，关注田鼠各部位的主要特征，尝试独立组合加以表现，体验过新年的快乐情感，快来看看幼儿园中班《田鼠阿佛》教案吧。
活动目标：1、关注田鼠各部位的主要特征，尝试独立组合加以表现。
2、区别颜色深浅，初步尝试运用对比色进行配色。
3、体验过新年的快乐情感。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：PPT一份；田鼠图片4张；2008字样人手一份；彩色水笔若干。
活动过程：一、阿佛过年1、马上要过年了，有个朋友特别高兴，是谁呢？2、（演示ＰＰＴ）观察讨论：这个朋友有什么样的耳朵呢？有什么样的眼睛？尾巴是怎样的呢？小结：大大的耳朵、圆圆的眼睛、细细的尾巴、胖胖的身体、原来是田鼠阿佛。
3、田鼠阿佛为什么特别高兴？因为２００８年是鼠年，阿佛想：如果能和朋友们一起开个新年聚会一定是件非常幸福的事情。
二、认识四季田鼠看，阿佛的朋友们来了。
1、春田鼠有什么颜色的耳朵？小结：柳树发芽了、小草变绿了，春田鼠的耳朵也和春天的颜色一样绿绿的。
还有哪里也是绿色的？春田鼠穿了件什么颜色的衣服？为什么不穿绿色的衣呢？2、夏田鼠和秋田鼠也来了，哪只是夏田鼠呢？哪只是秋田鼠呢？红色耳朵，看上去火辣辣的是夏田鼠。
秋天有金黄的橘子、金黄的稻子，金黄的树叶、所以人们都称秋天是金色的秋天，秋田鼠当然是金黄色的。
3、猜猜冬田鼠会有什么颜色的耳朵和尾巴呢？冬田鼠说，本来我的耳朵呀象雪一样白的，我还可以换上冷冰冰蓝色，小朋友一看就能知道我是冬田鼠啦。
4、冬田鼠和春田鼠、夏田鼠、秋田鼠的衣服有什么不同？春田鼠、夏田鼠、秋田鼠问：“冬田鼠，你为什么要穿穿的黑黑的衣服？冬田鼠会怎么说呢？（冬田鼠说：我穿了一件黑色的衣服和冬天的漫长的夜晚一样，因为我的耳朵、尾巴是淡蓝颜色，有深有淡的颜色最容易让我的朋友们一下就看到我。
【范例参考】《田鼠阿佛》文学与表达课程指导手册课时模板参考2
4.阿佛说，“我在采集颜色”，孩子们猜一猜阿佛怎么采集颜色呢？如果你也能采集颜色，你最想采集什么颜色呢？
5.阿佛说，“我正在采集词语”，孩子们猜一猜阿佛怎么采集词语呢？
6.如果你是阿佛，你还会采集什么来度过漫长的冬天呢？
教学或阅读重点：
优秀的文本有多层解读方式。《田鼠阿佛》有以下几个关键词：1.宽容、友爱、分享精神。其他小田鼠并没有排斥阿佛的特殊性，阿佛也没有独享精神食粮，冬季来临时，仍然互相帮助，共度难关。引申：在一个团体中要学会包容他人，能够求同存异，学会共享的智慧。2.精神需求。在文本中，是阿佛在冬季困难时期带着大家共度难关。引申：在拥有物质基础的同时追求精神的力量。
担当者行动文学与表达课程指导手册教学设计模板参考
主题
友爱
年级
四年级
文Hale Waihona Puke 名称《田鼠阿佛》设计人
学校：闽江师范高等专科学校
姓名：祁婷
文本解读
文本内容介绍(文本特点，阅读重点)
《田鼠阿佛》的主要内容：
有五只小田鼠生活在一起，其中一只叫阿佛的小田鼠比较特殊，当其他田鼠采集玉米、坚果、小麦和禾秆等过冬粮食时，他并不参与，而是去采集“阳光”、“颜色”、“词语”。当冬天来临，他们很快吃完了过冬粮食，阿佛拿出了“阳光”、“颜色”、“词语”，与大家分享与一起感受，并受到了大家的肯定。《田鼠阿佛》的故事在对比中有融合，而融合中有对比。田鼠阿佛与其他田鼠在过冬粮食上呈现了差异之处。当其他田鼠忙于“物质”粮食时，阿佛则忙于“精神”粮食；当冬季来临，其他田鼠与阿佛共享了“物质”粮食，阿佛与其他田鼠共享了“精神”粮食。对比在于“物质”属于基础的、前期的，而“精神”属于高层的、后期的。融合在于两者相辅相成，缺一不可。
鉴赏田鼠阿佛的故事教案
鉴赏田鼠阿佛的故事教案教案标题：《鉴赏田鼠阿佛的故事》教案教案目标：1. 通过阅读《田鼠阿佛的故事》，学生将能够理解故事的主要情节和主题。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括角色分析、情节理解和主题探讨。
3. 提高学生的口头表达能力，让他们能够就故事中的细节和主题进行讨论和表达自己的观点。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾之前学过的关于鉴赏文学作品的知识，例如角色、情节和主题等。
2. 介绍本课将要学习的故事《田鼠阿佛的故事》，激发学生的兴趣。
阅读理解：1. 分发故事《田鼠阿佛的故事》，让学生独立阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行简短的讨论，了解学生对故事的整体理解。
角色分析：1. 引导学生回顾故事中的主要角色，例如田鼠阿佛、其他动物等。
2. 分组讨论，让学生就各个角色的性格特点、行为举止等进行分析，并找出故事中的关键角色。
情节理解：1. 引导学生回顾故事的主要情节，包括起因、发展和结局。
2. 学生小组合作，根据故事情节绘制故事地图或制作故事串联图，以帮助他们更好地理解故事的发展过程。
主题探讨：1. 引导学生思考故事中的主题，例如友谊、勇气、互助等。
2. 学生小组合作，讨论并列举出他们认为故事中的主题，并解释为什么他们选择了这些主题。
口头表达：1. 鼓励学生就故事中的某个情节或主题进行口头表达，可以是个人陈述或小组讨论。
2. 提供指导性问题，帮助学生组织自己的思路，并表达清晰、连贯的观点。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生在阅读理解、角色分析、情节理解和主题探讨等方面的提高。
2. 鼓励学生继续阅读和鉴赏文学作品，并提供相关的阅读推荐。
教案评估：1. 观察学生在阅读过程中的参与度和理解程度。
2. 评估学生在角色分析、情节理解和主题探讨等方面的表现，包括小组讨论和口头表达。
教案拓展：1. 鼓励学生写一篇关于《田鼠阿佛的故事》的读后感或书评，以提高他们的写作能力。
2. 组织学生进行小剧场表演，让他们扮演故事中的角色，以更深入地理解故事情节和角色的特点。
小田鼠弗雷德里克
小田鼠弗雷德里克教学设计向红霖教材解析：童话故事《小田鼠弗雷德里克》是部编教材小学四年级语文上册第二组课文的第一篇课文。
这个故事是根据美国儿童文学作家、画家李欧·李奥尼的绘本《田鼠阿佛》改编而成。
《田鼠阿佛》是写给作者心目中的“理想家人”----给孩子足够多的时间，放手让他自己去体验世界，去和世界万物交流。
让他缓慢地、甚至屡次受挫地、按照自己的历程发现自我，发现美，也发现丑。
在这个过程中，作为孩子的家长，一定很不容易、很煎熬、需要勇气和克制。
但只要用包容的心等待着，总有一天，孩子会满载而归。
改编后的《小田鼠弗雷德里克》忽略了家人对田鼠阿弗的责备，让阿弗充分地在世间万物中观察并发现美，感受事物的美好。
本单元以“善于提问”来理解课文内容为主题，四年级起到低段与高段的衔接作用。
在三年级上册第一单元就有要关注有新鲜感的词句要求，特别第三课《不懂就要问》就提出了“想想课文写了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法”让学生从不同角度思考并交流；第二单元《听听，秋的声音》边读边想象并交流“你听到了哪些秋天的声音？”第三单元感受童话的丰富想象《那一定很好》思考种子经过了一段怎样的历程？并比较《去年的树》的异同.....每组课文都有预设一些问题，并带着问题去读课文。
三年级下册《一幅名扬中外的画》也有类似要求；特别在《池子与河流》的课题下，也预设了“联系生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？”与本文“物质与精神的追求”有异曲同工之妙。
三年级每组课文的预设问题过渡到四年级上学期，给让学生提出有思考价值的问题打下了基础，并引导学生在文中从多角度去思考、通过质疑，列出问题清单，在文中或同学的思维碰撞中找出相应的答案。
《新课标》提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目鼓励学生自由思考，自主发现，着力培养学生提问的习惯、批评争论的习惯、合作、探究的习惯，是学生自主学习，终身学习奠定了坚实的基础。
本组课文除《小田鼠弗雷德里克》外，还有《蝙蝠和雷达》、《小电影院》、《呼风唤雨的世纪》三篇课文，每篇课文都有关于提问的要求，根据课文，能提除问题，引导列出哪些有质量的问题清单，是要教给孩子们的重要技能，这个技能是需要在反复阅读课文内容的基础上才能完成的。
绘本教案田鼠阿佛
绘本教案田鼠阿佛 Prepared on 22 November 2020绘本教案《田鼠阿佛》活动目标：1.深入理解绘本内容，了解田鼠们在冬天来临的时候要提前准备过冬的食物。
2.能用手撕出田鼠在搬运食物的各种动态。
3.知道遇到困难要学会团结合作。
活动准备：背景纸、各种颜色的卡纸，勾线笔、浆糊活动过程：一、绘本导入1.教师：今天，老师带来了一本非常好的绘本，请小朋友们看一看图片上有谁他们在做什么2.教师：在离谷仓远的地方，住着一群爱说爱笑的田鼠宝宝。
3.教师：冬天到了，田鼠宝宝都躲进了石墙里面，他们为什么要躲起来冬天来了他们有食物可以吃吗那他们没有食物怎么办啊那你们觉得田鼠宝宝们会不会在冬天来临之前提前准备好食物二、讲述故事，教师提问1.教师：原来他们在秋天的时候就开始准备食物了，你们知道秋天是一个什么样的季节吗丰收的季节，很多果子都成熟了，他们开始采集玉米，坚果，小麦等很多好吃的食物，从早到晚，他们全都在忙活。
2.教师：请小朋友们说说他们是怎样搬运食物的，有哪些动作（请幼儿示范）3.教师：冬天很漫长，田鼠宝宝们要准备很多很多的食物，不然食物会很快被吃完，今天，我们多请几个田鼠宝宝来帮忙好不好三、教师示范1.教师：我们用勾线笔在卡纸上画出一只田鼠宝宝的身体，像小水滴一样，上面尖尖的，下面圆圆的，一定要画的大一点哦，接着我们沿着勾线笔画的边缘撕下来，用浆糊宝宝粘在背景纸上。
（撕的时候请小朋友们注意，用大拇指和食指按住卡纸，左右手一前一后，轻轻的慢慢的撕下来）2.教师：小田鼠的身体有了，接着我们用同样的方法，撕出眼睛，耳朵，尾巴，手和脚，注意他们搬的动作。
3.教师：你可以请一只小田鼠抱着食物，也可以请两只田鼠或者更多，你请来的田鼠宝宝会搬运什么食物呢我们把食物画出来，同样用撕的方法粘上去。
四、幼儿作画，教师巡视指导1.教师：画身体的时候一定要画大一点,不然你请来的田鼠宝宝会没有力气搬运食物的！2.教师：撕的时候要注意方法，大拇指和食指按住卡纸沿着你画的线慢慢的撕3.教师：提醒幼儿田鼠宝宝在搬运食物的时候各种姿势。
幼儿园教案大班语言《田鼠阿佛》一等奖教案
3、“它究竟是一只怎样的田鼠呢，在它身上发生什么故事呢？我 们一起来看看”
二、细读绘本 1、出示 PPT2、3、4，老师讲述：有一片草地，在草地的边上，立
着一堵老旧的石墙。爱说爱闹的田鼠一家就住在石墙里面。冬天差不多 来了，小田鼠开始采集过冬的食物，忙个不停，只有一个例外，就是阿 佛。
全国幼儿教师职业技能大赛教案
参赛作品名称 教学活动设计：绘本讲述：田鼠阿佛
参赛作者
单位名称
教学领域 语言
年龄段/班 大班
当我刚看这本绘本时，我阿看到的是一个“懒惰的”阿佛，它什么
都不做，在家里人辛勤准备过冬食物时，它只蹲着收集所谓的阳光、颜
色、字词。可家里人却是那么的宽容它，相信它。而阿佛也始终相信，
出示图标：
采集
，
●小组讨论、记录、分享。
2、老师：说得真好，现在听老师继续把故事讲完。 三、小结 这只看起来懒散的田鼠阿佛，当大家为冬天努力储存粮食的时候， 它就在一边发呆，好像什么都不做，可阿佛相信，它正在收集一些别人 不能采集到的宝贝，例如阳光、颜色、词语，果然，在过冬后期，没有 了粮食，大伙又冷又饿，这时候，阿佛用他采集来的阳光、颜色、词 语，为大家带来了温暖，赶走了寂寞。 孩子对于故事中蕴含的道理能否理解并非最重要的，真正值得关注 的、令人惊喜的是孩子边听故事边说出来的：这些奇思妙想，因为这样 天真而充满童趣的想法大人们可想不出来。关于教育对孩子的约束，蒙 活动反思 台梭利有个形象的比喻，“像针把蝴蝶钉住一样，被牢牢地缚在他的桌 子上，伸展着贫瘠的和已获得无意义知识的无用翅膀。”我们要打破这 种束缚，要给予孩子爱，给予孩子诚挚的关怀，要解放孩子的创造力， 解放孩子的嘴巴，给孩子以讲述的自由，给孩子以讲述的机会。
绘本教案《田鼠阿佛》
绘本教案《田鼠阿佛》一、教学目标：1. 通过阅读绘本《田鼠阿佛》，让学生了解和感受田鼠阿佛的聪明才智以及它为朋友们做出的贡献。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质。
3. 引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
二、教学重点：1. 学生能够理解绘本故事的主要情节，概括田鼠阿佛的特点及其为朋友们做出的贡献。
2. 学生能够通过绘本学习到珍惜友谊、热爱大自然的道理。
三、教学难点：1. 学生能够运用绘本中的情节，学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
四、教学准备：1. 准备绘本《田鼠阿佛》的纸质版或电子版，方便学生阅读。
2. 准备与绘本相关的故事背景资料，以便为学生提供更多的阅读信息。
3. 准备与教学目标相关的情境道具，如大自然中的植物、动物等模型或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍绘本《田鼠阿佛》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：学生自主阅读绘本《田鼠阿佛》，了解故事情节，感受田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献。
3. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享自己阅读绘本的感受，以及学到的道理。
4. 情境体验：教师创设相关情境，让学生体验田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献，引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
6. 课后作业：学生绘制一幅以绘本《田鼠阿佛》为主题的画作，展示自己对故事的理解和感悟。
7. 教学评价：教师根据学生在课堂表现、讨论交流、课后作业等方面的表现，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行亲子阅读，分享绘本《田鼠阿佛》的故事，增进家庭成员间的情感交流。
2. 社区活动：组织学生和家长参与社区环保活动，如植树、清理垃圾等，让学生将绘本中学到的热爱大自然的道理付诸实践。
七、教学实践：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟绘本《田鼠阿佛》中的情节，增强对故事的理解和感悟。
2. 情景剧：以绘本《田鼠阿佛》为题材，编排一场情景剧，让学生在表演中体验故事中的情感，培养表演能力和团队协作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《田鼠阿佛》教学设计
教学目标：
1、引导学生仔细观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。
2、理解故事内容，感受绘本带来的乐趣。
3、引导学生感受图画中表达的感情，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT 彩纸
教学过程：
一、谈话导入
师：（课件出示阿佛图片1）猜猜他是谁？
生1：田鼠。
师：还有小朋友要说，请你说。
生2：老鼠。
师：我告诉你们，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
来，跟着我念——田鼠阿佛
师：猜猜看，你觉得这是一只怎样的田鼠？
（预设：我觉得这是一只懒惰的、勤劳的、贪吃的……）
评价：哦，这是你的想法，不错！……
师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！
（设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）
二、感知故事内容
（一）看PPT(2、3、4)
1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢？
(预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁……)
师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。
从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……”师：谁与众不同呀？
生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪儿呢？你看见他了吗？
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！
师：阿佛和其他小田鼠哪里不一样?
生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着.
师：如果大家都向阿佛一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过?
师：所以说，这个时候你觉得阿佛怎么样？
2、采集阳光（PPT5）
①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？（边说边放大阿佛的图片）生说，（预设：睡大觉……）
师：其他小田鼠也很好奇，他们问……（插入录音1）
②猜测采集阳光的方法
师：谁听懂了阿佛在干什么？
生：阿佛在采集阳光。
师：（板书：阳光）答对了，你听得很仔细。
师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？
（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）
（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。
）
（二）采集颜色看PPT（6、7、8）
1、师：咯，其他田鼠在搬运坚果时，阿佛坐在石头上，盯着草地看！你们想知道他在干什么吗？（想）其他小田鼠也想知道，他们一边忙着活儿一边问……（录音2）
师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。
你觉得阿佛能采集到哪些颜色呢？
生说，（绿色、红色、……）
师：从哪里采集到的呢？比如从小草那儿，我们可以这样说：刚探出头的小草是绿色的。
，你能模仿着说几句吗？
生说。
（三）采集词语。
（PPT9））
师：阿佛的故事还在继续，看，阿佛好像要睡着了。
伙伴们有点责备地问他（录音3）……可是阿佛说……（录音4）
（四）感受阳光、颜色和词语（PPT10 、11 、12 13 、14 、15、16）
师：就这样……冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落的时候，五只小田鼠躲进了石墙里的藏身处。
一开始，有很多东西可以吃，空闲的时候，小田鼠们还在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们生活得很快乐！
可是，他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
他们挤在一起，问：……（录音5）
师：阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听……
阿佛的声音想起了……“闭上眼睛，现在，我带给你们阳光。
瞧！它金色的光芒多么耀眼，
照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡……”
师：就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。
那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？
师：孩子们，你们感受到阳光的温暖了吗？那四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？”
“再闭上眼睛……”于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。
阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。
师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。
阿佛清了清嗓子，爬上一块大石头，就像站在舞台上那样，
他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。
是四只小田鼠……就和你我一样。
一只是小春鼠，打开雨露的花洒。
跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。
小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。
冬鼠最后到……冷得直跺小脚。
想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多……一个也不少！
师：小朋友们说阿佛像不像个诗人啊？（像）是啊，当阿佛说完时，四只小田鼠一起鼓掌喝彩。
“好啊，阿佛，“他们说，你是个诗人，真想不到！”
阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。
”
三、拓展延伸
师：原来，阿佛一直知道自己是个诗人……
这只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，他只是什么都不做地发呆、神游。
但是阿佛始终相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝，比如：阳光、颜色和词语。
果然，大伙儿在石墙过冬的后期，没了粮食，又冷又饿，阿佛用他搜集到阳光、颜色和词语，给大家在寒冷的冬天里带来了温暖、赶走了寂寞。
读了《田鼠阿佛》的故事，你有没有什么话想对阿佛说？
（请同学们在你的日记本里写一写吧！）
板书：
田鼠阿佛
阳光
颜色
词语
懂得肯定自己，做最好的自己。