利用多媒体提高英语教学效率论文
多媒体技术在中学英语教学中有利应用及使用误区和对策论文
多媒体技术在中学英语教学中的有利应用及使用误区和对策随着计算机的普及和多媒体技术的迅速发展，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学，多媒体课件的应用改变了传统的“讲读式”英语教学，是英语课堂的气氛明显活跃了起来。
与多媒体技术相结合的英语课具备了很多吸引学生注意力和提高学生英语学习兴趣的元素，如色彩、动画及音响等。
教师恰当地应用多媒体技术，融多媒体技术于英语教学中，可以有效提高英语课堂教学的效率。
一、多媒体教学的优势中学英语新课程全面实施以来，学生的学习方式、教师的教育理念都发生了明显变化，英语教学更加注重培养学生的兴趣，遵循学生的认知规律，课堂学习环境愈加宽松，课程资源更加广阔。
为了优化课堂教学，提高教学效率，多媒体技术在中学英语课堂上使用越来越普遍。
概括地讲，融合多媒体技术的英语课堂有以下几个优点：1、多媒体技术将教学内容生动形象地展示给学生，能充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种器官，给学生以耳目一新的感觉，使学生在学习过程中始终保持兴奋状态，注意力更加集中。
在传统的英语教学中，黑板和教科书呈现给学生的是一个黑白世界，给学生的视觉冲击力较小。
仅用一两幅图片和中文解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象理解。
例如，在传授英语单词red、green、yellow等表示颜色的单词时，用多媒体将色彩和单词联系起来一定能给学生留下深刻的印象。
2、多媒体技术能加快教学节奏，增大教学容量，增强信息的真实感和表现力，对学生更具有吸引力和感染。
传统的英语教学通常以黑板和教科书为辅助平台，因而教师必须花较多的时间和精力对教学内容进行必要的解释和说明，这就会占用大量的课内时间，导致教学节奏难以加快，也难以扩大教学容量。
多媒体技术的画面和声音能快速传递大量的语言信息，节省很多解释和说明的时间。
3、多媒体技术能增进师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率。
多媒体技术在英语课堂中的运用使每一位学生都能更有效地参与到英语学习活动中，有利于将单一的教师教、学生学的教学方式转变为学生自主探索和自主学习为主的教学方式。
利用多媒体技术提高英语课堂教学效率
是 对语言 的直观 感受 ， 很难上升 到语言思
重 刺激 之下 ，直 观感悟 了这 些句子 的含 生长 久的注意 力而不感 到厌烦 ，并能让 片的角色去对话 、 去表 达。 当然 ， 在课程 内容相 对枯燥 的时候 ，教 师还可 以播放
一
维 的高 度 。 面对 这 种 学 习 状 况 ， 通过必要 义 ， 并快速模仿 画面中展示 的情 景。即使 学 生融 入 不 同 的 语 境 ， 自然 去 跟 着 动 画
些歌 词简单 的歌 曲，以欢 快 的旋 律和 富有情趣的 画面 ， 去调 节课堂气 氛 ， 激发
、
直观的形象展示和抽象 的声音刺
趣味性 ， 吸引学生主动学 习 趣 味性是 吸引学 生学 习的最原始 的
激， 加深学生对语言的理解
学 生的学习兴趣。
第二语言学 习 ， 需要学生能快速 实现 动 力， 小 学生 尤其 如此。正因知识本身是
ＹＩ ＮＧＹ Ｕ ］ Ｉ Ａ ｏＹＵ
利用 多媒 体技术 提 高英语课 堂教学效 率
一河北省滦县古马镇兴华小学 吴振学
摘要 ： 利用多媒体技术 的直观形象性 如果借助多媒体 技术 ， 为学 生创设具体 的 积极参 与到学习 中来。比如 ， 在学 习单词
和抽象性 的双重 刺激 ， 加深学生对语言 的 理 解。 通过 多媒体技术增加课 堂学习的趣
关键词 ： 多媒体技术 学效率
英语课堂
小
候 的情景 ，两个 人一 面握 手 一面 问答 ：
“ ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ’ ’“ Ｆ ｉ ｎ ｅ． Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ
小 学 生 学 习 第 二语 言 重 在 模 仿 ， 主要
ｙ ｏ ｕ ！ Ａ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ？” 学 生 在 画面 和 声 音 的 双 和 口语 表达 ，动 画片的故事 性能 吸引学
多媒体在中学英语教学中的作用论文
浅谈多媒体在中学英语教学中的作用摘要：随着网络媒体在我国的普及和推广，计算机网络已经成为人们生活和学习不可缺少的重要手段，多媒体教学也已经成为当前学校教学中的重要工具。
多媒体技术在中学教学课堂的应用，极大的方便了教师和学生的传授知识和吸收知识的过程，其对课堂教学特别是英语课程教学改革起到了很大的积极作用，在很大程度上为建立英语交流环境提供了极大的便利，开拓了学生的思想空间，有效的提高了英语教学的效率。
关键词：多媒体中学英语教学效率作用前言：随着计算机网络在世界范围内的迅速普及和应用，其与教育领域相结合的多媒体辅助教学模式已经成为当前各大院校的重要教学手段，其先进性、直观性以及科学性的特点是课堂教学中为学生提供生动的教学内容的最佳方式。
在英语教学实践中，多媒体辅助教学可以帮助调动英语课堂上学生的学习积极性，使课堂教学充满乐趣，且通过多媒体的网络功能，为学生创造英语语言环境，激发学生对英语的学习兴趣。
1. 多媒体技术可以创设良好的英语交际环境中学英语教学的目的在于使学生掌握英语的语法和用词技巧，让学生能够通过这些基础的学习来培养英语语感，逐渐掌握英语交际能力。
因此，为提高中学生的英语交际能力，英语教师应该充分利用现代多媒体技术的强大功能，努力设计声形象生动的情境，营造直观、生动的课堂氛围，充分调动学生的各种感官一同感受，使原本枯燥乏味的教学内容变得声形并茂，充分集中学生的注意力，使学生在轻松愉快的教学氛围中激发其内在的学习动力和要求，吸引学生积极参与教学活动，让学生能够在这种具有强烈语言氛围的环境中，耳濡目染的掌握和渗透英语知识，提高英语成绩和语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学可以增加课堂容量，提高英语教学效率多媒体教学突破了教育信息传播的时间和空间限制，其强大的信息包容性和广泛性，可以是教学信息的传送速度更快、范围更广，使教学视野得到了更大更广阔的发展，同时使原有计划的教学内容所占时间相对缩短，从而有效提高教学效率。
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
运用多媒体手段 提高英语课堂教学效率论文
运用多媒体手段提高英语课堂教学效率摘要：多媒体手段具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。
教师可根据不同的教学目的和内容，安排引人入胜的多媒体教学活动，提高英语课堂教学效率关键词：多媒体；教学手段；英语教学；课堂效率中图分类号：g623.31英语是一门基础工具学科，它担负着培养学生掌握知识和发展技能的重任。
英语学习的好坏，也直接或间接影响着其他学科的成绩。
而英语教学任务的完成和教学效率的提高，主要在于课堂教学。
在英语教学过程中，我较早地采用了电教媒体，并取得了令人满意的成绩。
下面我就谈谈对此的认识和感受。
一、多媒体的运用，有利于激发学生的学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，变被动为主动，在呈现新课时，我们可以利用多媒体技术为学生创设或模拟生活情境，将真实的生活引进课堂，缩短教学与现实的距离，充分满足学生好奇、好动、好胜的心理，帮助他们加强记忆，引导他们用英语思维，也给他们提供用英语进行交际的机会。
教师充分利用媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，创设逼真的直观形象，使学生易学、爱学、乐学。
有利于学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。
比如：在教学一般现在时的时候，我设置了几幅画面，随着悦耳的音乐声，出现了一个漂亮、顽皮的小女孩，同时配以音乐，让小女孩将自己一天的安排伴随画面娓娓道来。
媒体向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作、语言、为学生的表演提供了生动具体的情景。
在图文并茂的情景中，学生边看边听，视听结合，原来枯燥无味的语法讲解变成了生动有趣的画面，使学生学到了新知识。
二、多媒体教学，有利于学生强化对知识的记忆媒体的本身表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，因而能强化学生的记忆。
特别在听、说、读的能力培养方面，更显示了其优越性。
利用标准录音带，可使学生获得规范化的语言表达，同时纠正阅读中发音不准的地方。
多媒体在英语教学中合理运用论文
浅谈多媒体在英语教学中的合理运用2011年版《英语课程标准》提出：“教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。
”因此，我认为充分发挥多媒体的优势，合理地利用多媒体，优化英语课堂教学，提高教学效率，具有十分重要的作用。
心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
在实际英语教学中，我们可以把音标、词汇、句型、语法、课文材料等都设计成教学软件，集文字、图像、声音、动画为一体。
这样体现的内容形式具体而生动，给予学生多种感官刺激，可以激发学生学习英语的积极性。
例如在仁爱版英语教材七年级下册中，我在音标、词汇、句型、语法、课文等的教学过程中采用了多媒体教学，取得了较好的效果。
一、多媒体在音标教学中的应用新课标又提出了应进行音标教学，而在教室里教学音标，只能靠口授发音方法，很多学生都觉得很抽象，学不好。
而我摒弃传统的语音教学方法，在英语教学中，我利用投影仪，把48个音素分成两部分进行教学。
首先，借用语音舌位平面图，把12个元音音素和8个双元音音素标注在舌位图上，并在投影仪的展示下播放音素的标准录音，让学生跟着读。
这样，学生通过眼、耳、口的全面记忆，可以清晰快速地记住这20个元音的口型、舌位，从而加深记忆。
以此方法再教学另外28个辅音。
二、多媒体在词汇教学中的应用英语教学中，词汇是个难点，很多教师都是手里拿着词汇表，照本宣科，一个一个让学生跟着读，很枯燥，而运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。
另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。
巧妙运用多媒体,营造快乐英语课堂论文
巧妙运用多媒体，营造快乐英语课堂近几年来，以计算机与网络技术为基础的多媒体课堂教学，在我国发展很快。
多媒体辅助教学己由开始的优质课上的“表演”，己慢慢渗透到实施素质教育的前线—课堂教学中了，尤其是英语课堂教学，在没有英语母语的学习环境下，多媒体自然成为了英语课堂教学最佳的教学辅助手段。
多媒体教学，将听、说、读、写与直观的画面、活泼动听的音乐结合起来，创设生动、形象的交际情景，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。
那如何巧妙运用多媒体，创设一个学生能乐于参与的课堂环境，营造一个和谐高效的英语课堂呢？一、巧妙运用多媒体，激发学生的学习兴趣，开拓其思维兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
在英语教学中，每个年级的单词都不一样，随着年级的递增，词汇量也跟着递增，对学生的要求也越来越多。
对此，学生在学习中常常会表现得有点吃力、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为他们学习的障碍，继而影响学习的效果。
但是，每当采用多媒体上课时，利用计算机上的各种软件，针对学生爱看爱玩爱唱的特点，把课文对话、新学单词的图片及歌曲以动画的方式呈现给学生，学生都会产生一种抑制不住的好奇，他们会迫不及待地想看、想听、想探个究竟。
在教学中，我们要以学生为主，生动地开展活动，让学生自己去参与活动，这样才能实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。
从而进一步激发学生的学习欲望，使学生能更容易更轻松地集中注意力，并能积极参与到课堂学习中来，对学生学习思维和能力的培养有一定的帮助。
二、巧妙运用多媒体，强化学生的感知，把重点和难点简单化运用多媒体把知识性、趣味性、灵活性和新颖性融和为一体，使抽象的知识变得更具体、更简单、更直观，把客观实物和学生之间的距离缩短了，这就降低了难度，让学生更容易接受。
例如：在介词的教学：in，on，under，near，behind，in front of 。
很多的教师都会有这样子的一种感觉，不管用什么方法，怎么操练，学生一做题，还是不会。
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利用多媒体提高英语教学效率
摘要：教师运用多媒体进行高中英语教学，使课堂容量最大化；有效地解决重点和难点；可得到及时反馈促进学生落实；多媒体使学生主体性得到发挥；多媒体与网络结合进行教学，进一步提高英语教学效率。
利用多媒体要与传统英语教学中的好的教学方法相结合，扬长避短，以获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体技术英语教学效率
提高高中英语教学效率是新课程改革的要求。
改革是教育的生命，而课堂教学是实施课程改革的主渠道，提高课堂教学效率关键在于教师。
只有树立符合新课程要求的教学观念，课堂教学才能改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，才能优化教育教学方式。
一方面计算机等多种媒体等日益普及，多媒体技术日益完善成熟，这就为利用多媒体进行英语教学提供了前提. 在新课程背景下，教师经过培训，拥有了不少有效的教育教学理论，也掌握了许多有效的教学方法，这就使教师利用现代教育技术开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效率和学生的学习效率成为可能。
1.直观运用多媒体促使视听结合，增强感知效果，促进教学效率。
多媒体教学的优越性，体现在它能够把教学内容以直观，形象，生动的画面和声音展示出来，有不可比拟的高效性。
在英语教学中利用多媒体，可以做到声图并行，音像并茂，提供与教学内容有关
的图片或播放一些影片等真实的教学情境，使学生同时接受图像信息和声音信息，把形象和语言结合起来，使学生得到鲜明而完整的主体形象，最大限度的调动视，听，触等全部器官，极大激发学生的求知欲，唤起英语学习兴趣，效率自然就会得到提高。
如在教授北师大版 senior high english ？module1 unit2 lesson4 ？superhero 一课时，展示几幅有关的电影《英雄》的海报和场景，再播放了一段电影《superman》的片段，很快就激发学生的兴趣，充分调动了他们的积极性，使他们很快就进入了学习状态。
如果教师仅仅用一些传统的教学语言来介绍英雄的话，一方面可能需要更多的时间，另一方面由于缺乏形象性不能引起学生的兴趣，效率就很难提高。
2.利用多媒体进行教学可重新组合课堂内容，使课堂容量最大化，提高教学效率。
传统的课堂教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间较多，学生参与语言实践的机会少，使得教学效率较低。
而计算机多媒体能充分运用了现代科学技术，把重点、难点、课文、图片词句、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等设计编制成课件，任意调用，随时重现，大、大节省了讲解和板书的时间，加快了课堂节奏，加大了课堂训练的密度，提高了训练效率。
在教学 unit3这一单元，在讲 lesson 3 weddings这一课时先利用多媒体带领学生先观看一场中式婚礼视频，让学生通过观看学着介绍婚礼的各个环节，然后再播放关于印度尼西亚人的婚礼和希腊人的婚礼，通过三段视
频的播放学生们很快对中西方的婚礼有所了解，接下来学生学习课文就容易多了。
通过短片，我们得到了大量的信息，有了这些补充信息，课堂容量大大增加，学生的眼界也开阔了，不仅培养学生运用能力，也从根本上提高英语教学的效率。
又如，在进行写作课作业讲评时，如果按传统的方式仅仅把一篇范文抄写在黑板上就要用很长时间，一节课也讲评不了几篇，学生所犯的错误也不一定全面。
但是通过多媒体，可以把学生的习作原封不动的展示出来，且可以展示多篇，会探讨更多常见的错误，这样学生对写作中出现的错误有更清晰更广泛的认识，同时学生们看后谁的书写规范会一目了然，这样强调书写的重要性会锦上添花。
3.用多媒体可突破教学重点和难点，得到及时反馈并促进学生落实。
多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，学生易于掌握。
教师根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合。
例如：在学习语法等一些枯燥的知识时一方面可以利用多媒体短片情景再现某一语法的用法，更生动（比口头讲解更直观易懂），再辅以练习可以直接通过课堂随时进行反馈，及时发现问题，及时解决问题，同样提高了效率。
4.用多媒体可以促使学生积极参与，教学效率也会随之提高。
传统教学方式侧重教师的教，学生觉得枯燥乏味，没动力。
随
着科学技术的日益发展，计算机等多媒体的运用，将极大地改变这种现象。
教师通过结合教材，挖掘教材，利用多媒体，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，也就是学生不仅可以跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，改变原来的被动的接受为积极的参与，口语能力就会得到极大的提高，还有利于学生认知发展和思维训练，增强创新能力。
5.多媒体与网络的联姻促成了多媒体网络教学的产生，从而进一步提高英语教学效率。
多媒体与网络技术特有的优点将会对传统的教学产生了深远的影响，可以说通过计算机利用网络，英语教学可以跨越时空，不分课堂内外都可以进行，不仅会提高教学效率而且会提高学生的学习效率。
伴随着网络的普及，作业的布置，以及学习中的重点难点，教师都可以通过网络传给学生，学生的效率随之提高，进一步促使英语教学效率的提高。
运用多媒体进行教学是大势所趋，但是要注意几个问题。
（1）使用多媒体是为教学服务的，因此要有针对性。
不仅要针对教材，而且要针对学生的特点。
（2）教学材料要进行整合，不要只靠现成的，教师要进行整合和再创作。
（3）不能因为利用多媒体进行教学可以提高教学效率，就放弃传统教学中的一些好的做法，只有两者完美结合才能达到理想的目标。
当然，要记住多媒体只是教学的一
种辅助手段，其实用要做到有理有利，不可滥用。
英语教学效率的提高，不是一朝一夕就能达到的，在教学改革实践过程中，教师们不仅需要不断的学习，学习先进的教育教学理念和先进的教学方法，加深对新课改的理解，全面提高素质，而且需要不断地加强自己的业务的学习，特别是提高计算机及网络技术知识，开发更多更高效的英语教学资源，提高英语教学效率，为我国的教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》解读钟启泉
[2]《高中新课程标准》。