弱智儿童家长应注意的几个问题

备： 无论采取什么办法 ，都无 法使生来没有发育全的大脑恢复所
有的功 能 ， 弱智孩子和正常儿童之间总是存在差距 。给予孩子 真 正的爱 ，既不能百依百顺 ，也不要过分冷漠 ， 把握好爱的尺 度， 让所有孩子在这种爱的雨露滋润下快乐生活。
二、给孩子锻炼 的机会
由于大脑发育障碍 ，使弱智儿童 的动作行 为呈现出许多特 殊 性。如 ：反应迟钝、肌 肉活动笨拙 、不协调 、不准确、乏力等。 家庭是所大学校 ，生活是个大舞台，家长提供 多种锻炼的机会 ，
弱 智 儿 童 家 长 应 注 意 的 几 个 问 题
河北省衡 水市特 殊教 育学校 杨 静
一
、
调整 心态面对现实
身的潜 力。可是 ，目前许 多家长没 有认识 到鼓励 对孩子 的
一
当前许多家长对弱智儿童主要采取两种态度 ：一是视孩子 为
见到孩子学些东西非常慢 ，张口就说 ： “ 你真 笨！”尽管
社会 主流 ，这项工作任重而道远 。这就要求家长有铁棒 磨等 神，不 断学 习，不断总结 ，并以其 他家长 的成功 经验来 鼓厩
己，坚信孩子能行 ，自己的努力也一定能成功 。

观察 １ ８ ２
们的玩 ，就是学 习，也是一种教 育方式。”游戏对孩子的情感 、 智慧、社会适应能力的作用是无法替代的 ，是很有益的活动。另
外 ，不要怕孩子被告欺负、嘲笑 ，让孩子走出去玩 ，与同龄人 玩 ，以此来培养孩子的交往能力。
五、坚持不懈，持之 以恒
对弱智 儿童的教育是一项极 其繁重 的工作 ，需要 每位豸
包 袱、累赘 ，甚至认为家中出了这样的孩子是件耻辱的事 ， 他 对
们 冷眼看待 ，不 闻不问 ，漠不关心 。二是家长认为孩子的不幸 是
有时不 能完全理解你的意思 ， 但是 从你 的表情 中 ， 以感置 可
对他 的不满 。虽然这只是一 句气话 ， 却伤害 了孩子的 自尊芷
自己造成 的，觉得对不起孩子 ，怜悯之心和负罪感驱使他们对孩
大提高。因此，父母要建毒良好的夫妻关系，和睦相处 ， 村
宾 ，尽量避免在孩子面前 吵嘴、打架 ，让孩子在这种和谐 中受到熏陶 ，进而性格变得积极 向上。另外，模 仿是孩 子白 ｆ 性 ，由于智力落后 ，孩子对 事物 的判断能力很差 ，模仿 时 择。父母爱点小便宜 ，那么孩子也 会顺手牵羊 ：父母言 语毂 张口骂人 ，孩子也会大大 出手 、脏 字连篇 。因此 ，父母要 自己一言一行 ，不要让自己的不 良行为成 为孩子模仿 的对赛 塑自身形象 ，改掉不 良习惯 （ 如打 架、骂人 、酗酒 、赌 博笔 处处树立榜样 。以引来优 化家庭环境 ，让孩子排 除各种 干ｊ ； ｌ 其的健康成长创造良好的条件 。
让孩子 在机会面前充分锻炼。这样不仅能修 复和补偿孩子的生理
缺陷，还可以让孩子在课堂上所学的知识 ，在现实生活中理解 、 消化、吸收。如 ：练 习扫地、擦桌子 、擦地板 等。这样能锻炼 手 部肌肉，使之运动有力 ；做饭 时，可以复习加减法 （ 如取了几 个
馒头，几个西红柿）。著名儿童文学作家严文井先生说 ： “ 孩子
身心地投人 。许多家长一 开始有 着极 高的热情 ，但 多次教萑
后，这种热情就会大大减少 ， 甚至 荡然无存 。对 弱智儿童
育，关系着孩子能否恢复基 本的生 活能 力，能否 自食其 力，
三 、 多 给孩 子 鼓 励
心理 学研究表明 ：儿童的一切活动都希望得到家长和他人 的 认可。家长要善于发现和捕捉 孩子的闪光点 ，给予赞许、表扬 ， 哪怕是一点Ｊ Ｊ 的进步也要及时肯定 ，让其体会成功的喜悦 ，以 ＪＪ ＼＼ 此来培养他们的 自信心 。自信心是成功的基础 ，有 了这份自信 ， 孩子才会感觉到 “ 我能行” ，才会有学习的积极性 ，才会发挥 自
童进行鼓励是重要的家庭教育手 段。鼓励 的方式很多 ，有 赏 （ 真棒 ！你真聪明）、物质奖励 （ 你 一块糖 、一个玩 具） 感表 达 （ 一个微笑、一个拥 抱、一 个吻）。
四、营造 良好的家庭环 境
家庭是儿童最初和经常生活 的环境 。父母是孩子 的第一 师。家庭环境对孩子的性 格、思 想、志趣 的形成都有 至关重 作用。心理学 家认为 ，在和睦、融洽的家庭 中，孩子 的性ｊ 《 朗、活泼，有 良好的个性 ，反之 ，孩子发生心理缺陷 的机茸
子 百依百顺 ，一切包办、代替。这两种极端做 法都是不可取的。 孩 子智力低下 ，属于残疾 ，但残疾并非只有弱 智，像耳聋、盲 、 肢残、口吃、跛脚……这些残疾在其他孩子身 上也都存在。此 肘 家长应该调整好心态 ，平静对待 ，面对现实，做好这样的思想 准
信心 ，使孩子认为 自己无 能 ， 进而 产生 自卑感 。因此 ，对孽