苏教版五上教案

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。
但是，课堂上总感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。课后思考：可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。看来，教学永远存在缺憾！
3．小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
五．总结升华
1．总结全文。
2．这篇文章有什么特色？
朗读课文。
板书设计
师恩难忘
师：口才好文笔好生：难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
教后反思
《师恩难忘》是本学期的第一篇课文，之所以设为首课，我想编委会肯定考虑到9月10日的教师节。新接手一个班级，所以上好这堂课意义深远。课前我搜索、学习了各种渠道的资料，准备打响开学的第一炮。
课题：1.师恩难忘
课时：2课时
教学内容
师恩难忘
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
引导学生谈谈读书笔记的重要性。
小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
学生说说听了故事后明白了什么。
引导学生谈谈读书笔记的重要性。
联系自己的读书情况谈谈
看清图意，理解意思。
归纳总结方法
师巡视指导写读后感
让学生明白使用工具书的好处。
仔细看图，明白图意。
短短的四十分钟，就在我与六十九位学生的热烈的互动中圆满结束了。课后，学生们议论最多的就是如何用实际行动让老师过上一个满意的自己的节日。我暗暗窃喜：第一课我收获很大！
课题：陶校长的演讲
课时：2课时
教学内容
陶校长的演讲
教学目标
1.学会本课的10个生字，理解生字新词。
2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
课题：古诗两首
教学内容
古诗两首
教学目标
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。理解生字词。
3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点
能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学一开始，我紧扣《师恩难忘》课题，让学生读题思考，产生疑问。果然，学生思维活跃，一下子疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘什么？为什么难忘？老师的恩情是什么？……从问题上分析，学生不仅需要知道一些表面上的知识，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所要求的。我认为，这样的交流，不仅能激活学生生活中的鲜活的“情感因子”，也可拉近学生和文本之间的距离。
1．看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。
2．启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
学生交流
二、指导看图，教给学生一些常识。
1．先观察图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2.课文中哪句话概括了插图的意思？
学生通读课文。
四、理清课文脉络。
1.用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2.学生讨论分段，概括段意。
分段读课文。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字卡片。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
想一想：田老师给人的第一印象是什么？
读一读。
三、检查初读理思路
1.出示生字词正音。
2.按四部分抽个别读，点评
3.交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
4.质疑留疑
1．学生读文
2．思考段意
3．交流疑惑
四、学字词
1.讨论书写要点。
2.生字归类，教师示范
1．完成习字册
第二课时
一、复习
复述课文大意板书：健康、学问、工作、道德
2．告诉：购买、借阅工具书的注意点。
3．讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广
谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。
学生表演
板书设计
培养良好的学习习惯（九）
1．用好工具书
2．学做笔记
教后反思
“笨人的笔记比聪明人的脑子可靠”、“不动笔墨不读书”这一传统的行之有效的读书方法，说的是读书不仅要眼到、口到、心到，而且要手到。这既是阅读的方法，也是阅读的习惯，体现着完整的阅读历程。因此，安排“读书做笔记”，就是重视学生阅读过程中的动笔指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。
说一说。
三、细读课文第二部分
1.速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2．反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？
四、美读课文第三部分
1.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
1．男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气
学生读
板书设计
陶校长的演讲
身体有没有进步？每天四问学问有没有进步？
工作有没有进步？道德有没有进步？
教后反思
本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生（连第一自然段从哪里开始都不知道），所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。必须讲真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。
教学难点
感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备
预习
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、提示课题
1．认生字独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？引导学生围绕寻思考。
课题上有4个字，读一读：
同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？你们是怎样学习古诗的？
体会诗人的心情，运用在任务提示语中。
理解生字“樾”的意思
重点理解“振”、“林樾”。
从“歌声振林樾”诗句中可以看出牧童的心情。这是一个什么样的牧童？
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”理解这两句时，可以交换一下他们的位置，这样句意说起来通顺
二、自学课文
1．借助汉语拼音读课文。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法
1．指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？
下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？
教学重点
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
教学难点
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学准备
准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、故事导入
老师讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
随后，我和学生一起学习了《师恩难忘》这篇课文。这篇课文朴实而深邃，我将如何开发学生的情商，引导学生去走进它呢？我的目光投向了文中的田老师，一位让作者四十年来一直铭记在心的一位普通老师。他究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的尊敬？表面上看，这是一位善讲故事的老师，但将作者感到钦佩的是其会讲故事吗？显然不是。这充其量是田老师的一技之长而已，那作者所谓的“恩”从何来呢？重新梳理了一下课文内容，让我真正明白了作者那份情意来自何处了，这份“恩”来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对学生的深深的爱。因此我设计了这样一个问题：自读课文，你觉得田老师是一位怎样的老师？抓住文中的重点句子细细品味，引导学生理解田老师润物细无声高妙的教学艺术，对学生们认真、负责的工作态度，及对学生们深深的爱。
课题：培养良好的学习习惯（九）
课时：2课时
教学内容
培养良好的学习习惯（九）
教学目标
1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。