最新人教版四年级数学上册《大数的认识》教学设计(第2课时)精品教案
四年级数学上册《大数的认识》优秀教学案例
五、案例亮点
1.创设生活化的教学情境
本案例以学生熟悉的生活场景为背景，通过引入生活中的大数实例，让学生在真实的问题情境中感受大数的作用，提高学生的学习兴趣和积极性。这种生活化的教学情境有助于学生将所学知识应用于实际生活，增强数学学习的实用性和趣味性。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过多样化的教学活动，使学生在掌握大数知识的同时，提高数学思维能力、沟通协作能力和情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生生活实际，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生学习大数的兴趣。例如，通过讲述一个关于数的神奇故事，引入大数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中感受大数的魅力。
4.反思与评价关注学生个体差异
在本案例中，教师注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。同时，采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。这种关注个体差异的评价方式有助于激发学生的学习动力，提高学生的自信心。
5.教学内容与过程系统化、层次化
本案例将教学内容与过程系统化、层次化，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都有明确的目标和任务。这种设计有助于学生逐步掌握大数知识，形成完整的知识体系，提高教学效果。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题发现和提出能力。在课堂上，教师应及时解答学生的问题，引导学生通过自主探究、合作交流等方式解决问题。
3.创设问题链，使问题由浅入深，引导学生层层递进地掌握大数知识，提高学生的思维品质。
2024年四年级上册数学《大数的认识》教案(优秀4篇)
2024年四年级上册数学《大数的认识》教案（优秀4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么制定才合适呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是作者美丽的编辑给大伙儿收集整理的2024年四年级上册数学《大数的认识》教案（优秀4篇），希望对大家有所启发。
关于大数的认识教学设计汇总篇一职责：1、负责公司的大数据处理框架的研发设计工作，梳理可实现方案和技术规范；2、开发、完善公司大数据平台；参与公司离线、实时大数据处理系统的设计、开发、测试及多个业务模块的自动化集成；3、负责业务平台数据统计分析模块的设计与规划；4、负责公司产品研发过程中的数据及存储设计；5、带领和培养团队完成组织分解的目标；任职要求：1、统招本科及以上学历，计算机、软件工程相关专业，至少8年以上工作经验，5年以上大数据开发经验；2、熟悉java、hadoop、hdfs、hive、hbase、spark、storm、flume等相关技术的基础架构3、熟悉数据仓库，数据算法，分布式计算技术理论，具有大数据整体系统架构设计经验；4、熟悉linux系统，熟练使用shell/perl/python脚本处理问题；5、对深度学习框架(tensorflow)和机器学习(svm 随机深林贝叶斯等)有一定了解的优先；6、能够组织项目开发组协同工作，包括团队沟通、计划、开发环境管理等《大数的认识》教案篇二教学目标：1.了解数的产生，认识自然数。
认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。
2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践一”的辩证唯物观点。
3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
大数的认识 第二课时教学设计
大数的认识第二课时教学设计一、教学背景大数是小学数学中的重要内容之一，在第一课时中我们已经学习了大数的概念及阅读、写作和比较方法。
在第二课时中，我们将学习如何对大数进行四则运算，为提高学生对大数的认识和运算能力，需要使用教材和课件辅助教学。
二、教学目标1.理解大数的概念。
2.掌握大数的四则运算方法。
3.培养学生对大数的数学思维和计算能力。
三、教学内容1.大数的概念复习通过回顾第一课时的内容，巩固学生对大数的概念、读法、写法和比较方法。
2.大数的四则运算（1）大数的加法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的加法方法，包括竖式计算和补数计算。
（2）大数的减法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的减法方法，包括竖式计算和补数计算。
（3）大数的乘法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的乘法方法，包括竖式计算和公式计算。
（4）大数的除法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的除法方法，包括竖式计算和分解因数计算。
3.练习与巩固通过课堂练习和课后作业，巩固学生对大数四则运算的掌握和应用。
1.讲授法通过讲解，引导学生掌握大数的四则运算方法。
2.启发式教学法通过提问和引导，培养学生主动思考和解决问题的能力。
3.合作学习法组织学生小组合作，通过讨论和交流，提高学生对大数的理解和应用能力。
五、教学过程1.导入通过课堂讨论或引发学生兴趣的小故事，引导学生回顾大数的概念及其应用场景。
2.复习通过教材和课件，引导学生回顾大数的写法、读法和比较方法。
3.讲授通过课件和教材，讲解大数的四则运算方法，包括加减乘除。
4.合作学习将学生分为小组，每个小组选择一道大数四则运算的题目，经过讨论和交流，既巩固了学生对大数运算方法的理解，又培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
5.课堂巩固通过课堂练习，巩固学生对大数四则运算方法的掌握和应用。
6.课后作业布置适量的课后作业，通过自主学习和解答，巩固学生对大数四则运算的应用和计算能力。
四年级数学上册《大数的认识》教案、教学设计
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过介绍我国人口数量、地球与太阳之间的距离等，让学生体会到大数的实际意义。
2.实践操作，培养数感：设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受大数，培养数感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国神舟飞船升空的壮观画面，引导学生关注火箭升空的高度数据，如“神舟飞船已经升空1000公里”。通过这一情境，让学生初步感受大数的存在和意义。
2.提问：“在生活中，你还见到过哪些大数？”让学生分享自己在生活中遇到的大数，如人口、距离、面积等，激发学生对大数的探究欲望。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的知识点进行总结，强调大数读写、比较、计算等技能在实际生活中的应用。
3.鼓励学生在课后继续观察和思考大数在生活中的体现，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
四年级数学上册《大数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1亿以内数的认识，包括数位、计数单位及其关系，能够正确读写大数，理解大数的意义。
2.培养学生运用数学语言描述生活中大数的能力，例如表示距离、面积、人口等。
3.使学生掌握大数的比较大小、近似计算等基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调大数学习中的关键点。
3.针对学生的疑问，进行针对性讲解，帮助学生克服学习难点。
人教版数学四上《大数的认识》教案
人教版数学四上《大数的认识》教案一. 教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握大数的读写方法，理解数位顺序，了解整数的组成，以及能够进行大数的简单比较和运算。
本节课的内容为学生深入学习数学打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对数位有一定的了解。
但是，对于大数的认识，学生还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生对于大数的运算和比较还需要进一步的练习和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能够正确读写大数。
2.让学生理解数位顺序，了解整数的组成。
3.让学生能够进行大数的简单比较和运算。
4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.大数的读写方法。
2.数位顺序的理解。
3.大数的比较和运算。
五. 教学方法采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握大数的认识方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.大数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些大数，如我国的总人口数、我国的领土面积等，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生尝试读写这些大数，初步感受大数的读写方法。
呈现（15分钟）教师通过课件或黑板，展示大数的读写方法，讲解数位顺序，让学生理解整数的组成。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生掌握大数的读写方法。
操练（10分钟）教师分发大数卡片，让学生进行读写练习。
教师可以设置一些游戏，如大数接龙、大数拼图等，让学生在游戏中掌握大数的读写方法。
巩固（10分钟）教师出示一些大数，让学生进行比较和运算。
教师可以设置一些问题，如“我国的人口数是多少？比我国领土面积大还是小？”等，引导学生运用所学的知识解决问题。
拓展（10分钟）教师可以出示一些实际问题，如“我国的高速公路总里程是多少？比我国的人口数多还是少？”等，让学生进行计算和分析，培养学生的解决问题的能力。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。
但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。
2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。
2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT和教学课件。
3.准备练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。
《大数的认识》(教案)-2024-2025学年四年级数学上册人教版
《大数的认识》教学设计教学内容：人教版四年级数学上册第一单元“大数的认识”—“亿以内数的认识”。
教科书第 2～4页的例 1及相应的“做一做”练习、练习一第 1、2题。
教学目标：（1）通过让学生经历拨珠数数的过程，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道数位、数级，掌握数位顺序表，揭示亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
（2）结合现实素材在认数过程中，能够正确分级并且掌握每个数位上的数表示的含义。
（3）体会大数在生活中的广泛应用，培养学生的数感，体会数学与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
正确区分“计数单位”和“数位”。
教学过程一、情境导入同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们经常要用到比万大的数。
（课件出示我国 2020年第七次全国人口普查部分数据。
）这些数都比万大，我们就称它们为“大数”，这些数你们认识吗？今天我们就开始学习“大数的认识”。
板书课题：大数的认识二、探究新知1、认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
计数方法：通过让学生在计数器拨珠引出万以上的计数单位。
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。
课堂练习读数（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
（指名读，全班读。
）2、认识数位：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
数的分级：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
学生上讲台贴出数位顺序表。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
.。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大数的认识》教学设计（第2课时）总第课时
教学目标：
1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：课件
教学过程
一、情境创设，揭示课题
（一）读一读下面的信息
1．课件出示：
师：从图中你了解到了哪些信息？
学生读信息
2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）
（二）点明课题
1．课件出示：
2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。
】
二、探究新知
（一）整万数的读法
1．2496写在个级上
提问：读出这个数。
（二千四百九十六）
2．把2496写在万级上，个级补上4个0
师：这个数你会读吗？读一读。
（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）
师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：308000040500000
师：这两个数怎么读？
4．
（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）
（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
）5．练习：读出下面每组数。
34和34┊00003004和3004┊0000340和340┊00003040和3040┊0000
【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】（二）含有两级数的读法
1．出示：54621
师：这个数怎么读？读一读。
（五万四千六百二十一）
2．出示：64070001003004065000634000069
（1）师：这些数怎么读？读一读。
（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九）（2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。
我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。
（教师把读出来的0描红：64070001003004065000634000069）
（3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零）
（4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。
而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。
3．练习：做一做第2题
师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？
【设计意图：在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的没读，引导学生发现0的读法，并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。
便于学生掌握
（三）总结读法
师：再把这些数读一读。
2．小组讨论：含有两级的数怎么读。
3．汇报：
（1）先读（万）级，再读（个）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
三、巩固练习
（一）基本练习
1．练习：做一做第3题
（1）师：读一读这些数？
（2）师：你怎么知道32680的最高位是万位？（可以
从个位开始数，也可以分级）
（3）师：你觉得哪种方法更快？
（4）师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
（5）师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。
教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。
】
2．教材第8页第3题
（二）提高练习：教材第10页第14题
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。
教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。
教材第10页第14题是较灵活的题目，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。
】教学后记。