信息窗2第二课时
信息窗2第二课时
2. 看算式补充问题：
五（1）班学生今年共做好事400件，其中男生做了75%
①？①400×75%
②？②400×（1-75%）
③？③400×[75%－（1－75%）]
四、课堂总结
今天我们学习了较复杂的百分数乘法应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？(复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。)
3、工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米．实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？
时间分配
二次备课
3
12
20
5
教学反思
【教案检查内容】
1、教案数量，必须先有教案再有教学行为。
2、教学目标的体现三要素：知识目标，能力培养目标，情感教育目标。
3、教学难重点设置合理、准确。
4、教学过程设计清晰，教学措施围绕目标和难重点展开（具体要求参见《教师备课的规范要求》）。
学生列式：8.38×2.3%
现在谁能求出2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
学生独立列式，交流。
谈话：你们能分别说说自己解答的思路吗？
引导学生得出：
方法（1）先算出2004年比2003年增长多少亿元？再加上2003年“十一”黄金周旅游收入就等于2004年的。
方法（2）先算出2004年旅游收入是2003年的百分之几，然后再算2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？而要求2004年旅游收入是2003年的百分之几，我们是把2003年“十一”黄金周旅游收入看作单位“1”，2004年旅游收入就是2003年的（1+2.3%），要求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元，就是求2003年的（1+2.3%），列式为8.38×（1+2.3%）。
青岛版六年级数学下册第四单元《信息窗2 ：求实际距离第二课时》教学设计
信息窗2 ：求实际距离第二课时教学内容：《义务教育课程标准实验教科书-数学》（青岛版）六年级下册第四单元第56页信息窗2。
教学目标：1、学会利用比例尺的知识求实际距离。
2、使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。
3、从实际生活入手，培养学生的思维能力。
教学重点：进一步认识比例尺。
教学难点：根据比例尺求图上距离或实际距离。
教学准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、创情导入谈话：同学们，上节课我们共同探究学习了根据比例尺求实际距离，这节课让我们一起来继续巩固这方面的知识，比一比看谁的知识掌握的最扎实好吗？【设计意图：教师运用鼓励性的语言，使学生明确本节课学习目标，激发调动学生参与学习探究的兴趣和欲望，有效提高课堂效率。
】二、自主练习，巩固提高1、填空。
⑴（）和（）的比叫做这幅图的比例尺。
⑵图上距离2厘米表示实际距离10千米，这幅图的比例尺是（）。
⑶比例尺是，它表示地面实际距离是图上的（）。
⑷在一幅比例尺是30 ：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是（）。
⑸0 60 120 180 240 300千米图上1厘米的距离相当于实际距离（）。
2、在一幅比例尺是1 ：3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米？3、在一幅比例尺是1 ：10000000的地图上，量得重庆到成都的高速公路长上3.3厘米，重庆到成都的高速公路实际长是多少千米？4、某建筑工地挖一个长方形的地基，把它画在比例尺是的平面图上，长是6厘米，宽是4厘米，这块地基的面积是多少？5、自主练习的第3题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。
6、自主练习第4题【设计意图：注重练习题的设计，使学生积极主动的学习。
练习题的设计应强调数学教学中培养学生学习数学的能力，在教学中通过提高性练习，使学生体会到，在解决实际问题时，应结合实际灵活应用知识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。
青岛版四年级数学上册第二单元《用字母表示数》信息窗二第2课时
难点：在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。
教学准备
课件
教学时间
1课时
教学过程
一、知识导入：
我们已经学习了用字母表示数量关系，用字母还可以表示一些平面图形的面积和周长计算公式。（板书完整课题：用字母表示计算公式）
二、设疑、探究、明理
1、回想一下，我们都学过哪些图形的周长和面积计算公式？
（画出长方形和正方形的几何图形）
2、怎样计算它们的周长和面积呢？
（随学生回答板书长方形和正方形文字叙述的周长和面积计算公式）
3、用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式
在平面图形中，我们一般用用C表示周长，S表示面积，长方形的长、宽分别用a、b表示，正方形的边长用a表示（随叙述在图上用字母表示出长、宽、边长），怎样用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式吗？自己在练习本上写一写。
备课时间
8.24
学科
数学
课型
新授课
课题
信息窗2：用字母表示计算公式
备课人
教学目标
1、结合具体情境，学会表示常用的计算公式。
2、在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3、在学习用字母表示计算公式的过程中，感受数学语言表达的点：结合具体情境，学会表示常用的计算公式。
学生尝试写公式，教师巡视，指导学生出现的问题。
4、小组交流、汇报、总结
（1）教师与学生共同评价所说的公式。
明确：数字与字母相乘时，习惯上：省略乘号，数字在前，字母在后。把不规范的写法在说明之后擦掉，留下C=2（a+b），S=ab；C=4a。
二年级数学上册第一单元《变葫芦》(信息窗2)第2课时教案青岛版
《变葫芦（信息窗2）第2课时》参考教案教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
体会乘法的意义。
教学重点难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
体会乘法的意义。
教学过程：一、复习旧知识1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3×2 =6或2×3 =6分别说明理由。
3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。
汇报学习结果。
二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成5、全班交流（二）练习第6题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示：秋天到了，枫树上的叶子掉了下来要仔细帮他们找到家。
5、学生做题（三）练习第五题：小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：注意观察好图片（四）练习第7题：找规律、画一画。
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：同桌讨论后，把答案填到数上。
青岛版六年级上册第二单分数除法_信息窗_2第二课时_ppt课件
分数除法的计算法则统一为：1.计算。9 9 1 9 （ 1） 2 （分米）。 5 5 2 10 3 2 3 3 9 （ 2） （分米）。 5 3 5 2 10
分数除以整数
分数除以整数（0除外）， 等于这个分数乘以这个整 数的倒数。 整数除以分数，等于这个 整数乘以这个分数的倒数。
一个分数除以另一个 分数，就用第一个分数去 乘以第二个分数的倒数。
整数除以分数
分数除以分数
分数除法的 计算方法： 除以一个数 （0除外）， 等于乘以这 个数的倒数。
1、计算分数除法的时候，都要把分数除法算 式变成分数乘法算式进行计算；
分数除以分数
邵庄小学 郑美香
自学指导：
认真看课本第23页第二幅情境图， 重点看第24页绿点的内容，思考： • 你怎么列算式？列算式的依据是什 么？ • 你是怎样计算的？计算的依据是什 么？ （5分钟后，说出你的想法。）
答：可以做5条裙子。
分
一个分数除以另一个分数，等于 第一个分数乘以第二个分数的倒数。
信息窗2第二课时
二次备课
3min
3min
2min
5min
5min
10min
学生对已经学习的内容掌握不够牢固，费时有点多
利用7/3讲解什么是带分数，怎样将假分数转化成带分数
讲解每个假分数化成带分数的过程，
教学反思
总感觉有一部分学生听不懂，回答问题不够积极，或许讲的有点快，下节课上练习课，再重点讲解一下刚学的内容。
为孩子终身幸福着想鼓励鼓励再鼓励
2013—1014学年度第二学期
课时计划
五.13班数学学科第2课时备课教师刘静
课题
分数与除法
上课时间
2.27
教学目标
知识目标
能力培养目标
情感培养目标
1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
2 .认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
【教案检查内容】
1、教案数量，必须先有教案再有教学行为。
2、教学目标的体现三要素：知识目标，能力培养目标，情感教育目标。
3、教学难重点设置合理、准确。
4、教学过程设计清晰，教学措施围绕目标和难重点展开（具体要求参见《教师备课的规范要求》）。
5、每次课后写“教学反思”。
10/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/8
3.把假分数化成整数或带分数。
谈话：我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出2/3？
谈话：谁能再表示出3/3和4/2。你的根据是什么？
谈话：谁能再表示出5/3？你为什么这样表示？
谈话：通过刚才的交流，我们看到5/3这个假分数，可以看成是1和2/3组成的。我们可以把这两部分合起来（板书），这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数。读作：一又三分之二。同学们，你能找到9/4的位置吗？
二年级上册第二单元信息窗2第二课时
2个22×2=4二二得四
3个23×2=6二三得六
4个24×2=8二四得八
5个25×2=10二五得十
掌握2的乘法口诀，会用学过的乘法口诀进行乘法计算，能解决简单的实际问题。
自主练习
1、3个2相加5个2相加
加法算式：2+2+2=6 2+2+2+2+2=10
乘法算式：2×3=6 2×5=10
加法算式：2+2+2+2=8
乘法算式：4×2=8
口诀：二四得八
作业布置：
5、6题做到练习本上。
教学反思：
3×2=6 5×2=10
2、照样子填一填。
教学预设
个案修改
1个21×2=2一二得二
2个22×2=4二二得四
3个23×2=6二三得六
4个24×2=8二四得八
5个25×2=10二五得十
3、看口诀，写算式。
二三得六二四得八
2×3=6 4×2=8
3×2=6 2×4=8
4、一共有多少根筷子？
求（4）个（2）相加的和是多少。
于集镇联合校集备活页
科目数学年级二年级上主备人董永迎年月
课题
观看顶杆表演(自主练习)
课型
新授
课时
1
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
目
标
1、掌握2的乘法口诀，会用学过的乘法口诀进行乘法计算，能解决简单的实际问题。
2、培养学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
正确运用乘法口诀进行计算,解决实际问题。
教学预设
个案修改
回顾上节所学，都学了什么？
六年级数学下册第一单元信息窗2第二课时
思考：04年比03年同期增长2.3%中的2.3%是什么意思？ 04年比03年增长的占03年的2.3%。 （1）04年比03年增长多少亿元？ 8.38×2.3%=8.38×0.023 ≈0.19（亿元） （2）04年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿 元？…… 方法一：先算出04年比03年增长百分之几，再算04年共 收入多少亿元。列式：8.38+8.38×2.3%。 方法二：先算出04年的收入占03年的百分之几，再算出04 年的收入共多少亿元。列式：8.38×（1+2.3%）
（2）04年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿 元？…… 方法一：先算出04年比03年增长百分之几，再算04 年共收入多少亿元。 列式：8.38+8.38×2.3%。 方法二：先算出04年的收入占03年的百分之几，再算 出04年的收入共多少亿元。 列式：8.38×（1+2.3%）
这两种方法有什么联系？你喜欢哪种方法， 为什么？
收获篇
•
下课了!
通过今天的学习，你 有哪些收获呢？
青岛版六年级数学下册
求比一个数多（少）百分之几 的数是多少
复习：
“求一个数的百分之几方法 ，都是用 法计算。
2003年“十一”黄金周青岛旅 游收入8.38亿元，2004年比 2003年同期增长2.3％
根据上面的信息，你能提出什么数学问 题？ （1）04年比03年增长多少亿元？ （2）04年“十一”黄金周青岛旅游收入约 多少亿元？……
求比一个数多（少）百分之几的数是多少的 应用题的解题方法归纳： （1）先算多的部分，再求这个数， （2）先算所占百分比，再求这个数。
王文收集了200张人物邮票，收集的风景邮 票比人物邮票多20%，他收集了多少张风景 邮票？ 某校儿童剧团中有五年级学生20人，四年 级的人数比五年级多25%，三年级的人数比 四年级少12%。 （1）四年级有学生多少人？ (2)三年级有学生多少人？
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438根竹条能做多少只风筝？
438÷3= 146 （只） 146 3 438 3 13 12 18 18 0
答：438根竹条能做146只风筝。
反 馈 练 习
6 768
4 524
86米绿布能做多少只孔雀风筝？
86÷5 = 17 （只） …… 1 （米） 17 5 86 5 36 35 1 答：86米绿布能做17只风筝，还剩1米布。
青岛版三年级上册
风筝厂见闻——
三位数
除以一位数的笔算
老湖镇中心小学
孙向武
热身活动
1、计算。 3 33 8 56 4 84 2、用竖式计算。 4 92 7 ห้องสมุดไป่ตู้1
69÷3=
78÷4=
43÷3=
这些问题还 没有解决！
438根竹条能做多少只风筝？
86米绿布能做多少只孔雀风筝？
自学指导
请同学们用5分钟的时间， 仔细看教材52页绿点部分，思 考如何计算438÷3，并思考为 什么这样计算？
3、用竖式计算 801÷9= 184÷4= 476÷2= 327÷3=
4、解决问题
今天我学会了……
反馈练习
519÷3=
655÷5=
378÷2=
897÷8=
在计算除法时， 所得的商后有 余数，应怎么 办？
除数是一位， 先看前一位， 一位不够看两位， 除到哪位商那位， 每次除后要比较， 余数要比除数小。
当 堂 达 标
1、填空
三位数238中，8表示（ ）个一，3表示 （ ）个（ ），2表示（ ）个（ ）， 23表示（ ）个（ ）。 2、火眼金睛辨对错并改正。 118 224 2 236 2 548 22 4 16 14 16 4 0 8 8 0