北师大(部编)版五年级语文上册《 韵味 我喜欢》优课教学设计_2
北师大2001课标版小学语文五年级上册《四 韵味 我喜欢》优质课教学设计_31
《斟字酌句品韵味中的好故事》群文阅读教学设计文本解读：五年级上册第四单元以“韵味”为主题安排的两篇主体课文是：其一《唱脸谱》，课文是《唱脸谱》的歌词，活灵活现的展现了丰富多彩的脸谱文化，充满京腔京韵。
其二《我喜欢》作者融入自然，人生感悟与细腻描写中给人以启迪。
两篇拓展阅读课文《推敲》《千锤百炼为一“绿”》均为古代典故、佳话，分别从锤炼语言，遣词造句的角度，使学生感受语言的“韵味”教学目标：1、以“单元整合，群文阅读”策略为指导，让学生通过自主阅读教材，合作交流感受文中字里行间作者的情感,感受语言的“韵味”2、以“韵味”为主线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学重难点：1、从本单元的课文中我们去感受作者抒发内心的情感，体会独特的“韵味”2、分享伙伴自读课文成果，自学方法，为学生今后的有效阅读奠定基础。
教学准备：多媒体课件合作阅读学习记录表教学过程：一、直入课题：师：同学们好，今天这堂课同学们将和老师一起通过群文阅读的方式去学习两篇课文，从文中的字里行间品味出别样的“语言”韵味，学习古人斟字酌句品韵味中的好故事。
（板书课题）二、带学生一起理解什么是“群文阅读”（课件出示）三、群文赏读：快速浏览课文，以小组为单位来学习，完成下表：三、交流分享：分享提示：说明所学篇目，主要内容，抓的是哪个词哪个句品出了什么韵味？同组补充，教师适时点拨。
1、《推敲》找出贾岛的动作语言神态描写的词句，你能体会出什么？动作：骑，低头，伸，张开，点，叨咕，弯，做推状，做敲状。
语言：是推好呢还是敲好呢？神态：沉思默想，侧头蹙目，眨眼凝神。
师：孩子们，你认为哪个字好呢？为什么？（点拨：敲：动作轻，声音轻，情景和谐）最后古诗就运用了“敲”字。
师小结：（贾岛为了一个字的选择，如此专注痴迷是我们学习的榜样）。
2、《千锤百炼为一“绿”》详略得当，重点突出。
详写创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗。
部编版五年级语文上册第一单元 习作教学：《我的心爱之物》 优质课教学设计
部编版五年级语文上册第一单元习作教学：《我的心爱之物》优质课教学设计教学过程：（导语：大家好，我是江西省永丰县恩江小学张禄明，这节课我讲的是义务教育五年级语文上册第一单元习作教学《我的心爱之物》。
）一、作文导入先让学生观察几种常见的物品，引出这次作文的主题《我的心爱之物》。
二、了解作文内容每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？这次习作，就让我们写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
三、审题指导本次习作对我们提出了哪些要求？选择特别钟爱的东西介绍给大家。
如:玩具、手工作品、驯养的宠物、捡到的贝壳、家人送的奖品、妈妈织的围巾、朋友送的纪念品、亲人送的礼物……；介绍物品时，要抓住它们的特点，写写它的样子，你是怎么得到的（来历）以及为什么成为你的心爱之物。
确定写的心爱之物后，要学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融于字里行间。
办一期“我的心爱之物”的习作专栏，通过张贴习作和图片，同学互相交流分享。
四、思路导航怎样写，才能让大家看到后觉得确实是你的心爱之物呢？首先是你选择的物品是你非常喜爱的，写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间；其次需要你抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由。
五、写法点拨1. 筛选素材定目标。
大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列出来。
然后围绕本次的习作要求再筛选，哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写呢，就选定写那一个。
选择素材方法：能以小见大的：选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。
能与众不同的：选择自己觉得喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。
能联系生活的：选取的物品能联系生活，表达积极向上的情感。
能放飞想象的：联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时合理的展开有意义的想象，能拓展写作空间。
能有话可说的：选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品，从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写，一定有说不完的话。
新部编版五年级上语文《习作1我的心爱之物》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 1 我的心爱之物》优质课教学设计一. 教材分析新部编版五年级上语文《习作 1 我的心爱之物》是本册教材中的第一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过描写自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材中给出了几个例子，如心爱的玩具、书籍、植物等，同时也鼓励学生发挥自己的创造力，选择其他自己感兴趣的物品进行描写。
教材还提供了一些写作指导，如从物品的外貌、性格、喜好等方面进行描写，以及如何运用修辞手法和好词佳句。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，同时他们也有自己心爱的物品，对于描写自己喜欢的物品有一定的兴趣。
但是，学生在写作时可能会面临如何具体、生动地描写物品外貌、性格、喜好等方面的困难。
此外，部分学生可能对运用修辞手法和好词佳句还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，选择自己心爱的物品进行描写，并运用修辞手法和好词佳句。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会从物品的外貌、性格、喜好等方面进行描写，提高观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，表达自己对心爱之物的喜爱之情，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己心爱的物品进行描写，并运用修辞手法和好词佳句。
2.教学难点：学生如何从物品的外貌、性格、喜好等方面进行描写，使文章具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生从不同角度观察和描述心爱之物。
2.示范法：教师以范文为例，展示如何从外貌、性格、喜好等方面进行描写，让学生直观地了解写作方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流心得，提高表达能力。
4.激励性评价：教师以鼓励为主，激发学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：编写教学课件、范文、评价标准等教学资源。
2.学生准备：带回家自己的心爱之物，准备进行写作。
最新部编版五年级语文上册《语文园地一》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《语文园地一》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.学会联系语言环境理解一词多义的方法。
2.朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
教学重点：学会联系语言环境理解一词多义的方法。
教学难点：朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
教学过程：
一、词句段运用。
1.比较每组句子中加点词语的意思。
①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．．
出来种花生吧。
②人工智能的出现为人类的生活开辟．．
了一片新天地。
③桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态．．。
④大家以全新的姿态．．
迎接新年的到来。
2.小组内互相交流。
明确：
第1句中“开辟”的意思是开垦，把土地翻好整平，好种花生。
第2句中“开辟”的意思是开创、创立。
第3句中“姿态”是指梅树的姿势优美。
第4句中“姿态”是指人的态度、气度。
3.根据要求用“温和”写句子。
①温和（形容气候）：_______________________
②温和（形容性格）：_______________________
4.学生回答。
1.海南气候温和．．
，四季如春。
（形容气候，表示天气不冷不热。
）。
部编版五年级上册《语文园地二》优质课教学设计
部编版五年级上册《语文园地二》优质课教学设计教学目标1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。
2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。
3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。
教学重难点1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。
2、能把成语的意思用具体情景表现出来。
3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。
教学准备1.收集有关描写情景的成语；2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。
（板书：语文园地二）2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）二、交流平台1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。
）2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。
3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。
4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。
只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。
三、词句段运用1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。
课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。
）2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。
部编五年级语文上册《习作：我的心爱之物》优质课教学设计
部编五年级语文上册《习作：我的心爱之物》优质课教学设计一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编五年级语文上册中的一篇写作指导课文。
课文通过引导学生观察和思考自己身边的物品，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的写作能力。
课文内容贴近学生的生活，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的美好，并能够用语言进行表达。
但在写作方面，部分学生可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容空洞，缺乏具体细节；3.写作语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力；同时，教师还需要指导学生如何将观察和思考转化为具体的写作内容，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够观察和思考自己身边的物品，发现生活中的美好，并能够用语言进行表达。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，发现生活中的美好，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和思考自己身边的物品，发现生活中的美好，并能够用语言进行表达。
2.教学难点：如何将观察和思考转化为具体的写作内容，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，教师与学生之间的互动，共同完成写作任务。
3.示范教学法：教师通过示范写作，引导学生学习写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和课件。
2.学生准备：观察自己身边的物品，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生观察和思考自己身边的物品，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
【部编版】五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教案
第七单元集体备课本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。
几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。
如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美；《鸟的天堂》中傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
语文园地中的“交流平台”，引导学关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。
本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。
这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。
学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。
本单元的教学重点是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析。
教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。
对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。
借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案(10篇)
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案（10篇）人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案篇1【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二积累古诗，读中感受诗情1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。
下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。
读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？2、读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。
借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。
强调：（ruí）、藉（jiè）。
(3)诗歌的粗略知识。
试着用自己的话说出诗的主旨，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：垂：在诗中指蝉的触须。
因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流:指蝉的连续鸣叫。
藉：凭借的意思。
3、读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。
唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？语文要素③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4、背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。
诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。
后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。
像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。
这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：（一）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
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《我喜欢》教学设计
【教学目标】
知识：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
情感：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
能力：在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物和对生活独特的感受；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
【教学重、难点】
1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜欢什么？依照课文写一写。
【课前准备】
1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。
2、教师：课件
一、导入新课
孩子们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，冬去春来。
花开花落，自然界的一切是那样的美好与神奇，老师相信在你们美好的童年里一定会有你们所喜爱的事物，谁愿意来说一说你喜欢什么？为什么？
二、学习文章、感悟情感
作者用诗一般清新的语言向我们敞开了心扉（课件）请大家齐读。
1、同学们读的多投入呀！我从你们的书声中仿佛看到了美丽的四季。
谁愿意读一读自己喜欢的段落。
（1）宁静的冬天：你是用什么方法读的？（边读边想象冬天的宁静淡远。
）出示课件冬天的景色。
谁来说说看到了什么？这景色真美啊！喜欢吗？那就把你们喜欢的感觉读出来。
谁来读，挑战读，谁来评一评（读得轻、读得慢才能读出冬天的宁静淡远）。
（2）希望的春天：从他的朗读中，你听出了什么？我听出了春天充满着生命的活力；树上的小芽透着生命的希望；春天里万物热情地生长。
就像是草莓，课文说它是殷勤地张结着，“殷勤”是什么意思？（热情周到，情意深厚；本文用了拟人的写法，写出草莓的果实结得很多，很热烈。
）说得真好，这句话还用了什么修辞手法？比喻，把草莓比作红灯笼，突出了草莓的红，已经熟透了。
这段还有一个拟人句，谁来说，春天就是这样充满着希望。
请男同学读一读。
（3）热烈的夏天：你是怎样读的？（抓住重点词读——永昼、稻浪推涌、翻腾、浣净）“浣净”是什么意思？（洗得干干净净，课文是指晚霞消失，晚星才出现。
）真美啊！请看大屏幕，配乐朗诵。
全班齐读。
（4）凄美的秋天：你是怎么读的？我反复读，每一遍都有不同的感受。
第一遍我知道作者喜欢秋风里的芒草。
第二遍我明白芒草白得凄凉、美得孤独，所以作者喜欢它。
第三遍我感受到这是一种凄婉的美，这与成熟丰富的秋天完全是不一样的美。
这种美美得让人心碎，让人为之动容。
你很爱读书，也很会读书，读
进了作者的内心。
“摇曳”的意思是什么？（摇动、晃荡，它写出秋天的芒草在风中飘逸、多姿的样子。
）反复读能让我们走进作者的内心，更好地体会作者所要表达的感情。
（5）四季景色在作者的笔下犹如一首清丽的小诗，在优美的乐曲声中我们再美美地读一读。
说的真好，那么你们愿意和老师一起步入到作者的情感世界里，让我们看看我们和作者还有哪些情感上的共鸣吗？看看作者还喜欢什么？
现在就让我们到课文中，找一找，读读所喜欢的文字。
如果有质疑的地方我们可以作上标注和周围小组的同学研究讨论。
准备一下，一会我们大家共同来分享。
作者还喜欢什么？
1、作者喜欢花~~
2、作者还喜欢另一种花是绽开在人们笑颊上的。
这种花指的是什么花？（问
候，笑脸，亲爱的笑脸等）
他绽开在哪里？（太太的脸上）这是一个什么样的早晨？你能找到一个词形容吗？（寒冷）这样的早晨，我走在巷子里会不会感觉很冷？为什么？（会。
不会。
）
那么谁来读一读（我突然感觉到～～不在发僵）知道抓住哪两个词能读出作者的感觉。
孩子们轻声的问候只是温暖到作者的手了吗？（身体，心灵）
孩子们一个问候一个笑脸就使这个寒冷的早晨变得温暖，看来我们的生活的这个社会是多么需要人与人之间彼此的关爱啊！
3.喜欢看到中学生。
课文中是怎么描写中学生的？
这会让我们感受到什么？（活泼，富有朝气）
谁来读一读？
生活充满阳光!看来无论熟悉和陌生的面孔都会让作者倍感到人间的真情！（真情板书）
4、他还喜欢读信，读弟弟妹妹的信～～。
她为什么喜欢读信
她是怎么样读信的？（泪光）
在泪光中她重新看见了什么？（燃遍凤凰花的小城）
哪个字用的好？（燃）好在哪里？我们抓住燃字重点读一读这句话
孩子们，你们知道凤凰花吗？她是台南市的市花，也是作者故乡的花。
凤凰花代表着离别和思念。
代表了亲人分离这份难舍的不了情。
那么你能体会到作者这泪光是什么样的泪光吗？
（学生自由回答，牵挂的泪光~~~）
你能猜猜这信的内容是什么吗？（生自由回答）
是啊淡淡的离愁别绪，殷殷的叮咛祝福，孩子们让我们一起祈祷凤凰花再次燃遍全城时的亲人的相聚吧。
！
这是一个怎样的夏天？（酷热，酷暑）
可作者却感受到了什么呢？（沁人的清凉）
孩子们是什么让这酷热的夏天变得这样的沁人的清凉呢？
（亲情）
也许只是一封简短的家书，也许只是一片小小的叶子却让人倍感到浓浓的亲情。
（板书，亲情）
5、作者喜欢看书
哪个词能说明作者喜欢看书？（不能自抑）
什么叫不能自抑？
（控制不住）
为什么不能自抑？
（学生读书中的句子，智慧，知识。
）
孩子们？你们喜欢看书吗？说一说你喜欢的书？
是啊，历史的兴亡，事物的迭代是这样的虚幻，唯有书中的智慧永远长存！老师希望同学们用更多的时间去读书！在知识的海洋中尽情的傲游。
6、作者喜欢朋友
她喜欢什么时候去看朋友（雨天）？朋友是怎么对待作者的？（连跑带跳）在意被雨水浇到吗（不在意）？
这样的情景中朋友相聚你觉得会怎么样？（很高兴，一个拥抱，和欣喜）
孩子们是什么让这雨后的阳光炽热起来的？
也许只是朋友间的一个不经意的问候就让这雨后的阳光刺燃起来（板书友情）
7、还有作者喜欢的吗？
省略号为什么自成一段呢？
省略掉了什么？省略掉了很多社会上的美好。
是啊这小小的纸张怎么又能承载出作者对生活的喜爱呢？板书（热爱自然，热爱生活）
孩子们作者眼中处处洋溢着和谐与美丽，老师相信大家一定和作者有着同样的感受，那么我们也想写一写我们所喜欢的事物吗？
三、小结本课。
孩子们写得真好，老师心中也有着许许多多深深地喜欢，我喜欢这散发着墨香的诗意的文字，我喜欢每一缕明媚的阳光，我喜欢那波动我心弦的美妙的音乐，我喜欢生活中每一次的温暖与感动，正向作者所写的——（齐读）我喜欢生活而且深深的喜欢~
板书设计：我喜欢
宁静的冬天喜欢花
希望的春天喜欢读信
绚丽的夏天喜欢看书
凄美的秋天喜欢朋友。