凉州词 导学案
2023年部编版语文四年级上册凉州词导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册凉州词导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词导学案第【1】篇〗《凉州词》教学设计教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示课件——唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
部编版语文五年级下册凉州词导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词导学案第1篇】教学目标1读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。
2了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。
读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。
3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。
教学重难点感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗悲中不失其壮的基调)。
教学过程一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。
二、教学过程(一)导入:迄今1000多年的唐朝,是我国诗歌发展的颠峰时期，盛极一时的边塞诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。
板书：王之涣《凉州词》。
读了课题，你有什么疑问么预设：生提问：凉州在哪儿词是什么意思题目什么意思为什么两首诗一样(师及时鼓励学生会动脑筋,想问题.)1出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。
师随机介绍凉州：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。
地处西北，十分荒凉。
2词呢唱词。
3释题：(可以先请学生说)预设：其实凉州词准确的说，不是诗题。
它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。
4作者简介：师:你们了解诗人王之涣么预设：(1)可以随机指名，请学生说，(2如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。
师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。
出示幻灯片(指名读作者简介)。
过渡：想读读这位人称小官员，大诗人的作品么(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：1自由读(至少两遍)。
2指名读，听后评读。
2024年部编版语文五年级下册凉州词导学案精选3篇
部编版语文五年级下册凉州词导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册凉州词导学案第【1】篇〗教学目标（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
（二）过程与方法：1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。
教学重难点以读解意，以画悟情。
教学准备布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）（三）再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
王之涣凉州词优秀教案（通用9篇）
王之涣凉州词优秀教案王之涣凉州词优秀教案（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的王之涣凉州词优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
王之涣凉州词优秀教案篇1教学目标：知识与技能：学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
过程与方法：抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感情感态度与价值观：1、有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
2、了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
板书设计：凉州词唐王翰热烈醉残酷豪迈教学过程：一、导入、揭题1、师：上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？指名背——齐背2、师：这是一首边塞诗，说到边塞，你脑海中浮现出哪些词语呢？生自由答师补充介绍。
【边塞，就是边疆地区的要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，正如同学们所说这里荒芜人烟，常常是黄沙漫天，主要指今天的甘肃、青海、内蒙古一带，也就是我国的西北边陲。
（出示中国地图）在唐朝时期，曾与周边外族（出示唐朝地图）如吐蕃，突厥，契丹等先后发生过多次战争，我们的战士们为保家卫国，远离家乡，驻守在边关地区。
许多诗人也从军边塞，或去边塞旅行，写下了许多脍炙人口的诗歌，边塞诗因此在唐朝兴盛起来，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
】2、师：这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐、师深情朗读）君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
君不见，青海头，古来白骨无人收。
——唐杜甫《兵车行》年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐李颀《古从军行》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
――唐岑参《白雪歌送武判官归京》不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——唐李益《夜上受降城闻笛》这些诗句带给你怎样的感受？指名答3、师总结：这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀——板书：20、凉州词唐王翰二、读题、解题生齐读课题师：通过预习，你对诗题“凉州词”和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、师补充（凉州词是一种曲调名。
《凉州词》王之涣教案
《凉州词》王之涣教案《凉州词》王之涣教案「篇一」教学目标（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
（二）过程与方法：1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。
教学重难点以读解意，以画悟情。
教学准备布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）（三）再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
）（四）感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣导学(优选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣导学（优选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣导学第1篇】王之涣凉州词教案一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗生：母亲河。
师：板书“母亲河”。
前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河……(来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河)师：在母亲河旁边板书“黄河”。
不错，黄河也是我们的母亲河，千百年来，也一直是人们赞美歌咏的对象师：今天我们要学习一首描写黄河的古诗。
板书课题——凉州词、王之涣。
师：你们知道有关这首诗的背景资料吗生：交流预习时收集的关于“凉州词”“王之涣”“边塞诗”的知识。
师补充并板书：曲调名、边塞诗二、以读为主，探究学习师：我们学过很多古诗，大家说说怎样学习古诗出示方法：1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美;2、想象画面，了解意境，读好每一句;3、走近诗人，体会情感，读出情感美。
生：自由读诗，用铅笔划节奏。
生甲读，评价。
生乙读，再评价，老师点评。
播放朗读，以作示范全班齐读。
过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
(一)黄河远上白云间1、读一读：首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。
如果让你来读，你觉得该怎么读为什么谁来读一下(指多个学生读)谁能读得气势更大一点。
(师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。
师：读得不错，黄河有上百里了;师：哦，有千里之势了!)师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来!好!让我们像这位同学那样读!2、看一看：想看看黄河吗播放黄河课件。
3、你有什么感受4、你知道其他描写黄河的诗句吗5、读一读：师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来!好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。
诗人将目光移动，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。
凉州词导学案
凉州词导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过学习《凉州词》，我们要深入理解诗歌所描绘的塞外风光和边塞生活，感受其独特的艺术魅力。
我们要掌握诗歌中运用的修辞手法和表达方式，体会诗人如何巧妙地通过景物描写和情感抒发来表达自己的思想和情感。
我们还要了解诗歌的历史背景和文化内涵，以便更好地理解诗歌所蕴含的意义和价值。
通过学习《凉州词》，我们要培养自己的审美情趣和文化素养，提高对古代文学作品的鉴赏能力和兴趣。
通过以上学习目标，我们不仅能够欣赏到《凉州词》的文学价值，还能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、预习检测一、填空题1.《凉州词》的作者是唐代诗人________，这首诗描写了________的壮丽景色和边塞将士的生活。
2.诗中“黄河远上白云间”一句，既描绘了黄河的________景象，又表达了诗人对边塞风光的________之情。
3.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”两句诗，借羌笛之声抒发了诗人________的感慨。
二、选择题1.下列对《凉州词》一诗的解读，不正确的是（）A.诗中通过对黄河、白云、孤城等意象的描绘，展现了边塞的辽阔与苍凉。
B.诗人通过描写羌笛之声，表达了对边塞将士思乡之情的理解。
C.诗中“春风不度玉门关”一句，暗指春风无法吹拂到边关，表达了边塞的寒冷与荒凉。
D.整首诗情感沉郁，完全体现了诗人对边塞生活的厌恶与排斥。
2.下列哪一项不是《凉州词》中的意象？（）A.黄河B.白云C.春风D.秋月三、简答题1.请谈谈你对“黄河远上白云间”这一句的理解。
2.诗中的“春风不度玉门关”一句有何深意？它表达了诗人怎样的情感？三、全诗译文《凉州词》是唐代诗人王之涣的一首代表作，全诗译文如下：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。
《凉州词》 教学设计
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小组交流合作，教师巡视指导，
展示交流
学生交流展示学习成果
汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
拓展延伸
“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
自读感知，理解诗句
合作探究
1、想象:席上除了酒，还有哪些东西?
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
3、说一说:酒有哪些作用?
4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？
____李益《夜上受降城闻笛》
反思
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自凄凉。
——李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
东沿村小学导学案
科目
语文
年级
四年级
执教人
李玉兰
课时安排
2
课题凉州词学案源自导案学习目标1、学生2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重难点：以读解意，以画悟情。
激趣导入
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）
自主学习
自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
欲饮琵琶马上催”什么意思？
“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)
“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？