提升教师素养
如何提升教师的专业素养
如何提升教师的专业素养教师的专业素养是教育工作中非常重要的一环，它关系到教育的质量和学生的发展。
提升教师的专业素养需要注重多方面的发展，包括教学技能、学科知识、教育理论和教育创新等方面。
本文将以教师的专业素养提升为主题，探讨几个关键的方面。
一、不断学习进修作为教师，不断学习进修是提升专业素养的基础。
教育是一个不断发展和变革的领域，教师需要不断更新自己的知识和理念，以适应教育改革和学生需求的变化。
教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术交流活动等方式，更新自己的学科知识，了解教育前沿的理论和实践。
此外，教师还可以利用互联网资源，阅读相关的教育专业书籍和期刊，拓宽自己的知识面。
二、研究教学方法和策略教学方法和策略是教师必备的技能，也是专业素养的重要组成部分。
教师应该关注教学研究领域的最新成果，不断提高自己的教学技能。
他们可以尝试不同的教学方法和策略，探索适合自己和学生的教学方式。
教师还可以与同事进行教学经验交流，共同研究和探讨教学问题，提高自己的教学水平。
三、注重教育理论与实践相结合教育理论和实践是相辅相成的，教师的专业素养也需要理论和实践相结合。
教师需要深入研究教育理论，理解教育的本质和目的，同时将理论应用于实践中。
通过反思和观察实践过程，教师可以不断改进和完善自己的教学方法。
教育理论与实践相结合，可以提高教师的专业素养，实现教育目标。
四、积极参与教育创新教育创新是提升教师专业素养的重要途径。
教育领域不断涌现出新的教学技术和教育理念，教师需要积极参与并应用于自己的教学实践中。
他们可以尝试使用多媒体教学、个性化教学和项目制学习等创新教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时，教师还应该关注教育科技的发展，了解并应用新的教育技术工具，提升自己的教学效率。
五、关注学生发展和需求教师的专业素养还包括对学生的关注和关心。
教师应该了解学生的学习需求和发展情况，根据学生的特点制定个性化的教学计划。
他们应该关注学生的情感和心理健康新闻，帮助学生解决问题和克服困难。
教师职业素养提升措施
教师职业素养提升措施1. 教师职业素养的重要性教师是社会的栋梁之才，承担着培养学生成才的重要使命。
教师职业素养的提升，对教师自身素质的提高和学生的成长具有重要意义。
2. 加强师德师风建设培养教师的良好师德师风是提升教师职业素养的基础。
教师应树立正确的职业道德观，坚持为人师表的行为规范。
学校应加强师德师风建设，倡导教师树立良好的职业榜样。
3. 提高教学能力教师作为教育的实施者，提高自身教学能力是重要的提升职业素养的途径之一。
教师应不断学习新的教学理念和方法，并运用于实际教学中。
同时，学校也应提供相应的培训和交流机会。
4. 拓宽学科知识面教师需要具备广泛的学科知识，以便更好地教授学生。
教师应加强学科知识的学习，提高自身学科素养，不断更新教材和教学内容。
5. 提升教育教学研究能力教育教学研究能力是教师提升职业素养的关键。
通过深入研究教学方法、教材、评价体系等，教师可以提升自己在教育领域的专业素养。
6. 增强教育技术应用能力随着科技的发展，教师应提升自己的教育技术应用能力。
熟练掌握教育技术工具的使用，能够有效地利用多媒体教学手段和互联网资源，提高教学效果。
7. 注重教师的心理健康教师的心理健康对于提升职业素养至关重要。
教师工作压力大，学校应关注教师的心理状态，提供相应的心理健康支持和培训，帮助教师保持积极、健康的心态。
8. 建立教师评价和激励机制学校应建立科学合理的教师评价和激励机制，通过评价教师的教学水平和专业能力，激励他们不断提升职业素养。
同时，学校还应提供多样化的培训和晋升机会。
9. 加强教师队伍建设教师队伍建设是提升教师职业素养的基础保障。
学校应加强教师的招聘选拔和培训，注重教师的专业发展和职业规划，吸引并留住优秀的教师。
10. 加强家校合作家庭是孩子最早的教育资源，家校合作对于提升教师职业素养具有重要作用。
学校应加强与家长的沟通和合作，建立良好的家校互动平台，共同关注学生的教育成长。
总结：教师职业素养的提升需要全社会的共同努力。
教师素质提升的途径与方法
教师素质提升的途径与方法教师素质的提升对于教师个人的职业发展以及学生的教育质量都具有重要意义。
然而，教师素质提升并非一蹴而就的过程，需要教师们通过不断的学习和实践来不断完善自己。
以下是几种提升教师素质的途径与方法。
1.继续教育和学习教师可以通过参加各种学习培训，如教育专业的研讨会、研修班、硕士研究生学习等来不断提升自己的专业素养和教育理论知识。
此外，教师还可通过参加大学的继续教育课程、教育学习网站的在线课程等方式不断深化自己的知识储备。
2.交流与合作教师可以通过与同行的交流与合作来提升自己的教学水平。
可以参加学科组会议、校际教研活动、学术交流会等，与其他教师分享经验、讨论问题、学习先进的教学方法。
此外，教师还可以利用现代信息技术手段，与其他教师进行网络交流和合作，共同提升教学水平。
3.参与科研和教改实践教师可以主动参与科研和教改实践，深入研究和探索一些教育教学问题。
通过参与教学研究和实验、编写教材教辅、撰写教学论文等方式，不仅可以提升自己的专业素质，还可以推动学校与教育发展。
4.反思与修正教师可以保持对自己的教学工作进行持续的反思与修正，以找到问题所在，并及时改进教学方法。
教师可以通过观察学生的学习情况、分析学生的反馈意见、进行课堂观察录像等方式，对自己的教学进行评估，及时发现问题并加以改善。
5.多元发展教师可以通过广泛的兴趣爱好和社会活动，提升自己的综合素质。
例如，参加体育锻炼、音乐艺术、读书写作、社会工作等，可以丰富自己的人生经验、提高自己的情商和文化素养，进而更好地影响学生，展示教师的全面素质。
6.反馈和评估教师可以通过听取学生和家长的意见、参与同行评课、开展学生评教活动等方式，及时获取对自己教学的反馈和评估。
教师应积极面对评价意见，勇于改进自己的不足，增强自身的教学能力。
总之，提升教师素质是一个持续不断的过程，需要教师不断地学习和提升自我。
教师应积极参与各种培训学习和交流合作活动，不断反思与改进自己的教学方法，同时通过参与科研和教改实践、多元发展等途径，全面提升自己的教育素养和教学能力。
提升教师专业素养的方法
提升教师专业素养的方法1. 持续学习与专业发展- 参加教育培训与研讨会：教师应定期参加各类教育培训和研讨会，了解最新的教育理念、教学方法和教育技术。
- 学术研究：积极参与学术研究，通过撰写论文、参与课题研究等方式，提高自己的学术素养。
- 专业阅读与学习：定期阅读专业书籍、教育类期刊和在线教育资源，不断充实自己的专业知识。
2. 教学实践与反思- 教学反思：通过反思自己的教学实践，发现问题并寻求改进，以提高教学效果。
- 课堂观察与评价：教师之间可以相互观察课堂，进行评价和反馈，共同提高教学水平。
- 实践经验分享：在教师之间分享教学实践经验，借鉴他人的成功经验，改进自己的教学方法。
3. 学生管理与指导- 了解学生：深入了解学生的需求、特点和问题，以便更好地进行学生管理和指导。
- 学生评价：合理进行学生评价，关注学生的全面发展，提高学生管理和指导的针对性。
- 心理辅导技能：提高心理辅导技能，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，促进学生健康成长。
4. 沟通与合作- 与学生沟通：建立良好的师生关系，与学生保持有效沟通，关注学生的成长和发展。
- 与家长合作：与家长建立良好的合作关系，共同关注和支持学生的成长。
- 跨学科合作：加强与其他学科教师的合作，实现学科间的融合与互补，提高教育效果。
5. 职业道德与人格修养- 遵守职业道德规范：坚守教师职业道德规范，关爱学生，尊重学生，为人师表。
- 提升人格修养：提高自身的人格修养，以自身的言行对学生产生良好的影响。
- 心理素质提升：增强心理素质，应对职业压力，保持良好的心态，为学生树立积极的榜样。
通过以上方法的实践和运用，教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育和指导。
同时，学校和教育部门也应提供支持和资源，促进教师专业素养的提升。
教师专业素养提升方法
教师专业素养提升方法教师作为教育的主要承担者，其专业素养的提升对于培养学生的综合能力至关重要。
本文将介绍几种提升教师专业素养的方法。
一、更新知识专业知识是教师核心素养的基础。
教师需要不断更新自己的知识，了解最新的研究成果和教学方法，以保持对学科的深入理解。
可以通过参加学术研讨会、阅读权威学术期刊和参观其他学校的教学课堂等形式来增加知识储备。
二、研究教育理论教师需要深入研究教育理论，了解学生的学习规律和心理特点。
通过学习心理学、教育学等相关学科，教师可以更好地理解学生的需求，提供针对性的教学策略。
同时，教师还可以通过学习教育哲学等学科，形成自己的教育理念。
三、反思教学实践教师需要通过反思自己的教学实践，总结经验和教训。
反思可以帮助教师发现问题，改进教学方法和策略。
可以通过记录教学日志、与同事交流、观察学生的学习情况等方式来进行反思。
四、提升教学技能教学技能是教师专业素养的重要组成部分。
教师可以通过参加教师培训班、观摩他人的教学、进行教学实践等方式来提升自己的教学技能。
同时，教师还可以学习使用多媒体教具和教学软件，以提升教学效果。
五、与同行交流与同行的交流可以帮助教师共同成长。
教师可以通过参加学术研讨会、加入教研组、与同事分享教学经验等方式来与同行进行交流。
通过交流，教师能够获取他人的反馈和建议，进一步提升自己的教学水平。
六、关注学生发展教师不仅要关注学科知识的传授，还要关注学生的全面发展。
教师可以通过了解学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习机会和支持，帮助他们发展潜能。
同时，教师还应关注学生的心理健康，并提供适当的心理辅导。
七、培养学术研究能力教师可以通过参与教育研究项目和发表学术论文等方式培养自己的学术研究能力。
学术研究可以帮助教师深入理解学科知识和教学方法，并为教育改革提供参考。
八、借鉴优秀教师经验教师可以借鉴优秀教师的经验和教学方法，提升自己的教学水平。
可以通过观摩他人的课堂、阅读教育专著、通过电视和互联网等渠道了解其他教师的教学经验。
如何提升教师的专业素养
如何提升教师的专业素养提升教师的专业素养需要从多个方面入手，以下是一些具体的建议：1. 制定专业发展规划：教师需要制定自己的专业发展规划，明确职业发展目标，并根据目标制定具体的计划和行动步骤。
发展规划应该包括教学能力、学术研究、教育技术等多个方面。
2. 参加专业培训课程：教师需要定期参加专业培训课程，包括学科知识、教学方法、教育技术等方面的培训。
此外，还可以参加在线课程、工作坊等多样化的培训形式。
3. 观摩优秀教师的教学：观摩优秀教师的教学是提升教师专业素养的有效途径。
通过观摩，教师可以学习先进的教学理念、教学方法和课堂管理技巧，结合自己的教学实践进行反思和改进。
4. 进行教育研究与学术交流：教师需要进行教育研究，了解教育领域的前沿动态，探究教育问题，提出解决方案。
同时，积极参加学术交流活动，与同行分享研究成果，提升自己的学术素养。
5. 注重教学反思：教师需要经常进行教学反思，分析教学效果，发现问题并寻求改进措施。
通过反思，教师可以提升自己的教学敏感度和课堂管理能力。
6. 拓展知识面和技能：教师需要不断拓展自己的知识面和技能，包括学科知识、教育理论、教育技术等。
通过不断学习和实践，教师可以提升自己的综合素质和教学能力。
7. 建立良好的人际关系网络：教师需要与同事、学校领导、家长等保持良好的人际关系网络。
通过团队合作、交流分享、沟通协商等方式，教师可以获得更多的支持和帮助，提升自己的专业素养。
8. 培养创新意识和实践能力：教师需要培养自己的创新意识和实践能力，勇于尝试新的教学方法和手段。
通过创新实践，教师可以提升自己的教学水平和学术研究能力。
9. 关注教育发展趋势：教师需要关注教育发展趋势，了解教育改革的方向和政策要求。
通过了解趋势和政策，教师可以把握职业发展的方向和机遇。
10. 保持积极心态和良好生活习惯：教师的身心健康对于提升专业素养至关重要。
应保持积极的心态和良好的生活习惯，包括合理安排工作和休息时间、保持健康的饮食和运动等。
加强教师建设,提升教师素养的措施
加强教师建设,提升教师素养的措施一、强化教师的学习1、强化理论水平培养：在培养教师的同时，建立健全理论知识的学习，培养他们学习现代课程理论、教育理论、管理理论以及教育教学科学研究的能力，以提高教师的理论水平。
2、强化教育教学技能培养：培养教师教学技能，加强教师的教育技术应用能力，借助现代化教学手段，以及相关的教育技术开发，提高教师的教学质量。
3、强化课程改革培养：要求教师运用课程改革，使其结合课题研究、课程研发，开展科学的教育教学设计，提升教师课程建设的能力。
4、强化学术研究能力的培养：鼓励教师积极参与学术研究，提升他们学术研究能力，运用科学研究方法深入探索教育中的学习、教学和管理问题，及时应对学校教育改革的实践需要。
二、拓展教师的文化素养1、拓展外语能力：鼓励教师学习英语等外语，开展外语交流活动，培养教师国际间的文化交流能力。
2、注重社会关怀：举办社会活动，加强教师参与社会活动的能力，增强教师参与社会实践的能力，加强教师服务社会的能力。
3、注重艺术文化修养：建立艺术文化学习平台，鼓励教师参加艺术文化活动并积极参与，提高他们艺术文化交流的能力。
4、注重学习习惯：重视教师养成良好的学习习惯，让他们随时学习新知识，不断更新知识，提高教师个人能力。
三、建立终身学习课程1、建立终身学习课程：及时反映社会的发展，建立终身学习课程，定期对教师进行学习，帮助他们掌握新技术、新理论，提升个人能力。
2、开展新知识培训：定期制定新知识培训，帮助教师更新知识，提高教师使用新知识的能力，为学校带来新的学习模式及改革提供助力。
3、建立教师评选机制：建立教师评选机制，在考核考察中综合考察教师的技能，文化，理论知识等，评选优秀教师，以此来激励优秀教师的业绩，提升教师的素质。
四、激励教师积极参与活动1、加强课堂教学实践：鼓励教师积极参与教学实践活动，不断研究开发教学方法，提升教师的教学技能，促进课堂教学的实践发展。
2、组织教师研修：组织教师参加跨学科研修，提高教师的新知识应用能力，提升教师的专业水平。
如何提升教师素养
如何提升教师素养引言教师素养是指教师专业知识、教育价值观、教学能力和教育情感等多个方面的综合体现。
提升教师素养对于教育教学质量的提高至关重要。
本文将探讨一些方法和途径，帮助教师提升自己的素养。
培养专业知识教师作为专业人士，应不断深化自己的学科知识，保持专业素养的提升。
以下是几种培养专业知识的方法：不断学习教师应保持学习的习惯，不断追求新的知识。
可以通过参加学术研讨会、阅读相关文献和专业书籍等方式，扩大知识面，并不断更新自己的专业知识。
课程研发教师可以参与课程研发工作，深入理解教育课程的教学要求，加深对学科知识的理解和把握。
通过自主研发教材或参与教材编写，教师可以提高对课程的熟悉程度，提升专业水平。
参与学科研究教师可以积极参与学科研究，了解最新的学术动态和研究成果。
通过与同行交流和合作，教师不仅可以提高自己的学术水平，还可以扩大自己的专业影响力。
培养教育价值观教育价值观是教师素养的重要组成部分，它与教师的教育理念、教学目标和教育方法等密切相关。
以下是一些培养教育价值观的方法：关注学生全面发展教师应将学生的全面发展放在教育教学的首位。
教师应关注学生的身心健康和道德品质的培养，以及他们的学业成就。
通过积极关心学生的个性特点和学习需求，教师可以更好地培养学生的综合素质。
尊重学生的个体差异教师应充分尊重学生的个体差异，不同的学生有不同的特点和学习方式。
教师应采用多样化的教学方法，满足学生个性化的学习需求。
培养学生的自主学习能力和创新精神，帮助他们实现个人潜能的发展。
建立良好的师生关系教师应与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，并关心他们的成长和发展。
通过与学生的积极互动，教师可以更好地了解学生的需求，以及他们所面临的问题和困难。
建立信任和尊重的师生关系，有助于提升学生的学习积极性和学习成效。
提高教学能力教师的教学能力是提升教师素养的重要方面。
以下是一些提高教学能力的方法：反思教学过程教师应定期对自己的教学过程进行反思，从而发现自己的不足并及时进行改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师素养第一章教师素养概述第一节对教师的认识教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。
从广义上讲，老师与教育者是同一语；从狭义上讲，教师专指学校的专职教师一、教师的社会地位和作用•捷克教育家夸美纽斯：“太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了。
”•英国哲学家培根：“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。
”•俄国教育家乌申斯基：“一个教师如果不落后于现代社会进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中间人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。
”•前苏联教育家加里宁：“人类心灵的工程师”。
•我国古代教育家韩愈：“师者，所以传道、授业、解惑者也。
”•我国教育家杨昌济：“神圣之天职，扶危定倾，端赖于此”•联合国教科文组织《学会生存》中“教师的职能现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有利创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
”种种说法揭示了教师在人类社会发展中的历史和现实意义。
说明了人们对教师职业的认识在不断地发展。
二、教师职业角色与形象1．角色教师的地位和社会作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。
美国学者雷道和华顿保研究认为，一个教师兼有以下十种不同的角色：•社会的代表•知识的源泉•裁判员或法官•辅导者•学生行为优劣的观察者•认同的对象•父母的替身•团体的领导者•朋友•情感发泄的对象•⑴教师的道德形象――――最基本的形象•教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。
•它是通过其内在精神和外显事物显现出来的，其内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创新精神等；外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织、教师的着装等。
•教师个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平、教学水平、人际关系等。
⑵教师的文化形象―――教师形象的核心“才高八斗”“学富五车”是教师的典型文化特征。
传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。
•首先，文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化，要求教师不断学习并调整自己的知识结构；•其次，大众传媒的发展，学生也成为文化资源的拥有者，要求教师给学生的文化展示与交流提供时空和机会；•再次，培养创新精神和实践能力的时代要求，以及学生个性差异，要求教师改变教书匠的刻板形象，自觉、主动投身到改革大潮中。
⑶教师的人格形象――教师形象的整体体现•人格是一个人的整体心理面貌。
具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。
•教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。
•理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。
•国内外许多研究都证明了教师的性格与学生的发展有密切的关系。
两类教师的性格特征的比较表有效能教师1．合作民主2．仁慈、体谅3．能忍耐4．兴趣广泛5．和蔼可亲6．公正7．有幽默感8．言行稳定一致9．有兴趣研究学生问题10．处世有伸缩性11．了解学生12．精通教学技能无效能教师1．坏脾气、无耐心2．不公平、偏爱3．不愿意帮助学生4.狭隘、对学生要求不理5．忧郁、不和善6．讽刺、挖苦学生7．外表不佳8．比较顽固9．啰唆不停10．言行霸道11．骄傲自负12．无幽默感第二节教师素养一、教师素养的概念界定：教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。
它包含两种基本含义：一是指教师为获得职业劳动所需的基本素质所进行的修习涵养活动；二是指教师为胜任职业劳动所应当具备或已经具备的各种素质的综合发展水平。
5、身体素养二、教师的职业道德素养1、什么是教师的职业道德？是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。
2、中国当代教师职业道德的基本要求1997年国家教委和全国教育工会重新修订了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德提出了新的更高的要求。
包括“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”热爱学生是调整师生关系最基本的道德规范，是教育活动有效开展的前提。
尊重学生的人格、对学生平等相待、由衷信任。
保护和发展学生的自尊心、自信心。
在师爱的基础上，保持对学生宽容的态度。
美国学校优秀教师二十六条行为守则• 1 记住学生的姓名• 2 注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系• 3 锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，真诚相待；富于幽默感，办事公道• 4 认真备课，别让教学计划束缚你的手脚• 5 合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。
强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应该抄在黑板上• 6 熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。
并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学•7 教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生•8 课前应充分准备，以防不测•9 严格遵守规章制度，让学生知道学校规章，张贴在教室内，并解释说明•10 步调一致。
对同一错误行为，采取今天从严，明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感•11 勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效•12 不能因少数学生不轨而责怪全班••13 不要发火，在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。
教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲•14 在大庭广众之下让学生丢脸，并不是成功的教育形式•15 有规律地为班上做些好事。
协助布置课堂，充分利用公告栏地来传达信息。
注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流•16 要求学生尊敬老师，教师也需对学生以礼相待•17 不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便•18 切勿使学习成为精神负担•19 大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生和有效手段。
家长欢迎与老师保持联系•20 在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其它•21 避免与学生公开争论，应个别交换意见•22 与学生广泛接触，互相交谈•23 避免过问或了解学生的每个细节•24 应保持精神抖搂，教师任何举止都会影响学生的行为•25 多动脑筋，少用武力•26 处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助十条教师禁用语言1、“你为什么这么没用”2、“你简直无可救药”3、“你再这样调皮，我就要请家长”4、“你怎么这么笨”5、“你再不努力学习，就考不上好中学（大学），将来就没有什么出息”6、“你这样总是全班最后一名（或倒数几名），对得起你的父母吗”7、“全班同学不要象他（她）那样”8、“某某同学是我们班最好的学生”9、“某某品德不好，是全班最差的学生”10、“你不认真学习可以，但不要影响其他同学”尊重孩子的四条原则•1、“请”字当先，“谢”不离口•2、多问孩子“怎么办”•3、多提“建议”•4、敢于自我批评，道声“对不起”十个字请你挂在嘴边请、谢、怎么办、建议、对不起第四章教师能力素养第一节教师能力素养概述1、教师能力的重要意义教师能力素养与教育活动相生相长教师的能力素养是我国传统的择师取向教师的能力素养在世界各国普遍受重视一、教师的教学能力1、教学设计能力◎了解教学设计的基本步骤三个要素：◆我们期望学生学习什么内容？◆为达到预期目标，我们打算如何进行学习？◆进行学习时，我们如何及时获得反馈信息？现代教师主要应具备三种能力：更新自我的能力教会学生学习的能力科学评价学生的能力这三种能力集中表现在课堂教学中教师应该怎样上课？怎样使能力在课堂教学中有效发挥？怎样评价教师的课堂教学？从教学管理的角度，有如下几点：一。
课堂教学要有“三声”构建高效课堂提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标。
1．要有“笑声教师要树立欢乐课堂观念•有教学内容引发的笑声•有教学情境设置引发的笑声•有教师幽默语言引发的笑声•有学生机敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂的效果•师生关系和谐•学生注意力集中•学生学习参与度更大•教学效率更高2。
要有“赞美声”•有师生对教学内容的赞美•有教师对学生学习进步的取得成绩的赞美•有学生对教师的精湛教学技艺的赞美•有学生对学生学习创新的赞美赞美的效果•催发师生学习进取精神；•激活师生沉淀的潜力；•提高教学师生的美感品位•使教学的内容更加丰富，教师教学互动更为融洽；3。
要有“惊讶声”•教师要挖掘教学内容并巧妙设置情境；•教师本身也能呈现“惊讶之举”；•教师要有较高的素质并拿出教学绝活“惊讶声”的教学效果•引导学生的学习自觉性•培养学生的探索精神•启迪学生的创新意识二。
课堂教学要体现“六个度”•教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全体提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。
•六个“度”是衡量一节课教学质量的标准1。
体现学生主体的参与度•要看学生参与学习的广度•要看学怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。
•学生参与学习的深度2。
体现学生心理的调适度•怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。
•教师教学能力高低的重要标志•教师能否激发学生饱满的情绪•教师能否引领学生形成积极紧张的心境•教师能否帮助学生消除心理干扰因素•3。
体现学生思维的有效度•课堂教学的根本任务是调动学生思维，通过教学过程，使学生的思维得到有效训练产生思维共鸣。
•引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用•精心设计问题；•适时提出问题；•少提“是什么”；•多提“为什么”的问题•精提“做什么”的问题4。
体现学生思维情感的内化度•“情感，态度，价值观”是新课程要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识的技能的传授，还要重视学生情感的培植和内化。
•学生情感内化的表现•热爱学习；•对学习知识的迷恋•被教学内容所感动•为探索真智而追求5。
体现学生语言的鲜活度•培养学生语言表达的鲜活度是评价教学质量的重要内容。
•教师不仅要评价学生答问知识的正确性，还要评价学生语言表达的逻辑性，规范性，流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生说话：敢说，敢问，敢争。
6。
体现学生能力的形成度•教学的最终目标在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终极指标。
学生能力的形成•教师长期科学施教，求实训练，落实上述五个“度”的结果。
教学中教师要做到•紧扣知识点•抓住重点•突破难点•看准疑点•突出特点•展示亮点•课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。