如何提升教师专业素养
如何提升教师的专业素养
如何提升教师的专业素养教师的专业素养是教育工作中非常重要的一环，它关系到教育的质量和学生的发展。
提升教师的专业素养需要注重多方面的发展，包括教学技能、学科知识、教育理论和教育创新等方面。
本文将以教师的专业素养提升为主题，探讨几个关键的方面。
一、不断学习进修作为教师，不断学习进修是提升专业素养的基础。
教育是一个不断发展和变革的领域，教师需要不断更新自己的知识和理念，以适应教育改革和学生需求的变化。
教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术交流活动等方式，更新自己的学科知识，了解教育前沿的理论和实践。
此外，教师还可以利用互联网资源，阅读相关的教育专业书籍和期刊，拓宽自己的知识面。
二、研究教学方法和策略教学方法和策略是教师必备的技能，也是专业素养的重要组成部分。
教师应该关注教学研究领域的最新成果，不断提高自己的教学技能。
他们可以尝试不同的教学方法和策略，探索适合自己和学生的教学方式。
教师还可以与同事进行教学经验交流，共同研究和探讨教学问题，提高自己的教学水平。
三、注重教育理论与实践相结合教育理论和实践是相辅相成的，教师的专业素养也需要理论和实践相结合。
教师需要深入研究教育理论，理解教育的本质和目的，同时将理论应用于实践中。
通过反思和观察实践过程，教师可以不断改进和完善自己的教学方法。
教育理论与实践相结合，可以提高教师的专业素养，实现教育目标。
四、积极参与教育创新教育创新是提升教师专业素养的重要途径。
教育领域不断涌现出新的教学技术和教育理念，教师需要积极参与并应用于自己的教学实践中。
他们可以尝试使用多媒体教学、个性化教学和项目制学习等创新教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时，教师还应该关注教育科技的发展，了解并应用新的教育技术工具，提升自己的教学效率。
五、关注学生发展和需求教师的专业素养还包括对学生的关注和关心。
教师应该了解学生的学习需求和发展情况，根据学生的特点制定个性化的教学计划。
他们应该关注学生的情感和心理健康新闻，帮助学生解决问题和克服困难。
提升教师专业素养的方法
提升教师专业素养的方法1. 持续学习与专业发展- 参加教育培训与研讨会：教师应定期参加各类教育培训和研讨会，了解最新的教育理念、教学方法和教育技术。
- 学术研究：积极参与学术研究，通过撰写论文、参与课题研究等方式，提高自己的学术素养。
- 专业阅读与学习：定期阅读专业书籍、教育类期刊和在线教育资源，不断充实自己的专业知识。
2. 教学实践与反思- 教学反思：通过反思自己的教学实践，发现问题并寻求改进，以提高教学效果。
- 课堂观察与评价：教师之间可以相互观察课堂，进行评价和反馈，共同提高教学水平。
- 实践经验分享：在教师之间分享教学实践经验，借鉴他人的成功经验，改进自己的教学方法。
3. 学生管理与指导- 了解学生：深入了解学生的需求、特点和问题，以便更好地进行学生管理和指导。
- 学生评价：合理进行学生评价，关注学生的全面发展，提高学生管理和指导的针对性。
- 心理辅导技能：提高心理辅导技能，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，促进学生健康成长。
4. 沟通与合作- 与学生沟通：建立良好的师生关系，与学生保持有效沟通，关注学生的成长和发展。
- 与家长合作：与家长建立良好的合作关系，共同关注和支持学生的成长。
- 跨学科合作：加强与其他学科教师的合作，实现学科间的融合与互补，提高教育效果。
5. 职业道德与人格修养- 遵守职业道德规范：坚守教师职业道德规范，关爱学生，尊重学生，为人师表。
- 提升人格修养：提高自身的人格修养，以自身的言行对学生产生良好的影响。
- 心理素质提升：增强心理素质，应对职业压力，保持良好的心态，为学生树立积极的榜样。
通过以上方法的实践和运用，教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育和指导。
同时，学校和教育部门也应提供支持和资源，促进教师专业素养的提升。
教师专业素养的提升途径有哪些
教师专业素养的提升途径有哪些在当今社会，教师作为培养人才的重要角色，其专业素养的提升对于教育的质量和学生的发展至关重要。
教师专业素养包含了多个方面，如教学能力、学科知识、专业发展等。
本文将从不同的角度探讨教师专业素养的提升途径。
继续教育与学习持续的学习和发展对于教师专业素养的提升至关重要。
教师可以通过参加各类培训、研讨会和学术会议来增强自己的教学技能和学科知识。
此外，教师还可以选择参加学习团队或研究小组，与其他教师一起学习和分享经验。
反思与改进实践教师专业素养的提升还需要不断地对自己的教学实践进行反思和改进。
教师应该认真观察自己的教学效果，并及时调整教学策略和方法。
同时，教师还可以通过观摩其他教师的授课和评课活动，借鉴他人的经验和教学技巧，从而提高自己的教学水平。
科研与专业发展积极从事科研和专业发展是提升教师专业素养的重要途径之一。
教师可以参与教育科研项目，进行教学实践研究，深化对教学问题的理解和解决能力。
同时，教师还可以积极参与学科教学改革，与其他教师一起共同研究和探索新的教学模式和方法。
教师交流与合作教师之间的交流与合作是提升专业素养的有效途径之一。
教师可以通过与同事交流、合作备课、共同探讨教学问题等方式，互相学习和借鉴，提高自己的教学水平。
此外，教师还可以参加学科组织的研讨会和教研活动，与其他学校的教师交流经验，开阔自己的视野。
学生反馈与评估教师专业素养的提升还需要关注学生的反馈和评估。
教师可以通过问卷调查、学生评价等方式了解学生对自己的教学的评价和建议。
通过学生的反馈，教师可以不断地改进自己的教学方法和策略，提高自己的教学效果。
结语教师专业素养的提升是一个持续不断的过程，需要教师本身不断地学习和发展。
本文介绍了一些提升教师专业素养的途径，如继续教育与学习、反思与改进实践、科研与专业发展、教师交流与合作以及学生反馈与评估。
希望这些途径能够帮助教师不断提升自己的专业素养，提高教育质量，为学生的发展做出更大的贡献。
哪些途径能够提升教师学科专业素养
哪些途径能够提升教师学科专业素养教师学科专业素养是指教师在特定学科领域的知识和能力，对于提高教师的教学质量和教育水平至关重要。
通过不断提升学科专业素养，教师能够更好地应对教学挑战，为学生提供更加优质的教育资源。
本文将介绍几种能够提升教师学科专业素养的途径。
1. 终身学习终身学习是提升教师学科专业素养的重要方式之一。
教师应保持学习的热情并不断更新自己的知识。
通过参加专业培训、学术研讨会等活动，教师可以接触到最新的研究成果和教学方法，提高自己的学科专业水平。
此外，阅读学科相关的书籍和期刊，关注学术论坛和网站也是教师持续学习的好方法。
2. 参与学术研究参与学术研究是提高教师学科专业素养的有效途径之一。
积极参与学科研究可以让教师深入了解学科领域的前沿问题和研究进展，提高自己的学科素养。
教师可以选择参与学科研究项目或合作多学科研究团队，与同行进行学科交流与合作，共同推动学科的发展。
3. 教学实践教学实践是提升教师学科专业素养的重要途径之一。
通过实际教学过程中的实践探索和反思，教师可以积累宝贵的教学经验和方法。
教师可以尝试不同的教学策略和方法，结合学科特点和学生需求，提高自己的教学效果。
此外，教师还可以与同事进行教学观摩和互相交流，借鉴他人的教学经验，共同提升教学水平。
4. 合作与分享合作与分享是提升教师学科专业素养的重要途径之一。
教师可以与同事合作开展教学研究或开发教学资源，共同提升学科专业素养。
此外，教师还可以积极参与学科研究团队、教研组或学科社区，与其他教师进行学科交流和分享，互相借鉴、合作和学习。
通过合作与分享，教师不仅可以提高自己的学科专业素养，还可以推动学科的发展和教研的进步。
5. 持续反思与改进持续反思与改进是提升教师学科专业素养的关键环节之一。
教师应不断反思自己的教学实践，从中总结经验和教训，及时改进自己的教学方法和策略。
通过反思和改进，教师可以发现教学中存在的问题和不足，并寻求解决办法，提高自己的教学效果。
提升教师专业素养的途径有哪些
提升教师专业素养的途径有哪些提升教师专业素养是教育事业发展的基石，对于教师而言，不仅需要具备扎实的学科知识，还需要不断提升自己的专业素养，以应对日益多样化和复杂化的教育环境。
本文将介绍几种提升教师专业素养的途径。
1. 继续学习教师专业素养的提升首先需要教师自身对学科知识的不断深入和更新。
教师可以通过参加进修班、研修会、学术讲座等形式的学习活动，不断拓宽自己的知识面。
此外，利用互联网资源，参与在线学习平台和学术社区的学习和讨论，也是提升专业素养的好途径。
2. 参与教研活动教研活动是提升教师专业素养的重要途径。
教师可以参与学校组织的教研活动，与同事们分享教学经验、教学资源和教学方法。
此外，教师还可以积极参与学科教研组、学科教研小组等学科专业团队，参与教材编写、教学设计等教研工作，不断提升自己的教学能力和教学水平。
3. 反思与改进教师要提升专业素养，需要不断反思自己的教学实践和教育观念，主动寻找问题并加以改进。
教师可以通过观察学生反应、听取学生意见和建议，以及与同事们的教学交流，发现自身的不足之处，并及时进行改进。
此外，教师还可以通过反思教学过程和教学效果，总结教学经验和教学方法，形成自己的教学理念和教育观念。
4. 提升教学技能除了学科知识，教师还需要具备一定的教学技能。
提升教学技能是提高教师专业素养的重要方面。
教师可以通过参加教学培训和讲授技巧的课程，学习教学设计、教学组织、教学评价等教学技能，提高教态、教法和教学效果。
同时，教师还可以通过实践探索和不断调整教学方法，寻找适合学生的教学策略和教学方式。
5. 与家长合作教师专业素养的提升不仅需要关注教学方面，还需要与家长进行合作。
教师可以与家长保持积极的沟通和合作，了解学生的家庭背景、学习情况和特点，以便更好地进行个性化教育。
与家长合作有助于教师全面了解学生，更好地发挥学生的潜能，并帮助学生克服学习上的困难。
6. 关注教育前沿提升教师专业素养还需要关注教育前沿。
如何提高教师专业素养
如何提高教师专业素养提高教师专业素养是一个持续不断的过程，需要教师在职业生涯中不断学习、实践和反思。
以下是一些建议，可以帮助教师提高专业素养：1. 持续学习：教师应保持持续学习的态度，不断更新自己的知识和技能。
可以通过参加培训课程、研讨会、学术会议等途径，了解最新的教育理念、教学方法和学科知识。
2. 反思教学实践：教师应经常反思自己的教学实践，分析教学效果，发现问题并寻求改进措施。
可以通过写教学日志、与同事交流、学生参与评价等方式收集反馈信息。
3. 参与教育研究：教师可以参与教育研究项目，探究教育问题，提出创新性的教学策略和方法。
通过教育研究，教师可以深入了解教育领域的发展趋势，提升自己的学术素养。
4. 合作与交流：教师应与同事、学校领导、家长等保持良好的合作关系，共同为学生的成长和发展努力。
可以通过团队合作、分享教学经验、互相观摩课堂等方式促进交流与合作。
5. 关注学生需求：教师应关注学生的需求，了解他们的兴趣、特长和学习困难，根据学生的特点制定个性化的教学方案。
通过与学生的互动，教师可以提高自己的教学敏感度和人际交往能力。
6. 掌握教育技术：随着科技的发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。
教师应学习并掌握相关的教育技术，如在线教育平台、多媒体教学软件等，以提高教学效果和效率。
7. 培养创新精神：教师应培养自己的创新精神，勇于尝试新的教学方法和手段。
可以通过参加创新教学比赛、开设选修课程等方式展示自己的创新成果。
8. 关注身心健康：教师的身心健康对于提高专业素养至关重要。
应合理安排工作和休息时间，保持积极的心态和良好的生活习惯。
同时，可以参加一些有益于身心健康的活动，如运动、阅读、旅行等。
总之，提高教师专业素养需要教师在多个方面不断努力和学习。
通过持续的学习、实践、反思和合作，教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
教师专业素养提升的途径和方法
教师专业素养提升的途径和方法一、学习专业知识教师专业素养的提升首先需要教师具备扎实的专业知识。
只有深入学习并掌握自己所教学科的相关内容，才能够在教学过程中，准确传递知识，满足学生的学习需求。
因此，教师应该不断研习学科的最新理论与实践，通过参加学术研讨会、阅读专业书籍以及参与学科交流活动等方式，提升自己的学科素养。
二、关注教育研究除了学科知识的学习外，教师还应该关注教育研究的最新成果。
教育研究不仅可以帮助教师了解学生的学习方式和教学方法，还能够帮助教师更好地理解教育的内涵和发展趋势。
通过关注教育研究，教师可以了解到更多的教育理论和实践，从而不断丰富自己的教学观念和方法。
三、参与专业培训专业培训是提升教师素养的重要途径之一。
教师可以通过参加学校或教育机构组织的专业培训班，学习最新的教育教学理论和实践技能。
培训班通常由一线教育专家和优秀教师授课，他们的经验和理论知识能够帮助教师提高自己的教学水平和专业素养。
四、参与教学观摩和交流教学观摩和交流是教师专业素养提升的重要方式。
教师可以定期参观其他学校的课堂，观摩其他教师的教学方法和技巧。
通过观摩和交流，教师可以借鉴他人的经验，发现自己在教学中的不足之处，并进行改进。
同时，教师还可以与其他教师进行交流，分享自己的教学经验和心得，共同学习、成长。
五、积极参与教育研究教师应该积极参与教育研究，进行教育实践的反思和总结。
通过自主开展教育研究，教师可以深入了解教育实践中的问题，并通过研究探索解决问题的途径和方法。
此外，教师还可以将自己的研究成果分享给同行，从而形成相互借鉴、共同提高的良好环境。
六、加强教育技术的应用教育技术的应用已经成为教师工作中的重要内容，也是提升教师专业素养的有效途径。
教师可以学习和研究各种教育技术工具和教学资源，灵活应用于教学过程中，提高课堂教学的效果和学生的学习兴趣。
同时，教师还应该关注教育技术的最新发展和应用趋势，积极探索和创新教学模式。
七、建立个人学习档案教师可以建立个人学习档案，记录自己的学习历程和成果。
提升教师专业素养的途径
提升教师专业素养的途径教师作为教育工作的重要一环，其专业素养的提升对于教育质量的改善和学生的发展至关重要。
为了提高教师的专业素养，以下是几种途径可以帮助教师实现自身的专业成长。
一、持续学习与进修教师作为知识传授者，应不断学习和积累新的知识。
教师可以通过参加专业培训、学术研讨会、教研活动等方式进行持续学习。
通过这些学习，教师能够不断更新自己的知识储备，增强教学技能和专业能力。
二、合作与交流教师可以通过与其他教师的合作与交流，分享教学经验和教学资源。
教师可以加入教研组或学科组，参与专业研讨会，并与同行们讨论和分享教学中的问题和经验。
通过与他人的合作与交流，教师能够开阔视野，互相借鉴，提高教学水平。
三、参与教育研究与创新教师可以积极参与教育研究与创新活动，提高自己的专业素养。
教师可以参与学校、地区或国家级的教育研究项目，也可以积极参与教育改革和创新实践。
通过这样的参与，教师能够深入了解教育前沿理论和实践，提高自身的教育专业素养。
四、注重自我反思与反馈教师在教学过程中应注重自我反思和接受反馈。
教师可以定期回顾自己的教学方式和教学效果，思考自己的优势和不足，并积极寻求他人的反馈和建议。
通过这样的自我反思和反馈，教师能够不断完善自己的教学方法和教学内容，提高专业素养。
五、关注教育新动向与发展教师应时刻关注教育领域的新动向和发展，紧跟教育改革的步伐。
教师可以关注教育政策的变化、教育技术的创新以及教学研究的成果。
通过关注教育新动向与发展，教师能够了解和应对新的教育问题，进一步提高自己的专业素养。
综上所述，提升教师专业素养的途径包括持续学习与进修、合作与交流、参与教育研究与创新、注重自我反思与反馈以及关注教育新动向与发展。
教师通过这些方式可以不断提高自身的专业能力，为学生的发展提供更好的教育服务。
只有持续不断地提升专业素养，教师才能更好地适应和引领教育的发展。
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“如何提升教师专业素养”研讨交流会发言稿奋斗小学王美珍尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天发言的题目是“为精彩的人生加油”。
特级教师于漪有一句名言：要把学生培育成人，就要点燃学生心灵的火花，要点燃学生心灵的火花，教师心中就要充满炽热的阳光。
我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，抑扬顿挫的教学节奏，整齐漂亮的板书设计，亲切自然的教态等教学功底。
也就是教师的专业素养。
所以如果想在工作中取得满足感，在职业人生的路上有所收获，让工作不再充满懈怠与困惑，那么提升教师专业素养就是一个很好的途径。
下面我具体谈一下奋斗小学在如何提升教师专业素养方面的一些做法：一、工作思路：1.进一步健全教师专业发展培训制度。
加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。
2.继续坚持校本研修的活动制度。
制定教师自我修炼项目，以研促学、以测代培、培研结合、强调实践。
3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。
通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。
4.为教师的专业成长提供保障机制，积极探索教师学科素养提升的有效途径。
二、主要措施：基于这样的思路，2011年，学校紧紧围绕“教师学科素养”这一主题，分步优化，分层发展，整体推进，计划启动“学科素养提升”六大工程。
（一）夯基工程学校倡导教师大练基本功，夯实基本功。
要求各学科教师从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，并坚持“课课练、日日练、周周练”。
学校每天安排十五分钟的练字时间，语文老师跟学生一起在班内练习，其他学科老师在办公室进行练字。
学校不定期由书法老师进行书法培训，并在研修的过程中进行教师书法测试，以加强教师练字的兴趣，提高教师书写水平。
（二）读书工程教师读书，生命成长的必需；疏离浮躁，淡泊名利；读书教学，相得益彰。
学校努力营造读书氛围，定期开展读书活动，在校园网、宣传栏、教师博客展示交流老师们的教育随笔、读书心得等，从而激发起教师的读书热情。
本学期学校推荐教师要多读两类书：一是与学科知识有关书籍，丰富学科素养；二是名著，包括文学名著、教育教学名著，以此提升思想内涵和文化素养。
并且要求教师利用自己的博客，记录读书体会，推荐喜欢书籍；教师网上阅读，摘记学习笔记；在资源库的“电子书城”中增设“两周一读”，由教导处每两周推荐一篇文章，教师利用周五大阅读时间自读。
（三）梯队建设工程在梯队建设中，我校强化队伍建设，实施有效管理运行机制，，从专业提高、课堂引领、课题研究、团队协作、校本研修、特殊贡献等六个方面分层培养、管理、评定各梯队教师，实施梯队晋级制度，第一二梯队教师享受学期津贴；第三四梯队考核为优的教师颁发奖金，自动晋级。
我校围绕“梯队建设”将开展名师工作室、校际交流，青蓝工程、校本研修、教研组活动等。
促使教师实现个人专业成长，从而有效提高教师的学科素养。
九月初，学校举行了第一、二梯队教师的学科素养第一季教学竞赛活动，期中考试后还将举行第三、四梯队教师的第二次教学竞赛活动。
（四）校本培训工程本着满足教师多方位需求，为梯队名师提供展示平台的原则，我校开展多种类型校本培训活动。
除积极争取外出培训之外，通过以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径，满足教师专业成长的多方位需求。
在培训中注重培训的实际效果，通过开展信息技术培训、书法培训、会首培训、科研培训、校内名师专题培训等，提高教师综合素质。
例如本学期已经进行了谭占彪老师的教师多媒体使用、办公电脑使用、资源应用、信息传送等培训，薛晓芳校长的《课堂教学艺术与策略》培训，教研室付继平主任的《搞好课题研究提升学科素养》的专题培训，“国培归来”教师提升学科素养专题研讨会，主题为“做快乐美丽智慧的教师”“我和学生共成长”的会首培训，程丽萍、池杰等老师的精品博客展示活动等。
（五）校本研修工程继续探索具有奋小特色的校本研修模式，培研结合，强调实践，从电子备课、说课、评课、朗读、即兴演讲、共案修改、案例点评、作业检查评价、板书设计、课件制作与展示、资源应用等多项专业技能入手，倡导自我修炼，教师全部开通博客，把个人博客建成自己的专业发展展示网页，通过“课堂炼金”、“德育拾趣”、“师生心语”、“课题交流”等板块释放心灵感受、抒发教育感悟，记录成长信息，汇总专业心得，共享职业乐趣。
（六）提升科研能力工程我校倡导个性化课题研究，为教师提供自主研究的空间，鼓励教师进行科研的同时学校也积极拓宽渠道，展现、推广、应用教育科研成果。
现有五位教师个人独立申报了区、市、旗级课题。
本学期我校的教育科研工作主题是：“寻找课题研究的快乐之旅”。
我们采用的是自主研究；同伴互助；专业引领；辐射推广模式。
以上我主要介绍了奋斗小学在提高教师专业素养方面的一些做法，我觉得，做为一名教师，学校提供“锻炼场”、“展示台”固然重要，但最关键的还是教师自身应增强自我提升的意识，并付诸行动，下面我谈一下数学教师自我提升的途径和方法。
三、数学老师专业素养的提高(一)学习——在理性认识中丰富自己学习，是一个永恒不变的话题。
教师职业和工作的性质决定了学习应成为教师的一种生活方式，作为一名小学数学教师，我个人认为至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。
只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。
才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。
(二)反思——在总结经验中提升自己一个小故事挺有意思：一位优秀的年轻人，首先选择从商，可是不久破产，接着尝试搞养殖，结果本金全赔，又去静心写作，可文稿总被如数退回。
这时，意志坚强的他，真的有些动摇了。
无奈之下，他就去拜访自己大学里的恩师。
老教授听后，只笑了笑，说：“跌倒了，先别急着爬起来!”青年人听后，恍然大悟。
是啊，跌倒了，别急着爬起来，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己为什么会跌倒，怎样才能以后不再跌倒。
如果想不到这些，就很可能会陷入继续失败的怪圈。
善于反思是成功者一种优良的品质。
反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。
其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。
现在，许多教师失去或者说没有教育的激情，实际就是忘记了思考。
笛卡尔说，我思故我在。
没有思考，就不可能有进步。
(三)交流——在借鉴他人中完善自己在学校，教师间的教学交流主要有以下四种形式。
(1)听课——评课。
听课——评课本来是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一种形式。
(2)集体备课。
要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领，还是重平等交流；其主要任务是设计教案，还是教学研究。
显然，指向教师专业发展的集体备课应是注重后者。
(3)经验交流会。
(4)随机交流。
这种交流不受时间、空间和情境的限制，遇到问题和疑难随时请教、讨论，甚至争论，这是一种值得提倡的方式，也是教师提高素质的最佳时机。
提到交流让我想到了前一阶段一年级数学的参与式培训。
当时薛晓芳校长陪我们学校的两位教师去赤峰参加教学能手大赛，和这帮一年级数学老师研课的重任就落到我的肩上。
熟悉我的人知道，我一直带高段数学，一年级的数学我真的还有点没有底，但既然该我做，说什么我也得做好。
于是便开始了紧锣密鼓的研课、备课、听课、再研再备，再听的环节。
我一直参加数学精品课的研究，老师们那种团结协作，互帮互助的精神，努力出精品课的热情让我真的很感动。
这一次，和这帮年轻数学老师接触，让我感受更深。
当时讲课的是左叶枝和吕敏老师。
当我们第一次听两人的课后，接下来便进行了整整一下午的研讨，每一个环节，每一句过渡语，每一道练习题老师们都里的那样细，试讲中哪一环节不错，教师哪方面处理的好，哪儿还不太精炼等等，都毫无保留，这哪是在给她俩研课，分明是在给自己备课。
看着她们这样我真的很放心了，可讲课的那两位还是不罢休，邀请我们继续听，直到她们满意为止。
这就是我们奋小的数学老师，她们率直、淳朴、无私、对教学精益求精。
在交流研究中让自己成熟，更加完善自己。
(四)实践——在师生交往中发展自己说到实践，我们必须关注课堂。
在课堂教学中，应呈现出这八个词，我们才能在与学生的交往中提升我们的专业水平。
关键词一：慢“教育是慢的艺术”。
课堂教学又何尝不是？学生对知识的理解和把握，尤其是对知识的认识与建构，有一个从感性到理性，从一般认识到完全内化，再到创造性外化的复杂、细腻的过程，其进程断然简单不得、急躁不得。
这里的慢还蕴含精致、蕴含着取舍，乃至渗透尊重、等待、倾听、分享等课堂教学的精髓。
关键词二：动提起课堂教学中的动，人们常常容易想到的是学生的动脑、动口。
其实在动脑、动口的背后，还有更重要的动，即学生的动心和动情。
学生只有在课堂上心动了，情动了，才必然会脑动和口动。
关键词三：责任那教师在课堂教学中的责任是什么？即：点燃、唤醒、引领、激励。
对于期待生命成全与发展的学生，所需要的是教师用其生命的火把点燃自己，用其生命与精神唤醒、引领和激励，而不是一味的讲授，甚至是灌输和牵引。
关键词四：和谐“和谐”的课堂应该是“沉浸”的。
“沉浸”不是冷清，更不是僵滞和呆板，应该充满活力，是建立在师生多种关系的默契与和谐之中的。
关键词五：童心“童心”之所以美好，就在于它代表着圣洁，代表着人初生时好奇、充满着对未知世界无限想象的可贵品质。
作为教师多么需要这样一种可贵品质，始终以儿童的心态、儿童的思维、儿童的感觉去投入课堂，去进行课堂的组织与创造。
关键词六：清纯好的课堂教学应该是“清纯”的，它简约而不简单，清澈而又充满灵动；它散发着诱人的魅力，具有撩拨人心的力量。
关键词七：在场生命在场是课堂教学的重要理念。
教师作为一个完整的人存在于特定的课堂教学情境中，将自我的思想、情感、智慧等全部投入。
关键词八：追求每位教师都应该带着期待、带着追求走进课堂。
“上有思想的课、上有探索的课、上有感觉的课”。
“用生命演绎课堂的精彩，用真情锻造华丽的人生。
”那时你就会有职业的幸福感、成就感、自豪感。
让我们共同为自己精彩的职业人生努力吧！结束语：愿每位教师和学生同成长，拥有一个心智健康，充实快乐的人生！。