12看雪ppt语文课件
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九年级语文上册12《湖心亭看雪》课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——背景链接
《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》 中的一篇叙事小品，明王朝灭亡后所写， 是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡 的笔触融入山水之中而创作的小品文。
深入探究
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深入探究——疏通文义 痕迹
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一
芥、舟中人两三粒而已。
小草，文中比喻 像只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭
的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
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深入探究——疏通文义
金陵是南京，明朝开国之都。
作者在文中除了表达出自己的孤 傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。
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深入探究——品味语言
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，三个 “与”字是否重复拖沓？
不拖沓。三个“与”字写出天、云、山、水万物融 为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，好像物与物 之间有了界限似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。
是日更定：古代夜间的计时单位，音gēng 更
湖中焉得更有此人：还，音gèng
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深入探究——文言积累
【一词多义】
见余大喜：非常
余住西湖：我，指作者
大
余
余强饮三大白而别：大
江干上下十余里间：多
【通假字】
挐：通“桡”，撑(船)、划
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人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共19张PPT)
理解感知
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大 喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
理解感知
三、读懂：理解文意 重点字词解释 湖中人鸟声俱绝 两三粒而已 湖中焉得更有此人 上下一白 是金陵人，客此 及下船
材料二：金陵即南京，明太祖定此为国都，后来朱棣迁都 南京。
咬文嚼字品“痴” 情
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致，感伤怀念的故国之情。同时天涯遇知音的喜悦又 化解了作者心中淡淡的愁绪。
再读课文，品“痴”心
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗
12.湖心亭看雪
新课导入
学习目标： 1．反复诵读课文，积累文言实词和虚词。 2．学习白描手法，体会人物的雅趣。
新课导入
作者简介 张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、 号陶庵，又号碟庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。 明末清初文学家。擅长写景和表现士大夫的闲情 雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
咬文嚼字品“痴” 情
1.第二段写了什么内容？ 2.“更有痴似相公者”，“似”是什么意思？张岱与他有 何相似之处？ 3.“问其姓氏，是金陵人，客此。”问其姓氏，答籍贯， 这是为何？
咬文嚼字品“痴” 情
材料一：本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家。 明亡之后，他曾经参加过抗清斗争，后来避居深山，专心从事 著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行 间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
九年级语文上册12湖心亭看雪课件(幻灯片27张)
木
谁
兰说 女 子 不
诗如 男
学习目标
1．积累文言知识
2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞 手法。
3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学 习古代劳动人民的爱国精神。
4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故 事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的 特点。
预习与交流
1．请给下面加粗的汉字注音。 唧唧（ jī ） 机杼（ zhù） 军帖（ tiě ） 可汗（kèhán） 鞍鞯（ān jiān）辔（ pèi）头 溅溅（ jiān） 胡骑（ jì） XXX（jiū ） 朔（shuò）气 金柝（tuò） 十二转（zhuǎn） 百千强（ qiáng） 姊（ zǐ ） 霍霍（ huò）著（zhuó） 云鬓（ bìn） 傍（ bàng ）地
万里/赴戎机，关山/度若飞。 朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。 策勋/十二转，赏赐/百千强。 可汗/问所欲，木兰/不用/尚 书郎；愿驰/千里足，送儿/ 还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿 姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟 /闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开 我/东阁门，坐我/西阁床，脱我 /战时袍，著我/旧时裳，当窗/ 理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看 火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二 年，不知/木兰/是女郎。
出郭相扶将：外城
傍地走：并排跑
积累字词
▲通假字
对镜帖(tiē)花黄： “帖”通“贴”，粘贴。
▲古今异义 爷 古义指父亲；今指爷爷，即父亲的父亲 走 古义为跑；今义指行走 但 古义为只，副词；今常用作转折连词 郭 古义为外城；今仅用作姓氏 户 古义为门；今义指人家、门第 迷离 古义为眯着眼；今义指模糊而难以分辨清楚 十二 古义为虚数多；今义指数词，十二
谁
兰说 女 子 不
诗如 男
学习目标
1．积累文言知识
2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞 手法。
3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学 习古代劳动人民的爱国精神。
4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故 事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的 特点。
预习与交流
1．请给下面加粗的汉字注音。 唧唧（ jī ） 机杼（ zhù） 军帖（ tiě ） 可汗（kèhán） 鞍鞯（ān jiān）辔（ pèi）头 溅溅（ jiān） 胡骑（ jì） XXX（jiū ） 朔（shuò）气 金柝（tuò） 十二转（zhuǎn） 百千强（ qiáng） 姊（ zǐ ） 霍霍（ huò）著（zhuó） 云鬓（ bìn） 傍（ bàng ）地
万里/赴戎机，关山/度若飞。 朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。 策勋/十二转，赏赐/百千强。 可汗/问所欲，木兰/不用/尚 书郎；愿驰/千里足，送儿/ 还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿 姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟 /闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开 我/东阁门，坐我/西阁床，脱我 /战时袍，著我/旧时裳，当窗/ 理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看 火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二 年，不知/木兰/是女郎。
出郭相扶将：外城
傍地走：并排跑
积累字词
▲通假字
对镜帖(tiē)花黄： “帖”通“贴”，粘贴。
▲古今异义 爷 古义指父亲；今指爷爷，即父亲的父亲 走 古义为跑；今义指行走 但 古义为只，副词；今常用作转折连词 郭 古义为外城；今仅用作姓氏 户 古义为门；今义指人家、门第 迷离 古义为眯着眼；今义指模糊而难以分辨清楚 十二 古义为虚数多；今义指数词，十二
12人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》精品教学ppt课件(含教材习题答案)
那么他又说“独往”,是不是矛盾?这个问题,不能从字面上理解,要去 其形式,存其精神。这里不能单纯理解为作者目中无人。实际上,这表 现了作者傲岸自恃的情怀,是晚明江南文人独立不羁精神的表现。只 有作者这样的雅士,才会夜赏西湖雪景,独与天地精神往来。如舟子, 确实不会有这个雅兴和追求。
疑难探究
3.写赏雪,却写到亭上金陵人饮酒的场面,多余吗?为什么?
第三单元 游目骋怀
12* 湖心亭看雪
课后作业---《少年班》
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
C
课后作业
课后作业
B
课后作业
上下一白
雾凇沆砀
湖中人鸟声俱绝
天与云与山与水 大雪三日
第三单元 游目骋怀
12* 湖心亭看雪
课后作业---《少年班》
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
举像目一皆抹白印痕的天湖地堤苍茫 浩大气象
墨点一般大小的亭 如草“芥一和”米字粒把一夜样晚的里小天舟空和、舟中人
云雾、湖水之间浑然莫辩 缩的小壮式阔的、夸朦张胧和而比又喻凝，静和的阔大的雪 景美形景成展对现比出。来写。出了人和物在大自 然中的渺小。
精读细研
独往看雪
雾凇沆砀，天与 云与山与水，上下一 白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点 、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
第三单元 寄情山水名胜
12* 湖心亭看雪
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 字词梳理 5 精读细研 7 主旨归纳 97 疑拓难展探延究伸
2 走近作者 4 整体感知 6 疑难探究 8 写作特色 180 课主后旨作归业纳
疑难探究
3.写赏雪,却写到亭上金陵人饮酒的场面,多余吗?为什么?
第三单元 游目骋怀
12* 湖心亭看雪
课后作业---《少年班》
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
C
课后作业
课后作业
B
课后作业
上下一白
雾凇沆砀
湖中人鸟声俱绝
天与云与山与水 大雪三日
第三单元 游目骋怀
12* 湖心亭看雪
课后作业---《少年班》
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
举像目一皆抹白印痕的天湖地堤苍茫 浩大气象
墨点一般大小的亭 如草“芥一和”米字粒把一夜样晚的里小天舟空和、舟中人
云雾、湖水之间浑然莫辩 缩的小壮式阔的、夸朦张胧和而比又喻凝，静和的阔大的雪 景美形景成展对现比出。来写。出了人和物在大自 然中的渺小。
精读细研
独往看雪
雾凇沆砀，天与 云与山与水，上下一 白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点 、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
第三单元 寄情山水名胜
12* 湖心亭看雪
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 字词梳理 5 精读细研 7 主旨归纳 97 疑拓难展探延究伸
2 走近作者 4 整体感知 6 疑难探究 8 写作特色 180 课主后旨作归业纳
人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件
“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的 意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特 审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者 对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇 遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔 。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜 之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习 和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描 写雪景的文学作品。引导学生 对比不同作品在描绘雪景、表 达情感等方面的异同，提高学 生的文学鉴赏能力。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第12课《湖心亭看雪》精品课件
解析 理解课文重点语句的含意,审清题干要求,按要求准确填写出相应的句子。
4.课文中,作者所表达的情感较为复杂,下列说法有误的一项是 ( ) A.一个“痴”字,表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景,寄托了作者对人生于茫茫天地间的深沉感慨。 C.文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。 D.文章委婉地传达出作者清高自赏的情感和怀念故国的淡淡愁绪。 答案 C “与民同乐”的说法不恰当,文章中并未体现这一情怀。
2.如诗如画的意境。 这篇小品文,具有如诗如画的美感,兼有文的画意,诗的气质,可视之为散文诗。如 本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色朦胧中景物的特点,用“痕”“点”“芥” “粒”等量词,称量雪的世界,捕捉景物特点。在这一画面里,天地的广阔与人的渺 小形成了强烈对比,让人想到世间万物的相对性,从高山之巅来看,西湖也不过是一 勺水而已。而写冰雪世界的纯洁美好,也映射了作者高洁自持的人格理想和不媚 不俗的精神追求。
2.如何理解“痴”字的含义? 从舟子口中道出的“痴”字,看似随意,实则意味深长。从本文来看,作者的“痴” 表现在:痴行,“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”,表现出特立独行、率性认真的 一面;痴景,欣赏大雪无痕的世界,映射出对高洁人格的追求;痴情,“崇祯五年十二 月”“金陵人”的记述,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。可见“痴”字不是简 单的断语,而是有其深邃的内涵。 古今对译 湖心亭看雪 崇祯五年①十二月,余住西湖。大雪三日, 崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,
答案 C “金陵”是地名,不是姓名。
4.下面句子朗读节奏划分有误பைடு நூலகம்一项是 ( ) A.湖中/人鸟声/俱绝 B.余拏/一小舟 C.湖中/焉得/更有此人 D.一童子/烧酒 答案 B 此项应为:余/拏一小舟。
4.课文中,作者所表达的情感较为复杂,下列说法有误的一项是 ( ) A.一个“痴”字,表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景,寄托了作者对人生于茫茫天地间的深沉感慨。 C.文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。 D.文章委婉地传达出作者清高自赏的情感和怀念故国的淡淡愁绪。 答案 C “与民同乐”的说法不恰当,文章中并未体现这一情怀。
2.如诗如画的意境。 这篇小品文,具有如诗如画的美感,兼有文的画意,诗的气质,可视之为散文诗。如 本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色朦胧中景物的特点,用“痕”“点”“芥” “粒”等量词,称量雪的世界,捕捉景物特点。在这一画面里,天地的广阔与人的渺 小形成了强烈对比,让人想到世间万物的相对性,从高山之巅来看,西湖也不过是一 勺水而已。而写冰雪世界的纯洁美好,也映射了作者高洁自持的人格理想和不媚 不俗的精神追求。
2.如何理解“痴”字的含义? 从舟子口中道出的“痴”字,看似随意,实则意味深长。从本文来看,作者的“痴” 表现在:痴行,“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”,表现出特立独行、率性认真的 一面;痴景,欣赏大雪无痕的世界,映射出对高洁人格的追求;痴情,“崇祯五年十二 月”“金陵人”的记述,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。可见“痴”字不是简 单的断语,而是有其深邃的内涵。 古今对译 湖心亭看雪 崇祯五年①十二月,余住西湖。大雪三日, 崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,
答案 C “金陵”是地名,不是姓名。
4.下面句子朗读节奏划分有误பைடு நூலகம்一项是 ( ) A.湖中/人鸟声/俱绝 B.余拏/一小舟 C.湖中/焉得/更有此人 D.一童子/烧酒 答案 B 此项应为:余/拏一小舟。
部编版九年级语文上册12湖心亭看雪课件
后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他 明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追 忆前尘影事，字里行间显露出深沉的故国之 思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动，饶有乐趣，风格特殊。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富 贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而 仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价 值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽 世骂时，显示自己的卓然独立。
年轻人的敬称及对士人的尊称。
更有痴似相公者：更，还。痴似，痴于，痴过。 痴，特有的感受，展示他钟情 山水、淡泊孤寂的特殊个性。 本文为痴迷的意思。
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整体感知
1.请用自己的花概括课文中心内容。
作者到湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件：看雪；奇遇。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特 点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮 点，这正流露羁縻出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远 脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情 事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的 一大特色。
写法探究
请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一 句中白描手法的运用。
知识链接
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代 整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文 人墨客到此赏景。在湖心亭极目远眺，湖光一 览无余，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他 明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追 忆前尘影事，字里行间显露出深沉的故国之 思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动，饶有乐趣，风格特殊。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富 贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而 仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价 值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽 世骂时，显示自己的卓然独立。
年轻人的敬称及对士人的尊称。
更有痴似相公者：更，还。痴似，痴于，痴过。 痴，特有的感受，展示他钟情 山水、淡泊孤寂的特殊个性。 本文为痴迷的意思。
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1.请用自己的花概括课文中心内容。
作者到湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件：看雪；奇遇。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特 点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮 点，这正流露羁縻出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远 脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情 事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的 一大特色。
写法探究
请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一 句中白描手法的运用。
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湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代 整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文 人墨客到此赏景。在湖心亭极目远眺，湖光一 览无余，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。
九年级语文上册12湖心亭看雪课件(1)
拓展阅读
不二斋
张岱 不二斋，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空蜡梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹 数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在 清凉世界。图书四壁，充栋连床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻。 绿暗侵纱，照面成碧。 夏日，建兰、茉莉，芗泽漫人沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空 明，天光晶映，如沉秋水。冬则桰叶落，蜡梅开，暖日晒窗，红炉縣氍（毛毯）。以昆山石种水仙， 列阶趾。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴，寒暑未尝轻出。—思之如在 隔世 （选自《陶庵梦忆》）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有 此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃
曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
整体感知
自由朗读，思考问题
看雪的时间： 目的地：
崇祯五年十二月，大雪三日之 后的更定时分
西湖湖心亭
人物： 事件：
作者、及两个金陵人，（舟子、小童） 看雪、遇知音。
课文解析
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖 中行人、飞鸟的声音都消失了。
课文解析
砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
同学们下课了
沆 ( hàng )砀( dàng )
更( gēng )定
铺毡( zhān )
更( gèng )有此人
强( qiǎng )饮
词语释义
[人鸟声俱绝] 俱，全，都。绝，消失
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（3）看到了怎样的雪？
（1）谁想看雪？ 台湾小朋友
（2）在哪里看雪？ 在商店的橱窗里
（3）看到了怎样的雪？
（1）谁想看雪？ 台湾小朋友
（2）在哪里看雪？ 在商店的橱窗里
（3）看到了怎样的雪？ 用洁白的棉花做成的雪
孩子们问老师在哪儿见 过的？” 孩子们惊奇地问。
台湾自古以来就是我国的神圣
领土，他和大陆息息相关，荣辱与 共，从1895年到1945年日本侵略者 占领台湾50年，抗日战争胜利后， 我国恢复了在台湾的主权。解放战 争胜利后，国民党政府败退台湾。 随着香港、澳门的回归，实现祖国 统一大业的目标一为期不远。
日月潭碧波凝翠台湾骨 肉日月恩归盼统一
谜语： 一片一片又一片， 片片鹅毛飞满天，掉 在地上处处白，落在 水里都不见 。
（雪）
人教版二年级上册语文
12.看雪
台湾省 商店 橱窗 手指 接着 讲课 雪毯 银装 披着 铺着 打雪仗
（1）谁想看雪？ （2）在哪里看雪？ （3）看到了怎样的雪？
（1）谁想看雪？ 台湾小朋友
（2）在哪里看雪？
扬子江热浪含情大陆同 胞谈谈翘首望团圆
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“北京离这儿很 远吧？”孩子们问。
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着 银装，到处一片洁白。小 伙伴们在雪地上堆雪人、 打雪仗，玩的可高兴了。
雪下的很大，地上的雪很厚，向地毯一样。
孩子们争着问老师： “什么时候能带我们 到北京去看看真的雪 呢？”
老师说： “小时候，在我 的故乡。”
（1）谁想看雪？ 台湾小朋友
（2）在哪里看雪？ 在商店的橱窗里
（3）看到了怎样的雪？
（1）谁想看雪？ 台湾小朋友
（2）在哪里看雪？ 在商店的橱窗里
（3）看到了怎样的雪？ 用洁白的棉花做成的雪
孩子们问老师在哪儿见 过的？” 孩子们惊奇地问。
台湾自古以来就是我国的神圣
领土，他和大陆息息相关，荣辱与 共，从1895年到1945年日本侵略者 占领台湾50年，抗日战争胜利后， 我国恢复了在台湾的主权。解放战 争胜利后，国民党政府败退台湾。 随着香港、澳门的回归，实现祖国 统一大业的目标一为期不远。
日月潭碧波凝翠台湾骨 肉日月恩归盼统一
谜语： 一片一片又一片， 片片鹅毛飞满天，掉 在地上处处白，落在 水里都不见 。
（雪）
人教版二年级上册语文
12.看雪
台湾省 商店 橱窗 手指 接着 讲课 雪毯 银装 披着 铺着 打雪仗
（1）谁想看雪？ （2）在哪里看雪？ （3）看到了怎样的雪？
（1）谁想看雪？ 台湾小朋友
（2）在哪里看雪？
扬子江热浪含情大陆同 胞谈谈翘首望团圆
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“北京离这儿很 远吧？”孩子们问。
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着 银装，到处一片洁白。小 伙伴们在雪地上堆雪人、 打雪仗，玩的可高兴了。
雪下的很大，地上的雪很厚，向地毯一样。
孩子们争着问老师： “什么时候能带我们 到北京去看看真的雪 呢？”
老师说： “小时候，在我 的故乡。”