2015年新版pep小学英语五年级下册Unit 2A let'stalk
pep(人教)五年级英语下册 三单元A部分Let’stalk说课稿.doc
小学英语五年级下册三单元A部分Let’stalk说课稿花台小学鄢宗军尊敬的各位领导，各位老师：上午好！今天我说课的内容是人教版PEP小学英语五年级下册教材。
我的说课流程是：说课标、说教材、说建议。
一、说课标小学高年级英语课程的总目标是：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素养。
本册教材的总目标对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
其中语言知识包括掌握各单元的语音、词汇、句式、会话等知识；语言技能包括培养学生综合语言运用的能力；情感态度包括喜欢上英语课，愿意参加英语活动，乐于模仿、敢于开口、敢于请教；学习策略包括积极合作、主动请教，集中注意力，表达交流；文化意识包括了解西方风俗习惯，感受中西方文化异同。
二、说教材(一)教材的编写特点1、贴近生活，易于接受。
2、由简入难，便于理解。
3、故事为辅，激发兴趣。
4、注重听说，培养能力。
5、字母教学，务实基础。
（二）教材的编写体例每个单元都分为：PartA 、Part B、Part C三部分。
Part A包括Let’s try,Let’s talk，Let’s learn，Ask and write，Let’s spell；PartB包括Let’s try,Let’s talk,Let’s learn ，Do a survey，Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up；PartC包括Story time。
（三）内容结构全书结构：全书共8个单元（六个学习单元，两个复习单元）。
六个学习单元的具体内容是：Unit 1My day.Unit 2 My favourite season. Unit 3 My school calendar. Unit 4 When is Easter? Unit 5Whose dog is it? Unit 6 Work quietly! （四）教材立体式整合横向联系：Unit1我的一天——Unit3我的校历；Unit5简单的现在进行时——Unit6复杂的现在进行时纵向联系：本册Unit1 My day.---六上Unit3 What are you going to do?;四下Unit3 Weather---本册Unit 2 My favourite season. 三、说建议 1.教学建议词汇教学：创造性的运用教具通过各种方式呈现，使学生始终保持学习兴趣；发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知预习新知。
2015年pep小学英语五年级下册Unit2ALetstalk教案及反思
2015年pep⼩学英语五年级下册Unit2ALetstalk教案及反思Unit 2 My favourite seasonA Let’s talk教学⽬标1、能够在图⽚及⽼师的帮助下理解对话⼤意。
2、能够⽤正确的语⾳、语调、意群朗读对话，并能分⾓⾊表演。
3、能在情景中运⽤句型 Which season do you like best? I like...询问并回答最喜欢的季节。
4、能在语境中理解⽣词season ,spring及winter的意思，并能正确书写。
教学重难点重点：能在情景中运⽤句型 Which season do you like best? I like...询问并回答最喜欢的季节。
难点：1、灵活运⽤所学句型询问和回答最喜欢的季节，并能简单描述喜欢的原因。
2、Spring的发⾳。
教具准备课件、学⽣分组评价表、图⽚、词卡。
教学过程Step1:板书课题：1、Free talk: Do you like the music, children? 学⽣⾃由做答，表达喜好。
欣赏完⾳乐后，引导学⽣提问：What is it？教师出⽰答案：The Four Seasons.2、⽼师板书课题并说：This class,let's learn Unit 2 My favourite season Part A Let's talkStep2:出⽰本节课的学习⽬标：T:This class,we'll finish these three tasks,let's read together.1、能够在图⽚及⽼师的帮助下理解对话⼤意。
2、能够⽤正确的语⾳、语调、意群朗读对话，并能分⾓⾊表演。
3、能在情景中运⽤句型 Which season do you like best? I like...询问并回答最喜欢的季节。
4、能在语境中理解⽣词season ,spring及winter的意思，并能正确书写。
pep(人教)五年级英语下册A Let's talk (2) 优质课件.ppt
Zhang Peng:Wow6,:t3h0at's too late.
Zhang
Peng
6:00
6:20
7:00 7:00
When do you …？ I usually… at…
情景： Mike is late
话题一：让学生思考，Mike迟到了，你是一个非常严格的老师，你 想知道Mike是怎么安排自己放学后的时间的，根据你的猜测，他迟到可能 是以下工作没能合理安排，让学生根据提示词思考该如何询问，并让同桌之 间情景再现一下。Go home，do homework，watch TV，go to bed。 然后进行表演.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021 1:01:34 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/102021/1/102021/1/10Jan-2110-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/102021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
(完整版)新版pep五年级下册unit2集体备课及教案
Unit 2 My favourite season单元概述教材解读本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。
本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。
话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。
学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。
因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
单元目标一、知识与技能1. 能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go ona picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2. 能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer. Why? BecauseI like summer vacation！3. 能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
二、过程与方法教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
(完整word版)PEP5小学英语五年级下册课文及翻译.docx
小学 PEP5 英语课文译本及词汇整理五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 My day1. A Let ’s talkZhang Peng: When do you finish class in the morning?：你什么候上完？Pedro: We finish class at 1 o’ clock.Then we eat lunch at home.佩德：我一点下。
然后我在家吃午。
Zhang Peng: Wow!When do you go back to school after lunch?：哇！午后你什么候回学校？Pedro: At 2:30.Classes start at 3 o’ clock.佩德： 2:30 。
三点开始上。
Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain?：你通常什么候在西班牙吃晚？Pedro: Usually at 9:30 or 10 o’ clock.佩德：通常在9:30 或十点。
Zhang Peng: Wow! That’ s too late!：哇！太晚了！2. B Let ’s talkSShopkeeper: Why are you shopping today?店主：你今天什么物？Sarah: My mum worked last night.So I’ m shopping today.莎拉：我昨晚工作了。
所以我今天物。
Shopkeeper: Good girl!So what do you do on the weekend?店主：好女孩！那么你周末做什么？Sarah: I often watch TV and play ping-pong with my father.莎拉：我常看，和爸爸打球。
Shopkeeper: That sounds like a lot of fun.店主：听起来很有趣。
PEP5Unit2PartBLet’stalk的评课稿
PEP5Unit2PartBLet’stalk的评课稿五年级英语教案徐老师上的pep5 unit 2 partb第二教时let’s talk的内容。
本堂课充分展示了作为一名青年教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。
我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果等方面谈谈自己的看法。
●一、合理的设计中体现明确的教学目标1、课的开始，教师带头和学生进行let’s chant由此自然地展开本课要学的词组，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2、接着老师提问“what do you do on saturdays?引出了本课的重点：并恰当地给予拓展。
在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3、然后教师将话题自然地引到学生的身上体现了信息差、交际性。
此时，学生的思维完全被激活。
4、进一步操练已学句型。
制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用“what do you do on saturdays? 来提问，并用i often ….给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。
重点、难点把握准确，抓住了关键。
●二、清晰的过程中充满新颖的教学方法（一）优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation，唱歌，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。
（二）新颖多样教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。
也有需学生独立或合作完成的。
人教版小学英语五年级下册《Unit2PartBLet''stalk》说课稿
人教版小学英语五年级下册《Unit 2 Part B Let’’s talk》说课稿一. 教材分析人教版小学英语五年级下册《Unit 2 Part B Let’s talk》的主要内容是关于日常生活中的交际用语。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常交际用语，如问候、介绍、道别等，并且能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要话题是关于在图书馆的交际用语，通过学习，学生能够理解在图书馆中的基本礼仪和规范，如借书、还书、询问书籍位置等。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语已经有了一定的了解。
但是，对于一些特定的场合和情景下的交际用语可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的交际能力和实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握在图书馆中的基本交际用语，如借书、还书、询问书籍位置等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，培养学生的交际能力和实际应用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握在图书馆中的基本交际用语。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的交流和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的交际能力和实际应用能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身：通过简单的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
2.引入：通过展示图书馆的场景，引导学生思考在图书馆中的交际用语。
3.新课呈现：通过播放PPT或视频，展示本节课的主要内容，引导学生学习在图书馆中的基本交际用语。
4.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实际运用所学知识进行交流。
中小幼PEP5-Unit2-A-Let's talk-教学设计公开课教案教学设计课件【一等奖】
《PEP5 Unit2 A Let’s talk》教学设计【教材解读与学情简析】本课教学内容选自新版PEP教材五年级上册第二单元Part A 的对话。
单元话题是“My week”。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John 和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。
对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What do we / you have on Wednesda ys /…? We / I have…的问答句型。
对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。
针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
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Winter. I like snow.
2. Which season do you like best,Wu Yifan？
Spring. It's pretty.
winter /wintə /
spring
/spriŋ/
summer
/sʌmə /
明德启智，全面育人—— 新桥小学明德课堂“先学后教，当堂训练”教学策略
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能在语境中理解生词season ,spring及
winter的意思，并能正确书写。
Learning tips
第一次自学提示：
《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 仔 细观察14页对话中的插图。回答问题：
1、How many people do you see ? 你们看到了几个人？)
autumn
/ ɔ:读 吗 ？
summer
autumn
组长负责检查，并负责教会那些不会的 同学。我们来比比哪些组能够全部会读。
winter
Learning tips
第四次自学提示
1、默读对话，理解对话的深层含义，用笔划出不懂、 不会读的单词、句子或其他疑问。 2、划出后组内交流解决不会的地方，交流后仍不会 的请教其他组成员或老师。 3、时间为2分钟。
The Four Seasons
维瓦尔第 《四季》
Unit 2 My favourite season
A let’s talk
www,
本节课我们要完成的任务有：
1
能够在图片及老师的帮助下理解对话大意。 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话， 并能分角色表演。 能在情景中运用句型 Which season do you like best? I like...询问并回答最喜欢的季节。
的、全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需要与顺 序，要让孩子不仅学习到各种知识，还要接受道德与 2、 Who are they ?(他们是谁？) 正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，帮助 他们具备相关知识以应对现实社会的种种考验，更重 找到答案后，向组长汇报答案，组长带领讨论答案。 要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标。
找到答案后，组长组织讨论答案， （时间为1分钟）
__________
.
season
/si:zn/
季节
Learning tips
第三次自学提示：
(Mike，你最喜欢哪个季节？) _____. I like snow. A. Winter B. Spring
1. Which season do you like best,Mike？
(
A. Three
全人教育的办学理念：教育的范畴应该是整体性
B. four
1分钟后推荐组员汇报。
Mr Jones
Mike
Wu Yifan
Learning tips
第二次自学提示：
边听14页课文录音,边看课本。思考出示的问题：
Listen and choose （听音选择） What are they talking about ？（他们在谈论什 么？） A Season （季节） B Music （音乐）
观看对话视频，思考下面的问题，并做出选择。
2. Which season do you like best,Wu Yifan？
_____. It's very pretty. A. Winter B. Spring
找到答案后，组长以组为单位核对答案，有疑问的进行汇报讨论。
1.Which season do you like best, Mike？
2
3
4
能在语境中理解生词season ,spring及winter的意思，并能正确书写。
Homework:
1、Listen and imitate.听音仿读对话。
2、Talk about your best season with your friends.(和朋友谈论最喜爱的季节。）
Zoom
A: How old are you ? B: I'm ...years old. √ A: Happy birthday. B: Thank you.
Listen and number:听音排序
( 3 )The Four Seasons.Today we'll draw the seasons.Which season do you like best, Mike? ( 2 )Yes,It's very beautiful!What is it? ( )Do you like the music, children？ ( 6 )Spring.It's very pretty. ( 5 )I like snow, too.Which season do you like best,Wu Yifan? ( 4 )Winter.I like snow. ( 7 )Yes,it is.
Students: 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
我们的大自然是多么美丽。
Students:
www,
本节课我们要完成的任务有：
1
能够在图片及老师的帮助下理解对话大意。 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话， 并能分角色表演。 能在情景中运用句型 Which season do you like best? I like...询问并回答最喜欢的季节。
Listen and imitate 听音模仿跟读对话。
Role play in your group. 以组为单位进行角色表演。 不会读的组长指导，或请教其他同学 或老师。
Ask and 调查小组同学最喜爱的季节 answer Which season do you like best?
Winter.