课程纲要
八年级上册语文全书课程纲要：部编版
八年级上册语文全书课程纲要：部编版
第一单元：人与自然
- 主题：人与自然的关系
- 重点内容：自然与文化的互动，自然环境保护
- 阅读文本：《家》、《凤求凰》等
第二单元：伦理道德
- 主题：人的品质与伦理道德
- 重点内容：道德观念，人与人的关系，珍爱生命，守信用- 阅读文本：《草地英雄传》、《咬铁丝》等
第三单元：交流与合作
- 主题：交流与合作的重要性
- 重点内容：团队合作，人际沟通，培养合作精神
- 阅读文本：《三等奖》、《张小龙》等
第四单元：历史与文化
- 主题：历史与文化的传承
- 重点内容：中华文化，传统文化艺术形式介绍
- 阅读文本：《马伯庸》、《岳阳楼记》等
第五单元：英雄与榜样
- 主题：英雄与榜样的故事
- 重点内容：英雄人物的品质，榜样的力量
- 阅读文本：《成语故事》、《揭竿而起》等
第六单元：社会与发展
- 主题：社会与发展的关系
- 重点内容：社会问题，公民责任，社会进步
- 阅读文本：《争议茶话会》、《海的天堂》等
第七单元：传统与创新
- 主题：传统与创新的关系
- 重点内容：科技创新，传统艺术与现代生活的结合- 阅读文本：《动物农庄》、《字画名篆》等
第八单元：人与社会
- 主题：人与社会的互动
- 重点内容：社会角色，社会责任，公益事业
- 阅读文本：《我的奶奶》、《鲁滨逊漂流记》等
以上为八年级上册语文全书的课程纲要。
通过学习这些内容，学生将在阅读中增长见识，培养良好的价值观和道德观念，同时提高语文表达和阅读理解能力。
五年级上道法课程纲要
2023—2024学年度第一学期课程纲要五年级道德与法治一、课程背景1、教材分析本册教材的特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。
本学期使用教材是《九年制义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》，本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
2、学生分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
课程目标1. 教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。
2. 树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。
3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系。
4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
5.引导儿童热爱生活，学习做人。
培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。
二、课程内容教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。
课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线。
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，成为一个整体。
中小学生健康教育课程纲要
中小学生健康教育课程纲要一、引言1.1 目的和背景本文档旨在制定中小学生健康教育课程纲要，以帮助学生提高健康意识，掌握基本的健康知识和技能，促进身心健康发展。
1.2 适用范围本课程纲要适用于中小学的健康教育课程，旨在为学生提供系统、全面的健康教育内容。
二、课程目标本课程旨在培养学生以下方面的能力和素养：2.1 健康生活方式学生应了解健康生活方式的重要性，并具备相关的行为能力，包括合理饮食、适度运动、良好的卫生惯等。
2.2 心理健康学生应了解心理健康的重要性，并具备一些简单的心理调适技巧，促进积极心态、良好情绪和正面应对压力的能力。
2.3 社交能力学生应掌握良好的人际交往技巧，培养尊重他人、合作与沟通能力，并能够建立健康、积极的人际关系。
2.4 性教育学生应了解基本的性知识，树立正确的性观念，培养自我保护意识，并学会正确处理性别关系和人际关系。
2.5 与吸烟、酗酒和毒品相关的知识学生应了解吸烟、酗酒和毒品对健康的危害，并树立远离吸烟、酗酒和毒品的正确态度。
三、课程内容本课程包括以下内容，学校可以根据实际情况进行适当调整和组合：3.1 健康知识和技能- 饮食与营养知识- 运动与锻炼技巧- 卫生与个人清洁- 心理健康知识与技巧- 人际交往与沟通技巧- 性教育相关知识与技能- 吸烟、酗酒和毒品知识与防范技巧3.2 教学方法和资源- 情景模拟和案例分析- 小组合作和讨论- 观看相关视频和讲座- 课外阅读和研究- 健康教育材料和互动式研究工具四、评估和反馈本课程的评估和反馈应确保全面、客观和有效，以帮助学生和教师了解学生的研究情况、困难和进步，并及时进行课程调整和支持。
4.1 评估方式- 课堂表现和参与度评估- 测验和考试- 作业和项目评估4.2 反馈和建议- 及时给予学生研究表现的反馈，指出优点和改进之处- 提供学生发展的建议和支持，帮助他们实现个人目标- 定期与家长沟通，共同关注学生的健康发展五、实施和管理学校应合理安排健康教育课程的时间和资源，确保教学质量和效果。
(完整版)部编版七年级语文上册课程纲要
(完整版)部编版七年级语文上册课程纲要
课程目标：
- 培养学生良好的语言运用能力和综合素质；
- 培养学生独立思考、批判思维和创新意识的能力；
- 培养学生对中华传统文化的理解和尊重；
- 培养学生的阅读和写作能力。
课程内容：
模块一：课文阅读
- 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力；
- 探索课文背后的意义和价值观。
模块二：写作与表达
- 研究基本写作规范和技巧；
- 培养学生的写作能力；
- 练对观点和想法的清晰表达。
模块三：诗歌鉴赏
- 研究传统和现代诗歌；
- 欣赏和理解诗歌的艺术之美；
- 培养学生对诗歌的审美情趣。
模块四：古代诗词导读
- 研究中国古代诗词；
- 了解古人的思想和情感；
- 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
模块五：阅读与写作扩展
- 阅读和写作的拓展练；
- 提高学生的语言表达能力。
评估方法：
- 日常课堂表现；
- 课后作业；
- 期中考试；
- 期末考试；
- 课程项目实践。
注意事项：
- 学生应自觉完成课前预和课后作业；
- 学生应尊重他人意见和观点；
- 学生应积极参与课堂讨论和活动；
- 学生应遵守学校纪律和规定。
结语：
通过本学期的语文研究，希望同学们能够提高语言运用能力，增强综合素质，并对中华传统文化有更深入的了解和欣赏。
祝愿大家在语文研究中取得优异的成绩！。
如何撰写课程纲要
求知 明德 识理 健体
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
课程名称：筑·梦——高中生生涯规划 适用年级：高一 —— 高三年级 总课时 ：30 一、课程简介：本课程是我校基于高中生的身心发展的需要和学校现有资
源，开设的一门校本课程。本课程分为三部分：一、探索自我——我的性格、 气质、兴趣、职业倾向等等；二、探索世界——我经历的小学初中生活和家庭 环境是什么样的，对我有什么样的影响；即将经历的大学的生活是什么样的 ，社会要求什么样的职业伦理道德等；三、如何抉择——涉及到专业选择、大 学选择等。课程形式以心理游戏为主，让学生在活动中体验，提高其生涯规 划意识、相关能力和态度。
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 五、评价活动/成绩评定
求知 明德 识理 健体
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 六、主要参考文献
吴芝仪 《我的生涯手册》 经济日报出版社 熊丙奇 《高中生职业生涯规划八讲》 华东师范大学出版社 郭兆年 《高中生涯发展指导》 华东师范大学出版社
求知 明德 识理 健体
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《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
二、背景分析
（二）学情分析： 我校学生中招分数线目前在省级示范高中中排位较靠后。学生分数比上
不足，比下有余。且大部分学生父母文化程度不高，给予学生的相关指导也 很有限。学校心理咨询中心，常常遇到很多学生为高考选专业苦恼，甚至因 为不知道将来做什么而影响到目前的学习状态。这种状态也使得很多学生显 示出不同程度的厌学心理。表现在对未来迷茫，对学习缺乏兴趣，缺乏克服 学习困难的勇气和动力。
课程纲要分享课教案
课程纲要分享课教案一、课程纲要概述课程纲要是一份设计课程的指南，它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等要素。
本文将分享一份关于某课程的课程纲要，希望能为广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生的某种能力或知识。
通过学习本课程，学生应该能够达到以下几个方面的目标：1. 掌握某种特定的知识领域，如科学、历史、文学等；2. 发展学生的思维能力，包括分析、判断和解决问题的能力；3. 培养学生的合作和沟通能力，使其成为团队中的积极成员；4. 提高学生的自学能力和自主学习的习惯。
三、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 理论知识掌握：学生将学习某个特定领域的核心理论知识，包括概念、原理和定律等；2. 实践操作：学生需要进行实践操作，巩固理论知识，并理解知识在实际应用中的意义；3. 实例分析：通过对真实案例的分析，学生可以将理论知识和实践操作相结合，更好地理解知识的应用和意义；4. 综合实践项目：通过完成一个综合实践项目，学生可以综合运用所学的理论知识和实践技能，更好地理解和掌握所学课程的内容。
四、教学方法为了达到课程目标和教学内容的要求，本课程将采用以下几种教学方法：1. 讲授法：教师将采用讲授的方式，向学生传授知识。
在讲授过程中，教师可以结合实例和案例，提高学生对知识的理解；2. 讨论法：在课程中，教师将引导学生进行讨论，鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
通过讨论，学生可以发展思维能力和合作能力；3. 实践操作：课程设计了一系列的实践操作环节，学生需要进行实践操作，通过亲自动手实践，巩固所学理论知识；4. 小组合作学习：课程中将引导学生进行小组合作学习，在小组合作学习中，学生可以相互交流和学习，发展合作能力和沟通能力。
五、评估方法为了评估学生是否达到课程目标，本课程设定了以下几种评估方法：1. 平时表现：学生的课堂表现、参与度和作业完成情况等将被纳入评估范围；2. 期中考试：学生需要参加期中考试，考察学生对课程知识的掌握程度；3. 实践操作成果评估：学生完成实践操作后，将根据实践操作成果对学生进行评估；4. 综合实践项目评估：学生完成综合实践项目后，将根据项目报告和展示对学生进行评估。
七年级上册道德与法治课程纲要
七年级上册道德与法治课程纲要一、课程背景道德与法治课程是中学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高法律素养和法制观念。
本纲要为七年级上册道德与法治课程的教学目标、内容和评价指标提供指导。
二、教学目标1. 培养学生正确的道德价值观。
通过课程学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，使其具备健康的心理和道德品质。
2. 培养学生法治意识和法律素养。
通过课程学习，使学生了解国家法律和道德规范，增强法治观念，培养遵纪守法的意识和能力。
3. 培养学生合作与沟通的能力。
通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生良好的人际交往和表达沟通能力，培养团队意识。
4. 培养学生批判思维和问题解决的能力。
通过思辨性教学，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立思考的能力。
三、教学内容1. 道德教育- 学习如何树立正确的人生观、价值观- 培养学生良好的道德品质和公民意识- 学习尊重他人、关爱他人的道德行为2. 法律教育- 了解国家法律的基本常识和相关法律条文- 学习如何运用法律保护自己的权益和维护社会秩序- 培养学生遵纪守法、积极参与公益事业的意识3. 公民意识教育- 学习和了解公民的基本权利和义务- 培养学生对社会问题的关注和参与意识- 学习社会公德，弘扬正能量四、教学策略和方法1. 观察学习法：通过观察和实践，培养学生的实践动手能力，引导学生从实践中学习道德和法治知识。
2. 问题导入法：通过提出生活中的问题，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 讨论交流法：通过组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的表达沟通和合作意识，提高课堂互动效果。
4. 游戏模拟法：通过游戏和模拟情景的方式，让学生身临其境地感受道德和法治的重要性，培养学生的情感体验和观察力。
五、教学评价指标1. 学习态度和价值观：包括学生对道德和法治课程的态度、对价值观的认同和追求。
如何撰写校本课程纲要
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
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口语交际校本课程纲要
课程名称：口语交际
课程类型：语言交际类
授课时间：3课时
授课对象：六年级
课程开设背景
《语文标准》明确指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，对学生的倾听、表达和应对的能力进行专门培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
但在学校我们常常看到这样的现象：口语交际课，学生要么鸦雀无声，要么拿着纸开始念。
有的学生平时作文写得很好，很有自己的想法，但是一让口头表达，就吞吞吐吐，表达不完整；还有的学生在自由会话时滔滔不绝，思维非常敏捷，一到正式发言就结结巴巴说不清楚。
因为孩子都是农村的孩子，平时也没有相应的场合和环境锻炼。
那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？
课程目标
1. 激发学生口语表达的兴趣，能够大胆地说。
2. 纠正学生口语表达的错误，提高学生地表达能力。
3. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4. 能够在具体语言情境中表达自己的思想或者情感。
课程内容
我讲故事最精彩
好书大家一起读
父母的爱
实施建议
1. 以学生为主体，教师应创设具体的情景，让学生融入到情景中有话可说；找感兴趣的话题，如：新闻、电影、励志故事；比赛
讲故事、叫大家学唱歌等多样化的活动和方法不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
2. 教师对与学生交际中的语言错误，不打消学生的积极性，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
3. 考虑学生的个性差异，教师要充分了解学生，还要根据学生不同的性格、特点，采取不同的方法。
如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速。
对这类学生在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求，让他们说得对，说得准，说得好；性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采劝激励法，着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。
课程评价：
采用学生自评、同学互评和教师共同评价的方法
第一节我讲故事最精彩
学习目标：
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众的注意力。
学习过程：
一、谈话激趣
1、同学们，平时我们在电影、电视、小说以及故事中接触了很多人物，有可爱的、可恶的、勇敢的、善良的等等，说说哪些人给你留下了深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、小组四个人相互说说。
3、请两位同学上讲台来说故事。
4、课堂评议：有没有把故事说明白？
归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事
1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，归纳：
（1）语言要口语化。
这样说起来才能顺口，听起来也悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
（2）掌握好语气和语调。
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。
如果语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）处理好语速和节奏。
讲故事，要快慢适度。
太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。
要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。
运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。
第二节好书大家一起读
学习目标：
1.展开讨论、发表见解：什么样的书是好书？
2.从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3.认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4.评一评，看谁说得好。
学习重点：能用自己的语言清楚地简洁地表达自己的看法并认真倾听别人的发言。
学习过程：
1.主题导入：
大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”狄德罗也说“不读书的人，思想就会停止”，读书是我们成长中最重要的精神食粮，读好书则是促进我们只会不断生成的源泉。
今天我们就将自己读过的好书或者好作品与大家分享。
2.展开讨论：
a、什么样的书才是好书呢？请同学们各抒己见。
b、老师归纳：自己有深切感受的、能够感动自己的、能够引起自己强烈兴趣的……
3.推荐好书：
读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们将你同高尚的人谈话的内容和感受作一陈述。
a:要求说的同学说出最能打动你的你最有感受的内容，限时3分钟。
b:要求听的同学认真倾听，能复述出你感兴趣的内容。
如果看过这本书的同学，可以做相应补充。
c:以同学们举手人数表示你推荐水平高低。
要求，如：表达清楚流畅，具体生动有感受，普通话标准，仪态
大方……
再指名学生说，学生评。
从发言者中评选出情感真挚奖、落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。
4.情景表演。
假如你是书店的售货员或者你是这本书的作者，你怎样别人推荐这本书呢？四人一小组演一演。
生表演，师生共评价。
5、总结
同学平时读的书真不少，也能反映出你们好读书、读好书。
正如我们同学所说的那句名言：书籍是人类进步的阶梯，你希望进步吗？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们一起在书海中遨游吧。
第三节父母的爱
学习目标
1．在交际与沟通中能清晰表达自己感受到的父爱母爱。
2．锻炼口头表达能力，增强口语表达的自信心。
3．能理解父母的爱，向父母大声说出我爱你。
学习重难点
1、能完整的叙述父母对自己不同的爱，态度自然大方。
2、能主动和父母沟通。
一、导入课题，激发交际兴趣
1、播放阎维文的《母亲》
2、“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”父爱如山，母爱似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的父母的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）
二、配乐师范读《妈妈的爱》
三、阅读小故事，发表见解
1、导入“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
”
2、阅读教师出示小故事，学生自由阅读。
3、在小组内交流自己的看法并评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
针对故事谈看法，畅所欲言，充分交流。
同时，认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，对某一观点进行辩论。
推荐几名交流比较好的同学进行汇报。
三、讲述故事，表达想法
1、导入“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”
2、讲述把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3、评说认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
四、课后谈心，引导沟通
1、讲故事，求沟通。
回家以后，把小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
2、讲心事，求沟通。
把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，沟通情感。
3、大声说出你的爱，今天回家做一件事，想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到爸爸或妈妈面前，看着他的眼睛认真地说：
“我爱你！”实在不好意思的话，就写在纸上给他看。
看看他们有什么反应？。