最新 让“立德树人”在语文教学中落地-精品
小学语文教学中落实“立德树人”的策略
小学语文教学中落实“立德树人”的策略立德树人是教育的根本任务和根本责任，对于小学语文教学来说，更是至关重要的一环。
小学语文教学既是学生学习语言文字的过程，也是培养学生综合素质的关键时期。
因此，在小学语文教学中，要始终坚持立德树人的原则，通过一系列的策略来实施。
首先，落实“以人为本”的教学理念。
小学生是具有独特个性和特点的学生群体，因此在语文教学中应该注重发展他们的个性和兴趣。
教师要认真观察每个学生的特点，了解他们的兴趣爱好和潜力，并根据这些特点灵活调整教学方式和内容。
同时，要注重培养小学生的道德情感和良好习惯，通过小说、诗歌、寓言等具有教育意义的文本，引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，注重培养学生的阅读能力。
阅读是小学语文教学的核心内容，也是学生语文素养的重要指标。
教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣。
可以通过课堂朗读、课外阅读和网络互动等多种方式来拓宽学生的阅读视野，让他们接触到不同类型的文本，丰富词汇量和理解能力。
同时，教师还要注重培养学生的批判思维和创新能力，帮助他们分析和评价文本，形成独立思考的能力。
第三，发挥语文教学的情感激发作用。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流。
教师要在教学中注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
可以通过朗诵、表演、创作等方式，让学生通过语文教学表达自己的情感，增强沟通能力和情感交流的能力。
同时，教师还要在课堂教学中注重培养学生的同情心、友爱心和公平意识，培养良好的人际关系和团队合作意识。
最后，注重培养学生的创新意识和实践能力。
创新是当今社会所需要的重要能力，也是立德树人的核心内容之一、在小学语文教学中，教师可以通过让学生进行创造性写作、寻找新颖的文本或进行创新的阅读方式等活动，激发学生的创新潜能。
同时，教师还要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到实际生活中去，并从实践中不断发现问题、解决问题。
综上所述，小学语文教学中，要始终坚持立德树人的原则。
小学语文教学中如何有效落实“立德树人”
小学语文教学中如何有效落实“立德树人”摘要：伴随着素质教育的提倡，对于学生的个人道德品德有了新的要求。
文化教育和素质教育同样重要，在开展文化教育的同时，更要注重德育教育。
语文作为小学基础的课程，不仅教会了学生识字辨文，也为其他的学科打下了坚实的基础。
加强语文教育中的德育教育非常重要，它有利于学生养成良好的行为习惯，树立正确的三观。
本文就小学语文教学中如何有效的落立德树人的开展进行探讨，针对面临的问题提出解决方案，满足小学生的发展需求，为他们日后的学习和生活保驾护航。
关键词：小学语文；教育落实；如何树立；立德树人众所周知，德育教育的开展至关重要，社会需要的是高素质型人才，不仅要有较强的学习基础，更要具备较高的个人品德，品德对于学生日后的学习和生活都有着非常重要的影响。
小学语文教师应该紧抓小学教学的重点，注重在教学过程中融入德育教育，改变传统的教学思想，加强创新因素的融入，使语文教学与德育教育的融合更加顺畅。
1有关立德树人的相关理论现阶段我们不难发现，社会上发生的实时热点信息，多数与人的道德品行有关，社会环境不仅是由时代发展的趋势决定的，也是由人的个人品行以及行为习惯影响的。
在开展教育的过程中，立德树人起到了关键性的作用，它能够引导学生的学习思想树立正确的三观，培养高素质人才。
无论是国家的发展和社会的进步，都需要高素质人才，积极培养人才并拓展教育道路，是语文教师共同面临的问题。
立德树人理念的提出，不仅影响了教育的方向，也增强了学生的文化自豪感和民族认同感。
每一名学生都应该肩负着幸福国家的重任，积极探索，不断求学，以良好的个人品德来约束个人不良行为的出现。
2如何在语文教学中巩固立德树人理念2.1挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育在小学语文教学过程中，教师要深人挖掘教材内容中所蕴藏德育理念，让育理念与学生心理达到某种程度上的契合，从而让学生在学习过中能够进一步发展自己的兴趣品质，进而有效提升学生的语文素养。
小学语文教学中的立德树人教育
小学语文教学中的立德树人教育立德树人是新时代教育的根本任务。
小学语文课程标准指出: “重视情感、态度、价值观的正确导向:培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
”那么，立德、树人就是教育的根本任务。
在小学语文课堂教学中，又怎样落实立德树人教育呢?一、在语文教学中渗透爱国主义教育。
经过精心挑选的小学语文课文，具有丰富的思想，优美的语言，动人的形象，对学生有极大的感染力，是进行德育的好教材，特别有不少歌颂老一辈无产阶级革命家、革命英雄，先进人物的文章，描写祖国大好河山的诗篇等，更是对学生进行爱国主义教育的精品。
我们应通过语文教学，使学生思想素质和语文素质两方面都得到提高。
在课堂教学的时候,教师可以让学生进行讨论交流,说出自己所知道的革命烈士事迹,最终也就可以在课堂环境中更好实现爱国思想的传播,强化学生的爱国水平。
例如通过学习《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》等课文，让学生明白，祖国的和平，现在的幸福生活，来之不易。
这是革命先烈用鲜血和生命书写的，我们应该珍惜眼前的美好生活。
学习了《为中华之崛起而读书》后，我问学生:“为什么那个中国妇女的丈夫在中国的土地上被外国人的车撞死后，却没有说理的地方?”学生讨论后明白:因为中国当时贫穷、落后，国力衰弱，弱国无外交，所以中国人在自己的土地上都会被欺负。
祖国是我们强有力的后盾，只有国家强大了，每一个中华儿女才不会受到外国人的欺辱。
诗歌《示儿》反映了陆游赤诚的爱国之心，我向学生强调:作为新世纪的中华儿女，我们更应该向陆游学习，做一个爱国之人。
学习了《祖国，我终于回来了》一课后，我教育学生要向钱学森学习，学习他的那种克服重重困难，冲破重重阻碍, 回到祖国，为国家效力的爱国主义精神。
我询问学生:“我们作为和平时代的学生，如何做到爱国呢?”学生积极发言:“那就是努力学习，把自己培养成有文化的人，将来在不同的岗位上为国家作出贡献，就是爱国。
在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究
在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《标准》）明确提出了立德树人的要求。
在新时期发展中，教师应当坚持从促进学生未来发展入手，结合学情特点制定专属教育计划。
在语文教学活动中需要找出重点内容，做好深度解析工作，确保学生能够真正理解知识，实现知识灵活运用目标。
与此同时，教师还需要将促进学生发展放在首要位置，发挥立德树人理念的指导作用，利用语文教材中的德育元素做好学生教育工作。
一、初中语文教学中落实立德树人的意义（一）培养学生综合素质在初中语文教学中，教师需要积极开展立德树人教育，展现学生主体性，以促进学生未来发展为主，从思想道德层面出发，做好人生观、世界观与价值观培养，提升明辨是非能力。
教师组织学生对课文内容进行分析，可以提高学生思维活跃性，拓宽学生思维空间，确保学生可以加深对知识点的认识，在感受生活中实现健康成长。
只有为学生营造出良好的德育教育环境，才能帮助学生逐渐形成健全人格，在提升思想道德水平的基础上提升道德修养、文化素养，不断提高综合素质。
如在初中语文教学中，需要找出教材中的德育教育内容，以学生能力水平为主制定专属教育计划，做好教材内容整合与处理工作，锻炼学生对知识点的理解能力，利用教材内容培养学生民族精神、爱国主义精神，让学生产生良好的情感体验，在不断积累生活经验的过程中逐渐养成健全人格。
（二）提升思想认知水平落实立德树人理念就需要从课程教学出发，展现语文课程优势。
教师需要发挥自身引导作用，将学生带入课文探究活动中，在联系实际生活的基础上发挥课文教育的价值。
在初中语文教材中有很多关于革命传统课文，如《老山界》《白杨礼赞》《纪念白求恩》等，能够对学生产生积极影响，逐渐提升他们的思想认识水平。
所以，在初中语文教学中就需要利用教材内容，让学生保持学习热情。
通过对课文背景进行分析，在明确其写作背景的基础上提供学习资料，将资料与课文结合在一起，确保学生可以对所学习的课文产生深刻印象，进而感染与启发学生，实现学习目标，帮助学生树立正确的思想观念。
小学语文教学中落实“立德树人”的策略
小学语文教学中落实“立德树人”的策略摘要：小学语文教材中的古诗词、抗日战争的英雄故事等内容都是进行“立德树人”教育的良好素材，同时语文学习是对学生进行“人文教育”的最佳途径，对学生的思想“”发展以及文化熏陶有着较为积极的作用。
以上各种因素的存在都为小学语文教学中进行“立德树人”理念的落实创设了较为有利的条件，再加上小学语文在教学活动安排调整上也较为便捷，所以在小学语文教学中进行“立德树人”理念的渗透势在必行。
关键词：小学语文教学；“立德树人”；落实策略1在小学语文教学中落实立德树人的必要性随着新一轮基础教育改革的持续深化，素质教育已然成为当前教育事业的最新发展方向，也有越来越多的教师、家长和学生意识到素质教育所带来的改变，随之而来的就是作为素质教育重点的德育教学改革。
立德树人这一教育理念也被要求落实在各个学科的教学中，其中语文学科作为开展素质教育的重要平台，也是落实立德树人理念的主要途径。
因为语文学科是一门兼具工具性和人文性的综合学科，但是由于早期的语文教学更加重视工具性，也就是针对学生的语言理解、语言表达和应用能力的培养，而忽略了语文学科本身的人文底蕴。
语文学科本身的人文性，决定了语文教学具有落实立德树人理念的天然优势。
有关立德树人的文件指出，立德树人是社会发展的必然要求——教师需要承担道德品质教育的任务，在引领学生进行知识学习的同时，达成道德品质的建立。
在教育中，立德树人体现了现代德育观念，需要教师对学生进行道德教育和价值引导，促进学生身心的健康发展。
语文教材中的文学作品无不反映着作者的情感和文学修养，以及人生观、世界观和道德观，这些都有传递价值观的作用，也是语文教学中必不可少的内容，能够对小学生的成长和发展起到至关重要的作用。
2小学语文教学中落实“立德树人”的策略立德树人视域下，教师要根据小学生特点设计科学的德育渗透过程，挖掘语文教材中的德育元素，设计德育主题，优化德育渗透方式，以道德情感体验为中心，借助语文教学的人文性功能，促进学生道德认知与思想品德的提高。
小学语文教学中“立德树人”教育的融入
小学语文教学中“立德树人”教育的融入语文教学是小学教育中至关重要的一环，而“立德树人”教育理念是贯穿始终的重要任务。
在小学语文教学中，如何将“立德树人”教育理念融入培养学生的品德修养和综合素质？下面就让我们来一起探讨一下。
语文教学要注重培养学生的审美情感。
语文教学应该是一个对美的感知，对美的体验和欣赏的过程。
只有让学生在语文课堂上感受到美的力量，他们才能在日常生活中懂得去感受美，去创造美。
对于这一点，“立德树人”教育理念可以通过传统文化的教育得以体现。
在教学中引导学生欣赏古诗词、经典名著，让学生在诗意中陶冶情操，在经典中受到熏陶，让学生在美的熏陶中学会关心他人，学会自我约束，培养出良好的品德和情感。
语文教学需要注重培养学生的创新精神。
语文教学并非只是传授知识，更需要培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中，老师可以鼓励学生多读多写，培养学生的语言表达能力和文字表达能力，鼓励学生自由发挥，培养他们的创新意识和创作能力。
同样，“立德树人”教育理念也需要学生具备创新精神，只有培养了学生的创新能力，他们才能在未来的社会中具有竞争力，更好地承担社会责任。
语文教学中也需要注重培养学生的批判精神。
在日常生活中，学生需要学会独立思考、辨别是非，这就需要培养学生的批判精神。
在语文教学中，老师可以引导学生对所学知识进行批判性思考，让学生质疑、探索和发现，培养他们的批判性思维。
这样学生就能够在学习和生活中审时度势，明辨是非。
而这也是“立德树人”教育理念的一部分，要求学生能够独立思考，拥有辨别是非的能力。
小学语文教学中融入“立德树人”教育理念是非常重要的，它既可以培养学生的文学素养和语言能力，也可以培养学生的品德修养和综合素质。
只有在语文教学中贯彻这一理念，才能真正实现小学生的全面发展。
希望未来，在小学语文教学中，教师们可以更加注重“立德树人”教育理念的融入，培养更多具有综合素质和道德情感的优秀学生。
语文课堂“立德树人”落实路径
语文课堂“立德树人”落实路径新课标在课程理念中明确提出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”，这就要求教师在语文课堂教学中，把立德树人放在突出位置上，重视从文本中挖掘育人因素，采取有效策略，探寻落实路径，让学生在感知体验中提升语文核心素养，获得拔节成长和精神滋润。
一、在探寻自然之美中体验认知在教学中，教师要着力引领学生感受文本表达的自然之美，获得丰富的认知体验。
一是明确人与自然的定位。
人与自然和谐相处是人类一直以来的追求，最能彰显生命的意义所在。
统编教材中安排了大量以自然为表达对象的课文，教师需要从生命的视角出发，引导学生在自然的多重表达中，树立对自然的敬畏之心，懂得自然之美中蕴含的德育典范。
如四年级下册第五单元是按顺序写景物的习作单元，人文主题“妙笔写美景，巧手著奇观”聚焦的“美景”“奇观”正是自然中最吸引人的地方。
因此，教师在单元教学中，需要引导学生从范文中感受自然所蕴含的巨大力量，体验作者对自然的敬畏之心，并努力在自然中寻找感动自己的对象以表达出对自然价值的认识。
二是梳理人与自然的关系。
人与自然的关系也是众多作品的写作主题，学习这样的课文，教师要在语言训练中引导学生体验生命意识的觉醒与发展。
以《古诗词三首》教学为例，教师可以先让学生找出在三首古诗词中关于自然的表达，比如梅子金黄、麦花雪白、树头新绿等，并欣赏这些景物在诗人精巧的组织下所构成的一幅幅自然清新的画面；下一步再让学生关注人在自然中的情景：儿童在菜花丛中追捕黄蝴蝶、喝酒的翁媪醉眼看着天真可爱的小儿子……人物的加入，使自然的画面增添了生趣与活力，学生进而懂得人与自然的和谐相处，正是人生中重要的精神追求与享受。
二、在彰显人性之美中领悟感知教师在阅读课文时，要引导学生充分感知和领悟文本中的人性之美，促进学生的智慧成长。
一是从关注成长中领悟良好品质。
小学生处于人生中的快速成长期，统编教材中涉及成长的内容，能很好地契合学生的精神需求，是对学生开展立德树人教育的有效抓手。
如何在初中语文教学中落实立德树人理念
如何在初中语文教学中落实立德树人理念随着时代的进步和社会的发展，教育不仅要注重学生的学习能力培养，更应该关注学生的德育教育。
立德树人理念强调培养学生的品德和价值观，使他们不仅具备优秀的学术能力，更具备正确的人生观和价值观。
在初中语文教学中，如何落实立德树人理念成为了教师们需要面对的重要课题。
本文将探讨如何在初中语文教学中落实立德树人理念。
首先，要注重情感教育。
在语文教学中，教师可以精选一些有温情的课文作为教材，引导学生通过阅读、诵读、解释和分析等方式来感受其中蕴含的情感。
同时，教师还可以通过课堂讨论、小组交流等形式，让学生有机会表达自己的内心感受，并且尊重每个学生的感受和意见。
通过情感教育，可以培养学生的爱国之情、家国情怀和同情心，使他们树立正确的人生观和价值观。
其次，要注重价值观教育。
在初中语文教学中，教师可以选择一些具有时代意义和价值观教育意义的课文，如《雾都孤儿》、《红与黑》等经典文学作品。
通过解读这些作品，教师可以引导学生思考作品中所表达的价值观，如正义、友爱、勇敢等，并通过与学生的互动交流，让他们思考如何将这些价值观融入到自己的日常生活中。
同时，教师还可以通过课外阅读推荐一些具有正面价值观的作品，如《小王子》、《礼仪之邦》等，进一步陶冶学生的情操和品德。
再次，要注重道德修养。
在初中语文教学中，教师可以通过评析一些道德故事和文言文中的格言警句，引导学生学习古人的高尚道德情操，如《论语》、《孟子》等经典著作。
通过深入解读这些经典文献，教师可以引导学生思考对待人生和社会的态度，如为人处事的原则、做人的规范等。
同时，教师还可以通过反思学生在日常生活中的行为和做事方式，帮助他们修正错误，树立正确的道德观念。
另外，要注重教师的榜样作用。
在初中语文教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品德的榜样。
教师应该以身作则，做到言传身教。
在教学中，教师要严于律己，尊重每一个学生，倾听他们的意见和建议，给予他们充分的关心和关注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让“立德树人”在语文教学中落地
育人之道，德字为先。
当今社会，各种价值观泥沙俱下，强调“立德树人”显得尤为迫切。
“立德树人”是一个漫长的、迂回曲折的“润物细无声”的工作。
将育人功能和学科价值有机地结合起来，就是语科实现“立德树人”精神的价值所在。
那么在语文教学中如何落实这一精神呢？
一、在朗读中落实
“不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，不朗读不足以体会文章的情感之切、意蕴之深，不朗读不足以体会文章的风格之新、手法之巧。
”阅读教学是师生与文本之间的对话。
不管多么长的文章，笔者都要求学生大声地朗读，不仅可以了解文章大意，而且可以深入体会人物的情感、语言的精美、作者的态度，然后师生共同赏析，对文章进行深层次的解读。
此外，笔者还特别注重利用辅助资料。
比如有种辅助资料上，每课都有一个“话题导读”：《药》——《愚昧更可怕》；《陈奂生上城》——《看了刘姥姥，我泪流满面》；《守财奴》——《学会理财》；《林黛玉进贾府》——《真情的美酒莫掺假》；《失街亭》——《话责任谈古今，判孔明罪加一等》；《杜十娘怒沉百宝箱》——《武则天与杜十娘》；《茶馆》——《国富才能民强》；《窦娥冤》——《盼当官个个都是包青天》；《哀江南》——《爱我中华》；《柳毅传》——《愿人人心中都有爱》；《祭十二郎文》——《由法定假日看传统》等。
这些“话题导读”涵盖面广，思想性强，不仅文辞优美，而且充满了哲理，富有教育意义，颇具时代感，学生乐于接受。
二、在互动中落实
生生、师生在相互交流、讨论中，在不同意见的碰撞中领悟文本情感、价值因素。
如学习《屈原列传》时，在最后的“拓展延伸”互动中，——笔者让学生就“屈原死之价值”展开讨论。
有人认为屈原“舍生取义，死得有价值”；有人认为“留得青山在，不怕没柴烧，屈原不应该选择死，应该等待时机再为国效力”。
又如学习《失街亭》后，让他们写出自己的体会。
他们有的为马谡辩护，赞他是“一条好汉”，因为“他在大敌当前，没有明哲保身，而是挺身而出赴国难”，“他失败后，没有屈膝投降”，“他心胸坦荡，光明磊落”；有的批评诸葛亮“中了邪似的偏爱马谡，才让这个料事如神的军师也栽了个大跟头”；有的认为要一分为二地看待问题。
正确的世界观、人生观、价值观慢慢地在他们心中生根滋长。
三、在信息化教学中落实。