我的立德树人教育案例43726
‘我的立德树人教育案例’”
以爱之名，将心比心时间如白驹过隙,转眼间,我在渔沙小学的教育工作已经有三个年头了。
想当初，一入校便接手一年级的班主任工作,对于我来说也是措手不及。
现在想想,当时我并没有认认真真的思考，该怎么样教育一群还未上色的天真如白纸的孩子，怎么样去管理好一个班级。
刚开始完全是兵来将挡水来土掩,处于被动的解决问题状态。
慢慢的,一学期结束之后,也从各种不同的状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师的指导和教育知识的扩展。
我开始思考，班主任充当着各种各样的角色,而学生在我面前就是一张张干净的白纸。
常常自己的一个动作，一句话都会渗入学生的生活，给学生带来巨大的影响。
班主任不仅仅要管理好一个班级,更要引导学生培养正确的道德思想。
因此，我时时刻刻提醒自己，要教育好学生,前提是自己要先立德,德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。
下面和大家分享一个小故事。
记得那是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生的一些文具。
我再三地追问下他终于承认了自己的行为。
我当着全班地面严厉地批评了他,要求他再不允许做出这样的行为。
我言辞激烈，态度严肃,并对他提出了严厉地警告。
事后，这个犯错的孩子每次在校外看到我从未主动和我打招呼,就像陌路人一样,我很痛心，也深深地感受到自己的失误，甚至是失败。
第二学期，同样是这个孩子,同样的行为又出现了，他偷偷拿的是他奶奶的钱,我清楚地记得总共拿了28块。
当时我正在读一本书叫做《小王子》,里面有一句话是这样说的:“每一个大人曾经都是小孩，虽然很少有人记得”。
这句话给我很大的触动。
我回想起之前过激的行为，完全忘了自己也曾经是小孩,我曾经也犯过这样的错误，我曾经也受到过这样的严厉批评，我曾经更渴望得到理解和原谅。
我意识到或许是自己一开始就错了。
我如此严厉批评他的时候,我的观点就是正确的吗，我的做法就是正确的吗?难道我不是一开始就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？难道我的思想道德观念就没有发生偏差吗?这样大吼大叫，情绪化的处理解方式直接导致了他的再犯。
坚持的立德树人教育案例(2篇)
第1篇一、背景立德树人，是我国教育工作的根本任务。
近年来，随着社会的发展和教育的改革，立德树人已经成为教育界的热点话题。
在这个背景下，本文将以一个真实的案例，探讨如何在教育过程中坚持立德树人，培养学生的道德品质。
二、案例介绍某中学教师张老师，是一位有着丰富教学经验的优秀教师。
她所在的班级，是一个成绩优秀、团结友爱的集体。
然而，在班级管理过程中，张老师发现了一些问题：部分学生自私自利，不关心集体；有些学生成绩优秀，但道德品质较差；还有一些学生，虽然成绩一般，但乐于助人，具有良好的道德品质。
面对这些问题，张老师决定以立德树人为目标，对学生进行有针对性的教育。
三、案例实施过程1. 树立榜样，引导学生向优秀看齐张老师深知，榜样对学生的道德品质培养具有重要作用。
因此，她首先在班级中树立了榜样。
她鼓励学生参加各种社会实践活动，让他们在实践中学习、成长。
同时，她注重挖掘班级中的优秀学生，让他们在集体中发挥榜样作用。
例如，她将乐于助人的学生推选为班级干部，让他们在管理中发挥带头作用。
2. 加强德育教育，培养学生的道德品质张老师认为，德育教育是立德树人的关键。
因此，她将德育教育贯穿于日常教学中。
首先，她注重培养学生的集体主义精神。
在课堂上，她鼓励学生互相帮助、互相学习，共同进步。
在活动中，她引导学生关心集体、团结协作。
其次，她注重培养学生的诚信品质。
她通过讲述诚信故事、组织诚信主题活动等方式，让学生明白诚信的重要性。
最后，她注重培养学生的责任感。
她让学生参与班级管理，让他们在实践中学会承担责任。
3. 家校合作，共同促进学生的道德品质提升张老师深知，家庭是孩子成长的重要环境。
因此，她与家长保持密切联系，共同促进学生的道德品质提升。
她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，针对问题提出建议。
同时，她鼓励家长参与学校的德育活动，共同营造良好的家庭教育氛围。
4. 重视评价，激励学生不断进步张老师认为，评价是促进学生不断进步的重要手段。
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例
立德树人教育是未来生活社会最基础的要求之一。
“立德树人”是一种把道德作为生
活和学习中最主要部分的教育思想，其核心在于树立道德模范，积极培养学生在道德角度
上的品质，营造良好的学习环境。
立德树人教育是以培养学生的道德素质为主要内容的教育，既要关注学生的道德行为，还要培养学生的自觉性、操守、纪律、负责任感、善良和仁慈。
这是在立德树人教育活动中，教师要做的事情，也是教育的终极目标。
因此，立德树人教育理念强调了学校对学生
道德责任的重要性，认为学校应该把培养学生的道德素质作为最重要的工作。
针对这一现象，学校采取了一系列措施来推动立德树人教育，其中优先之一은强化
评价考核。
以学生的道德行为作为评价依据，定期举行道德表现评价，及时发现学生的道
德问题，及时采取措施和解决办法，对学生的道德行为进行纠正，有助于维护学校的学习
环境。
此外，学校还应倡导学生的正确观念和行为，在日常课堂教学中增加道德教育内容，
培养并养成学生正确的思想观念和行为习惯，鼓励学生通过参加校内校外文体社会实践活
动积极参与社会活动，增强对社会道德标准的认识。
以上措施的实施，会极大的提升学生的素质，激发学生的良好道德情操，促进社会良
好风尚的确立，让学生拥有责任、爱心、仁爱的意识，从而更好地培养出新一代的优秀人才。
立德树人教育案例模板(2篇)
第1篇一、案例背景1. 时间：____年____月____日2. 地点：____学校____年级____班3. 案例背景：为了培养学生的道德品质，提高学生的综合素质，我校开展了以“立德树人”为主题的教育活动。
二、案例描述1. 案例背景介绍（1）学生情况：学生姓名：____；性别：____；年龄：____；家庭背景：____。
（2）事件起因：在课堂上，教师发现学生存在一些不良行为，如上课不认真听讲、抄袭作业、与同学打架等。
2. 案例过程（1）教师发现学生不良行为后，及时与学生进行沟通，了解其背后的原因。
（2）教师针对学生存在的问题，制定了相应的教育方案，包括：①加强思想教育，提高学生的道德素质；②开展主题班会，引导学生树立正确的价值观；③组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感；④加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
（3）在实施教育方案的过程中，教师注重以下几个方面：①关注学生的个体差异，因材施教；②以学生为主体，发挥学生的主观能动性；③注重家校合作，形成教育合力。
3. 案例结果（1）学生在教师的引导下，逐渐认识到自己的错误，改正了不良行为；（2）学生的道德素质得到了提高，学习成绩也有了明显进步；（3）家校合作取得了良好效果，家长对学校的教育工作给予了高度评价。
三、案例分析1. 案例成功之处（1）教师及时发现并关注学生存在的问题，做到了防微杜渐；（2）教育方案具有针对性，注重学生的个体差异；（3）家校合作，形成了良好的教育合力。
2. 案例不足之处（1）教师在教育过程中，对学生的引导和激励还不够充分；（2）教育效果的评价体系不够完善。
四、案例启示1. 教师要具备敏锐的观察力，及时发现学生的不良行为，并采取相应的教育措施；2. 教育方案要具有针对性，注重学生的个体差异，因材施教；3. 家校合作是提高教育质量的重要途径，教师要与学生家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
五、案例总结本案例通过以“立德树人”为主题的教育活动，成功地帮助学生改正了不良行为，提高了学生的道德素质。
我立德树人学习教育案例
爱心是老师亲密学生，学生敬爱老师基础，是“爱其师，信其道”的重点。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守少儿以及有残疾的学生，更对他们应当付诸爱心。
我们班有个叫张宏建的孩子，父亲母亲常年在外打工，孩子随着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打斗、骂人、违纪现象常常发生。
常常拿他人的学惯用品。
做法我第一用自己的爱心，关心这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子从头燃起父爱的希望，感觉到被人关心的暖和。
同时我让他当了小组长，用严格的职责拘束他，并针对他拿他人东西的这类行为作了严苛的责备。
我问他，你喜爱拿他人东西的歹人吗，孩子摇头，我告诉他，牢狱中那些歹人，都是从拿他人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜爱你啦！一个月来，张宏建逐渐转变成绩也在一步一步的提升中，让我深深感觉到教育的付出绝对大于孩子的成长。
事例二，孩子的意识需要正确的指引此刻小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会民风，价值的取向都影响着孩子的成长。
江湖义气、大手花费、惟我独尊等现象，假如不增强指引，都将会直接影响孩子的一世。
我班学生张得彪自以为家庭比较富饶，在学生中摆谱，经常去商铺买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来嬉戏，学习一点也不专心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，而且拉帮接派，笼络学生和他一同玩。
针对这类孩子，我和他谈心，问他最喜爱什么样的人，什么人材是受人尊敬的人。
并告诉他，老师为什么遇到尊敬，英豪为什么受人敬重，是他们自己拥有做好人好事的质量，拥有团结同学的好质量。
靠笼络他人，靠花费收买人心，是不会长远的。
逐渐的相处中，我实时指引他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓舞他多关心他人，替同学着想并多次奖赏，，他很快转变成一名恪守纪律，学习较优异的学生。
基本状况：董洪康智力、想象力一般，做事无连续性，自我拘束力差，讲堂上没有老师的叮嘱是素来不听讲的，有时还不由自主地高声说话，独断独行，爱招惹是非，很多同学是他的“猎物”，常常遇到他的“攻击”。
立德树人案例撰写
立德树人案例撰写在我任教的班级里，有个叫小辉的学生，那可是个让老师们头疼不已的“小刺头”。
这孩子呀，调皮捣蛋的本事那是一等一的。
上课的时候不是在座位上搞小动作，就是和周围的同学交头接耳，作业也是经常不完成，成绩嘛，自然是一塌糊涂。
一开始，我和其他老师一样，对他是各种批评教育。
可这孩子就像个铜豌豆，油盐不进啊。
有一次，我把他叫到办公室，正准备像往常一样严厉地教训他，突然发现他眼神里透着一种倔强和不屑，但同时又有一丝隐藏很深的自卑。
这让我意识到，简单粗暴的批评可能对他根本没用，我得换个方法。
从那以后，我就开始特别留意他。
我发现这孩子虽然学习不咋样，但是特别热爱篮球。
每次学校有篮球比赛，他在球场上就像变了一个人似的，那股子拼搏劲，还有和队友之间的默契配合，简直让人刮目相看。
于是，我就从篮球这个点入手。
我找了个机会，在课间休息的时候和他聊篮球。
我故意说：“小辉啊，我看你篮球打得这么好，你肯定是有什么秘诀吧？”他一听我夸他篮球打得好，眼睛一下子就亮了，话匣子也打开了。
他跟我滔滔不绝地讲他喜欢的篮球明星，讲他在球场上的战术。
我就顺着他的话，慢慢引导他：“你看啊，你在篮球场上这么努力，这么有团队精神，要是在学习上也能这样，那肯定不得了啊。
”他听了之后，有点不好意思地低下了头。
我趁热打铁，说：“这样吧，老师跟你做个约定。
如果你能在这周把作业按时完成，我就给你争取一个代表班级参加学校篮球比赛主力队员的资格。
”小辉一听，眼睛里满是惊喜，他马上就答应了。
那一周，我特别关注他。
刚开始的时候，他还是有点想偷懒，但是一想到我们的约定，就又咬着牙坚持下去。
每天我都会给他一些小鼓励，哪怕他只完成了一部分作业，我也会说：“小辉，你今天做得很棒，已经迈出了很大的一步。
”就这样，到了周末，他居然真的把作业都完成了。
我也履行了我的承诺，让他成为了班级篮球队的主力。
在比赛中，他表现得特别出色，带领班级取得了很好的成绩。
从那以后，他对我就特别信任，我也借着这个机会，跟他谈学习的重要性。
我的立德树人教育案例
爱的交响曲之相礼和热创作 “儿童的心灵是敏感的，它是为着接受统统好的东西而关闭的.”工作多年来，这句话我不停铭刻于心.作为班主任，要经常与门生打交道，会遇到五花八门的事变，要处理各种各样的成绩.以是在工作中，我非常擅长操纵本人的情感，遇事沉着冷静，由于只要这样，才能正确看待事变，正确处理成绩，这对维护班级纪律，进步门生分辨黑白的才能，促使班集体言论的进一步构成，教育犯有错误的门生都是非常紧张的. 本学期，我刚来到清水小学.学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课.开学第一天，有大部分门生都来报名注册了.当我空闲之余，有一个门生家长就找到我.她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同砚，不爱讲话，老师门生基本上都不克不及和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差.我感到很烦闷，马上问其缘故原由，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常.从她那无法的话语中我终于晓得了事变的原形.这个孩子是个女同砚，小时分由于抱病右脚发生了病变，不克不及像正凡人一样走路，到学校来当前感到很自大，加之同砚们故意排挤她，以是她酿成了一个沉默寡言的孩子.当然，报名这天我也没有见着她.第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室后面一瘸一拐走到她坐的末了一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发.见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定当前抬起头默默地看了我一眼.我马上给了她一个笑容.第一节课上，我请每一个同砚作自我引见，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里.这会，其他同砚发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她和睦同砚们讲话，同砚们都不喜欢和她玩等等.这时，我终于憋不住了.我问了同砚们两个成绩：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们当前该怎样做？于是同砚们都各抒己见，末了我及时做了一个总结，同砚之间要互相恭敬，勾结友爱，互帮互助.何况人家还是一个有残疾的孩子，原本人体就有了缺陷，难道同砚们还忍心往损伤她那曾经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了.下课当前，我出门站在教室外苏息，我发现她上茅厕回来，我马上叫住了她.预备和她聊聊，开始她还是不开口语言，低着头.我轻声地对她说：“不要怕，孩子，当前有困难给老师说，我肯定帮你处理！”这时我发现她的头轻轻抬了一下，脸上显露了难过的笑容.你笑起来真好看，我马上对她说道.有了第一次接触，我发现她不排挤我了.在后面的工夫里，我不停都关注着她.渐渐我发现课堂上她偶然都冲着我笑.记得有一次，她妈妈早下去学校正我说，她家姑娘回家对她说“路老师上课无方法.”我此时在想，孩子也在关注着我.在接上去的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，间或帮她整理下红领巾，让她仔细誊写.这两个月以来，我发现她间或在和同砚们语言了，班上的其他同砚也其实不排挤她了.特别是前几天，我在班队课上特别计划了一个主题：“爱与感恩”.我利用前段工夫往介入县级骨干班主任培训所学到的经验，经过活动让门生晓得感恩和付出.我置信爱真的能制造奇观. 我班还有一个门生叫郑小平.纪律差，举动风俗差；他上课经常运用小动作招惹其他的同砚，他经常欺凌同砚，偶然候上课拽女同砚的头发、事出有因骂人，有很多的同砚都不肯与他为邻；学习成绩差，且不克不及按时完成作业，连他本人都辨认不出本人写的什么字.下课胡乱打闹，同砚间甚至与老师也经常闹矛盾，同砚们都厌弃他；于是，我找他发言，盼看他在学校服从各项规章制度，以学习为重，自我调理，自我改进，做一名合格的门生.但经过几次积极，他只在口头上答应，举措上却毫无改进.这让我非常头疼. 经过与家长联系，我了解到他父母由于在外地打工，不克不及平常很少回家，他从小与爷爷奶奶一同生存，老人只注重对他的物质包管，让他吃饱、穿热，对于他的教育却几乎为零.在这个环境下，我发现这个孩子最大的成绩是学习风俗太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性情，加上他很喜欢在别人面前表示本人，因此，有此前那样的表示.不过，我置信只需积极、找到了症结所在，统统便会迎刃而解，包含这样的孩子也不例外，究竟他只是个孩子. 为了有针对性地唱工作，我决定先专程深化到他家往家访，进行细致了解，然后首先设法接近他，肃清隔阂，拉近关系，并提示他多介入无益的文体活动，这样对身体有好处.经过几次的接触，我与他渐渐交上了冤家,但他的纪律等并没有多大改进.与同砚之间的关系仍旧紧张. 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流.若无其事地教他服从纪律，学会与别人相处，积极学习，做一名好门生.在路上遇到他，故认识地先向他问好；只需他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关怀他,信任他.他也逐步明白了做人的道理,明白了学习的目的. 经过半学期的积极，他上课开始仔细起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了.尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表示得非常好.其次与老师同砚之间的关系也好了很多. 反思： 班主任应是门生的良师良朋，恭敬每一位门生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会发生酷爱之情.生理学家以为“爱是教育好门生的前提”.对于贺丹丹，付新月这样的成绩生我放下架子密切他，关闭心扉，以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情，晓之于理”：用师爱往温热他，用情往感化他，用理往压服他，从而促使他自动地改正错误. 在这次的教育中，我与他们从交冤家做起，让他感受老师对他的信托，感遭到老师是本人的良师良朋.让他感遭到老师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生存，在学习、生存中感遭到无量的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”.在通情达理中暂时性的容忍饶恕门生的错误，采取灵活婉转的方法往教育他，鼓励他.既呵护了门生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果. 对差生我们应该变厌弃为喜好，变忽视为器重，变冷漠为关注，变薄待为厚待.他们的改变也让我有了许多的考虑，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手.但是，就是这样的一个孩子，他其实不是一个石头、一块钢铁，假如学校和教师最大限制的给予他工夫、空间上宽容，他也会逐步被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化.面对着他的改变，我置信，不久的将来他肯定会成为一个好门生.
小学班主任立德树人教育案例4篇
小学班主任立德树人教育案例4篇小学班主任立德树人教育案例第1篇国家把立德树人作为教育的根本任务，可见学生德育在教育工作中的重要性，为此学校及班主任所做的一切工作都是“坚持德育为先”。
立德树人，坚持“社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的德育理念，正确引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育；培养学生集体观念、诚信态度、遵守法规、艰苦奋斗的良好品质；创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和有效性，把培养学生的基本道德品质作为学校一切工作的目的。
所谓立德，即树立德业；所谓树人，即培养人才。
立德树人就是指先树立德业，才能培养人才。
班主任想做到立德树人，简而言之，就是班主任首先要做到树立德业，注重自身品行修养的形成和职业道德的履行。
只有做到了这一点，才能真正达到培养人才的目的，才能最终实现立德树人的理想。
十年前，我的最终梦想并不是当一名人民教师，如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到作为一名教师的成就感，尤其是作为一名班主任的自豪感，而这些成就感与自豪感，都是那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情所带给我的。
场景一：新生报名“哪个是李老师”？一个学生突然冲进办公室，在办公室里大吼了一声，顿时全场的师生都惊呆了。
我开始纠结，这是在叫我吗？他是我们班上的学生吗？怎么如此的没有礼貌？“你找哪个李老师？”站在我身旁的一个学生客气地问。
“就是七年级五班的班主任呀！”他骄傲地说道。
另一个学生又说道：“在这儿！”原以为他看到我之后会有“风雨雷电”，可是完全出乎我的意料，他不但面不改色，还变本加厉，“我还以为是什么样子呢？”听了他的发言，我心里有一种莫名的冲动，最终我强忍了心中的怒火。
在接下来的几天里，我彻夜难眠，我该怎样来改变这个如此没有礼貌的孩子？终于找到了出口，那就是以心交心，用真情来打动他。
一天放学后，我主动“约他”，请他到办公室来聊天，讲一讲自己在品德修养方面做得好的地方，也讲一讲周围的道德模范优秀事迹，渐渐地，他高傲的头低了下去，认识到自己在平时的日常生活中所存在的文明礼仪问题。
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用“心”与“爱”撑起孩子们的未来
不知哪位学者曾经说过： "教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。 "怀揣
着对这一理念的憧憬，我踏进了师范院校的大门。
二十年过去了，我对我的选择有了真实的感受：教师，日日在讲台上吟诵，
月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万
众瞩目的地位， 教师是平凡的， 但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们， 她是一
架人梯， 让一个又一个孩子从他肩头走过去， 她只在春蚕到死， 蜡烛成灰的时候才
被人想起，但她从不介意，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身教，频吐
丹心；不怕烛熄丝尽，只期花红果硕。
在近二十年的教学工作中，特别是在班主任工作中，一届届的孩子们陪我走
过了我人生不平凡的日子， 给我别样的幸福体验。 他们让我再一次坚定我的信念：
全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，
让每一个家长都放心，用“心”与“爱”撑起孩子们的未来。
“关心，是教育成功的首要保证。 ”作为初中班主任，孩子们正处于青春期，
我认真分析孩子们的心理。 别和青春期的孩子较劲， 青春期不都是孩子的错！ 我
要用心去做“当青春期遇上更年期”的调和剂。班会课《聆听花开的声音》让孩子
们温馨的感受到成长的幸福； 《常怀一颗感恩的心》 和孩子们一起感受伟大的父
爱和慈祥的母爱； 《即使逆风 也要展翅飞翔》让孩子们知道“不经历风雨怎么见
彩虹”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”《提醒幸福》和孩子们一起面朝大
海，春暖花开； 《微笑走过花季》让孩子们知道爱情是美丽的，但爱情之花需要开
对时节，只有在恰当的季节开放，才能结出丰硕的果实； 《致那些不愿读书的
孩子们》珍惜现在的光阴，美好的未来在向我们招手
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真诚的关心是打开孩子心门、促其养成良好习惯的钥匙。用“心”去了解青春
期的那群少男少女们：或许孩子每一个异常举动的背后都隐藏着一个不为人知、
无法释怀的情节。新学期，我接初一年级，在快接近中午的时候，一个姐姐带着
一个弟弟来报名，姐姐问：“你是 8 班的班主任老师吗？我来给我弟弟报名。”我
说：“好的，天气这么热，你们赶过来辛苦了！”我一边拿出报名需要填的一些表
册一边打量着那个男孩：炎热的天气、 38 度左右的高温，他却穿着两件衣服，
眼睛透露着不羁、冷淡和一些不明的情绪，直觉告诉我，这个孩子不简单！我微
笑着伸出手对他说：“孩子，自己来填一下这些表册，这是自己的事情 ”我话
还没说完，在我伸出手的同时，他非常警觉的朝后退步！我愣了一下，我纳闷儿
这个孩子戒备心理怎么这么强？他有着怎样的家庭背景？有着怎样的人生经历？
我站起身来朝他走去，他退到墙边，退无可退，我抓紧机会和他交流，不管我怎
么说，软硬不吃也不搭理我。然后我去和姐姐交流后，在我的劝说下，最终他脱
掉了外衣。后来，我了解到，他的家庭情况比较特殊，对任何人都有超强的戒备
心理！在之后的生活中，我常常主动找他谈话，也发动班委经常主动帮助他，在
生活上关心他，不管他理不理，我们都一如既往这么做；在班会活动中，同学故
意让他表演节目， 他不愿意就鼓掌鼓励他、 激他 慢慢的， 他开始脱下他坚实
的外壳，主动参与班级活动。 后来寒假有一次她姐姐打电话给我交流时非常激动的
告诉我：以前从不出门的他在春节时主动去拜访亲友并主动招呼人了 我 听
了之后很欣慰， 我的辛苦总算有了成果！ 在这学期的某一天， 在校园里一直回避
我的他居然迎面向我走来并笑着说：“黄老师好！”我有一刹那的失神，然后飞快
迎上去抱着他说：“*** ，老师今天觉得幸福死了！”他的脸刷的就红了！后来，他
再也没有避开老师， 总是主动问好， 成绩也慢慢开始有了起色， 现在理科能够进
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入优生行列。 其实每一朵花都有盛开的理由， 每一颗草都有泛绿的时候。 没有哪
个孩子愿意当问题孩子，我们要用宽容和爱去唤醒他们。
“爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。”在近二十年的教学工作中，我用爱
去滋润每一个孩子稚嫩的心灵，在孩子们的作文中他们这样写到：“假如我能搏
击蓝天， 那是您给了我腾飞的翅膀； 假如我是击浪的勇士， 那是您给了弄潮的力
量；假如我是不灭的火炬， 那是您给了我燎原的星火 ” “如果说我们是彩虹，
那您就是太阳，给予我们七彩之光；如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，
给予我们清新的呼吸； 如果说我们是小草， 那您就是春季的雨滴， 给予我们生命
的源泉 ” “您让我们疯狂，让我们震撼！您的话语在我的心里停驻，您的眼
神在我的梦里萦绕。殊不知您汹涌的话语却充满关心，殊不知您重重的‘惩罚’却
写满了期望！” “老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲
切，就像我的妈妈一样 ”“是您让我们感受到学校就是我们的第二个家，这里
有家的温暖，有像妈妈一样的班妈。”孩子们的演讲《您的爱比母爱更深沉》、
《遇上你是我的缘》感动了在场的每一个人，也温润了我的心。我爱学生，学生
也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中
的那份爱， 将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉， 用热血和汗水去浇灌一茬茬幼
苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！
在孩子们的心中，我会在他们失败时为他们鼓起风帆，在他们成功时分享
成就和喜悦，在他们犯错时为他们调整航向； 在氤氲书香中，怀着一颗赤诚的心，
给他们前进的力量！一路走来，有苦有甜；一路走来，无怨无悔；一路走来，因
为有爱
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反思：在我的班主任工作中，我觉得家庭对孩子的影响是最大的，家庭是一
个人成长的第一环境， 一个孩子早期受到的影响， 对他往后的成长会产生非常重
要的作用，无论是心理、个性还是爱好方面，都会产生很重要的影响，甚至会影
响孩子的价值观。 我应该多了解他们的心理状况， 用关心和爱一点一点的去感化
他们。因势利导，循循善诱，终会收到效果。
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