我的立德树人教育案例39823
立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)
立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。
但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。
先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。
对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。
他自束水平较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。
对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。
二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。
经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束水平较差。
经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
2、相关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，所以，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其保护有加，使他养成了自由散漫、性格。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。
②、在班级里，因为学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
产生厌学情绪，以致害怕上学。
4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长理解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。
立德树人教育案例3篇
立德树人教育案例3篇立德树人教育案例 3篇范文一用爱心和耐心期待转化教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”，教育孩子的前提是：了解孩子。
作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。
实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。
一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
我班的 xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。
可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。
我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同学们也没有反应过与她有关的问题。
后来经过认真调查和了解，确认了此事。
于是我和她有了一次谈话。
恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。
起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。
这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。
她犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们谈自己的看法，让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改过的机会。
我立德树人学习教育案例
爱心是老师亲密学生，学生敬爱老师基础，是“爱其师，信其道”的重点。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守少儿以及有残疾的学生，更对他们应当付诸爱心。
我们班有个叫张宏建的孩子，父亲母亲常年在外打工，孩子随着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打斗、骂人、违纪现象常常发生。
常常拿他人的学惯用品。
做法我第一用自己的爱心，关心这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子从头燃起父爱的希望，感觉到被人关心的暖和。
同时我让他当了小组长，用严格的职责拘束他，并针对他拿他人东西的这类行为作了严苛的责备。
我问他，你喜爱拿他人东西的歹人吗，孩子摇头，我告诉他，牢狱中那些歹人，都是从拿他人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜爱你啦！一个月来，张宏建逐渐转变成绩也在一步一步的提升中，让我深深感觉到教育的付出绝对大于孩子的成长。
事例二，孩子的意识需要正确的指引此刻小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会民风，价值的取向都影响着孩子的成长。
江湖义气、大手花费、惟我独尊等现象，假如不增强指引，都将会直接影响孩子的一世。
我班学生张得彪自以为家庭比较富饶，在学生中摆谱，经常去商铺买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来嬉戏，学习一点也不专心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，而且拉帮接派，笼络学生和他一同玩。
针对这类孩子，我和他谈心，问他最喜爱什么样的人，什么人材是受人尊敬的人。
并告诉他，老师为什么遇到尊敬，英豪为什么受人敬重，是他们自己拥有做好人好事的质量，拥有团结同学的好质量。
靠笼络他人，靠花费收买人心，是不会长远的。
逐渐的相处中，我实时指引他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓舞他多关心他人，替同学着想并多次奖赏，，他很快转变成一名恪守纪律，学习较优异的学生。
基本状况：董洪康智力、想象力一般，做事无连续性，自我拘束力差，讲堂上没有老师的叮嘱是素来不听讲的，有时还不由自主地高声说话，独断独行，爱招惹是非，很多同学是他的“猎物”，常常遇到他的“攻击”。
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例篇一：我的立德树人教育案例我的小米粒——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。
这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。
接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。
每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。
“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。
”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。
走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。
这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。
或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。
浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。
平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。
一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。
不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。
我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。
记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。
听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。
事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例作为一名智能助手，我无法自己拥有个人经验和能力。
然而，我可以给您提供一个关于立德树人教育的案例。
请注意，以下案例仅为虚构，仅供参考。
案例：立德树人教育学校名称：XX小学背景：XX小学位于一个发展中的城市中，学生来自不同的背景和家庭。
学校的目标是通过立德树人教育，培养学生健康成长、发展个人潜能和社会责任感。
目标：帮助学生在道德、智力、体育、艺术等各个方面全面发展，培养学生的品格和能力。
实施步骤：1. 创设积极的文化氛围：学校通过各种活动和资源，营造正能量的学习环境。
例如，定期组织文艺演出、课外实践活动等，鼓励学生展示自己的才能和创造力。
2. 设立品德教育课程：学校开设专门的品德教育课程，培养学生的道德价值观和行为规范。
通过故事、案例和小组讨论等方式，引导学生认识和解决现实生活中的道德困境。
3. 个性化学习：学校注重培养学生的个人潜能和兴趣。
通过多样化的教学方法和教育资源，满足学生不同领域的需求。
例如，开设兴趣小组、课外辅导班等，让学生有更多的机会发展自己的特长。
4. 委员会和社团活动：学校成立了许多学生委员会和社团活动，培养学生的领导才能和合作意识。
例如，学生会、环保协会、志愿服务团等，让学生参与社会实践和公益活动，培养他们的团队精神和社会责任感。
5. 家校合作：学校与家长建立了紧密的联系，共同关注学生的教育和成长。
学校定期举办家长会、教育讲座等活动，提供家长教育和咨询服务。
同时，学校鼓励家长参与学校活动，促进家庭和学校之间的互动和沟通。
效果评估：为了评估立德树人教育的效果，学校可以采取以下措施：1. 学生调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对学校教育的看法和评价。
这有助于学校发现问题和改进教育方法。
2. 教师评估：学校对教师进行绩效评估，评估他们在立德树人教育方面的贡献和表现。
优秀教师可以获得奖励和荣誉，激励他们继续努力。
3. 毕业生追踪：学校追踪毕业生的发展轨迹，了解他们在社会和职业方面的成功与否。
我的立德树人教育叙事
我的立德树人教育叙事立德树人的思想在中国一直广为流行，它认为要做好的人，必须具有德行。
德行是在实践中培养的，而不是在理论中讲授的。
记得我小时候从父母口中听到过这句话：“要立德树人！”这句话印在我脑海里，也让我了解了立德树人的重要性。
立德树人其实是一种教育思想，它认为每个人应当遵守道德规范，做出有益于人类社会的贡献，也是中国传统文化中一种重要的价值取向。
它不仅强调教育应当以立德为起点，更是强调要依靠社会来养成做好事的习惯，培养善行的能力。
在我的立德树人教育叙事中，我从小受到父母的教育，培养起了良好的道德观念和行为标准。
从小学起，老师们也开始督促我们尽力去做一些有益的事情，以培养自己的权威感。
记得有一次，老师让我们去以爱心服务需要帮助的人。
我和我的同学们都认真履行了老师安排的任务，去帮助赤贫的穷人，我们给穷人送去慰问，也帮助他们改善生活。
这次经历在我心中留下了深刻的印象，我懂得了要用实际行动来传承立德树人的理念。
在中学时期，我也坚持着立德树人的信念，认真学习，学习有关道德的知识，努力做到严格要求自己的行为，要让自己的行为达到良好的标准，做出对社会有益的事情。
我知道，唯有长期坚持，才能取得成功，把自己培养成一个有素质、具有责任感的人。
年长后，我认为要长期坚持立德树人的理念，必须要从自身做起，用自身的行为树立榜样。
在工作中，我多次受到赞扬，因为我具有良好的道德修养，做事又有耐心，并且本着尽责任的态度，勤奋用心，赢得了上司的认可。
我也常常积极参加志愿者活动，参与公益事业，帮助穷困的人群，把我的课余时间用在最有价值的事情上。
我相信，只有不断行动，才能把立德树人的理念发扬光大，在社会上培养良好的道德观念，并不断发挥出来，起到人人尽力维护社会秩序的作用。
我的立德树人教育叙事让我认识到，立德树人的理念是一种教育思想，它的根植于中国传统文化，它不仅强调教育以立德为起点，更是强调社会环境对个人行为有重大影响。
我深知，只有从自身做起，才能树立榜样，践行立德树人的理念，让自己变成一个有素质、有责任感的人，为社会做出贡献。
‘我的立德树人教育案例’”
以爱之名，将心比心时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学得教育工作已经有三个年头了。
想当初，一入校便接手一年级得班主任工作,对于我来说也就是措手不及。
现在想想，当时我并没有认认真真得思考，该怎么样教育一群还未上色得天真如白纸得孩子,怎么样去管理好一个班级.刚开始完全就是兵来将挡水来土掩，处于被动得解决问题状态.慢慢得，一学期结束之后，也从各种不同得状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师得指导与教育知识得扩展.我开始思考,班主任充当着各种各样得角色,而学生在我面前就就是一张张干净得白纸.常常自己得一个动作，一句话都会渗入学生得生活，给学生带来巨大得影响。
班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确得道德思想。
因此，我时时刻刻提醒自己,要教育好学生,前提就是自己要先立德,德树起来了，才能为树人找到正确得方向与道路。
下面与大家分享一个小故事。
记得那就是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小得男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生得一些文具。
我再三地追问下她终于承认了自己得行为。
我当着全班地面严厉地批评了她，要求她再不允许做出这样得行为.我言辞激烈，态度严肃,并对她提出了严厉地警告.事后，这个犯错得孩子每次在校外瞧到我从未主动与我打招呼,就像陌路人一样,我很痛心,也深深地感受到自己得失误，甚至就是失败。
第二学期，同样就是这个孩子,同样得行为又出现了，她偷偷拿得就是她奶奶得钱，我清楚地记得总共拿了２8块。
当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话就是这样说得:“每一个大人曾经都就是小孩，虽然很少有人记得”。
这句话给我很大得触动。
我回想起之前过激得行为,完全忘了自己也曾经就是小孩，我曾经也犯过这样得错误，我曾经也受到过这样得严厉批评，我曾经更渴望得到理解与原谅.我意识到或许就是自己一开始就错了.我如此严厉批评她得时候,我得观点就就是正确得吗,我得做法就就是正确得吗?难道我不就是一开始就把小偷得帽子扣在了她得头上吗？难道我得思想道德观念就没有发生偏差吗？这样大吼大叫,情绪化得处理解方式直接导致了她得再犯.即便我当时得心情如同一个恨铁不成钢得母亲，即便我得行为就是出于对她得爱，那我也有不可推卸得责任。
刘世春的立德树人教育案例
身教比言传更重要——我的立德树人教育案例临江小学刘世春今年我担任的是二年级的数学教学和班主任工作。
刚得知这一消息时，着实让我沮丧了好几天：这可是一个让全校教师都有些头痛的“差班”呀！本班的情况主要表现为“三差”（即行为习惯差、组织纪律差、学习成绩差）和“三多”（即男生多、留守儿童多、后进生多）。
学校每周一次评选的文明班级从没评上过，流动红旗也一次没夺得过。
学生的自信心严重缺乏，有的甚至于就破罐子破摔。
第一次走进教室的情景令我我至今难忘：桌子椅子东倒西歪，满地的果皮纸屑，讲桌上更是惨不忍睹，厚厚的一层粉笔灰不说，粉笔头、没发完的作业本乱七八糟地扔了一桌子。
尽管已有心理准备，我还是觉得很吃惊：这哪里是教室，简直就是垃圾堆嘛！而每天的清洁卫生打扫工作也做得着实让人不敢恭维，有的学生根本就不做，做的学生有的也是敷衍了事。
听以前教过这个班的教师说起，都说“没办法，怎么说都不听！”并且“我不行”几乎成了一部分学生的口头禅。
我以为，要彻底改变这个班的整体面貌，就必须先树立起学生的自信心。
那就从改变教室的面貌开始吧！我想，既然“说”学生不听，那我就做，学生总能看见吧！于是，我首先跟学生说了这一切给我的感受：“我觉得自己是站在了垃圾堆上讲课，但这是我最不愿意的。
我想你们跟我是一样了，也不愿意坐在垃圾堆上学习吧！”说完，我开始有条不紊的收拾讲桌：把作业本一个一个收拾整齐放在讲桌的右上角，把粉笔头捡起来放进盒子里，又用抹布把讲桌擦得干干净净。
收拾完讲桌，我又弯腰把讲台上、教室前面地上的果皮纸屑等捡起来，扔到垃圾桶里。
学生先是静静地看着我，然后有几个学生弯下腰把自己座位周围的垃圾捡了起来，接着其他学生也陆续弯下了腰……不到一分钟，教室地面的垃圾无影无踪了。
做完这一切，我的心情也好多了。
我对学生们轻轻说了一句：“我希望同学们每一天都能在一个干净的环境中，带着愉快的心情开始一天的学习。
”然后，我开始讲课。
以后的每一节课，我都会把讲桌收拾干净再上课。
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爱的交响曲
“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。
”工作多年来，这句话我一直铭记于心。
作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各种各样的问题。
所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。
本学期，我刚来到清水小学。
学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课。
开学第一天，有大部分学生都来报名注册了。
当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我。
她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，老师学生基本上都不能和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差。
我感到很纳闷，马上问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常。
从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相。
这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚发生了病变，不能像正常人一样走路，到学校来以后感到很自卑，加之同学们有意排斥她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。
当然，报名这天我也没有见着她。
第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发。
见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起
头默默地看了我一眼。
我马上给了她一个微笑。
第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里。
这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。
这时，我终于憋不住了。
我问了同学们两个问题：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我及时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮互助。
何况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。
下课以后，我出门站在教室外休息，我发现她上厕所回来，我马上叫住了她。
准备和她聊聊，开始她还是不开口说话，低着头。
我轻声地对她说：“不要怕，孩子，以后有困难给老师说，我一定帮你解决！”这时我发现她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑。
你笑起来真好看，我马上对她说道。
有了第一次接触，我发现她不排斥我了。
在后面的时间里，我一直都关注着她。
慢慢我发现课堂上她有时都冲着我笑。
记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说“路老师上课有方法。
”我此时在想，孩子也在关注着我。
在接下来的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶尔帮她整理下红领巾，让她认真书写。
这两个月以来，我发现她偶尔在和同学们说话了，班上的其他同学也并不排斥她了。
特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：“爱与感恩”。
我利用前段时间去参加县级骨干班主任培训所学到的经验，通过活动让学生知道感恩和付出。
我相信爱真的能创造
奇迹。
我班还有一个学生叫郑小平。
纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
这让我非常头疼。
通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地打工，不能平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
与同学之间的关系依旧紧张。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。
不动声色地教他遵
守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了。
尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表现得非常好。
其次与老师同学之间的关系也好了很多。
反思：
班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于贺丹丹，付新月这样的问题生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
在这次的教育中，我与他们从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通
情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
对差生我们应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
他们的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。
但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。
面对着他的改变，我相信，不久的将来他一定会成为一个好学生。
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