‘我的立德树人教育案例’”之欧阳家百创编
怎样做新时代师德高尚的人民教师之欧阳索引创编
怎样做新时代师德高尚的人民教师欧阳家百（2021.03.07）“师有百行，以德为首”。
长期的教学实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。
《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若于意见》指出：“切实加强教师职业道德建设。
”要求教师要“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。
这是一个新的时代对教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。
今天的教师都面临着这样一个问题：在新的世纪里，肩负着民族振兴重任的我们，应当怎样去做一个具有高尚师德的人民教师？本人认为，我们可以从三个方面来思考与实践：直面不良现象，剖析师德缺失根源；更新教育观念，认识新时期师德内涵；注重师德实践，做高尚人民教师。
一、更新教育观念，认识新时期师德内涵近年来，通过各种形式的培养、培训工作，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。
但在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响。
出现这些现象的原因是多方面的，也是极其复杂的，这与我们的师德教育缺乏实效性是分不开的。
师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。
实际工作中，我们应当紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到教师的教育教学工作实践中，使高尚的师德成为新时代教师的追求。
1、追求高尚师德，做一名无私奉献、能够敬业勤业精业创业的教师十年树木、百年树人。
教师这一职业需要一大批德才兼备、默默耕耘的敬业者。
21世纪不再提倡教师像红烛一样为照亮别人而悲惨地燃尽、消亡，但是，教师职业的特定内涵，决定了它始终都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命的主旋律，只是燃烧中不仅照亮别人，也要照亮自己。
讲述我身边的师德故事之欧阳家百创编
我身边的师德故事欧阳家百（2021.03.07）教师的职业是平凡的，它没有惊天动地、气吞山河的气势，也没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，更没有悠闲自在的舒适和安适，只是那么普普通通、平平经常，平常得近乎琐碎。
可就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。
正如一位教育家所说：“从早到晚我们一直生活在孩子们中间，我们的手牵着他们的手，我们的眼睛注视着他们的眼睛，我们随着他们流泪而流泪，我们随着他们微笑而微笑。
”有了这份情感，教师的爱就有了基础，师生心里就有了共鸣，教师的贡献就有了可能。
校园之中，学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。
你看，那很早就到学校的杨老师已经在教室里开始了个别教导，这是集体教导的前奏，当第一节课的铃声响起，教室里就会响起杨老师那抑扬抑扬、饱含激情的讲课声，课间你又会看到杨老师在和学生倾心交流，他们不时收回一阵爽朗的笑声。
杨老师今年虽49岁了，可是在教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真备课，认真总结……把他几十年的经验悉心教授给学生。
和杨老师形影相随的是宋老师，宋老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。
他没有一句过剩的话，总是那么平和宁静的伏案工作，学生的一本本作业也在宋老师手下圈点勾画。
从这些勾画中，及时发明学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行教导。
我时常看着他给学生教导功课，那么耐心细致，那么诲人不倦。
八年级的宋老师教学有方，她在教学中着眼培养学生能力，成长学生智力，帮忙学生及时总结当堂所学知识，课后又及时批改反响，发明问题随时解决。
根据学生的实际情况，她每天都有不合条理不合类另外一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。
教师工作状态令人起敬，要说起教师们对学生一个又一“爱”的故事，那更令人感动了。
马老师班里有一女生，她叫王静。
原本就长得土里土气，憨憨的，再加上她那一头蓬乱的头发显得整个人都不精神。
前面刘海的头发的都盖住了眼睛，仍然不见她剪头发。
家校沟通案例之欧阳家百创编
家校沟通案例欧阳家百（2021.03.07）东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，经常家访。
我一旦发明学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成果全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。
然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、阐发、制定帮忙刘强的最佳计划。
刘强不怕了，向我关闭了心扉。
经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还经常和我联系、谈心，掌控当作了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次胜利的家校合作，这种胜利的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分炊长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家校沟通案例三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。
教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不成能完成培养人这样一个极其细微的任务。
” 因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采纳多种方法，书信和家长会是班主任常采纳的沟通方法。
可是无论班主任采纳哪种方法，都得真诚、实际，不克不及只流于形式。
我自己特别欣赏案例中的老师在看待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不合阶段写的信内容还有所不合，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来介入跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成果做一个汇报，分三个阶段，并且还特别用心设计了家长会，颁布各种奖项给不合的家长等，这些都是我应该学习的。
”四有好老师“先进事迹之欧阳家百创编
扎根乡村永不悔一颗红心育春蕾欧阳家百（2021.03.07）————争做“四有”好老师孟子说人生有三乐，其中之一就是“得天下英才而教育之”。
2000年7月，我的这个梦想终于实现了：我成为了一名光荣的人民教师。
也就是在那一刻，我就在内心暗暗发誓：我一定要做一名让学生喜爱的老师，一名优秀的老师。
弹指一挥间，我已经在农村中学工作了十五个春秋，送走了一届又一届学子们。
我虽不曾有惊人的壮举，也没有耀眼的光环，却也是执着从教，精心育人，从未懈怠，一直在努力使自己成为一名好老师！一、勤奋学习，苦练内功，做一名学识扎实的好老师。
“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。
我深知：没有先进的教学理念、科学的教学方法、渊博的知识便难以为“师”。
为了不断地提升自身各方面的素养，我不断地学习，更新自身的知识结构，提升自身的专业素养和教育教学水平，及时了解本学科的教育教学动态，学习现代教育教学理念，潜心钻研教材教法，虚心请教，业务水平不断提高。
随着信息技术的不断发展，我深感自己在计算机应用技术方面的不足。
我为了方便学习，拿出家里仅有的存款买了电脑，潜心专研，打字、上网、课件制作------一个个难关都被攻破。
经过刻苦的练习，我由原来的电脑盲很快成了电脑操作的高手。
2012年6月，制作的课件还被评为济宁市多媒体课件制作一等奖。
勤于学习、苦练内功的结果，很快使的我业务能力脱颖而出。
近几年来，我连续担任九年级的教学工作，凭着我肯钻研的一股韧劲儿，每年所带班级的教学成绩都名列年级前茅。
我的成绩获得了全校师生的一致好评，先后被评为大束镇骨干教师、镇优师、邹城市优秀教师、济宁市教育教学工作先进个人。
二、爱学生，勤奉献，做一名有仁爱之心的好老师。
教学的同时，我一直兼任着班主任。
作为一位班主任，我把全身心的爱都投入到了孩子们的身上。
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”！在实际工作中，我了解到很多学生父母在外地打工，留守儿童比较多。
立德树人做新时代的好老师之欧阳家百创编
立德树人，做新时代的好老师欧阳家百（2021.03.07）学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》有感禹谟镇中心完全小学赵凌教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
习总书记说，一名合格的教师必须要“有理想信念，有道德情操，有扎实的知识，有仁爱之心”。
通过《新时代中小学教师职业行为十项准则》的培训学习，我谈谈自己的几点体会。
一、严以律己，注重言行教师是人类灵魂的工程师，既要教好书又要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响，为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。
小学段的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。
能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子，保持着一颗平凡的心态工作和生活。
拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。
教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。
二是淡泊名利。
老师的工作性质是属于以群体和他人为中心的社会型工作，而不是谋利的绿洲型或谋官的权利型。
陶行知曾经对老师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。
”总之，在老师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。
因此，当老师就要努力排除追名爱利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
二、尊重学生，平等待人坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
立德树人(德育论文)之欧阳家百创编
把心灵献给儿童欧阳家百（2021.03.07）百年树人，教育为本；育人为本，德育为先。
上下五千年，历史悠久的中华民族自古崇尚“德育”。
左传中记载：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，次之谓不朽。
”意为：立德为首，万事从做人开始，立德有德，实现人生的道德理想。
中国古代的伟大教育家孔子，主张以德树人，提倡“温、良、恭、俭、让”，主张通过教化、德育使人民走向和谐的理想境界。
中国现代教育史上的著名教育家陶行知，主张身为教师必具有师德，他在教育工作中的座右铭是“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”众所周知，作为一名教师在教育工作中，我们充当的是组织者、教育者和管理者的角色；我们所管理的是一群有血有肉、有思想的人，他们不但属于特殊年龄阶段，而且来自不同的家庭，有着不同的性格和生活习惯。
当我们面对他们时，应该想到不仅仅面对的是一个个学生，他们的身后还有一个个家庭，而每一个家庭正是社会的组成部分；所以，我们应该意识到，教学工作是对国家和社会负责，我们肩上的担子很沉重，我们所从事的事业任重而道远。
在工作中与学生交往时，我们不但要以身作则、为人师表，还要热爱学生、认真负责、严格要求，以德服人。
不仅如此，和学生建立起亲人和朋友的角色，既是德育工作的措施也是教育管理策略的重要方面。
“亲其师而信其道”，教学是双边的工作，教师只有放下高高在上的架子，虚心听取学生的批评建议，自觉接受同学们的监督，鼓励大家积极参与班级的管理，班级才像一个团结的大家庭，才能营造出积极向上的学习风气；教师要像个知心人一样，俯下身去倾听同学们的思想和建议，热情地帮助他们解决生活和思想的难题，只有这样的热情和慈爱才会唤起学生的爱和信任，乃至感激，深厚的师生感情才能建立起来。
这学期我刚被安排接任四、1班的音乐教学工作，发现个别同学上课迟到现象比较严重。
这不，今天上午第一节，李明就迟到了五分钟。
这使我有些生气！我用不满的语气问：“你为什么迟到？”李明抬起头来，想说什么，但一发现我眼睛里闪动着恼怒的目光，把话又咽回去了。
高中生德育案例之欧阳家百创编
高中生德育案例欧阳家百（2021.03.07）案例一：王某，男，17岁，高二学生。
学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。
对老师没有礼貌，与同学合不来。
对家长和个别老师的教育有较严重的抵触情绪。
案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
德育小故事之欧阳家百创编
德育小故事欧阳家百（2021.03.07）薛玉玲吴邦瑞是一个性格开朗的小男孩。
平时的他，乐观向上，人缘不错，同学们都爱和他玩耍。
学习也蛮自觉，成绩中等偏上，唯一的不足就是做作业的速度有点慢。
今天中午，我在教室里看吃饭，吴邦瑞的妈妈突然来到教室，说吴邦瑞中午回家后一个劲地哭，问他为什么哭？他也不理不睬。
家长猜测是不是在学校被老师批评了或是被同学欺负了？所以来学校问问。
看着座位上的吴邦瑞仍在暗自流泪，我连忙问周围的学生。
可是，同学们都说上午既没有老师批评他，也没有同学欺负他。
这到底是怎么回事呢？我只好去问当事人，可是小家伙也是对我不理不睬的。
看着他那不配合的样子，无名之火立即窜起来，厉声问了一遍：“请你告诉我到底为什么哭？”没想到，他竟然开始放声大哭，并且恨恨地说“我不想上学了！”这时，我逐渐意识到事情的严重性，将他一人带到办公室和他谈话。
见他的情绪还没有稳定下来，我知道此时和他谈话也是无济于事的。
或许让他用哭来宣泄一下自己的情绪也不失为一种办法。
于是就让他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾纸给他，任他哭泣。
十分钟过去了，他终于停止了抽泣，开始平静下来。
我也心平气和地和闲聊起来。
在谈话中，我慢慢地了解了其中的原委。
原来小家伙这几天身体一直不怎么好，双休日还在挂水，他向父母提出要在家休息两天，可是家长对他要求甚高，考虑到休息会影响他的学习，没有同意。
再加上作业的格式和以前不一样，好几次的作业就因为格式问题只能擦掉重做，而他平时做作业的速度就慢，最后导致有很多作业积压在那里，做也做不完。
而机械式地补作业，也让他再也体会不到学习带来的乐趣，有的只是数不尽的烦恼。
厌学心理也就随之而来。
找到了病症的所在之处，就要对症下药。
一方面，我和任课老师进行交流，对他适当放宽收作业的时间，特别对他加强作业格式方面的指导，避免重做作业的现象再次发生。
同时，他在学习上的任何进步，都要及时给予肯定和表扬，让他尝到成功的喜悦，重新激发他的学习兴趣。
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以爱之名，将心比心
欧阳家百（2021.03.07）
时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学的教育工作已经有三个年头了。
想当初，一入校便接手一年级的班主任工作，对于我来说也是措手不及。
现在想想，当时我并没有认认真真的思考，该怎么样教育一群还未上色的天真如白纸的孩子，怎么样去管理好一个班级。
刚开始完全是兵来将挡水来土掩，处于被动的解决问题状态。
慢慢的，一学期结束之后，也从各种不同的状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师的指导和教育知识的扩展。
我开始思考，班主任充当着各种各样的角色，而学生在我面前就是一张张干净的白纸。
常常自己的一个动作，一句话都会渗入学生的生活，给学生带来巨大的影响。
班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确的道德思想。
因此，我时时刻刻提醒自己，要教育好学生，前提是自己要先立德，德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。
下面和大家分享一个小故事。
记得那是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生的一些文具。
我再三地追问下他终于承认了自己的行为。
我当着全班地面严厉地批评了他，要求他再不允许做出这样的行为。
我言辞激烈，态度严肃，并对他提出了严厉地警告。
事后，这个犯错的孩子每次在校外看
到我从未主动和我打招呼，就像陌路人一样，我很痛心，也深深地感受到自己的失误，甚至是失败。
第二学期，同样是这个孩子，同样的行为又出现了，他偷偷拿的是他奶奶的钱，我清楚地记得总共拿了28块。
当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话是这样说的：“每一个大人曾经都是小孩，虽然很少有人记得”。
这句话给我很大的触动。
我回想起之前过激的行为，完全忘了自己也曾经是小孩，我曾经也犯过这样的错误，我曾经也受到过这样的严厉批评，我曾经更渴望得到理解和原谅。
我意识到或许是自己一开始就错了。
我如此严厉批评他的时候，我的观点就是正确的吗，我的做法就是正确的吗？难道我不是一开始就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？难道我的思想道德观念就没有发生偏差吗?这样大吼大叫，情绪化的处理解方式直接导致了他的再犯。
即便我当时的心情如同一个恨铁不成钢的母亲，即便我的行为是出于对他的爱，那我也有不可推卸的责任。
哪个班主任不希望自己的学生能养成良好的学习习惯，拥有有正确的思想道德观点，能够快乐健康地成长呢？但却没有站在孩子的角度去思考，这样的爱并不是是孩子想要的。
将心比心，我意识到，自己的思想道德观念和教育方式存在着很大的问题。
因此，这次我进行了深深的反思。
我尝试着站在孩子的角度冷静地思考了一下，想想如果自己是他，怎么样地处理才能被他接受而又有所效果呢？我模拟了很多种情景，最终把他叫到了自己的寝室。
我温和地对他说：“想爸爸妈妈了吗？”他顿时眼睛里闪烁出了泪花，我接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他低着头
说：“想买零食。
”我笑着说：我也喜欢吃零食，可是你想吃就应该告诉奶奶，而不能偷偷地拿，知道吗？”他突然抬起头说：“我没有偷同学的钱，我是拿的我奶奶的。
”这时，我明白了他的想法，于是说道：“哦，那是老师错怪你了，你是个诚实的孩子。
”见他放松了一点，我接着说：但是你知道吗，没有经过别人地允许就拿走了别人的东西也是不对的。
就算是自己的父母，也要先通过他们的同意，因为这是对他们的尊重，明白了吗?其实老师知道，你一直都是一个诚实守信的好孩子，张老师以前错怪了你，老师向你道歉。
”他摇摇头说：“我不该拿奶奶的钱。
”我知道他意识到了自己的错误，对他竖起大拇指：“只要知错能改，一样是最棒的！想爸爸妈妈了就拿老师的电话给他们打电话好吗？”泪花又在他的眼里打转了，我知道他再也不会去偷偷拿别人的东西了。
看着他的回去的背影，我也感觉到了一种满足和快乐，就像自己的孩子回馈给母亲的一种爱，很有成就感。
事实是一直到现在，他确实做到了。
所以孩子是没有错的，错的是我的思想，是我的态度和方法。
在这几年的班主任工作中，遇到了许许多多各种不同的问题，但是自己总是提醒自己，无论在处理什么样的问题的时候，首先自己要保持理智、客观、公正的思想道德观念，再去处理和解决学生的问题。
要把学生们当成自己的孩子，让他们得到非常渴望的那一份母爱，给予孩子们无微不至的关心和照顾，生病时的关心，换季时的叮嘱，休息时的闲聊，困难时的鼓励，懒散时的提醒，犯错时的交流，成功时的鼓励都是母亲般亲昵的爱。
给
予母爱的同时，一定要将心比心，换位思考，注意自己的方式。
著名的苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候也培养不出这种情感来”。
所以，在自己的教育教学中，我不断提醒着自己，鞭策自己，将心比心，换位思考，寻找正确的方式，用爱慢慢地去参与，去渗透。
如今，我也已为人母，更能深切地体会一位母亲对于自己孩子深沉的爱和期望。
立德树人，是一项艰苦而又长远的工作，我感受到肩上沉甸甸的担子，不仅仅是因为任务的艰巨，更是因为我面对的是一群自己的孩子，一群我深爱着的孩子。
反思：在处理这件学生思想道德偏差问题的事件上，一开始我还是缺乏理智的。
知道学生偷拿东西，我就直接把小偷的帽子扣在了学生的头上，我没有想过我面对的是一位未满十岁的小孩子，就赤裸裸地对他进行了严厉地批评，确实自己的思想道德观念没有树立好，以至于他的再犯和产生师生间的隔阂。
面对这个问题时，我应该首先思索他偷拿东西的原因，再将心比心，换位思考，找到能帮助学生真正改过而且能被他接受的有效方法。
在处理过程中，也应当多用爱去感化学生。
当然自己更应该多学习提高自己的思想道德修养。
把自己的思想道德观树立好了，才能采取正确的方法，找到恰当的方式处理和解决问题。